• 

  1 слайд

  Уровневая дифференциация
  на уроках математики
  в начальнойшколе.
  

• 

  2 слайд

  1. Теоретическая интерпретация.
  Цель: создать благоприятные условия для обучения и развития каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.
  

• 

  3 слайд

  Задачи:
  1. Обучение каждого ученика
  на уровне его возможностей
  и способностей.
  2. Постоянное отслеживание результатов обучения.
  

• 

  4 слайд

  Проблема и актуальность.
  
  Научность.
  
  Сущность опыта.
  

• 

  5 слайд

  Принципы:
  природосообразности,
  обучения в зоне ближайшего развития,
  психологической комфортности,
  непрерывности обучения,
  подбора материала в соответствии с индивидуальными возможностями ученика,
  свободного выбора действий,
  самостоятельности, активности и сознательности обучения,
  оптимального выбора методов, форм и средств обучения.
  

• 

  6 слайд

  Результативность,
  продуктивность.
  

• 

  7 слайд

  2. Система работы учителя для создания благоприятных условий для обучения и развития каждого ученика
  через уровневую дифференциацию.
  

• 

  8 слайд

  1. Вводная часть – ориентация учащихся.
  2. Выделение различных групп. Составление дифференцированных заданий на всех этапах урока для каждой группы.
  3. Обучение по каждой из учебных единиц в направлении ее полного усвоения.
  4. Выявление пробелов.
  Оценка полноты усвоения.
  5. Помощь, коррекция.
  Представление возможности повтора, либо возможности продвинуться дальше..
  

• 

  9 слайд

  3. Организация уровневой работы на уроке.
  Цель: создать психологическую комфортность и обучить каждого на уровне возможностей и способностей.
  

• 

  10 слайд

  Уровневая дифференциация предусматривает:
  * Наличие базового, обязательного уровня общеобразовательной подготовки.
  * Базовый уровень является основой для дифференциации и индивидуализации требований
  к учащимся.
  * Базовый уровень должен быть выполнен всеми учащимися.
  * Система результатов должна быть открытой
  (ребенок должен знать, что с него требуют).
  * Наряду с базисом представляется возможность повышенной подготовки, определяющаяся глубиной овладения содержанием учебного предмета. Это обеспечивается уровнем обучения, который повышает уровень минимального стандарта.
  

• 

  11 слайд

  3 типа
  дифференцированных заданий «А», «В», «С»
  разной степени сложности.
  Задания дети выбирают сами.
  

• 

  12 слайд

  «С»
  1 уровень сложности
  – это базовый стандарт.
  Ученик овладевает базовым уровнем.
  

• 

  13 слайд

  «В»
  2 уровень сложности
  обеспечивает овладение учащимися теми приемами учебной деятельности, которые необходимы для решения задач на применение. Вводятся дополнительные сведения, которые углубляют материал 1 уровня, показывают применение понятий.
  

• 

  14 слайд

  «А»
  3 уровень сложности
  предусматривает свободное владение фактическим материалом, приемами учебной работы и умственных действий, дает развивающие сведения, углубляет материал его логическое обоснование, открывающее перспективы творческого применения.
  

Краткое описание материала