Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект по русской литературе для 9 класса «Человек – создатель своей судьбы? ! …» ( по рассказу М.Шолохова «Судьба человека»)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект по русской литературе для 9 класса «Человек – создатель своей судьбы? ! …» ( по рассказу М.Шолохова «Судьба человека»)

библиотека
материалов

Конспект урока литературы в 9 классе «Человек – создатель своей судьбы? ! …» ( по рассказу М.Шолохова «Судьба человека»)


Цели:1)научить постигать идейный замысел произведения и определять авторскую позицию;

2)развивать умение анализировать художественное произведение, выявлять роль детали в тексте;

3)воспитывать осознание долга перед Родиной, ответственность за собственный жизненный выбор.

Оборудование: компьютер и проектор, портрет М. А. Шолохова, текст произведения, запись фильма С. Бондарчука “Судьба человека”, иллюстрации к рассказу Б. Алимова и О. Верейского.

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя – 1 мин.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня нам предстоит интересный разговор, который касается каждого из нас без исключения.

Однажды человек предстал перед Создателем и спросил Его:

Правда ли, что жизнь каждого предопределена судьбой, и судьба эта записана в Книге Судеб задолго до рождения ?

При рождении каждому человеку я преподношу Дар, — ответил Создатель, — и Дар этот вы, смертные, зовёте Судьбой.

Значит, — переспросил человек, — Книга Судеб действительно существует?

Создатель кивнул, извлек из небытия Книгу и дал её человеку.

Человек наугад раскрыл Книгу и стал читать описание своей прожитой жизни.

Он закрыл книгу и отложил ее в сторону.

Значит, всё было бессмысленно, — сказал человек, — все страхи и радости, все надежды, сомнения и цели, вся жизнь. Я играю роль. Я марионетка.

Пролистай книгу дальше, – сказал Создатель.

Человек снова открыл книгу и начал перелистывать страницы. Здесь было записано всё, что он делал, думал и чувствовал! Он листал, листал и листал… Наконец, дошел до последней страницы, где буквы, появляющиеся из ниоткуда, составляли предложение: “Он смотрел на появляющиеся из ниоткуда буквы, которые составляли предложение…”

Эта книга записывает мою судьбу? — спросил человек. И краем глаза заметил, как буквы составили предложение: “Он задал вопрос: “Эта книга записывает мою судьбу?”.

Да, ответил Создатель, но создаешь свою судьбу — ты!

- Какие слова притчи вы считаете ключевыми? (Человек, Создатель, Судьба).

- Используя названные слова, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Учащиеся формулируют тему урока – 1 мин. «Человек – создатель своей судьбы?»

- Это тот вопрос, на который нам предстоит ответить, поэтому в конце мы поставим пока знак вопроса, а в конце урока обязательно вернемся к этой фразе.

- «Человек – создатель своей судьбы»… Ребята, а какие ещё слова ассоциируются у вас со словом «судьба».

Прием «Мозговой штурм»

Составляется КЛАСТЕР – 3 мин.( Пишут в тетрадях, учитель– на доске).




- Так что же такое судьба? (Дети отвечают. Можно дописать кластер) – 1 мин.

Постановка целей урока:

- Наш разговор сегодня – о судьбе конкретного человека Андрея Соколова – героя рассказа Шолохова - и о судьбе вообще. О том, кем же является человек: создателем своей судьбы или всего лишь исполнителем ее воли. Наша цель: работая с текстом рассказа Шолохова, определить, каким характером должен обладать человек, чтобы преодолеть испытания, посланные судьбой; поразмышлять - а можно ли после пережитых страданий сохранить в своей душе способность любить и возродиться к жизни.

Об этом и строки стихотворения известной смоленской поэтессы Тамары Лосевой:

О судьбе мы по книгам гадаем,

По приметам, по линиям рук.

Мы печалимся, плачем, страдаем,

И судьба для нас – сущий недуг.

Если ж сердце не знает покоя,

Если в пепел душа не сгорит,

То уверенно, твердой рукою

Человек сам судьбу сотворит!

Если в линиях рук заложено предначертание судьбы (ведь недаром гадают по руке), то Шолохов почти не дает читателю возможности гадать. Кроме того, он обращает наше внимание на некоторые конкретные детали, имеющие немаловажное значение. Какое? Обратимся к картам исследования.

1 группа исследовала описание рук главного героя.

1 чел. Вскоре я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. Он вел за руку маленького мальчика, судя по росту — лет пяти-шести, не больше.

-Здравствуй. — Я пожал протянутую мне большую, черствую руку. ( Герою многое пришлось пережить, черствая- не гладкая, бугристая, как сама жизнь. А еще это говорит о том, что он много работал)

чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку.

2 человек - Он сидел, понуро склонив голову, только большие, безвольно опущенные руки мелко дрожали, дрожал подбородок, дрожали твердые губы…(бывают в жизни такие моменты, когда даже сильный мужчина проявляет слабость)

1 человек - Нельзя нам было руки опускать! Нет! ( Герой все-таки заставляет взять себя в руки ради жизни и мира на земле, ведь нужно бороться с фашистами)

2 человек - Чужой, но ставший мне близким человек поднялся, протянул большую, твердую, как дерево, руку…( Твердый и характер у Андрея Соколова, не сломили его беды и испытания судьбы)

Может быть, все и обошлось бы благополучно при нашем расставанье, но Ванюшка, отойдя несколько шагов и заплетая куцыми ножками, повернулся на ходу ко мне лицом, помахал розовой ручонкой. И вдруг словно мягкая, но когтистая лапа сжала мне сердце, и я поспешно отвернулся.

(О ручонках Ванюшки и о лапе добавляют члены группы с места)

Имена героев рассказа тоже неслучайны.

2 группа выясняла их значения

1 -Андрей

Означает муж, мужчина, мужественный, храбрый. (Это полностью соответствует характеру героя)

2 -Ирина

Имя означает `мир, покой. ( Она действительно хранит мир в семье. С ее смертью герой теряет и мир, и покой в душе)

1 -Анатолий

Означает восход солнца. ( Он и вправду был солнышком, радостью и гордостью для родителей. А с его потерей закатилось солнце для Андрея Соколова.)

2 -ИВАН

Означает дар Бога, благодать Божья.( Это награда герою за все испытания судьбы)

И, безусловно, зеркало души – глаза. Эту деталь писатель тоже не оставил без внимания.

3 группа работала с описанием глаз Андрея Соколова.

1 – Наиболее яркие строки, связанные с описанием глаз, следующие:

Глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной тоской, что в них трудно смотреть (передается глубина горя героя. «Словно присыпанные пеплом». (Пепел там, где все сожжено, разрушено. В душе героя – пепелище, разочарование, пустота.)

2 - Искоса взглянул я на рассказчика, но ни единой слезинки не увидел в его словно бы мертвых, потухших глазах. Он сидел, понуро склонив голову, только большие, безвольно опущенные руки мелко дрожали, дрожал подбородок, дрожали твердые губы…(Мертвые глаза- будто умер сам человек…).

_Какое же значение для Шолохова имеет деталь?

Вывод(дети): такими незначительными, на первый взгляд, деталями Шолохов раскрывает и черты характера человека, и его душевное состояние, и предопределения судьбы.

- О предопределении судьбы мы говорим не зря, так как существуют обстоятельства, которые мы не в силах предотвратить. Человека невозможно вырвать из времени, из того исторического периода, события которого он переживает. Для Андрея Соколова и его семьи – это Вов.

На прошлом уроке мы с вами выделили те эпизоды, к которым предстоит обратиться сегодня, так как они являются наиболее важными для понимания характера героя.

(У каждой группы – своя распечатка эпизода, остальные следят по тексту)

1.Прощание с семьей.

- Какие ключевые моменты здесь можно выделить?

Пришли на вокзал, а я на нее от жалости глядеть не могу: губы от слез распухли, волосы из-под платка выбились, и глаза мутные, несмысленные, как у тронутого умом человека. Командиры объявляют посадку, а она упала мне на грудь, руки на моей шее сцепила и вся дрожит, будто подрубленное дерево… И детишки ее уговаривают и я, — ничего не помогает! Другие женщины с мужьями, с сыновьями разговаривают, а моя прижалась ко мне, как лист к ветке, и только вся дрожит, а слова вымолвить не может. Я и говорю ей: «Возьми же себя в руки, милая моя Иринка! Скажи мне хоть слово на прощанье». Она и говорит и за каждым словом всхлипывает: «Родненький мой… Андрюша… не увидимся… мы с тобой… больше… на этом… свете»…

Тут у самого от жалости к ней сердце на части разрывается, а тут она с такими словами. Должна бы понимать, что мне тоже нелегко с ними расставаться, не к теще на блины собрался. Зло меня тут взяло! Силой я разнял ее руки и легонько толкнул в плечи.

Толкнул вроде легонько, а сила-то у меня была дурачья; она попятилась, шага три ступнула назад и опять ко мне идет мелкими шажками, руки протягивает, а я кричу ей: «Да разве же так прощаются? Что ты меня раньше времени заживо хоронишь?!» Ну, опять обнял ее, вижу, что она не в себе…

Оторвался я от Ирины, взял ее лицо в ладони, целую, а у нее губы как лед. С детишками попрощался, бегу к вагону, уже на ходу вскочил на подножку. Поезд взял с места тихо-тихо; проезжать мне — мимо своих. Гляжу, детишки мои осиротелые в кучку сбились, руками мне машут, хотят улыбаться, а оно не выходит. А Ирина прижала руки к груди; губы белые как мел, что-то она ими шепчет, смотрит на меня, не сморгнет, а сама вся вперед клонится, будто хочет шагнуть против сильного ветра…

- Как Шолохов дает понять читателю, что эпизод прощания – это то обстоятельство, которое невозможно преодолеть?

(Вперед клонится, будто хочет шагнуть против сильного ветра… )Она бессильна противостоять обстоятельствам. Пытается , но не может. И ее предчувствие оправдывается.




Следующий эпизод, к которому мы обратимся - Плен. Эпизод в церкви .

Среди ночи слышу, кто-то трогает меня за руку, спрашивает: «Товарищ, ты не ранен?» Отвечаю ему: «А тебе что надо, браток?» Он и говорит: «Я — военврач, может быть, могу тебе чем-нибудь помочь?» Я пожаловался ему, что у меня левое плечо скрипит и пухнет и ужасно как болит. Он твердо так говорит: «Сымай гимнастерку и нижнюю рубашку». Я снял все это с себя, он и начал руку в плече прощупывать своими тонкими пальцами, да так, что я света не взвидел. Скриплю зубами и говорю ему: «Ты, видно, ветеринар, а не людской доктор. Что же ты по больному месту давишь так, бессердечный ты человек?» А он все щупает и злобно так отвечает: «Твое дело помалкивать! Тоже мне, разговорчики затеял. Держись, сейчас еще больнее будет». Да с тем как дернет мою руку, аж красные искры у меня из глаз посыпались. Опомнился я и спрашиваю: «Ты что же делаешь, фашист несчастный? У меня рука вдребезги разбитая, а ты ее так рванул». Слышу, он засмеялся потихоньку и говорит: «Думал, что ты меня ударишь с правой, но ты, оказывается, смирный парень. А рука у тебя не разбита, а выбита была, вот я ее на место и поставил. Ну, как теперь, полегче тебе?» И в самом деле, чувствую по себе, что боль куда-то уходит. Поблагодарил я его душевно, и он дальше пошел в темноте, потихоньку спрашивает: «Раненые есть?» Вот что значит настоящий доктор! Он и в плену и в потемках свое великое дело делал.

И слышу я рядом с собой такой тихий разговор. Один говорит: «Если завтра, перед тем как гнать нас дальше, нас выстроят и будут выкликать комиссаров, коммунистов и евреев, то ты, взводный, не прячься! Из этого дела у тебя ничего не выйдет. Ты думаешь, если гимнастерку снял, так за рядового сойдешь? Не выйдет! Я за тебя отвечать не намерен. Я первый укажу на тебя! Я же знаю, что ты — коммунист и меня агитировал вступать в партию, вот и отвечай за свои дела». Это говорит ближний ко мне, какой рядом со мной сидит, слева, а с другой стороны от него чей-то молодой голос отвечает: «Я всегда подозревал, что ты, Крыжнев, нехороший человек. Особенно, когда ты отказался вступать в партию, ссылаясь на свою неграмотность. Но никогда я не думал, что ты сможешь стать предателем. Ведь ты же окончил семилетку?» Тот лениво так отвечает своему взводному: «Ну, окончил, и что из этого?» Долго они молчали, потом, по голосу, взводный тихо так говорит: «Не выдавай меня, товарищ Крыжнев». А тот засмеялся тихонько. «Товарищи, — говорит, — остались за линией фронта, а я тебе не товарищ, и ты меня не проси, все равно укажу на тебя. Своя рубашка к телу ближе».

Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие – выбор самого человека, хотя его и человеком – то трудно назвать.

ВЫВОД:

В эпизоде в церкви Шолохов раскрывает возможные типы человеческого поведения в самых сложных обстоятельствах. Доктор и предатель здесь воплощают противоположные жизненные позиции.

- Какая позиция ближе Соколову? (Позиция доктора вызывает у Соколова искренне уважение и восхищение)

-Почему же выбор самого героя противоречит жизненным устоям? Ведь одна из главных заповедей « Не убий». Почему же он убивает Крыжнева? ( Это выбор, противоречащий его натуре, но он был вынужденным. Хотя это и звучит дико: убить одного ради спасения жизни другого, но это выбор, обусловленный войной. Это абсурд войны. )

-Почему же мы в экстремальной ситуации не всегда находим правильное решение?

3. Гибель семьи и Анатолия(текст) – то, что произошло независимо от воли человека.

- Какое событие из военной жизни стало для героя рассказа самым страшным? (Самым страшным стала для Соколова потеря близких.

Не дай бог никому таких писем получать!.. Сообщает он, что еще в июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод и одна тяжелая бомба попала прямо в мою хатенку. Ирина и дочери как раз были дома… Ну, пишет, что не нашли от них и следа, а на месте хатенки — глубокая яма… Не дочитал я в этот раз письмо до конца. В глазах потемнело, сердце сжалось в комок и никак не разжимается. Прилег я на койку, немного отлежался, дочитал. Пишет сосед, что Анатолий во время бомбежки был в городе. Вечером вернулся в поселок, посмотрел на яму и в ночь опять ушел в город. Перед уходом сказал соседу, что будет проситься добровольцем на фронт. Вот и все.

Когда сердце разжалось и в ушах зашумела кровь, я вспомнил, как тяжело расставалась со мною моя Ирина на вокзале. Значит, еще тогда подсказало ей бабье сердце, что больше не увидимся мы с ней на этом свете. А я ее тогда оттолкнул… Была семья, свой дом, все это лепилось годами, и все рухнуло в единый миг, остался я один. Думаю: «Да уж не приснилась ли мне моя нескладная жизнь?» А ведь в плену я почти каждую ночь, про себя, конечно, и с Ириной и с детишками разговаривал, подбадривал их, дескать, я вернусь, мои родные, не горюйте обо мне, я — крепкий, я выживу, и опять мы будем все вместе… Значит, я два года с мертвыми разговаривал?!

Дважды он прерывает свой рассказ, и оба раза — когда вспоминает с погибшей жене и детях Именно в этих местах Шолохов даёт выразительные портретные детали и ремарки: “Искоса взглянул я на рассказчика, но единой слезинки не увидел в его, словно бы в мёртвых, потухших глазах. Он сидел, понуро склонив голову, только большие, безвольно опущенные руки мелко дрожали, дрожал подбородок, дрожали твёрдые губы”; “Рассказчик на минуту умолк, а потом сказал уже другим, прерывистым голосом: “Давай, браток, перекурим, а то меня что-то удушье давит”. Сколь велика, должна быть боль, которую испытывает этот человек, если он, не раз, глядевший в лицо смерти, никогда не пасовавший перед противником, говорит: “За что же ты, жизнь, так покалечила? За что так исказнила?” Сердце героя “окаменело от горя” на столько, что даже плакать он не способен, хотя слёзы, может быть, и принесли бы ему облегчение (“...А мои невыплаканные слёзы, видно, на сердце засохли.”)

ВЫВОД:

Жестоко обошлась судьба с солдатом. Дом — очаг, хранитель семейного счастья, уют, защита от "ветров” судьбы. Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.

Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?

(Человек может ожесточиться, возненавидеть всех и даже лишить себя жизни.)

Но не сломили героя рассказа обстоятельства. Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается.

Андрей Соколов, пройдя через войну, потеряв в эти страшные годы всё, что можно было, совершенно опустошённый, встречает Ванюшку.

Встреча с Ванюшкой. Видео( в машине папка, папка….)-1 мин.- выбор человека.

Человек – создатель своей судьбы. Так звучит тема нашего урока. В начале урока нам предстояло ответить на этот вопрос. Как вы думаете, мы на него ответили? Какой же знак завершения можно поставить в конце этого высказывания? Запишите фразу и выберите знак(читают с разными знаками и комментируют).

- не каждый человек может пойти в своем выборе до конца, все завит от характера и воли.

.- утверждение, полностью согласен с фразой.

! – человек всегда должен создавать сам свою судьбу, используя все свои возможности.

ВЫВОД:

Сквозь все испытания Соколов пронес чистую, широкую русскую душу. Человек становится подлинно красивым, когда он оказывается в состоянии переступить через страх перед злом, перед неотвратимостью судьбы, сделав судьбоносный выбор самостоятельно. В пожарище войны душа героя не превратилась в пепел, в ней не сгорела способность любить!

Недаром одна английская газета писала: «Если вы действительно хотите понять, почему Советская Россия одержала великую победу во второй мировой войне, прочтите рассказ Шолохова «Судьба человека».

- Почему? Ведь, несмотря на то, что рассказ М. Шолохова о войне, мы практически не видим главного героя с оружием в руках, в обстановке боя? (У автора своеобразный подход к изображению войны. Чудовищной машине фашизма он противопоставляет не силу оружия, а силу человеческого духа. )

Это подчеркивается и в иллюстрациях художников, и в экранизации произведения.

Звучит песня Галины и Олега Ивановых «СУДЬБА»- подготовка к рефлексии.

Андрей Соколов - создатель не только своей судьбы, но и судьбы своей страны в переломный момент истории.

Человек…Судьба…Родина… Эти понятия неразрывно связаны.

СИНКВЕЙНЫ – по группам(ЧЕЛОВЕК, СУДЬБА, РОДИНА)

Человек

Мужественный стойкий

Испытал выстоял не сломался

Настоящий защитник Родины

борец

Возможно, Книга Судеб действительно существует, но самые главные записи делаем в ней мы. Давайте же оставим свои записи в нашей Книге Судеб.

(по 3 чел. – по 1 от каждой группы)

Заполняется книга судьбы. (Ребята вклеивают свои синквейны и зачитывают их).

Я тоже хочу подарить вам страничку из нашей Книги Судеб – напутствие Шолохова выпускникам.

«В юности каждый человек идёт на бригантине. Однако настоящий человек - под алыми революционными парусами. Плывущий неизбежно попадает в «ревущие сороковые широты». И вот тут уже предстоят суровые испытания и качеству оснастки, и воле, и мастерству ведущего бригантину. Важно, чтобы при всех обстоятельствах выдержали и паруса, и плывущие под ними!

М. Шолохов».

Домашнее задание: письменный комментарий напутствия Шолохова

( в форме эссе).



C:\Users\Home\Desktop\05-11-2013_23-50-43\напутствие выпускникам.jpg


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок литературы «Человек- создатель своей судьбы?!. ...» предназначен для учащихся "9-го класса.

Это заключительный урок изучения рассказа М.Шолохова «Судьба человека».

На уроке осуществляются и межпредметные связи - связь с историей (судьба человека рассматривается в контексте истории своей страны), что позволяет воспитывать осознание чувства долга перед Родиной.

"Выдержка из материала:


ХОД УРОКАВступительное слово учителя – 1 мин.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сегодня нам предстоит интересный разговор, который касается каждого из нас без исключения.

Общая информация

Номер материала: 25947011455

Похожие материалы