1265635
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике для 2 класса «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через 10 (закрепление)»

Конспект урока по математике для 2 класса «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через 10 (закрепление)»

библиотека
материалов

Урок математики (2 класс)

Тема. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через 10 (закрепление).

Цели урока: закрепить знания по теме урока, развивать творческие способности детей через составление ими алгоритма и модели для сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через 10; включить каждого ребенка в совместную деятельность.

1.Введение в тему.

Ребята, я знаю, что вы любите спортивные эстафеты, игры.

-Чтобы победить в спорте, что необходимо делать?

-Тренироваться.

-Кроме физической силы и красоты, чем должен обладать будущий мужчина?

-Умом.

-В этом нам поможет математика-гимнастика для ума.

Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятие!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно “ голову ломать”!

У. Как вы понимаете фразу “ломать голову”?

Дети: Думать, находить ответ .

2. Постановка темы, цели урока.

Все вы любите бегать, предлагаю-

«Бег по кругу»

53-21=32 54+20=74 56-30=26

32+14=46 74+12=86 26+63=89

46+23=69 86-42=44 89-36=53

69-15=54 44+12=56


32

46

69

54

74

86

44

56

26

89

53


а

р

е

п

н

и

к

л

з

е

е



32,46,69,54,74,86,44,56,26,89,53

Шифровка: расположи ответы в порядке возрастания и ты узнаешь слово, которое нам поможет определить тему урока.

26,32,44,46,53,54,56,69,74,86,89

З а к р е п л е н и е

Урок “Закрепление”

Даёт нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать.

Это значит, что мы продолжим складывать и вычитать числа в пределах 100,будем тренироваться делать это правильно и быстро.

3. Актуализация опорных знаний.

-Разминка.

Поработаем устно.

а)На доске: 17-47,8-38,26-56

Подумай, как изменилось число (увеличили на 3 десятка)

По такому же правилу образуй пары:

34,52,49.

б)Уменьши на 7 единиц:69,15,38,27,19,12.

Сравнение.

Даны разности:

94-21

84-21

74-21

64-21

Придумай правило, по которому составлен этот ряд разностей, продолжи ряд.

Карточки у каждого ученика – пишет фломастером пример и показывает классу.

Вывод: разминка окончена, начинаем основную тренировку.

-Эстафета с препятствиями: 2 шведских стенки.

Цель: вспомнить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.

Каждая ступенька- это шаг вперед: отдельно для сложения и вычитания.

  1. Определить, какое действие будем выполнять;

  2. Число представить в виде суммы разрядных слагаемых.

  3. Единицы складывать или вычитать с единицами.

4. Десятки складывать или вычитать с десятками .

5. К общей сумме десятков прибавить сумму единиц. (К разности десятков прибавить разность единиц)

Учитель: Почему вы начали складывать двузначные числа с единиц?

Д: Потому что при сложении некоторых единиц образуется десяток и

полученный десяток надо будет отправить в десятки.

У доски с объяснением по алгоритму решение выражений выполняют 2-3 ученика

43+25=

79-24=

Вы преодолели 1 препятствие, молодцы, подведем итог.

По алгоритму составьте знаковые схемы для решения таких выражений: де +де = де

или де-де=де

Ф.Игра «Не зевай, свободное место занимай!»

Учитель задает вопросы, ученики отвечают и занимают свободное место:

-назови компоненты действия сложения,

- назови компоненты действия вычитания,

-уменьшаемое 17, вычитаемое 7, найди разность
-1 слагаемое – 20, 2 слагаемое – 40,найдите сумму

-наименьшее двузначное число

-наибольшее однозначное число

-соседи числа 45

-число, последующее за числом 65

-число, предшествующее числу 91

-сколько десятков и единиц в числе 78

- какое число больше 38 или 83



4.Применение знаний, способа действия.

Бег парами.

Распределение на пары.

На доске: числа 37,89,98,77,73

У детей:30+7,7+30,80+9,9+80,70+7,7+70,90+8,8+90,70+3,3+70

Найти свой ответ и выйти к доске. Раздаю задания.

а) Не вычисляя, найдите ошибку и объясните причину ошибки.

1пара: 25 + 35 = 61 4 пара 25+35=61

Д: Ошибка в результате - в значении суммы. Мы знаем с 1 класса, что при сложении двух пятёрок на конце будет ноль.

2 пара: 36 – 12 = 48 5 пара 36-12=48

Д: Ошибка в значении разности. Значение разности не может быть больше уменьшаемого.

3 пара: 64 +13 = 51

Д: Ошибка в значении суммы. Значение суммы должно быть больше, чем оба слагаемых , а не меньше. 1 и 2 слагаемое нужно объединить и значение суммы должно быть больше, чем 64

Вывод. Верно, необходимо внимательно производить вычисления и не путать знаки: +, -.

5.Работа над задачей.

Две команды старшеклассников играли в волейбол. Команда 5 классов забила 14 мячей, команда 6 классов 15 мячей. Поставьте вопрос и решите задачу.

Сколько всего было забито мячей обеими командами?

На сколько мячей больше забила команда 6 классов?

На сколько мячей меньше забила команда 5 классов?

Выберите схему к задаче.

6.Финальная игра: математический футбол.

Самостоятельная работа.

Забей мяч в ворота.

У каждого ученика цветные(5 красных,5 синих) карточки с примерами:

26+31=57 96-73=23

29-12=17 82-11=71

32+16=48 32-20=12

В 1 ворота забиваем красные мячи с ответом меньше числа 30, а во 2 ворота синие мячи с ответом больше 30.

Самопроверка:

1 ворота:17,23,12

2 ворота:48,71,57

Если 3 примера решены верно-гол!

Если все решили правильно: по 5 голов забили.

Вывод: сыграли вничью, а значит, тему урока отработали на «отлично».

7.Итог урока.

Учитель: Мы достигли цели урока?

Вы думали, решали, отвечали

И друг другу помогали.

Поработали на пять,

Будем дружно отдыхать!

Спасибо за работу на уроке.































Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок "построен  "учетом "гендерных "особенностей  "рекомендован "проведения  "классе "мальчиков "при "раздельно-"параллельном "обучении.

 "Каждый "этап "урока -"это "вид "спорта:»"бег "по "кругу», "разминка,"эстафета  "препятствиями,"игра"бег  "парах,"математический "футбол"На "уроке "дети "работают "фронтально, "парах,"самостоятельно.

 "ходе "урока "учащиеся "учатся "доказывать"делать "выводы,"составлять "алгоритм,"знаковые "схемы,"осуществляют "самопроверку  "взаимопроверку.

"Урок "способствует "развитию "универсальных "учебных "действий  "имеет "метапредметную "направленность.

 

"Выдержка из материала:

"Ребята "знаю"что "вы "любите "спортивные "эстафеты"игры.
-"Чтобы "победить  "спорте"что "необходимо "делать?

-"Тренироваться.
-"Кроме "физической "силы  "красоты"чем "должен "обладать "будущий "мужчина?

-"Умом.
- "этом "нам "поможет "математика-"гимнастика "для "ума.

"Математика "пришла,
"Занимай "свои "места.

"Найди "для "головы "полезное "занятие!
"Чтоб "от "безделья "не "зевать

"Полезно “ "голову "ломать”!
"Как "вы "понимаете "фразу “"ломать "голову”?

"Дети"Думать"находить "ответ .

"2"Постановка "темы"цели "урока.

"Все "вы "любите "бегать"предлагаю-

«"Бег "по "кругу»

"53-"21="32 "54+"20="74 "56-"30="26
"32+"14="46 "74+"12="86 "26+"63="89

"46+"23="69 "86-"42="44 "89-"36="53
"69-"15="54 "44+"12="56

"32 "46 "69 "54 "74 "86 "44 "56 "26 "89 "53

   "п       

"32,"46,"69,"54,"74,"86,"44,"56,"26,"89,"53
"Шифровка"расположи "ответы  "порядке "возрастания  "ты "узнаешь "слово"которое "нам "поможет "определить "тему "урока.

"26,"32,"44,"46,"53,"54,"56,"69,"74,"86,"89
     "п      

"Урок “"Закрепление

"Даёт "нам "понять,
"Что "мы "умеем

 "что "должны "знать.
"Это "значит"что "мы "продолжим "складывать  "вычитать "числа  "пределах "100,"будем "тренироваться "делать "это "правильно  "быстро
 

"3"Актуализация "опорных "знаний.

-"Разминка.

"Поработаем "устно.

)"На "доске"17-"47,"8-"38,"26-"56

"Подумай"как "изменилось "число ("увеличили "на "3 "десятка)
"По "такому "же "правилу "образуй "пары:
"34,"52,"49.

)"Уменьши "на "7 "единиц:"69,"15,"38,"27,"19,"12.

"Сравнение.

"Даны "разности:
"94-"21
"84-"21
"74-"21
"64-"21

"Придумай "правило"по "которому "составлен "этот "ряд "разностей"продолжи "ряд.

"Карточки  "каждого "ученика – "пишет "фломастером "пример  "показывает "классу.

"Вывод"разминка "окончена"начинаем "основную "тренировку.

-"Эстафета  "препятствиями"2 "шведских "стенки.

 "доски  "объяснением "по "алгоритму "решение "выражений "выполняют "2-"3 "ученика

"43+"25
"79-"24=

"Вы "преодолели "1 "препятствие"молодцы"подведем "итог.

"По "алгоритму "составьте "знаковые "схемы "для "решения "таких "выражений"де +"де = "де
"или "де-"де="де

."Игра «"Не "зевай"свободное "место "занимай

"Учитель "задает "вопросы"ученики "отвечают  "занимают "свободное "место:

-"назови "компоненты "действия "сложения,

"назови "компоненты "действия "вычитания,
-"уменьшаемое "17"вычитаемое "7"найди "разность

-"1 "слагаемое – "20"2 "слагаемое – "40,"найдите "сумму
-"наименьшее "двузначное "число

-"наибольшее "однозначное "число
-"соседи "числа "45

-"число"последующее "за "числом "65
-"число"предшествующее "числу "91

-"сколько "десятков  "единиц  "числе "78
"какое "число "больше "38 "или "83

"4."Применение "знаний"способа "действия.

"Бег "парами
"Распределение "на "пары.

"На "доске"числа "37,"89,"98,"77,"73
 "детей:"30+"7,"7+"30,"80+"9,"9+"80,"70+"7,"7+"70,"90+"8,"8+"90,"70+"3,"3+"70

"Две "команды "старшеклассников "играли  "волейбол"Команда "5 "классов "забила "14 "мячей"команда "6 "классов "15 "мячей"Поставьте "вопрос  "решите "задачу.

"Сколько "всего "было "забито "мячей "обеими "командами?
"На "сколько "мячей "больше "забила "команда "6 "классов?

"На "сколько "мячей "меньше "забила "команда "5 "классов?
"Выберите "схему  "задаче.

"6."Финальная "игра"математический "футбол.

"Самостоятельная "работа.

"Забей "мяч  "ворота.

 "каждого "ученика "цветные("5 "красных,"5 "синих"карточки  "примерами:

"26+"31="57 "96-"73="23
"29-"12="17 "82-"11="71
"32+"16="48 "32-"20="12

 "1 "ворота "забиваем "красные "мячи  "ответом "меньше "числа "30 "во "2 "ворота "синие "мячи  "ответом "больше "30.

"Самопроверка:

"1 "ворота:"17,"23,"12
"2 "ворота:"48,"71,"57

"Если "3 "примера "решены "верно-"гол!
"Если "все "решили "правильно"по "5 "голов "забили.

"Вывод"сыграли "вничью "значит"тему "урока "отработали "на «"отлично».

"7."Итог "урока

"Учитель"Мы "достигли "цели "урока
"Вы "думали"решали"отвечали

 "друг "другу "помогали.
"Поработали "на "пять

"Будем "дружно "отдыхать
"Спасибо "за "работу "на "уроке.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Методика преподавания информатики в начальных классах
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Тьютор
Подробнее о курсе
Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе
Цена 1.600 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель музыки
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.