Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект по русскому языку для 5 класса «Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект по русскому языку для 5 класса «Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы»

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Предмет: русский язык.

Тема: Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы.

Класс: 5.

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс. В 2 частях М.: Просвещение, 2012.

Описание материала:

Конспект урока «Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы». представляет собой урок формирования всех видов универсальных учебных действий с использованием ИКТ на уроке русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС 2 поколения.

На уроке использованы такие методы обучения как частично-поисковый и объяснительно-иллюстративный, а так же интерактивный метод, когда взаимодействие находится в режиме диалога, то есть учащиеся сами формируют цели и задачи урока, а так же проблему и коллективно (в некоторых случаях парно) находят решение проблемного вопроса.

В течение урока ребята выполняют ряд заданий: работа с текстом, с учебником и словарем, работа с таблицей. В конце урока учащиеся получают вариативное домашнее задание.

Цель деятельности учителя: Актуализировать и восстановить знания о морфеме, как значимой части слова, определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы морфем.

Тип урока. Урок повторения, обобщения и углубления изученного

Планируемые образовательные результаты:

Л: осознавать ценности русского языка и возможности, предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности.

М/п: анализировать, сравнивать, делать обобщения, строить рассуждения.

П: находить морфемы в словах, определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы морфем, составляющих основу слова; разграничивать словообразующие и формообразующие морфемы, наблюдать за использованием слов с определёнными морфемами (приставками, суффиксами) в художественной речи, определять их роль в текстах разных стилей и типов речи.


Методы и формы обучения: Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная , групповая, фронтальная.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, учебник, толковые словари русского языка.





Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.


II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.


1. Блицопрос

Закончите предложения (записывают на листочках/в тетрадях):

а) Основа слова – это … (часть слова без окончания).

б) В основе слова заключено его … (лексическое значение).

в) Производную основу всегда можно объяснить через … (производящую).

г) Для слова молодёжный производящей основой будет … (молодёжь).

д) Непроизводная основа состоит из … (корня).

е) Основа слова белка (белк) – … (непроизводная), а бельчонок – …(производная).

ж) Основа производного слова подружка состоит из … (приставки, корня и суффикса).

Самопроверка. Один из учеников читает варианты (они могут быть представлены на слайде), остальные следят, ставят знак «+» рядом с правильным вариантом.

2. Проверка домашнего задания.

Ученики предлагают свои шутливые толкования слов баранка, весельчак, хлопоты.

Баранка – овца/самка барана (от слова баран – «животное»), в современном языке непроизводное слово, нельзя объяснить, почему слово получило своё название.

Весельчак – гребец (от слова весло – «тот, кто сидит на вёслах»), в современном языке толкуется как «весёлый человек» (ср. смельчак «смелый человек»).

Хлопоты – аплодисменты (от слова хлопать в ладоши), в современном языке производное от глагола хлопотать – «усердно заниматься чем либо».

Ученики предлагают свои варианты слов и их шутливые толкования:

ранец – раненый боец;

воротник – вратарь (человек, стоящий на воротах).


ТОУУ


















Личностные результаты

Осознавать возможности, предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности.





III. Введение в тему урока. Формулирование вопросов по теме урока.


1. Прочитайте тему урока. Что вам уже знакомо?

Сформулируйте вопросы, на которые вам предстоит найти ответы на уроке. (Что такое морфема? Какие бывают морфемы? Чем отличаются словообразующие от формообразующих морфем? и др.)

2. Чтение текстов после рубрики «Определяем основной вопрос урока».

Что общего и чем отличаются тексты? (Содержание одно и то же, а имена разные.)

Выполнение заданий после чтения текста и формулировка основного вопроса урока. (Какие части слова помогают понять его значение?)



Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать основной вопрос (проблему) урока.


IV. Повторение и углубление изученного.


1. Выполнение заданий после рубрики «Открываем новые знания».

Ученики выписывают слова царица, царевич, выделяют основы (производные), обозначают в основах корень (цар) и суффикс (иц, евич), определяют значение суффиксов (жена, сын).

2. Чтение текста в рамке и выполнение заданий после этого текста с последующим формулированием вывода: лексическое значение слова складывается из значений его частей.

Ученики вспоминают всё, что знают о частях слова из начальной школы (задать вопросы по теме друг другу в парах).

Сравнение своих определений с текстом в рамке.

Какую новую информацию получили?

Какие отличия в определениях морфем по сравнению с имеющимися ранее обнаружили? (В определении корня указано, что в нём заключено общее лексическое значение однокоренных слов, в определение окончания добавляется, что в этой морфеме заключено грамматическое значение слова и что окончание образует форму слова.)

Проверьте свои наблюдения, ответив на вопросы после текста в рамке.


Методическая рекомендация. Важно отметить, что суффиксы могут быть не только словообразующими (служат для образования новых слов), но и формообразующими (л, ть, ти), которые образуют форму прошедшего времени или неопределённую форму глагола. Следует отметить, что есть разные точки зрения в науке в отношении морфемы ть/ти. О морфемном статусе ть, ти неопределённой формы авторы учебников сообщили ещё в начальной школе, поэтому для учащихся, продолжающих обучение по этой системе, никаких сложностей не возникнет.

3. Чтение текста в рамке о способе определения значений морфем в словах.

На основе полученной информации заполните таблицу «Роль морфем в слове.

4. Называние и запись ключевых слов темы (морфема, словообразующие и формообразующие морфемы).



Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Строить рассуждения, делать выводы.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).


Коммуникативные УУД

1. Задавать вопросы.

2. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.



V. Развитие учебно языковых и речевых умений.


1. Упр. 112 – развивается умение находить в тексте слова с приставками и определять значение приставок.

Выполняется 1я часть – коллективно (устанавливаем, что глаголы с одинаковыми приставками создают ощущение движения); 2я – самостоятельно с последующей взаимопроверкой по «шагам» задания.

Приставка про имеет значение «мимо», приставка по (посмеялись, подует) – «немного», за (закружит, зажужжит) – «начало действия».

2. Упр. 113 – развивается умение находить в тексте слова с уменьшительно ласкательными суффиксами, выявлять отличия между ними (суффиксы существительных и прилагательных) и группировать слова на основе этого отличия.

До списывания проводится беседа по содержанию текста, о роли в нём слов с уменьшительно ласкательным значением (помогают передать чувства героя: восхищение, умиление, любование).

Выполняется самостоятельно. Взаимопроверка в парах.

3. Упр. 114 – развивается умение находить однокоренные слова, устанавливать отличия между ними по структуре, разграничивать словообразующие и формообразующие морфемы.

Выполняется в группах с последующим обменом результатами (один человек из группы пишет на листочке, который затем передаётся в другую группу).

Группы однокоренных слов:

1) играть, проигрывал□, обыгрывал□;

2) шахматы, шахматные (шахматной), шахматистом.







Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.


VI. Итог урока с комментарием домашнего задания.


Найдите ошибку в схемах:


л □ □ ся



Что повторили? Что нового узнали?

Прочитайте ключевые слова в учебнике и сравните с записанными вами. В чём отличие?

Предположите, как связано это слово с темой урока.

Прочитайте просмотровым чтением задание к домашнему упр. 115. Почему именно в текстах повествованиях встречаются глаголы с приставками?


Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.



Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.









ТОУУ


VII. Домашнее задание.



1. Составить таблицу по тексту в рамке (с определениями морфем).

2. Упр. 115.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Словообразующие и формообразующие морфемы» представляет собой урок формирования всех видов универсальных учебных действий с использованием ИКТ на уроке русского языка "в 5 классе в условиях реализации ФГОС 2 поколения.

На уроке использованы такие методы обучения как частично-поисковый и объяснительно-иллюстративный, а так же интерактивный метод, когда взаимодействие находится в режиме диалога.

То есть учащиеся сами формируют цели и задачи урока, а так же проблему и коллективно (в некоторых случаях парно) находят решение проблемного вопроса.

В течение урока ребята выполняют ряд заданий: работа с текстом, с учебником и словарем, работа с таблицей.

В конце урока учащиеся получают вариативное домашнее задание.

Общая информация

Номер материала: 25663011317

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"