• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Презентация к уроку русского языка
    
    3 класс УМК «Начальная школа 21 века»
    
    Слова с буквосочетаниями
    –цы и -ци
    Учитель начальных классов
    МАОУ «Средняя школа № 30»
    г. Петропавловск-Камчатский
    Кустова Светлана Николаевна
    

  • 

    2 слайд

    27 ноября.
    Классная работа.
    

  • 

    3 слайд

    
    Тема урока:
    
    Обозначение звука [ы] после звука [ц].
    

  • 

    4 слайд

    
    Цели урока:
    
    
    узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «и»,
    научиться применять это правило на практике,
    научиться писать слова с этой орфограммой.
    

  • 

    5 слайд

    Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц] ?
    

  • 

    6 слайд

    цилиндр синицы секция
    циркуль скворцы акация
    цифра птенцы станция
    
    Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?
    

  • 

    7 слайд

    
    - ци- - цы- искл. - цы
    циркач цыплёнок спицы
    циклон цыган куницы
    нарцисс цыплячий рукавицы
    цилиндр цыкать зайцы
    колодцы
    
    традиция, акация
    

  • 

    8 слайд

    Рабочая тетрадь
    с. 33 упр.1
    1) Орфограмма в корне слова, пишу …
    2)Орфограмма в окончании, пишу …
    1 в. 2 в.
    синицы циркуль
    цифра цирковой
    птенцы скворцы
    огурцы пальцы
    

  • 

    9 слайд

    Сегодня я узнал …
    Сегодня я научился…
    

  • 

    10 слайд

    Домашнее задание
    С. 122 упр. № 2
    

  • 

    11 слайд

    Ресурсы:
    Иванов С. В. «Русский язык» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013
    Кузнецова М. И «Пишем грамотно» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013
    Кузнецова М. И «Учусь писать без ошибок» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013
    Романова В. Ю. Петленко Л. В. Под ред. Иванова С. В. «Оценка достижения планируемых результатов обучения» «Вентана-Граф», 2012
    Романова В. Ю. Петленко Л. В. Под ред. Иванова С. В. «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тексты, изложения» «Вентана-Граф», 2012
    Изображение цыгана:
    http://parnasse.ru/poetry/lyrics/love/pogadai-cyganka-mne-ispolnjaet-ye-strustberg.html
    Изображение цыпленка:
    http://gotowall.com/show_wallpaper.php?id=2545
    Изображение курицы с цыплятами:
    http://www.fonstola.ru/download/75064/1280x720/
    
    

• Муниципальное автономное образовательное учреждение

  «Средняя школа № 30» г. Петропавловска-Камчатского

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

                                                                                     

   

  Разработка урока русского языка на тему

  «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]»

  для 3 класса

  УМК «Начальная школа 21 века»

   

   

   

   

   

   

   

  Работу выполнил

  Кустова Светлана Николаевна

  учитель начальных классов

  высшая квалификационная категория

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Петропавловск-Камчатский

  2013

  
  

  Разработка урока  по русскому языку

  для 3 класса УМК«Начальная школа 21 века» 2 четверть

   

   

  Урок русского языка №50

   

   

  Тема: «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

   

   

   

   

  Цель урока:

  ·        научить  обозначать звук [ы]  после звука [ц] буквами «и» или «ы» в разных морфемах.

   

   

   

   

  Задачи:

  ·        создавать условия для наблюдения за особенностями обозначения звука [ы] в разных морфемах,

  ·        развивать орфографическую зоркость,

  ·        развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова,

  ·        развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей,

  ·        формировать коммуникативные умения,

  ·        формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе,

  ·        формировать восприятие русского языка как явления национальной культуры.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Ход урока.

  I.                  Организационный момент:  – Запишите дату, слова «Классная работа». (Презентация, слайд №2).

  II.               Чистописание.

  1.- Назовите правильно букву.                                (цэ)

  2. - Потренируемся её красиво писать. Чтобы буква получилась красивой, следите за тем, чтобы элементы (показываю их) были параллельны, петелька не была слишком длинной и приходила точно в точку пересечения линии тетради с линией петельки (показываю).

  3. - Напишем буквосочетания. (На доске написано: ци, цы)

  А) - Прочитайте: ци. Пишем безотрывно (показываю).

  Б) - Прочитайте: цы. Пишем безотрывно (показываю).

  - Сравните произношение этих буквосочетаний (одинаковое).

  - Сравните написание этих буквосочетаний (разное).

  В) - Можете объяснить, почему при одинаковом произношении написано по-разному?

  (Высказывания детей)

  - А хотите узнать? Тогда за работу!

   

  III.           Создание проблемной ситуации.

   – Кто хочет пойти поработать к доске? (Вызвать двоих)

  1) – Узнайте слово по его определению и напишите.

  - Как называется вид искусства, объединяющий выступления акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков, фокусников и некоторых других артистов?

  - Как сейчас называется милиция?

  - Название животных, тело которых покрыто перьями; они умеют летать, откладывают яйца.

  (На доске дети пишут слова: цирк, полиция, птицы)

   2) – Проверим ответы детей с точки зрения лексического значения слов. (Наверное, будут одинаковые)

   3) – Сравним написание слов. (Наверное, будет разное)

   

  IV.            Введение в тему урока.

  1) – Слова писали одинаковые, а написали их по-разному. Кто написал так? (показываю). А кто так написал? (показываю).

   – Почему по-разному написаны слова? (Мы не знаем, как правильно писать). Это проблема для нас пока? (Да) Давайте решать проблему.

  2) – Предположите, чем будем заниматься на уроке и попробуйте сформулировать тему урока. Посмотрите и сюда (показываю на «Чистописание», где написаны буквосочетания –ци-, -цы-)

  3) Дети пытаются сформулировать тему урока.

  4) - Найдите урок 50-ый. Прочитайте название раздела, тему урока.

  Посмотрите: (показываю на чистописании) слышим звук [ы], а на письме его записываем то буквой «ы», то буквой «и». (Презентация, слайд №3).

  5)– Сформулируйте цели урока.

  6) Дети называют цели: (Презентация, слайд №4).

  ·        узнать, когда звук [ы] записывается буквой «ы», а когда буквой «и»;

  ·        научиться применять это правило на практике;

  ·        научиться писать слова с этой орфограммой.

   

  V.               Работа по теме урока.

  Поиск решения проблемы.

  1. Вернёмся к словам, с которыми у нас возникла проблема (цирк, полиция, птицы).

  Подчеркнём опасное место. Какой звук слышится после звука  [ц]?

   – Можете ли вы сейчас сразу ответить на вопрос (показываю его, вопрос записан на доске): «Какой буквой записывается звук [ы] после звука  [ц]?»     (нет) (Презентация, слайд №5).

   – Каким образом мы можем узнать это? (посмотреть в учебнике, посмотреть в словаре, узнать у учителя, провести исследование)

  2. Мы проведём исследование и, может, сами откроем тайну русского языка.

   – Давайте понаблюдаем за словами (Презентация, слайд №6).

  а) Спишите их в свою тетрадь.

  цилиндр            синицы         секция

  циркуль            скворцы        акация

  цифра                птенцы         станция

  б) - Подчеркнём буквосочетания, которые являются опасным местом (дети выходят к доске и подчёркивают).

  в) - Можете уже ответить на вопрос «Какой буквой записывается звук [ы] после звука  [ц]?»? (Дети отвечают) (если дети не отвечают на проблемный вопрос, направить их)

  - Рассмотрите каждый столбик отдельно.-  Можете ответить на вопрос? (Дети отвечают) Если опять не могут ответить, подсказать: «Определите, в какой части слова  орфограмма»

  - Можете теперь ответить на вопрос?   (Дети делают вывод, когда пишется буква «и», а когда «ы».

  г) Мы исследовали языковой материал и сделали вывод. Давайте сравним наш вывод с материалом учебника. Найдите рубрику «Откроем тайну русского языка». (Читаем правило на с.121 учебника)

  - Совпадает правило с нашими выводами? (да)

  - А кто заметил то, о чём мы не говорили? Прочитаем это предложение («Исключение составляют слова: цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках»)

  - Что значит – исключение? (Это значит, что по правилу в корнях этих слов должна писаться буква «и», но, в виде исключения, пишется буква «ы»)

  Показываю на слова-исключения, записанные на доске (цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках) и говорю:  - « Такие слова не подчиняются общему правилу. Их надо просто запомнить.

   

  - Мы достигли первой цели, узнали правило? (да)

  3) - Будем учиться применять правило на практике.

  - Воспользуемся алгоритмом из учебника. В качестве примера возьмём слово «цирк», с которым у нас возникла проблема.

  А) - Читаем первый пункт алгоритма. Что надо сделать? (определить, в какой части слова орфограмма)

  Определяем, что орфограмма в корне.

  Б) - Читаем второй пункт алгоритма. Что делаем? (проверяем, не является ли слово исключением или родственным ему; если не исключение – пишем «и», если исключение – пишем «ы»)

  Проверяем слово «цирк» и убеждаемся, что слово не исключение и надо писать букву «и».

   – Вот так мы применили на практике правило.

  В)  –  Давайте проверим и остальные слова (полиция, птицы) по этому алгоритму.

  - Возьмём слово «полиция». Определяем, что орфограмма не в корне, а оканчивается на –ция, значит, пишем после буквы «ц» букву  «и».

  - Возьмём слово «птицы». Определяем, что орфограмма в окончании, значит, пишем букву «ы».

  - Поняли, как применять правило на практике?

  Г)  – Закрепим умение применять правило. Выполним упражнение №1. Прочитаем задание. Что будем делать? (Презентация слайд №7)

  - Запишите заголовки столбиков:

  -ци-                         -цы- искл.                   -цы

  (Дети по очереди читают слова, определяют орфограмму и записывают в нужный столбик.  Разбираем коллективно 5 первых слов).

  - Дальше работайте в парах.

  Д) Проверка.- Проверьте себя.

   На слайде появляется запись:

  -ци-                           -цы- искл.                -цы

  циркач                      цыплёнок                  спицы

  циклон                      цыган                         куницы

  нарцисс                    цыплячий                   рукавицы

  цилиндр                    цыкать                        зайцы

                                                                        концы

  - Какая пара выполнила так? (Показывают сигналами). Вы справились с заданием успешно. Молодцы. Кому было трудно? Кто ошибся?

  - Научились применять правило?

  4) - Переходим к третьей цели – будем учиться писать слова с этой орфограммой. Откройте в Рабочей тетради  с.33. Выполним упр. №1. Читаем задание. Что будем делать? (Выполняем 1-ый столбик коллективно, (а группа детей будет  в это время выполнять другое упр. (№ 2) -А  2-ой и 3-ий  столбики выполните самостоятельно по вариантам.) - Кому трудно, поднимите руку, я помогу.

  - Проверка. Включаю проверку на слайде. Дети самостоятельно себя проверяют. (Презентация слайд №8)

  - Кто так сделал?  - Вы успешно справились с заданием, вы молодцы.

  - Проверим, как группа ребят выполнила самостоятельную работу (с.33 упр.№2). –Что вам надо было сделать? Какие слова вы подобрали?

  5)- Продолжаем учиться писать слова с этой орфограммой. Поработаем в группах. Групп будет пять.

  Каждая группа получает своё задание на карточке :

  Задание для 1-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыплёнок».

  Задание для 2-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыган».

  Задание для 3-ей группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыган».

  Задание для 2-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «на цыпочках».

  Задание для 4-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словом «цыц».

  Задание для 5-ой группы: - Составьте и запишите предложение со словами «цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках».

  6) – Проверка. – Каждая группа рассказывает, какое задание им надо было сделать и как они его выполнили. (Презентация слайд №9)

   

  VI.            Обобщение.

   – С какой орфограммой познакомились? Орфограмма звучит так: Обозначение звука [ы] после звука [ц].

  - Кто может рассказать, когда пишем после буквы «ц» букву «и», а когда букву «ы»?

  - Ещё одно важное уточнение. Это правило применяется только в тех словах, в которых звук [ы] – ударный. Если звук безударный, то это уже орфограмма – безударная гласная.

   

  VII.        Рефлексия.

  1). Продолжите предложение: - Сегодня я узнал …  . Сегодня я научился… 

  2). Посмотрите на слайд. Чтобы вам легче было запомнить слова-исключения, запомните такие предложения: Цыганки танцуют на цыпочках (показываю картинку, где цыганки танцуют).

  - Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и сказал ему: «Цыц!» (показываю картинку про цыгана и цыплёнка)

  - Если вам хорошо, у вас хорошее настроение – наклейте смайлик на доску.

  VIII.    Итог урока. Поставить отметки и похвалить за активную работу.

  IX.            IX .  Домашнее задание: с. 122 упр. № 2. (Презентация слайд №10)

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Список литературы

   

  1.     Иванов С. В. «Русский язык» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013

  2.     Кузнецова М. И «Пишем грамотно» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013

  3.     Кузнецова М. И «Учусь писать без ошибок» рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. «Вентана-Граф», 2013

  4.     Романова В. Ю. Петленко Л. В.  Под ред. Иванова С. В. «Оценка достижения планируемых результатов обучения» «Вентана-Граф», 2012

  5.     Романова В. Ю. Петленко Л. В.  Под ред. Иванова С. В. «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тексты, изложения» «Вентана-Граф», 2012

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала