Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Конспект урока + презентация для 5 класса «Безударные гласные в корне слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока + презентация для 5 класса «Безударные гласные в корне слова»

Выбранный для просмотра документ Безударные гласные в корне слова, 5 класс.pptx

библиотека
материалов
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Урок-обобщение в 5 классе Составитель: Смир...
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Определяемые правилами Не проверяемые прави...
Домашнее задание: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корн...
Список использованной литературы: 1. Русский язык: Учебник для 5 класса общео...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Урок-обобщение в 5 классе Составитель: Смир
Описание слайда:

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Урок-обобщение в 5 классе Составитель: Смирнова С.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ «Сургутихинской средней школы» Д. Сургутиха, Туруханский район, Красноярский край

№ слайда 2 БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Определяемые правилами Не проверяемые прави
Описание слайда:

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Определяемые правилами Не проверяемые правилами. Нужно запомнить! Проверяемые ударением Чередующиеся Земля Трава Тянуть Слагать – сложить Расти – вырос Аккомпанемент Дирижер Троллейбус

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Домашнее задание: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корн
Описание слайда:

Домашнее задание: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде, так и на бумажных носителях.

№ слайда 12 Список использованной литературы: 1. Русский язык: Учебник для 5 класса общео
Описание слайда:

Список использованной литературы: 1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009. Использованные материалы и Интернет-ресурсы: 1. Картинки взяты с сайтов http://yahooeu.ru, http://phototimes.ru, http://library.gu-unpk.ru 2. http://www.saharina.ru 3. http://nsportal.ru

Выбранный для просмотра документ конспект урока Безударные гласные в корне слова 5 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сургутихинская средняя школа»

Туруханского района Красноярского края

















Конспект урока по русскому языку

в 5 классе

«Безударные гласные в корне слова»













Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Смирнова Светлана Николаевна





д. Сургутиха

2014

Урок составлен по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцевой.

Тема урока: «Безударные гласные в корне слова».

Цель – систематизировать, обобщить знания учащихся о безударных гласных в корне слова.

Задачи: 1) обучающая – научить различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова; 2) воспитательная – воспитать усидчивость, самостоятельность, воспитать любовь к родному языку; 3) развивающая – развить навык правописания безударных гласных в корне слова.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.

Место темы данного урока в системе обучения русскому языку: 22-ой урок в модуле по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Межпредметные связи: литература, информатика.

Формирование УУД (универсальных учебных действий): способность понимать текст, ориентироваться в различных источниках информации, готовность к общению, развитие навыков публичного выступления.

Технологии: ИКТ, технологии на основе деятельностного подхода.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийная система, экран, рабочие тетради учащихся.





















Ход урока.

1. Оргмомент – 3 мин. (приветствие учеников, перекличка, объявление темы урока, запись ее в тетради).

2. Этап целеполагания – 2 мин.

Слово учителя: ребята, на прошлых уроках мы с вами довольно успешно изучали правила написания безударных проверяемых гласных в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова, а также чередующие гласные в корнях -рос-, -раст- (-ращ-) и -лаг-, -лог-. Какова же цель сегодняшнего урока? (систематизировать, обобщить наши знания о безударных гласных в корне слова).

3. Этап аналитической деятельности, формулирование решения проблемы – 3 мин.

Слово учителя: изучив теперь в комплексе безударные проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные, с какой проблемой вы столкнулись? (как нам различить, когда у нас работает правило чередующихся гласных в корне слова, когда нам следует искать проверочное слово, а когда следует обратиться к словарю за уточнением написания непроверяемого гласного).

Изучение сводной таблицы по правописанию гласных в корне слова. Слайд 2.

4. Этап решения учебной проблемы. Контроль правильности этого решения.

Слово учителя: ребята, какое у нас есть правило по проверяемым гласным в корне слова, которые оказались в безударном положении? Почему мы, например, в слове дрожать в корне пишем букву о?(нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная была под ударением, в данном случае – дрожь). Слайд 3 – 2 мин.

Слово учителя: совершенно верно! Давайте теперь закрепим, как у нас это правило работает на практике. Обращаю ваше внимание, что проверочные слова необходимо подбирать с учетом значения слова!

Слайд 4, выполнение первого задания – 7 мин.

Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 5. Объявление результатов, ученики самостоятельно пытаются объяснить учителю свои ошибки – 3 мин.

Слайд 6, выполнение второго задания – 10 мин.

Затем учащиеся также обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения задания по слайду 7. Учитель контролирует количество ошибок в задании, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 3 мин. Ожидается, что это задание вызовет меньше затруднений, чем при выполнении первого упражнения.

Слово учителя: ну что ж, вы молодцы, с проверяемыми гласными справились. Давайте теперь повторим, в каких случаях у нас чередуется гласная о/а в корне слова, и от чего зависит ее написание? (в корне –рос- перед с пишется о, в корнях –раст-,-ращ- перед ст и щ пишется а. Исключения – росток, отрасль. В корнях –лаг-, -лож- перед г пишется а, перед ж – о). Слайд 8.

Слово учителя: ребята, нужно ли нам подбирать однокоренные слова, если мы видим, например, что здесь корень –лож-? (однокоренные слова в этом случае подбирать не нужно, необходимо применять правило чередующихся гласных в корнях –лож-, -лаг-).

Слово учителя: молодцы! Я думаю, выполнение следующего упражнения не вызовет у вас больших трудностей.

Слайд 9, задание третье – 6 мин.

По истечении времени ученики обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 10. Объявление результатов учителю, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 2 мин.

5. Этап рефлексии – 1 мин.

Слово учителя: определите цель вашей деятельности сегодня на уроке (я учился отличать, когда нужно искать проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную, а когда нужно применить правило чередующихся гласных). Какие трудности встречали? Помогла ли сегодняшняя работа справиться с этой задачей быстрее и легче?

6. Этап подведения итогов урока, объяснение домашнего задания – 3 мин.

Слово учителя: дорогие ребята, сегодня на уроке вы проделали большую, кропотливую работу. Но благодаря этой работе вы теперь можете сказать, что стали еще увереннее в своих орфографических навыках.

Объявление оценок за урок. Объяснение домашнего задания: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде (презентация), так и на бумажных носителях.

Слово учителя: наш урок закончен, спасибо всем за работу.

Список использованной литературы


1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009.




Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://www.saharina.ru

2. http://nsportal.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Данный материал включает в себя конспект урока и презентацию к нему для учащихся 5 класса на тему «Безударные гласные в корне слова». Учащимся предлагается повторить и систематизировать полученные ранее знания о безударных проверяемых, чередующихся и непроверяемых гласных в корне слова.

"Презентация включает в себя теоретическую информацию (сводную таблицу по изученным правилам), а также закрепительные упражнения с последующей проверкой. Разработка основана на системно-деятельностном подходе к обучению.

"Урок составлен по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцевой.

"Выдержка из материала:

"Тема урока: «Безударные гласные в корне слова».

"Цель – систематизировать, обобщить знания учащихся о безударных гласных в корне слова.

"Задачи:

  1. "
  2. "обучающая – научить различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова;
  3. воспитательная – воспитать усидчивость, самостоятельность, воспитать любовь к родному языку;
  4. развивающая – развить навык правописания безударных гласных в корне слова.

"Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.

"Место темы данного урока в системе обучения русскому языку: 22-ой урок в модуле по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».

"Межпредметные связи: литература, информатика.

"Формирование УУД (универсальных учебных действий): способность понимать текст, ориентироваться в различных источниках информации, готовность к общению, развитие навыков публичного выступления.

"Технологии: ИКТ, технологии на основе деятельностного подхода.

"Вид урока: комбинированный.

"Тип урока: обобщение пройденного материала.

"Оборудование: компьютер, мультимедийная система, экран, рабочие тетради учащихся.

"Ход урока.

"1. Оргмомент – 3 мин. (приветствие учеников, перекличка, объявление темы урока, запись ее в тетради).

"2. Этап целеполагания – 2 мин.

"Слово учителя: ребята, на прошлых уроках мы с вами довольно успешно изучали правила написания безударных проверяемых гласных в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова, а также чередующие гласные в корнях -рос-, -раст- (-ращ-) и -лаг-, -лог-. Какова же цель сегодняшнего урока? (систематизировать, обобщить наши знания о безударных гласных в корне слова).

"3. Этап аналитической деятельности, формулирование решения проблемы – 3 мин.

"Слово учителя: изучив теперь в комплексе безударные проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные, с какой проблемой вы столкнулись? (как нам различить, когда у нас работает правило чередующихся гласных в корне слова, когда нам следует искать проверочное слово, а когда следует обратиться к словарю за уточнением написания непроверяемого гласного).
Изучение сводной таблицы по правописанию гласных в корне слова. Слайд 2.

"4. Этап решения учебной проблемы. Контроль правильности этого решения.

"Слово учителя: ребята, какое у нас есть правило по проверяемым гласным в корне слова, которые оказались в безударном положении? Почему мы, например, в слове дрожать в корне пишем букву о? (нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная была под ударением, в данном случае – дрожь). Слайд 3 – 2 мин.

"Слово учителя: совершенно верно! Давайте теперь закрепим, как у нас это правило работает на практике. Обращаю ваше внимание, что проверочные слова необходимо подбирать с учетом значения слова! 
Слайд 4, выполнение первого задания – 7 мин.

"Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 5. Объявление результатов, ученики самостоятельно пытаются объяснить учителю свои ошибки – 3 мин.
Слайд 6, выполнение второго задания – 10 мин.

"Затем учащиеся также обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения задания по слайду 7. Учитель контролирует количество ошибок в задании, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 3 мин. Ожидается, что это задание вызовет меньше затруднений, чем при выполнении первого упражнения.

"Слово учителя: ну что ж, вы молодцы, с проверяемыми гласными справились. Давайте теперь повторим, в каких случаях у нас чередуется гласная о/а в корне слова, и от чего зависит ее написание? (в корне –рос- перед с пишется о, в корнях –раст-,-ращ- перед ст и щ пишется а. Исключения – росток, отрасль. В корнях –лаг-, -лож- перед г пишется а, перед ж – о). Слайд 8.

"Слово учителя: ребята, нужно ли нам подбирать однокоренные слова, если мы видим, например, что здесь корень –лож-? (однокоренные слова в этом случае подбирать не нужно, необходимо применять правило чередующихся гласных в корнях –лож-, -лаг-).

"Слово учителя: молодцы! Я думаю, выполнение следующего упражнения не вызовет у вас больших трудностей. 
Слайд 9, задание третье – 6 мин.

"По истечении времени ученики обмениваются тетрадями и проверяют задание по слайду 10. Объявление результатов учителю, ученики, с помощью учителя, пытаются сами объяснить свои ошибки – 2 мин.

"5. Этап рефлексии – 1 мин.

"Слово учителя: определите цель вашей деятельности сегодня на уроке (я учился отличать, когда нужно искать проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную, а когда нужно применить правило чередующихся гласных). Какие трудности встречали? Помогла ли сегодняшняя работа справиться с этой задачей быстрее и легче?

"6. Этап подведения итогов урока, объяснение домашнего задания – 3 мин.

"Слово учителя: дорогие ребята, сегодня на уроке вы проделали большую, кропотливую работу. Но благодаря этой работе вы теперь можете сказать, что стали еще увереннее в своих орфографических навыках.

"Объявление оценок за урок. Объяснение домашнего задания: составить карточку-задание с непроверяемыми гласными в корне слова, с последующей карточкой-проверкой (наподобие тех слайдов, которые демонстрировались на уроке). Слова необходимо взять из орфографического словаря. Карточки могут сдаваться как в электронном виде (презентация), так и на бумажных носителях.

"Слово учителя: наш урок закончен, спасибо всем за работу.

"Список использованной литературы

"1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобр. шк./ под ред. Баранова М.Т.,. Ладыженской Т.А.,. Тростенцовой Л.А. – М.: Просвещение, 2009.

Автор
Дата добавления 14.01.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров6062
Номер материала 25850011436
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх