• 

  1 слайд

  Из опыта работы
  
  
  Смоляковой Нины Ивановны
  Учителя иностранных языков
  МОУ “СОШ №14”
  

• 

  2 слайд

  Тема: “Развитие комплекcных умений учащихся на уроках английского языка”
  Цель: Ученик, обладающий необходимыми творческими и коммуникативными умениями, способный повысить свои знания по английскому языку посредством овладения различными видами речевой деятельности.
  

• 

  3 слайд

  Повышение интереса
  1.Необходимо поставить ученика в центр учебного процесса.
  2. Сделать его активным субъектом деятельности учения.
  3. Организовать его взаимодействие с другими учащимися.
  4. Придать учебному процессу реальную практическую направленность.
  

• 

  4 слайд

  9 класс, “ Food Fair”
  усвоение лексики
  1. Вычленить из текста слова по теме.
  2.Расставить данные слова по мере появления их в тексте.
  3. Вставить пропущенную букву.
  4. Соединить 2 части одного слова.
  5. Составить словосочетания N+V, N+Adj, N+Adv.
  6. Перевести слова с русского на английский.
  7.Перевести слова с английского на русский и т. д.
  

• 

  5 слайд

  Коммуникативная методика овладения ЛЕ
  Отбор ЛЕ, необходимых для усвоения по теме.
  Обеспечение овладением ЛЕ всеми учащимися.
  Доведение всех ЛЕ до сознания учащихся.
  Обеспечение ситуативного спонтанного употребления ЛЕ по теме.
  Управление процессом овладения ЛЕ.
  Правильное применение опоры в процессе овладения ЛЕ.
  Обеспечение активной речемыслительной деятельности в ходе усвоения ЛЕ.
  Достижение у учащихся богатого запаса слов.
  Исключение возможности ошибок в употреблении ЛЕ.
  Овладение ЛЕ, не забывая об усвоении грамматических форм.
  
  

• 

  6 слайд

  3 группы лексического материала
  1. ЛЕ легкой трудности-сходные по форме, значению и дистрибуции.
  2. ЛЕ обычной трудности- имеющие аналогии в русском языке.
  3. ЛЕ сложной трудности- не имеющие аналогии в русском языке.
  

• 

  7 слайд

  9 класс, “ Environment”
  I группа- легкая трудность
  1 подгруппа- Nouns-ecology, meteorologist, energy
  2 подгруппа-Verbs-to spray, to monitor, to select
  3 подгруппа-Adjectives-toxic, mineral, glass
  

• 

  8 слайд

  II группа-Обычная трудность
  1 подгруппа-Nouns-body of water,activity sheets
  2 подгруппа-Verbs-to gasp for air, to figure out, to fix
  3 подгруппа-Adjectives-watertight, airtight,biodegradable
  

• 

  9 слайд

  III группа-Сложная трудность
  1 подгруппа-Nouns-pollution, solution, alkali
  2 подгруппа-Verbs-to contaminate, to participate, to forecast
  3 подгруппа-Adjectives-stinky, tough, hazardous
  

• 

  10 слайд

  Организация коммуникации
  1. Естественные речевые ситуации-ЕРС.
  2. Учебные речевые ситуации-УРС.
  

• 

  11 слайд

  Особенности диалогической речи
  1. Отсутствие зрительных опор.
  2. Зависимость от партнера.
  

• 

  12 слайд

  Решение трудностей диалогической речи.
  1. Использование речевых клеше.
  2. Использование предложений – образцов.
  3.Использование подстановочных моделей (простая, ступенчатая, одновременная).
  4. Использование автоматического режима отработки.
  
  
  

• 

  13 слайд

  10 класс, “Is it easy to be young?”
  think this problem (not) easy
  I consider that item is (un) fair
  believe point difficult
  solve
  to mention because …
  remember
  

• 

  14 слайд

  Этапы работы с текстом
  1 этап- Предтекстовый
  Упражнения на прогнозирование понимания содержания текста.
  2 этап –Текстовый
  А) Упражнения на понимание лексико-грамматической основы текста.
  Б) Упражнения на установление смысловой связи между единичными фактами текста.
  
  

• 

  15 слайд

  3 этап- Послетекстовый
  Упражнения на контроль понимания основного содержания текста.
  

• 

  16 слайд

  Содержание обучения аудированию.
  1. Механизм аудирования.
  2.Аудирование как самостоятельный вид работы.
  3. Средство обучения языковому материалу и видам речевой деятельности.
  

• 

  17 слайд

  Аудирование.
  1. С пониманием основного содержания.
  2. С извлечением необходимой информации.
  3. С полным пониманием содержания.
  

• 

  18 слайд

  Компоненты письма.
  1. Графика и орфография.
  2. Письмо как продуктивный вид речевой деятельности.
  3. Письмо как средство обучения.
  

• 

  19 слайд

  Качество успеваемости
  

Краткое описание материала