Выбранный для просмотра документ Безударные гласные в корне слова, 5 класс.pptx
Скачать материал "Конспект урока + презентация для 5 класса «Безударные гласные в корне слова»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
Урок-обобщение в 5 классе
Составитель: Смирнова С.Н.,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Сургутихинской средней школы»
Д. Сургутиха, Туруханский район, Красноярский край
2 слайд
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
Домашнее задание:
составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде, так и на бумажных носителях.
12 слайд
Список использованной литературы:
1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы:
1. Картинки взяты с сайтов http://yahooeu.ru, http://phototimes.ru, http://library.gu-unpk.ru
2. http://www.saharina.ru
3. http://nsportal.ru
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект урока Безударные гласные в корне слова 5 класс.docx
Скачать материал "Конспект урока + презентация для 5 класса «Безударные гласные в корне слова»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"Данный материал включает в себя конспект урока и презентацию к нему для учащихся 5 класса на тему «Безударные гласные в корне слова». Учащимся предлагается повторить и систематизировать полученные ранее знания о безударных проверяемых, чередующихся и непроверяемых гласных в корне слова.
"Презентация включает в себя теоретическую информацию (сводную таблицу по изученным правилам), а также закрепительные упражнения с последующей проверкой. Разработка основана на системно-деятельностном подходе к обучению.
"Урок составлен по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцевой.
"Выдержка из материала:
"Тема урока: «Безударные гласные в корне слова».
"Цель – систематизировать, обобщить знания учащихся о безударных гласных в корне слова.
"Задачи:
"Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.
"Место темы данного урока в системе обучения русскому языку: 22-ой урок в модуле по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».
"Межпредметные связи: литература, информатика.
"Формирование УУД (универсальных учебных действий): способность понимать текст, ориентироваться в различных источниках информации, готовность к общению, развитие навыков публичного выступления.
"Технологии: ИКТ, технологии на основе деятельностного подхода.
"Вид урока: комбинированный.
"Тип урока: обобщение пройденного материала.
"Оборудование: компьютер, мультимедийная система, экран, рабочие тетради учащихся.
"Ход урока.
"1. Оргмомент – 3 мин. (приветствие учеников, перекличка, объявление темы урока, запись ее в тетради).
"2. Этап целеполагания – 2 мин.
"Слово учителя: ребята, на прошлых уроках мы с вами довольно успешно изучали правила написания безударных проверяемых гласных в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова, а также чередующие гласные в корнях -рос-, -раст- (-ращ-) и -лаг-, -лог-. Какова же цель сегодняшнего урока? (систематизировать, обобщить наши знания о безударных гласных в корне слова).
"3. Этап аналитической деятельности, формулирование решения проблемы – 3 мин.
"Слово учителя: изучив теперь в комплексе безударные проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные, с какой проблемой вы столкнулись? (как нам различить, когда у нас работает правило чередующихся гласных в корне слова, когда нам следует искать проверочное слово, а когда следует обратиться к словарю за уточнением написания непроверяемого гласного).
Изучение сводной таблицы по правописанию гласных в корне слова. Слайд 2.
"4. Этап решения учебной проблемы. Контроль правильности этого решения.
"Слово учителя: ребята, какое у нас есть правило по проверяемым гласным в корне слова, которые оказались в безударном положении? Почему мы, например, в слове дрожать в корне пишем букву о? (нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная была под ударением, в данном случае – дрожь). Слайд 3 – 2 мин.
"Слово учителя: совершенно верно! Давайте теперь закрепим, как у нас это правило работает на практике. Обращаю ваше внимание, что проверочные слова необходимо подбирать с учетом значения слова!
Слайд 4, выполнение первого задания – 7 мин.
"Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 5. Объявление результатов, ученики самостоятельно пытаются объяснить учителю свои ошибки – 3 мин.
Слайд 6, выполнение второго задания – 10 мин.
"Затем учащиеся также обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения задания по слайду 7. Учитель контролирует количество ошибок в задании, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 3 мин. Ожидается, что это задание вызовет меньше затруднений, чем при выполнении первого упражнения.
"Слово учителя: ну что ж, вы молодцы, с проверяемыми гласными справились. Давайте теперь повторим, в каких случаях у нас чередуется гласная о/а в корне слова, и от чего зависит ее написание? (в корне –рос- перед с пишется о, в корнях –раст-,-ращ- перед ст и щ пишется а. Исключения – росток, отрасль. В корнях –лаг-, -лож- перед г пишется а, перед ж – о). Слайд 8.
"Слово учителя: ребята, нужно ли нам подбирать однокоренные слова, если мы видим, например, что здесь корень –лож-? (однокоренные слова в этом случае подбирать не нужно, необходимо применять правило чередующихся гласных в корнях –лож-, -лаг-).
"Слово учителя: молодцы! Я думаю, выполнение следующего упражнения не вызовет у вас больших трудностей.
Слайд 9, задание третье – 6 мин.
"По истечении времени ученики обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 10. Объявление результатов учителю, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 2 мин.
"5. Этап рефлексии – 1 мин.
"Слово учителя: определите цель вашей деятельности сегодня на уроке (я учился отличать, когда нужно искать проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную, а когда нужно применить правило чередующихся гласных). Какие трудности встречали? Помогла ли сегодняшняя работа справиться с этой задачей быстрее и легче?
"6. Этап подведения итогов урока, объяснение домашнего задания – 3 мин.
"Слово учителя: дорогие ребята, сегодня на уроке вы проделали большую, кропотливую работу. Но благодаря этой работе вы теперь можете сказать, что стали еще увереннее в своих орфографических навыках.
"Объявление оценок за урок. Объяснение домашнего задания: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде (презентация), так и на бумажных носителях.
"Слово учителя: наш урок закончен, спасибо всем за работу.
"Список использованной литературы
"1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009.
6 655 741 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.