1553226
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация для начальных классов «Формирование ключевых компетентностей у младших школьников»

Презентация для начальных классов «Формирование ключевых компетентностей у младших школьников»

библиотека
материалов
Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования. Рубакин...
Самообразование
Компетенция Компетентность Учитель
I – станция «Знакомство» Компетенция Компетентность
Круг полномочий и прав, предоставляемых законом, уставом или договором конкре...
II станция «Виды компетенций»
Ценностно- смысловая Информационная Коммуникативная Учебно –познавательная Ин...
Ценностно- смысловая Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентиров...
Интеллектуальная Умение самостоятельно ставить и решать учебные задачи – само...
-С какими проблемами встречаемся? Не все учащиеся пока ещё достаточно активны...
- Какие условия должны быть созданы на уроке для этого введения? - Учащиеся д...
- Каких результатов должны достичь? - Учащиеся при ответе на поставленный воп...
III станция «Конечная» - Каким должен быть учитель, чтобы суметь сформировать...
Если из нашего путешествия вы взяли для себя что – то полезное, нарисуйте улы...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования. Рубакин
Описание слайда:

Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования. Рубакин Н.И.

3 слайд Самообразование
Описание слайда:

Самообразование

4 слайд Компетенция Компетентность Учитель
Описание слайда:

Компетенция Компетентность Учитель

5 слайд I – станция «Знакомство» Компетенция Компетентность
Описание слайда:

I – станция «Знакомство» Компетенция Компетентность

6 слайд Круг полномочий и прав, предоставляемых законом, уставом или договором конкре
Описание слайда:

Круг полномочий и прав, предоставляемых законом, уставом или договором конкретному лицу или организации в решении соответствующих вопросов Умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания, умения и навыки в практической деятельности Совокупность определённых знаний, умений и навыков. В которых человек должен быть осведомлён и иметь практический опыт работы Компетенция Компетентность

7 слайд II станция «Виды компетенций»
Описание слайда:

II станция «Виды компетенций»

8 слайд Ценностно- смысловая Информационная Коммуникативная Учебно –познавательная Ин
Описание слайда:

Ценностно- смысловая Информационная Коммуникативная Учебно –познавательная Интеллектуальная Индивидуализационная Кибернетическая

9 слайд Ценностно- смысловая Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентиров
Описание слайда:

Ценностно- смысловая Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Навык деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире Информационная Коммуникативная Знание способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение разными социальными ролями в коллективе. Умение задать вопрос, вести дискуссию Учебно –познавательная Добывание знаний непосредственно из реальности, владение приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем

10 слайд Интеллектуальная Умение самостоятельно ставить и решать учебные задачи – само
Описание слайда:

Интеллектуальная Умение самостоятельно ставить и решать учебные задачи – самостоятельно учиться, умение проектировать и моделировать собственную учебно – познавательную деятельность Умение самостоятельно развивать необходимые в конкретной образовательной ситуации личностные качества Индивидуализационная Кибернетическая Умение моделировать собственную стратегию и тактику обучения

11 слайд -С какими проблемами встречаемся? Не все учащиеся пока ещё достаточно активны
Описание слайда:

-С какими проблемами встречаемся? Не все учащиеся пока ещё достаточно активны, сохраняется желание остаться в стороне Дефицит времени Часть учащихся ждёт, чтобы был дан «правильный ответ», нет ещё ответственности за своё обучение

12 слайд - Какие условия должны быть созданы на уроке для этого введения? - Учащиеся д
Описание слайда:

- Какие условия должны быть созданы на уроке для этого введения? - Учащиеся должны располагать временем и возможностью практики в мышлении -Учащиеся должны поощряться в ходе учебного процесса Должны быть приняты разнообразные идеи и мнения В классе должна быть создана атмосфера, в которой нет насмешек, иронии ( над чьим – либо мнением)

13 слайд - Каких результатов должны достичь? - Учащиеся при ответе на поставленный воп
Описание слайда:

- Каких результатов должны достичь? - Учащиеся при ответе на поставленный вопрос проявляют способность доказывать свою точку зрения Могут дать адекватную самооценку и оценить работу своего товарища Третья часть учащихся может выделить главное из полученной информации Учащиеся владеют навыками работы в паре и группе Дети не боятся высказывать своё мнение, будь оно верное или ошибочное, т.к.принимаются все мнения

14 слайд III станция «Конечная» - Каким должен быть учитель, чтобы суметь сформировать
Описание слайда:

III станция «Конечная» - Каким должен быть учитель, чтобы суметь сформировать хотя бы часть компетентностей у учащихся?

15 слайд Если из нашего путешествия вы взяли для себя что – то полезное, нарисуйте улы
Описание слайда:

Если из нашего путешествия вы взяли для себя что – то полезное, нарисуйте улыбающегося смайлика. Если вы ожидали большего , то нарисуйте смайлика серьёзного. А если вы считаете, что потеряли зря время – нарисуйте грустного смайлика

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данная презентация составлена для учителей" начальных классов, в виде урока «Самообразования».

На нём рассмотрены отличия значения слов «компетенция и компетентность», виды компетентностей, способы формирования во время урока.

Во время урока соблюдаются все этапы, которые способствуют формированию компетентностей.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Уважаемые коллеги, мы отправляемся с вами в страну « Самообразование».

Наши знания, умения, навыки будут нашими путеводителями.

II. Постановка проблемы.

I станция «Знакомство» Встреча с двумя подружками под именами «Компетенция» и «Компетентность», по лексическому значению этих слов решаем проблему( можно ли их взять в своё путешествие?)

III. Формулирование темы урока. II станция «Тема» С помощью слов помощников назовите дальнейшее направление нашего путешествия.. Слова помощники: младшие школьники, формирование, компетенции, ключевые.

IV. Знакомство с видами ключевых компетентностей.

III станция « Виды компетентностей»

Поработаем по группам :

- Дайте характеристику каждому виду из компетентностей 1 группа

- Информационная компетентность 2 группа

- Коммуникативная компетентность 3 группа

– Учебно – познавательная 4 группа

– информационная 5 группа

– Ценностно- смысловая

V. Определение роли формирования компетентностей младших школьников в жизни общества.

IV станция «Почемучка»

Ответим на вопросы:

-Это введение новое или старое?

- Зачем уделяют этому большое внимание?

- Какие условия должны быть созданы на уроке для этого введения?

-С какими проблемами встречаемся?

- Каких результатов должны достичь?

VI. Подведение итога путешествия.

V станция « Конечная»

-Каким должен быть учитель, чтобы суметь сформировать хотя бы часть компетентностей у учащихся?

- Каким должен быть ученик с сформированными ключевыми компетентностями?

Советы по формированию ключевых образовательных компетентностей младших школьников.

VII. Рефлексия.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.