• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
    
    Урок-обобщение в 5 классе
    Составитель: Смирнова С.Н.,
    учитель русского языка и литературы
    МКОУ «Сургутихинской средней школы»
    Д. Сургутиха, Туруханский район, Красноярский край
    

  • 

    2 слайд

    
    БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
    

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

    Домашнее задание:
    
    составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде, так и на бумажных носителях.
    
    

  • 

    12 слайд

    Список использованной литературы:
    
    
    1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009.
    
    
    
    
    
    Использованные материалы и Интернет-ресурсы:
    
    1. Картинки взяты с сайтов http://yahooeu.ru, http://phototimes.ru, http://library.gu-unpk.ru
    2. http://www.saharina.ru
    3. http://nsportal.ru
    

• Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

  «Сургутихинская средняя школа»

  Туруханского района Красноярского края

   

   

   

   

   

   

   

   

  Конспект урока по русскому языку

  в 5 классе

              «Безударные гласные в корне слова»

   

   

   

   

   

   

  Подготовила:

  учитель русского языка и литературы

  Смирнова Светлана Николаевна

   

   

  д. Сургутиха

  2014

  Урок составлен по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцевой.

  Тема урока: «Безударные гласные в корне слова».

  Цель – систематизировать, обобщить знания учащихся о безударных гласных в корне слова.

  Задачи: 1) обучающая – научить различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова; 2) воспитательная – воспитать усидчивость, самостоятельность, воспитать любовь к родному языку; 3) развивающая – развить навык правописания безударных гласных в корне слова.

  Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.

  Место темы данного урока в системе обучения русскому языку: 22-ой урок в модуле по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».

  Межпредметные связи: литература, информатика.

  Формирование УУД (универсальных учебных действий): способность понимать текст, ориентироваться в различных источниках информации, готовность к общению, развитие навыков публичного выступления.

  Технологии: ИКТ, технологии на основе деятельностного подхода.

  Вид урока: комбинированный.

  Тип урока: обобщение пройденного материала.

  Оборудование: компьютер, мультимедийная система, экран, рабочие тетради учащихся.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Ход урока.

  1. Оргмомент – 3 мин. (приветствие учеников, перекличка, объявление темы урока, запись ее в тетради).

  2. Этап целеполагания – 2 мин.

  Слово учителя: ребята, на прошлых уроках мы с вами довольно успешно изучали правила написания безударных проверяемых гласных в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова, а также чередующие гласные в корнях -рос-, -раст- (-ращ-) и -лаг-, -лог-. Какова же цель сегодняшнего урока? (систематизировать, обобщить наши знания о безударных гласных в корне слова).

  3. Этап аналитической деятельности, формулирование решения проблемы – 3 мин.

  Слово учителя: изучив теперь в комплексе безударные проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные, с какой проблемой вы столкнулись? (как нам различить, когда у нас работает правило чередующихся гласных в корне слова, когда нам следует искать проверочное слово, а когда следует обратиться к словарю за уточнением написания непроверяемого гласного).

  Изучение сводной таблицы по правописанию гласных в корне слова. Слайд 2.

  4. Этап решения учебной проблемы. Контроль правильности этого решения.

  Слово учителя: ребята, какое у нас есть правило по проверяемым гласным в корне слова, которые оказались в безударном положении? Почему мы, например, в слове дрожать в корне пишем букву о?(нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная была под ударением, в данном случае – дрожь). Слайд 3 – 2 мин.

  Слово учителя: совершенно верно! Давайте теперь закрепим, как у нас это правило работает на практике. Обращаю ваше внимание, что проверочные слова необходимо подбирать с учетом значения слова!

  Слайд 4, выполнение первого задания – 7 мин.

   Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 5. Объявление результатов, ученики самостоятельно пытаются объяснить учителю свои ошибки – 3 мин.

  Слайд 6, выполнение второго задания – 10 мин.

  Затем учащиеся также обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения задания по слайду 7. Учитель контролирует количество ошибок в задании, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 3 мин. Ожидается, что это задание вызовет меньше затруднений, чем при выполнении первого упражнения.

  Слово учителя: ну что ж, вы молодцы, с проверяемыми гласными справились. Давайте теперь повторим, в каких случаях у нас чередуется гласная о/а в корне слова, и от чего зависит ее написание? (в корне –рос- перед с пишется о, в корнях –раст-,-ращ- перед ст и щ пишется а. Исключения – росток, отрасль. В корнях –лаг-, -лож- перед г пишется а, перед ж – о). Слайд 8.

  Слово учителя: ребята, нужно ли нам подбирать однокоренные слова, если мы видим, например, что здесь корень –лож-? (однокоренные слова в этом случае подбирать не нужно, необходимо применять правило чередующихся гласных в корнях –лож-, -лаг-).

  Слово учителя: молодцы! Я думаю, выполнение следующего упражнения не вызовет у вас больших трудностей.

  Слайд 9, задание третье – 6 мин.

  По истечении времени ученики обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 10. Объявление результатов учителю, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 2 мин.

  5. Этап рефлексии – 1 мин.

  Слово учителя:  определите цель вашей деятельности сегодня на уроке (я учился отличать, когда нужно искать проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную, а когда нужно применить правило чередующихся гласных). Какие трудности встречали? Помогла ли сегодняшняя работа справиться с этой задачей быстрее и легче?

  6. Этап подведения итогов урока, объяснение домашнего задания – 3 мин.

  Слово учителя: дорогие ребята, сегодня на уроке вы проделали большую, кропотливую работу. Но благодаря этой работе вы теперь можете сказать, что стали еще увереннее в своих орфографических навыках.

  Объявление оценок за урок. Объяснение домашнего задания: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде (презентация), так и на бумажных носителях.

  Слово учителя: наш урок закончен, спасибо всем за работу.

  Список использованной литературы
  
  

  1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009.

   

  
  Использованные материалы и Интернет-ресурсы

  1. http://www.saharina.ru

  2. http://nsportal.ru

Краткое описание материала