Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру для 4 класса «Прошлое и настоящее глазами эколога»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по окружающему миру для 4 класса «Прошлое и настоящее глазами эколога»

библиотека
материалов
















КГБОШИЛИ «Алтайский краевой педагогический лицей»

Окружающий мир

4 класс

«Прошлое и настоящее глазами эколога»

Дистанционная форма обучения с ребенком-инвалидом по скайпу

Сарбаева Наталья Александровна
































Тема урока: «Прошлое и настоящее глазами эколога».

Цель:

  • Показать взаимосвязь нравственности личности и состояния окружающей среды.

Задачи:

  • Формировать и закрепить нравственное отношение к окружающей среде у учащегося.

  • Развивать познавательную активность, мышление, творческое воображение, положительные эмоций и чувства, связанные с заданной проблемой.

  • Воспитать основы экологической культуры, проявляющейся в чувстве ответственности за свои поступки, активной жизненной позиции.


Оборудование: компьютер у учителя и учащегося (дистанционное обучение по скайпу с ребёнком- инвалидом), фильм о проблемах экологии, стихотворение Р. Рождественского, учебник Плешакова А. А. "Мир вокруг нас" Ч.1.

Эпиграфы:

Кто не любит природу, тот не любит человека”. (Ф.Достоевский.)

Охранять природу – значит охранять родину”. (М.Пришвин.)

Никогда не поздно посадить деревце: пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытия первой почки посаженного растения”. (К.Паустовский.)

«Для того чтобы жить - человеку нужно солнце, свобода и маленький цветок...» (Г.Х. Андерсен)

Методы: Словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые.

Формы: Совместные.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

  • Что изучает история как наука? (наука о прошлом, как раньше жили люди, чем занимались, какие цари правили).

  • В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают события тех времён).

  • Какая наука занимается изучением первобытного человека? (Археология).

  • Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры? (Первобытные люди жили до нашей эры).

  • С какого события отсчет времени идет в нашей эре? (Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества Христова).

III. Постановка проблемы, сообщение темы, цели урока.

Я – ПЛАНЕТА”. Когда произносишь эти слова – Я и планета, вспоминаешь о Маленьком принце, летящем во вселенной на своем крохотном астероиде. Их только двое в бесконечном звездном пространстве: Маленький принц и его планета. Как же важно каждому из них быть таким, чтобы другому хорошо жилось рядом. Как необходимо заботиться друг о друге, помогать, защищать, любить...

Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца. Ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем выбрать себе другую, так же, как и Земля не может найти себе другое человечество. Человек и его планета нас тоже только двое во вселенной.

Живая душа природы”. “Если любишь цветок – единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионов звезд, этого довольно, чтобы чувствовать себя счастливым...” – так или примерно так сказал однажды Маленький принц.

Окружающий нас мир насыщен тайнами и чудесами. О чем-то можно прочитать, о чем-то спросить более знающих людей. Но есть в природе такое, что можно лишь прочувствовать, пережить, ощутить, пропустить через свою душу.

- Я предлагаю тебе посмотреть фильм и попробовать пропустить его через свою душу. (демонстрация фильма) http://www.moyapartiya.ru/video/yekologija/yekologija-problema-zemli-ecology-the-problem-of-the-earth.html

Беседа после просмотра фильма.

- Опишите свои чувства после просмотра. (ответ учащегося)

- Какие проблемы мы будем сегодня обсуждать на нашем уроке? (экологические проблемы)

- Предложи варианты темы урока. (варианты учащегося)

- Все твои варианты очень хорошие! Открой теперь учебник на странице 47 и прочитай какую тему предлагает автор учебника («Прошлое и настоящее глазами эколога»)

- Вот и мы с тобой сегодня попробуем быть в роли учёного- эколога, который занимается наукой экология. О чём она? (экология- это наука о защите окружающей среды, о экологических проблемах на планете)

- Попробуй сформулировать цель нашего урока, как эколог? (ответ учащегося)

IV. Работа по теме.

1. Работа над изучением нового материала.

- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

- Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, рыбачили, собирали съедобные плоды, коренья).

- А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

- А может ли планета заболеть? (Может).

- Какая наука и кто будет спасать планету? (Экология и все люди на планете).


2. Рассказ об экологии.

- Экология стоит на страже нашего здоровья, борясь за чистоту воздуха, воды и продуктов питания. Эта наука учит, как охранять их от загрязнения и контролировать общий баланс природных составляющих. Экология – молодая наука. Появилась она сравнительно недавно, но интерес к ней растет с каждым днем, ведь экологические проблемы очень актуальны сегодня. Человечество развивается рекордными темпами и ежедневно создает все новые технические средства, которые, с одной стороны, облегчают жизнь, а с другой — усугубляют экологические проблемы. За всю историю своего существования человек относился к природе потребительски, нещадно эксплуатируя ее. Это не могло не сказаться на состоянии окружающей среды. Живая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах.

Физкультминутка.

А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо -
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками

3. Обсуждение проблем.

- Назови первую проблему, которую мы увидели в фильме. (Загрязнение океана)

- Что ты знаешь об этой проблеме? (Люди загрязняют океаны, моря, реки, озёра мусором, бытовыми отходами, содержащие ядовитые вещества. В океан попадает нефть, разные отходы с заводов, фабрик. Все водные жители погибают от этого. Отравленная рыба может попасть в пищу человеку и тогда человек сам погибнет.)

- Какие меры для защиты от загрязнения океана ты мог бы предложить? (Возле предприятий строить специальные очистительные сооружения, не засорять океан, моря, реки, озёра.)

- Правильно! А ещё для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Ограничение отлова рыбы.

- Назови вторую проблему. (Пожары в лесу, вырубка деревьев)

- К чему приведёт эта проблема? (Погибнут растения, животные, уменьшится количество кислорода, так как деревья- это «лёгкие» нашей планеты, разрушится почва)

- Правильно! Ещё вырубка лесов может привести к изменению климата, опустыниванию, на нашей планете уже уничтожено больше 50% тропических лесов.

- Что нужно сделать для спасения наших лесов? (Не разжигать костры в лесу, не вырубать деревья без специального разрешения, посадить деревья вместо погибших, не топтать и не вырывать растения в лесу, не приносить из леса животных, не разорять муравейники, гнезда, норы)

- Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?"

- Откуда появляется мусор? (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы).

- Мусор, оказывается, можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

- Что мы всегда должны помнить, чтобы избавиться от третьей проблемы? (Не мусорить нигде, убирать за собой)

- Правильно! Молодец! Вот мы и разобрали три главных экологических проблемы. А ещё во всём мире известна международная экологическая организация — Гринпис. Это название в переводе с английского языка означает «Зелёный мир».

- В учебнике на странице 51 нарисована эмблема этой организации, посмотри и скажи какое это животное. (Панда)

- Как ты думаешь почему именно это животное служит их эмблемой? (Потому что это редкое животное, находиться в Красной книге и находится под охраной)

- Значит, что люди этой организации делают? (Борются против загрязнения окружающей среды, защищают нашу планету)

- Твоему вниманию предлагаю прослушать стихотворение Р. Рождественского «В музее естествознания» и назвать проблему, которую осветил поэт.

До теперешней нашей Земли,
До ее дождей и метелей
Бронтозавры не доползли,
Птеродактили не долетели.

Это – личная их беда,
За нее никто не в ответе.
Заблудились, пошли не туда.
Смерть нашли в тупиковой ветви.

Древо жизни листвой шелестит,
Ветвь – направо и ветвь – налево.
Человек разумный сидит
На вершине этого древа.

Он – мыслитель. Он хмурит лоб.
Человека идея гложет:
Хочет что-то придумать, чтоб
Самого себя уничтожить.

Он подпер подбородок рукой –
Вождь прогресса, краса и гордость...
Он – придумает! Он – такой!
Вы, пожалуйста, не беспокойтесь!

А над ним проносится век.
Повороты. Круговороты...
Да неужто и человек –
Тупиковая ветвь природы?!

- Назови проблему. (ответ учащегося)

- Связано это стихотворение с проблемами, которые мы осветили сегодня на уроке? (ответ учащегося)

- Цивилизация дала множество благ, но и губит нас. Испокон веков мы не приспосабливались к природе, а покоряли ее. Мы бездумно изменяли и уродовали прекрасный лик планеты. Совершенно очевидно пользовательское отношение человека к природе, а как гласит народная мудрость: "как аукнется, так и откликнется", - так что пока, к сожалению, рассчитывать на улучшение ситуации не приходится. Но медлить дальше уже нельзя, и каждый из нас просто обязан начинать делать свой личный вклад в дело защиты природы. Ведь «если не я, то кто?»

V. Подведение итогов.

- А теперь вернемся к эпиграфам нашего урока и скажи согласен ли ты с этими высказываниями, подходят ли они к нашей теме урока и обоснуй свой ответ. (ответ учащегося)

- В завершении нашего урока прочту тебе притчу: «Жил один мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

- Вот и я говорю: «Будущее планеты в ваших руках! Береги её!»

- Спасибо за урок!

VI. Домашнее задание:

- Придумай и нарисуй плакат: «Планета заболела».

- В рабочей тетради Плешакова А. А. «Мир вокруг нас» Ч. 1. сделать задания по теме: «Прошлое и настоящее глазами эколога».

Список литературы:

  1. Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1/ А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2003.

  2. «Сибирский экологический журнал». Новосибирск, 2012. № 3

  3. Толковый словарь по охране природы / Под ред. В.В. Снакина. – М.: Экология, 1995. – 191 с.

  4. Рац М.В. Что такое экология или как спасти природу. – М., 1993.

  5. http://jmkn.ru/rozhdestvenskii/v-muze-estestvoznanija.html





















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Конспект урока по окружающему миру 4 класс, тема: «Прошлое и настоящее глазами эколога».

Дистанционная форма обучения с ребёнком-инвалидом по скайпу. Через просмотр фильма на уроке решаются глобальные проблемы экологии.

Показан окружающий нас мир, который так красив и уникален с одной стороны, а с другой стороны загрязнённый мир, где человек каждый день разрушает всё живое на планете.

Чтобы спасти планету от Всемирной катастрофы каждый человек должен помнить правила поведения в природе, любить и беречь её!

 

 

"Выдержка из материала:

""Оборудование"компьютер  "учителя  "учащегося ("дистанционное "обучение "по "скайпу  "ребёнком"инвалидом), "фильм  "проблемах "экологии"стихотворение "Рождественского"учебник "Плешакова .

»"Мир "вокруг "нас» ."1
"

""Эпиграфы«"Для "того "чтобы "жить - "человеку "нужно "солнце"свобода  "маленький "цветок...» (."Андерсен)

""Методы"Словесные"наглядные"проблемные"частично-"поисковые

""Формы"Совместные.

 "предлагаю "тебе "посмотреть "фильм  "попробовать "пропустить "его . ("демонстрация "фильма"http://"www."moyapartiya."ru/"video/"yekologija/"yekologija-"problema-"zemli-"ecology-"the-"problem-"of-"the-"earth."html

"Беседа "после "просмотра "фильма.

"Опишите "свои "чувства "после "просмотра. ("ответ "учащегося)
"Какие "проблемы "мы "будем "сегодня "обсуждать "на "нашем "уроке? ("экологические "проблемы)

"Предложи "варианты "темы "урока. ("варианты "учащегося)
"Все "твои "варианты "очень "хорошие"Открой "теперь "учебник "на "странице "47  "прочитай "какую "тему "предлагает "автор "учебника («"Прошлое  "настоящее "глазами "эколога»)

"Вот  "мы  "тобой "сегодня "попробуем "быть  "роли "учёного"эколога"который "занимается "наукой "экология "чём "она?
"Какая "наука  "кто "будет "спасать "планету? ("Экология  "все "люди "на "планете).

"Появилась "она "сравнительно "недавно"но "интерес  "ней "растет  "каждым "днем"ведь "экологические "проблемы "очень "актуальны "сегодня"Человечество "развивается "рекордными "темпами  "ежедневно "создает "все "новые "технические "средства"которые "одной "стороны"облегчают "жизнь  "другой — "усугубляют 

"Физкультминутка.
 

"3"Обсуждение "проблем.

"Назови "первую "проблему"которую "мы "увидели  "фильме. ("Загрязнение "океана)
"Что "ты "знаешь "об "этой "проблеме? ("Люди "загрязняют "океаны"моря"реки"озёра "мусором"фабрик"Все "водные "жители "погибают "от "этого"Отравленная "рыба "может "попасть  "пищу "человеку  "тогда "человек "сам "погибнет.)

"Какие "меры "для "защиты "от "загрязнения "океана "ты "мог "бы "предложить? ("Возле "предприятий "строить "специальные "очистительные "сооружения"не "засорять "океан"моря"реки"озёра.) 
"Правильно

"Назови "вторую "проблему
 "учебнике "на "странице "51 "нарисована"посмотри  "скажи "какое "это "животное. ("Панда)

"Как "ты "думаешь "почему "именно "это "животное "служит "их "эмблемой? ("Потому "что "это "редкое "животное"находиться  "Красной "книге  "находится "под "охраной)
"Значит"что "люди "этой "организации "делают? ("Борются "против "загрязнения "окружающей "среды"защищают "нашу "планету)

"Твоему "вниманию "предлагаю "прослушать "стихотворение
"Связано "это "стихотворение  "проблемами"которые "мы "осветили "сегодня "на "уроке? ("ответ "учащегося)

"Но "медлить "дальше "уже "нельзя "каждый "из "нас "просто "обязан "начинать "делать "свой "личный "вклад  "дело "защиты "природы"Ведь «"если "не "то "кто

"V"Подведение "итогов.

 "теперь "вернемся  "эпиграфам "нашего "урока  "скажи "согласен "ли "ты  "этими "высказываниями"подходят "ли "они  "нашей "теме "урока  "обоснуй "свой "ответ. ("ответ "учащегося)
 "завершении "нашего "урока "прочту "тебе "притчу»
"Спасибо "за "урок!

Общая информация

Номер материала: 25898011445

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"