Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку. Тема: «Слова с буквосочетанием -ци и -цы» 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по русскому языку. Тема: «Слова с буквосочетанием -ци и -цы» 3 класс

Выбранный для просмотра документ Обозначение звука Ы после Ц открытый урокПрезентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
Презентация к уроку русского языка 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Слов...
27 ноября. Классная работа.
 Тема урока: Обозначение звука [ы] после звука [ц].
Цели урока: узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «...
Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц] ?
цилиндр синицы секция циркуль скворцы акация цифра птенцы станция Какой букв...
- ци- - цы- искл. - цы циркач цыплёнок спицы циклон цыган куницы нарцисс цып...
Рабочая тетрадь с. 33 упр.1 1) Орфограмма в корне слова, пишу … 2)Орфограмма...
Сегодня я узнал … Сегодня я научился…
Домашнее задание С. 122 упр. № 2
Ресурсы: Иванов С. В. «Русский язык» учебник для учащихся общеобразовательных...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку русского языка 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Слов
Описание слайда:

Презентация к уроку русского языка 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Слова с буквосочетаниями –цы и -ци Учитель начальных классов МАОУ «Средняя школа № 30» г. Петропавловск-Камчатский Кустова Светлана Николаевна

№ слайда 2 27 ноября. Классная работа.
Описание слайда:

27 ноября. Классная работа.

№ слайда 3  Тема урока: Обозначение звука [ы] после звука [ц].
Описание слайда:

Тема урока: Обозначение звука [ы] после звука [ц].

№ слайда 4 Цели урока: узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «
Описание слайда:

Цели урока: узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «и», научиться применять это правило на практике, научиться писать слова с этой орфограммой.

№ слайда 5 Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц] ?
Описание слайда:

Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц] ?

№ слайда 6 цилиндр синицы секция циркуль скворцы акация цифра птенцы станция Какой букв
Описание слайда:

цилиндр синицы секция циркуль скворцы акация цифра птенцы станция Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?

№ слайда 7 - ци- - цы- искл. - цы циркач цыплёнок спицы циклон цыган куницы нарцисс цып
Описание слайда:

- ци- - цы- искл. - цы циркач цыплёнок спицы циклон цыган куницы нарцисс цыплячий рукавицы цилиндр цыкать зайцы колодцы традиция, акация

№ слайда 8 Рабочая тетрадь с. 33 упр.1 1) Орфограмма в корне слова, пишу … 2)Орфограмма
Описание слайда:

Рабочая тетрадь с. 33 упр.1 1) Орфограмма в корне слова, пишу … 2)Орфограмма в окончании, пишу … 1 в. 2 в. синицы циркуль цифра цирковой птенцы скворцы огурцы пальцы

№ слайда 9 Сегодня я узнал … Сегодня я научился…
Описание слайда:

Сегодня я узнал … Сегодня я научился…

№ слайда 10 Домашнее задание С. 122 упр. № 2
Описание слайда:

Домашнее задание С. 122 упр. № 2

№ слайда 11 Ресурсы: Иванов С. В. «Русский язык» учебник для учащихся общеобразовательных
Описание слайда:

Ресурсы: Иванов С. В. «Русский язык» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013 Кузнецова М. И «Пишем грамотно» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013 Кузнецова М. И «Учусь писать без ошибок» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013 Романова В. Ю. Петленко Л. В. Под ред. Иванова С. В. «Оценка достижения планируемых результатов обучения» «Вентана-Граф», 2012 Романова В. Ю. Петленко Л. В. Под ред. Иванова С. В. «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тексты, изложения» «Вентана-Граф», 2012 Изображение цыгана: http://parnasse.ru/poetry/lyrics/love/pogadai-cyganka-mne-ispolnjaet-ye-strustberg.html Изображение цыпленка: http://gotowall.com/show_wallpaper.php?id=2545 Изображение курицы с цыплятами: http://www.fonstola.ru/download/75064/1280x720/

Выбранный для просмотра документ Слова с буквосоч -ци- и -цы.docx

библиотека
материалов

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя школа № 30» г. Петропавловска-Камчатского












Разработка урока русского языка на тему

«Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]»

для 3 класса

УМК «Начальная школа 21 века»








Работу выполнил

Кустова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория














Петропавловск-Камчатский

2013


Разработка урока по русскому языку

для 3 класса УМК«Начальная школа 21 века» 2 четверть



Урок русского языка №50



Тема: «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].





Цель урока:

  • научить обозначать звук [ы] после звука [ц] буквами «и» или «ы» в разных морфемах.





Задачи:

  • создавать условия для наблюдения за особенностями обозначения звука [ы] в разных морфемах,

  • развивать орфографическую зоркость,

  • развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова,

  • развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей,

  • формировать коммуникативные умения,

  • формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе,

  • формировать восприятие русского языка как явления национальной культуры.












Ход урока.

  1. Организационный момент: – Запишите дату, слова «Классная работа». (Презентация, слайд №2).

  2. Чистописание.

1.- Назовите правильно букву. (цэ)

2. - Потренируемся её красиво писать. Чтобы буква получилась красивой, следите за тем, чтобы элементы (показываю их) были параллельны, петелька не была слишком длинной и приходила точно в точку пересечения линии тетради с линией петельки (показываю).

3. - Напишем буквосочетания. (На доске написано: ци, цы)

А) - Прочитайте: ци. Пишем безотрывно (показываю).

Б) - Прочитайте: цы. Пишем безотрывно (показываю).

- Сравните произношение этих буквосочетаний (одинаковое).

- Сравните написание этих буквосочетаний (разное).

В) - Можете объяснить, почему при одинаковом произношении написано по-разному?

(Высказывания детей)

- А хотите узнать? Тогда за работу!


  1. Создание проблемной ситуации.

Кто хочет пойти поработать к доске? (Вызвать двоих)

1) – Узнайте слово по его определению и напишите.

- Как называется вид искусства, объединяющий выступления акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков, фокусников и некоторых других артистов?

- Как сейчас называется милиция?

- Название животных, тело которых покрыто перьями; они умеют летать, откладывают яйца.

(На доске дети пишут слова: цирк, полиция, птицы)

2) – Проверим ответы детей с точки зрения лексического значения слов. (Наверное, будут одинаковые)

3) – Сравним написание слов. (Наверное, будет разное)


  1. Введение в тему урока.

1) – Слова писали одинаковые, а написали их по-разному. Кто написал так? (показываю). А кто так написал? (показываю).

Почему по-разному написаны слова? (Мы не знаем, как правильно писать). Это проблема для нас пока? (Да) Давайте решать проблему.

2) – Предположите, чем будем заниматься на уроке и попробуйте сформулировать тему урока. Посмотрите и сюда (показываю на «Чистописание», где написаны буквосочетания –ци-, -цы-)

3) Дети пытаются сформулировать тему урока.

4) - Найдите урок 50-ый. Прочитайте название раздела, тему урока.

Посмотрите: (показываю на чистописании) слышим звук [ы], а на письме его записываем то буквой «ы», то буквой «и». (Презентация, слайд №3).

5)– Сформулируйте цели урока.

6) Дети называют цели: (Презентация, слайд №4).

  • узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «и»;

  • научиться применять это правило на практике;

  • научиться писать слова с этой орфограммой.


  1. Работа по теме урока.

Поиск решения проблемы.

1. Вернёмся к словам, с которыми у нас возникла проблема (цирк, полиция, птицы).

Подчеркнём опасное место. Какой звук слышится после звука [ц]?

Можете ли вы сейчас сразу ответить на вопрос (показываю его, вопрос записан на доске): «Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?» (нет) (Презентация, слайд №5).

Каким образом мы можем узнать это? (посмотреть в учебнике, посмотреть в словаре, узнать у учителя, провести исследование)

2. Мы проведём исследование и, может, сами откроем тайну русского языка.

Давайте понаблюдаем за словами (Презентация, слайд №6).

а) Спишите их в свою тетрадь.

цилиндр синицы секция

циркуль скворцы акация

цифра птенцы станция

б) - Подчеркнём буквосочетания, которые являются опасным местом (дети выходят к доске и подчёркивают).

в) - Можете уже ответить на вопрос «Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?»? (Дети отвечают) (если дети не отвечают на проблемный вопрос, направить их)

- Рассмотрите каждый столбик отдельно.- Можете ответить на вопрос? (Дети отвечают) Если опять не могут ответить, подсказать: «Определите, в какой части слова орфограмма»

- Можете теперь ответить на вопрос? (Дети делают вывод, когда пишется буква «и», а когда «ы».

г) Мы исследовали языковой материал и сделали вывод. Давайте сравним наш вывод с материалом учебника. Найдите рубрику «Откроем тайну русского языка». (Читаем правило на с.121 учебника)

- Совпадает правило с нашими выводами? (да)

- А кто заметил то, о чём мы не говорили? Прочитаем это предложение («Исключение составляют слова: цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках»)

- Что значит – исключение? (Это значит, что по правилу в корнях этих слов должна писаться буква «и», но, в виде исключения, пишется буква «ы»)

Показываю на слова-исключения, записанные на доске (цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках) и говорю: - « Такие слова не подчиняются общему правилу. Их надо просто запомнить.


- Мы достигли первой цели, узнали правило? (да)

3) - Будем учиться применять правило на практике.

- Воспользуемся алгоритмом из учебника. В качестве примера возьмём слово «цирк», с которым у нас возникла проблема.

А) - Читаем первый пункт алгоритма. Что надо сделать? (определить, в какой части слова орфограмма)

Определяем, что орфограмма в корне.

Б) - Читаем второй пункт алгоритма. Что делаем? (проверяем, не является ли слово исключением или родственным ему; если не исключение – пишем «и», если исключение – пишем «ы»)

Проверяем слово «цирк» и убеждаемся, что слово не исключение и надо писать букву «и».

Вот так мы применили на практике правило.

В) – Давайте проверим и остальные слова (полиция, птицы) по этому алгоритму.

- Возьмём слово «полиция». Определяем, что орфограмма не в корне, а оканчивается на –ция, значит, пишем после буквы «ц» букву «и».

- Возьмём слово «птицы». Определяем, что орфограмма в окончании, значит, пишем букву «ы».

- Поняли, как применять правило на практике?

Г) – Закрепим умение применять правило. Выполним упражнение №1. Прочитаем задание. Что будем делать? (Презентация слайд №7)

- Запишите заголовки столбиков:

-ци- -цы- искл. -цы

(Дети по очереди читают слова, определяют орфограмму и записывают в нужный столбик. Разбираем коллективно 5 первых слов).

- Дальше работайте в парах.

Д) Проверка.- Проверьте себя.

На слайде появляется запись:

-ци- -цы- искл. -цы

циркач цыплёнок спицы

циклон цыган куницы

нарцисс цыплячий рукавицы

цилиндр цыкать зайцы

концы

- Какая пара выполнила так? (Показывают сигналами). Вы справились с заданием успешно. Молодцы. Кому было трудно? Кто ошибся?

- Научились применять правило?

4) - Переходим к третьей цели – будем учиться писать слова с этой орфограммой. Откройте в Рабочей тетради с.33. Выполним упр. №1. Читаем задание. Что будем делать? (Выполняем 1-ый столбик коллективно, (а группа детей будет в это время выполнять другое упр. (№ 2) -А 2-ой и 3-ий столбики выполните самостоятельно по вариантам.) - Кому трудно, поднимите руку, я помогу.

- Проверка. Включаю проверку на слайде. Дети самостоятельно себя проверяют. (Презентация слайд №8)

- Кто так сделал? - Вы успешно справились с заданием, вы молодцы.

- Проверим, как группа ребят выполнила самостоятельную работу (с.33 упр.№2). –Что вам надо было сделать? Какие слова вы подобрали?

5)- Продолжаем учиться писать слова с этой орфограммой. Поработаем в группах. Групп будет пять.

Каждая группа получает своё задание на карточке :

Задание для 1-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыплёнок».

Задание для 2-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыган».

Задание для 3-ей группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыган».

Задание для 2-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «на цыпочках».

Задание для 4-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыц».

Задание для 5-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словами «цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках».

6) – Проверка. – Каждая группа рассказывает, какое задание им надо было сделать и как они его выполнили. (Презентация слайд №9)


  1. Обобщение.

С какой орфограммой познакомились? Орфограмма звучит так: Обозначение звука [ы] после звука [ц].

- Кто может рассказать, когда пишем после буквы «ц» букву «и», а когда букву «ы»?

- Ещё одно важное уточнение. Это правило применяется только в тех словах, в которых звук [ы] – ударный. Если звук безударный, то это уже орфограмма – безударная гласная.


  1. Рефлексия.

1). Продолжите предложение: - Сегодня я узнал … . Сегодня я научился…

2). Посмотрите на слайд. Чтобы вам легче было запомнить слова-исключения, запомните такие предложения: Цыганки танцуют на цыпочках (показываю картинку, где цыганки танцуют).

- Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и сказал ему: «Цыц!» (показываю картинку про цыгана и цыплёнка)

- Если вам хорошо, у вас хорошее настроение – наклейте смайлик на доску.

  1. Итог урока. Поставить отметки и похвалить за активную работу.

  2. IX . Домашнее задание: с. 122 упр. № 2. (Презентация слайд №10)











































Список литературы


  1. Иванов С. В. «Русский язык» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013

  2. Кузнецова М. И «Пишем грамотно» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013

  3. Кузнецова М. И «Учусь писать без ошибок» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013

  4. Романова В. Ю. Петленко Л. В. Под ред. Иванова С. В. «Оценка достижения планируемых результатов обучения» «Вентана-Граф», 2012

  5. Романова В. Ю. Петленко Л. В. Под ред. Иванова С. В. «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тексты, изложения» «Вентана-Граф», 2012









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок разработан для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений УМК «Начальная школа 21 века», в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Тема урока: «Слова с буквосочетанием -ци и -цы».

В ходе урока учащиеся сталкиваются с проблемой при написании слов с сочетаниями –ци и –цы (полиция, цирк, птицы); формулируют тему и цель урока; проводят исследование и находят решение проблемы, формулируют вывод, знакомятся со словами-исключениями, учатся применять правило на практике; используя алгоритм из учебника.

На уроке для учащихся предусмотрена коллективная, самостоятельная работа и работа в парах.

"Выдержка из материала:

Ход урока.

I. Организационный момент: – Запишите дату, слова «Классная работа». (Презентация, слайд №2).

II. Чистописание.

1. - Назовите правильно букву. (цэ)

2. - Потренируемся её красиво писать. Чтобы буква получилась красивой, следите за тем, чтобы элементы (показываю их) были параллельны, петелька не была слишком длинной и приходила точно в точку пересечения линии тетради с линией петельки (показываю).

3. - Напишем буквосочетания. (На доске написано: ци, цы)

А) - Прочитайте: ци. Пишем безотрывно (показываю).
Б) - Прочитайте: цы. Пишем безотрывно (показываю).
- Сравните произношение этих буквосочетаний (одинаковое).
- Сравните написание этих буквосочетаний (разное).
В) - Можете объяснить, почему при одинаковом произношении написано по-разному?
(Высказывания детей)
- А хотите узнать? Тогда за работу!

III. Создание проблемной ситуации.

– Кто хочет пойти поработать к доске? (Вызвать двоих)
1) – Узнайте слово по его определению и напишите.
- Как называется вид искусства, объединяющий выступления акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков, фокусников и некоторых других артистов?
- Как сейчас называется милиция?
- Название животных, тело которых покрыто перьями; они умеют летать, откладывают яйца.
(На доске дети пишут слова: цирк, полиция, птицы)
2) – Проверим ответы детей с точки зрения лексического значения слов. (Наверное, будут одинаковые)
3) – Сравним написание слов. (Наверное, будет разное)

IV. Введение в тему урока.

1) – Слова писали одинаковые, а написали их по-разному. Кто написал так? (показываю). А кто так написал? (показываю).
– Почему по-разному написаны слова? (Мы не знаем, как правильно писать). Это проблема для нас пока? (Да) Давайте решать проблему.
2) – Предположите, чем будем заниматься на уроке и попробуйте сформулировать тему урока. Посмотрите и сюда (показываю на «Чистописание», где написаны буквосочетания –ци-, -цы-)
3) Дети пытаются сформулировать тему урока.
4) - Найдите урок 50-ый. Прочитайте название раздела, тему урока.
Посмотрите: (показываю на чистописании) слышим звук [ы], а на письме его записываем то буквой «ы», то буквой «и». (Презентация, слайд №3).
5)– Сформулируйте цели урока.
6) Дети называют цели: (Презентация, слайд №4).

  • "узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «и»;
  • научиться применять это правило на практике;
  • научиться писать слова с этой орфограммой.

V. Работа по теме урока.

Поиск решения проблемы.

1. Вернёмся к словам, с которыми у нас возникла проблема (цирк, полиция, птицы).
Подчеркнём опасное место. Какой звук слышится после звука [ц]?
– Можете ли вы сейчас сразу ответить на вопрос (показываю его, вопрос записан на доске): «Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?» (нет) (Презентация, слайд №5).
– Каким образом мы можем узнать это? (посмотреть в учебнике, посмотреть в словаре, узнать у учителя, провести исследование)
2. Мы проведём исследование и, может, сами откроем тайну русского языка.
– Давайте понаблюдаем за словами (Презентация, слайд №6).
а) Спишите их в свою тетрадь.
цилиндр синицы секция
циркуль скворцы акация
цифра птенцы станция
б) - Подчеркнём буквосочетания, которые являются опасным местом (дети выходят к доске и подчёркивают).
в) - Можете уже ответить на вопрос «Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?»? (Дети отвечают) (если дети не отвечают на проблемный вопрос, направить их)
- Рассмотрите каждый столбик отдельно.- Можете ответить на вопрос? (Дети отвечают) Если опять не могут ответить, подсказать: «Определите, в какой части слова орфограмма»
- Можете теперь ответить на вопрос? (Дети делают вывод, когда пишется буква «и», а когда «ы».
г) Мы исследовали языковой материал и сделали вывод. Давайте сравним наш вывод с материалом учебника. Найдите рубрику «Откроем тайну русского языка». (Читаем правило на с.121 учебника)
- Совпадает правило с нашими выводами? (да)
- А кто заметил то, о чём мы не говорили? Прочитаем это предложение («Исключение составляют слова: цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках»)
- Что значит – исключение? (Это значит, что по правилу в корнях этих слов должна писаться буква «и», но, в виде исключения, пишется буква «ы»)
Показываю на слова-исключения, записанные на доске (цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках) и говорю: - « Такие слова не подчиняются общему правилу. Их надо просто запомнить.

- Мы достигли первой цели, узнали правило? (да)
3) - Будем учиться применять правило на практике.
- Воспользуемся алгоритмом из учебника. В качестве примера возьмём слово «цирк», с которым у нас возникла проблема.
А) - Читаем первый пункт алгоритма. Что надо сделать? (определить, в какой части слова орфограмма)
Определяем, что орфограмма в корне.
Б) - Читаем второй пункт алгоритма. Что делаем? (проверяем, не является ли слово исключением или родственным ему; если не исключение – пишем «и», если исключение – пишем «ы»)
Проверяем слово «цирк» и убеждаемся, что слово не исключение и надо писать букву «и».
– Вот так мы применили на практике правило.
В) – Давайте проверим и остальные слова (полиция, птицы) по этому алгоритму.
- Возьмём слово «полиция». Определяем, что орфограмма не в корне, а оканчивается на –ция, значит, пишем после буквы «ц» букву «и».
- Возьмём слово «птицы». Определяем, что орфограмма в окончании, значит, пишем букву «ы».
- Поняли, как применять правило на практике?
Г) – Закрепим умение применять правило. Выполним упражнение №1. Прочитаем задание. Что будем делать? (Презентация слайд №7)
- Запишите заголовки столбиков:
-ци- -цы- искл. -цы
(Дети по очереди читают слова, определяют орфограмму и записывают в нужный столбик. Разбираем коллективно 5 первых слов).
- Дальше работайте в парах.
Д) Проверка.- Проверьте себя.
На слайде появляется запись:
-ци- -цы- искл. -цы
циркач цыплёнок спицы
циклон цыган куницы
нарцисс цыплячий рукавицы
цилиндр цыкать зайцы
концы
- Какая пара выполнила так? (Показывают сигналами). Вы справились с заданием успешно. Молодцы. Кому было трудно? Кто ошибся?
- Научились применять правило?
4) - Переходим к третьей цели – будем учиться писать слова с этой орфограммой. Откройте в Рабочей тетради с.33. Выполним упр. №1. Читаем задание. Что будем делать? (Выполняем 1-ый столбик коллективно, (а группа детей будет в это время выполнять другое упр. (№ 2) -А 2-ой и 3-ий столбики выполните самостоятельно по вариантам.) - Кому трудно, поднимите руку, я помогу.
- Проверка. Включаю проверку на слайде. Дети самостоятельно себя проверяют. (Презентация слайд №8)
- Кто так сделал? - Вы успешно справились с заданием, вы молодцы.
- Проверим, как группа ребят выполнила самостоятельную работу (с.33 упр.№2). –Что вам надо было сделать? Какие слова вы подобрали?
5)- Продолжаем учиться писать слова с этой орфограммой. Поработаем в группах. Групп будет пять.
Каждая группа получает своё задание на карточке :
Задание для 1-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыплёнок».
Задание для 2-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыган».
Задание для 3-ей группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыган».
Задание для 2-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «на цыпочках».
Задание для 4-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыц».
Задание для 5-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словами «цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках».
6) – Проверка. – Каждая группа рассказывает, какое задание им надо было сделать и как они его выполнили. (Презентация слайд №9)

VI. Обобщение.
– С какой орфограммой познакомились? Орфограмма звучит так: Обозначение звука [ы] после звука [ц].
- Кто может рассказать, когда пишем после буквы «ц» букву «и», а когда букву «ы»?
- Ещё одно важное уточнение. Это правило применяется только в тех словах, в которых звук [ы] – ударный. Если звук безударный, то это уже орфограмма – безударная гласная.

VII. Рефлексия. 
1). Продолжите предложение: - Сегодня я узнал … . Сегодня я научился…
2). Посмотрите на слайд. Чтобы вам легче было запомнить слова-исключения, запомните такие предложения: Цыганки танцуют на цыпочках (показываю картинку, где цыганки танцуют).
- Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и сказал ему: «Цыц!» (показываю картинку про цыгана и цыплёнка)
- Если вам хорошо, у вас хорошее настроение – наклейте смайлик на доску.
VIII. Итог урока. Поставить отметки и похвалить за активную работу.
IX. IX . Домашнее задание: с. 122 упр. № 2. (Презентация слайд №10)

Общая информация

Номер материала: 25811011402

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"