Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии «Япония»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по географии «Япония»

библиотека
материалов

Министерство образования и науки РФ

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

Саратовской области

Начального Профессионального Образования

«Профессиональный лицей №49»











Методическая разработка урока

Тема: Япония.





Разработала: преподаватель

географии и биологии

Долинко О.В









Саратов 2014г.





Аннотация.

Разработка урока - работа в малых группах по теме: Япония, может быть использована при изучении дисциплины «География» основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС, утверждённым Министерством образования и науки РФ по профессиям начального профессионального образования (далее НПО).

Методическая разработка формирует у обучающихся представление о Японии, её экономико-географическом положении, природных условиях и ресурсах, о населении и культурных традициях, хозяйстве. И даёт ответ на поставленный проблемный вопрос в чём «экономическое чудо» Японии.

Разработка может быть использована преподавателями географии системы НПО. В системе НПО для групп социально-экономического профиля по профессии «парикмахер, код 100116.01.







































Содержание.



Стр.

  1. Введение. 4

  2. Презентация к уроку по теме: Япония. 5

  3. Основная часть. 6- 15

  4. Заключение. 16-17

  5. Список используемых источников. 18

  6. Приложение. 19-21

























  1. Введение.

Изучение темы: Япония является для нас актуальной, так как Япония для русских людей не просто одна из многих зарубежных стран Азии. Это наш дальневосточный географический сосед. А кому не известна истина: у соседа могут быть свои взгляды, склонности, привычки. Но, что бы ужиться с ним, надо знать его характер и изучить его.

Япония всегда манила людей разными средствами: одних – утончённым вкусом в быту, искусстве, литературе; других – изысканностью ритуалов, обычаев и легенд; третьих – особым отношениям к жизни, уловить которое очень трудно.

После Второй мировой войны экономика Японии была подорвана. Четверть жилого фонда и многие предприятия были разрушены. Общий ущерб от физических разрушений почти в два раза превысил весь Валовой Национальный Доход за1948/49 финансовый год. Разразилась инфляция.

Однако вскоре экономическая ситуация в Японии начала стабилизироваться.

Японская экономика росла со скоростью 10-12% в год. К 80-м годам по уровню производства Япония прочно заняла второе место в капиталистическом мире. Тогда стали говорить об «экономическом чуде» Японии.

Экономическая ситуация в Японии 50-х годов очень похожа на нашу, правда уже 90-х годов. Япония смогла преодолеть экономический кризис, во многом

благодаря уникальным принципам управления. Японский опыт управления может иметь огромную значимость для России, если учесть то, что принципы японского управления будут осуществляться на почве собственных национальных традиций. Конечно, не оспорим тот факт, что в эпоху “реального социализма” мы собственные национальные традиции бездумно разрушили. И сейчас нам придется их восстановить, определять какие здоровые начала и ценности России могут дать импульс к обновлению. Например, склонность к общности, коллективизму, сотрудничеству. Но и здесь нам придется скорректировать коллективизм, так как это удалось Японии: вырастить внутри общества Личность.

Хочется привести слова директора центра Стерлинского университета по изучению Японии, которые более полно отвечают на вопрос о переносе японского опыта: “Японию нельзя воспринимать как модель, которую можно копировать. Ее следует использовать как зеркало, в котором необходимо рассматривать свои сильные и слабые стороны”.

Данную тему лучше изучать, работая в малых группах.

 Обучение в сотрудничестве (cooperativelearning, collaborativelearning) – это методика объединения обучающихся в микрогруппы для совместного выполнения задания. Ребята работают в группе до тех пор, пока все вместе они не освоят предложенный материал, не придут к общему мнению по решению проблемы .Обучение в малых группах по методике сотрудничества может оказаться очень полезным для всех ребят. Совместная работа, которую каждый ребенок использует для собственного обучения и обучения окружающих, развивает умение общаться, слушать, коллективно решать проблемы, достигать взаимопонимания. Повышается уровень эмпатии, развивается умение взглянуть на мир глазами другого человека. В работу вовлекаются практически все ребята. Учеба вместе с кем-то, в отличие от учебы в одиночку, снимает страх перед неудачами у более слабых обучающихся, делает прочнее знания более сильных ребят. Происходит взаимное обогащение обучающихся в группе, они обмениваются знаниями и разными способами действий. Правильно организованная совместная работа активизирует познавательную активность, развивает рефлексивные навыки. Многочисленные исследования показали, что хорошо организованные группы оказываются полезными для всех их членов, не зависимо от их начального уровня.

Позитивная взаимозависимость членов группы друг от друга.

Позитивная взаимозависимость возникает тогда, когда для того, чтобы добиться успеха, каждый член группы нуждается в остальных ее членах. Работа каждого члена микрогруппы должна быть выгодна как для него самого, так и для остальных ребят и всей группы в целом.

Создать позитивную взаимозависимость можно, разными способами, но в любом случае членов группы должно объединять нечто общее.

    Общая цель (взаимозависимость на основании общей цели). Преподаватель ставит перед группой общую учебную цель: например, члены группы должны вместе разобраться в смысле понятия или теории, затем каждый из них должен суметь объяснить материал какой-то другой группе.

      Материалы (взаимозависимость на основании общего материала, разделенного на несколько частей). Между членами группы распределяются разные материалы (куски учебного текста, разные документы и т.д.) Чтобы выучить весь материал, необходимо рассказать содержание своей части и выслушать рассказы других членов группы (более подробно о них ниже).

    Роли (взаимозависимость на основании отдельных ролей). Каждый член группы получает организационную роль. Для того чтобы работа была успешно выполнена, необходимо, чтобы каждый хорошо выполнил свои обязанности.

   Задания (взаимозависимость на основании отдельных заданий). Работа в группе разделяется на отдельные задания. Каждое задание выполняет один из членов группы. Чтобы вся работа была выполнена, необходимо, чтобы каждый член группы справился со своим заданием и результаты отдельных работ объединились. Главным лозунгом групповой работы должно стать: «Мы все работаем друг для друга. Мы в одной лодке - или вместе выплывем, или вместе утонем».


Основная часть.


Тема программы: Страны зарубежной Азии.

Тема урока: Япония.

Тип урока: формирование знаний.

Вид урока: работа в малых группах.

Продолжительность урока : 45 минут.

Цели образования урока:

Обучающие: сформировать у учащихся представление о Японии, её экономико-географическом положении, природных условиях и ресурсах, о населении и культурных традициях и хозяйстве.

Воспитательные: осуществлять на данном материале умственное, нравственное, эстетическое воспитание, формировать общечеловеческое мировоззрение. На конкретных примерах показать специфику и эстетический вкус японцев, их любовь к традициям, формирующиеся на протяжении нескольких столетий.

Развивающие: развивать навыки работы с картой, умение сравнивать и обобщать, слушать и рецензировать,  коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов.

Проблемный вопрос: в чём «экономическое чудо» Японии?

Оборудование: атлас 10 класс, презентация «Япония», мультимедиа , политическая карта мира, карточки-задания для групп, наглядность по культурным традициям Японии.

Формы организации работы обучающихся: обучение в малых группах, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения : объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, частично-поисковый.

Технологические особенности: на уроке используется мультимедиа, презентация.

Межпредметные связи: « История», «Экономика», «Биология».

Подготовительный этап:

Взаимодействие и сотрудничество на этапе подготовки к занятию:

учебной группе было предложено разделиться на подгруппы (по желанию): 1 группа «Географы »,

2 группа «Демографы »,

3 группа « Культурологи»,

4 группа «Экономисты».

В каждой подгруппе происходил выбор:

- организатора - руководит обсуждением, следит за тем, чтобы группа не отвлекалась от выполнения задания, вовлекает в работу всех членов группы .

- секретарь (записывает результаты работы);

- докладчики представляют результаты работы группы другим груп-

пам);

- наблюдатель (обеспечивает включение всех обучаемых в работу);

Обучающимся были предложены опережающие задания к уроку: подготовить сообщение по теме:

1.Население Японии. (группа «демографы»)

2. Подготовить выставку к уроку по культурным традициям Японии: оригами, кимоно, икебана и т.д..

Ход урока.

1.Организационный момент. ( Приветствие обучающихся, проверка к готовности к уроку, презентация слайд №1)

2.Воспроизведение опорных знаний.

Мы продолжаем изучать регион Зарубежная Азия. Вам известно, что Азия – это самая большая часть света, которая занимает 1/ 4 площади Земли. А какое большое разнообразие стран в данном регионе. Давайте вспомним их, назовём и покажем на карте. Как мы видим государств много. Но мы сегодня совершим увлекательное путешествие лишь по одной стране.

«Страной восходящего солнца назвали соседи её, встаёт из - за моря здесь солнце, за горы садится оно». О какой стране пойдёт на уроке речь?

Итак, ребята, как вы догадались, речь пойдёт сегодня о Японии и тема нашего урока: Япония.( слайд №1 )

3.Сообщение темы, постановка целей.

Тема: Япония, цель: изучить экономико-географическое и политико – географическое положение, население и культурные традиции, хозяйство страны. (Демонстрация слайда №2).

4.Актуализация знаний

Японцы с древних времён называют свою страну Ниппон (или Нихон).Что в переводе с японского языка означает 2 слова -солнце и основа( или начало).

Отсюда и название «страна восходящего солнца». Старое название Японская империя «Дай Ниппон» (大日本) в буквальном смысле слова означает «Великая Япония» или «Великая Страна Восходящего Солнца». Одно из толкований древнего имени «Ямато», что означает «путь гор». А мы европейцы называем её страной «наоборот» В этой удивительной стране пальто подаёт женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным. Столица город Токио. Столицей он стал в 1869 году. «Токио» – переводится, как «восточная столица». Численность населения Японии составляет 127 млн человек ( 10 место в мире), площадь 378 тыс. км

( 61 место в мире), государственный язык – японский. Япония по форме правления - конституционная монархия. Глава государства – император Акихито (у власти с 7января 1989 года).Это 125 император из династии Ямато. Глава правительства – премьер министр(слайд №3).

А какие у вас возникают ассоциации при слове Япония?


( ответы обучающихся: сакура, цунами, тамагочи, острова, Токио, автомобили, техника и др.)

Смогли бы вы сейчас ответить на вопрос: в чём «экономическое чудо» Японии? (слайд № 5)

Чтобы ответить на этот вопрос, мы сегодня совершим путешествие в эту страну» восходящего солнца». Изучать это государство мы будем по плану:

1.Экономико-географическое и политико-географическое положение Японии.

2.Население и культурные традиции.

3. Хозяйство Японии. (Слайд № 6).

Вы будете специалистами из разных областей. У нас на уроке присутствуют группы, которые мы сформировали накануне «географы», «демографы», «культурологи» и «экономисты». «Географы» будут характеризовать ЭГП и ПГП Японии,

« Демографы и «Культурологи» население и культурные традиции; «экономисты» - хозяйство. Каждая группа специалистов получает карточку с заданиями, которые необходимо выполнить с группой, с использованием опережающего домашнего задания. А я буду оценивать вашу работу по оценочным листам (Приложение № 4).

На работу в группах отводится 5 минуты. Под японскую музыку «Сакура» прошу приступить к работе в группах.


  1. Введение нового материала.

Задание для 1группы «Географы».

Дайте характеристику экономико-географическому и политико-географическому положению Японии. ( Приложение №1)

Задание1. На магнитной доске по имеющимся в наличии трафаретам составить контур Японии ( используйте схему) и распределить карточки с морями, которые омывают берега Японии.(2-3 человека).

Задание 2 . Охарактеризуйте ЭГП государства.

1обучающийся. Япония – сравнительно небольшая по площади страна. S = 372 тыс.кв.км. Расположена к востоку от азиатского континента между Японским морем и Тихим океаном.

Япония – страна-архипелаг, расположенная на четырёх крупных (Хонсю, Хоккайдо, Кюсю и Сикоку) и почти 6,5 тыс. мелких островов. Япония отделена от материка Восточно-Китайским, Японским и Охотским морями. С востока и юго-востока страну омывают воды Тихого океана. Граничит с ядерными державами Россия и Китай. Имеет территориальные претензии на счёт Курильских островов к России. Омывающие Японию моря и океан имеют для страны огромное значение, как источник биологических, минеральных и энергетических ресурсов. Положение Японии на стыке материка Евразия и Тихого океана, находящейся в центре Азиатско-Тихоокеанского региона, открывает очень большие возможности для участия страны в международном разделении труда. Также Япония – горная страна,75% занимают горы. Для расширения жизненного пространства японцы создают искусственные острова и полуострова, засыпая прилегающую акваторию. Территория страны подвержена высокой сейсмической активности, отмечается до 1500 землетрясений разной силы в год. С извержением вулканов, связаны вызванные ими цунами, приносящие большой ущерб хозяйству.

Равнины Японии лежат в основном вдоль течения рек, узкие полосы – вдоль Тихоокеанского побережья.

2 обучающийся. Агроклиматические ресурсы характеризуются достаточным количеством тепла и влаги.

Влажный муссонный климат. Температура января на севере - 10°С, на юге + 17°С, температура летом + 23°С - + 25°С. Пояса: умеренно-холодный, умеренно-теплый, субтропический, тропический. Климат благоприятен для жизни людей и ведения хозяйства.

Реки.

Реки многоводны. Являются источником электроэнергии, но не пригодны для судоходства. Только 6 рек превышают длину 200 км. Самая длинная река - Синано - 369 км.

Полезные ископаемые.

Япония бедна полезными ископаемыми. Имеются сравнительно небольшие запасы серы, угля, железной руды, редких металлов, каменной соли.

Леса

Занимают 2/3 территории, промышленные запасы на острове Хоккайдо.

(причем большинство из них искусственные)

Рекреационные ресурсы

Горный рельеф, морские побережья, аквапарки.

Вывод:

1.По географическому положению это страна _______________________.

2. Сколько островов входит в состав Японии ______________________.

3. Перечислите самые крупные острова ______________________________________

__________________________________________________________________________.

4. С какими ядерными державами граничит ____________ и ______________.

5.Как расположена по отношению к экономически развитым регионам Европа и Северная Америка ._______________________________________________.

6. Можно ли сказать, что географическое положение Японии имеет только плюсы _________.


Закрепление: блиц – турнир для всех групп. У вас, ребята на столе карточки 2-х цветов: розовые и синие. Я буду читать утверждение, если вы с этим утверждением согласны, то поднимаете карточку розового цвета, если не согласны - синего.

(слайд №7)

  • Страна-архипелаг, выход к морям и океанам.

  • Удаленность от мировых экономических центров.

  • Удалённость от рынков сырья и сбыта.

  • Моря и океан омывающий Япония имеет большие запасы биологических, минеральных и энергетических ресурсов.

Оцените результаты своей работы в «Оценочных листах».

Преподаватель: Япония для русских людей не просто одна из многих зарубежных стран Азии. Природа поселила нас по соседству. А кому не известна истина: у соседа могут быть свои взгляды, склонности, привычки, Но, что бы ужиться с ним, надо знать его характер. Население и культурные традиции изучали группы «Демографы» и «Культурологи».

2группа.

Приложение №2 ( заполнение карточки с заданиями)


  1. Опережающее домашнее задание по теме : «Население Японии» .

Используя знания, полученные по данной теме дома, выполните задание:

Численность населения Японии: ________ млн.чел.

(это 10 место в мире).

Средняя плотность ________ чел. кв. км.

Средняя продолжительность жизни: ____ лет, что является самым высоким показателем в мире.

Национальный состав: ______ японцы, 1 % корейцы, айны.

% населения проживают в городах ________.

Религия:

Какие черты национального характера населения « страны восходящего солнца» помогли в развитии «экономического чудо» Японии: _________________

Сообщение обучающегося « Особенности населения Японии» . (слайд №8).

Численность населения Японии – 127 миллионов человек.

Первое государство Азии, перешедшее ко второму типу воспроизводства. Естественный прирост населения – 3 человека на тысячу жителей. Рождаемость – 10 человек на 1000, смертность – 7 человек на тысячу.

Япония – нация здоровых людей с самым низким показателем детской смертности. Высокая продолжительность жизни: 86 лет ,4000 человек перешагнули столетний возраст.

В сочетании с низким уровнем рождаемости это приводит к “старению” нации.

Национальный состав однородный, 99 % - японцы.

Две основные религии – синтоизм и буддизм.

Густонаселенная страна, средняя плотность населения – 340 человек на 1 кв.км, а максимальная в черте городов – 10000 человек на 1 кв.км. Население размещено неравномерно. Доля городского населения – 77 %. В Японии 650 городов, 200 из них – крупные. Активно протекает процесс формирования агломераций. Наиболее крупные из них - Кейхин, Хансин, Тюне, которые образуют мегаполис Токайдо.

Охарактеризуем основные черты характера японцев, которые позволили государству добиться больших экономических результатов.

Слайд презентации № 9 - рассказывает представитель из группы.

  • Япония – это империя гениальных и способных личностей, осознающих себя таковыми ещё в детской колыбели, которые жаждут познания мира, открытий, готовы трудиться день и ночь ради страны, себя и своей семьи. Основатель компании Sony Масару Ибука издал книгу: «После трёх уже поздно». В ней он описал систему раннего развития детей, основанную на том, что все знания, а также навыки и умения, человек приобретает в младенчестве: от конкретных фактов, цифр до чтения, письма, счёта и даже игры на скрипке, рисования .Учиться в Японии престижно. Учатся японцы с 5 лет. Важным считается поступление в престижный университет. Для этого учащиеся кроме общеобразовательных школ учатся и в школах «погружения». Они так устают от учёбы, что иногда спят на уроках. Если ребёнок не поступил в университет, он снова поступает в школу погружения и опять поступает в университет. В Японии всеобщее высшее образование. По уровню образования Япония занимает 1 место в мире. Возможно, в этом секрет японского успеха, колоссальной стойкости её деловых сообществ, роста корпораций и вообще без малого могущества этой державы? А высокий уровень образования - это высококвалифицированная рабочая сила, которая способствует развитию наукоёмкого производства.

Преподаватель ( слайд 9, 10). Трудолюбие и связанное с ним усердие во всех сферах трудовой деятельности – важнейшая черта японского национального характера. Поскольку японцы ценят не столько отдельную личность, сколько слаженный коллективный труд, то они лояльны к работодателю, безоговорочно подчиняются авторитету. Там принято задерживаться на работе, а вот брать отгулы, переходить в другую организацию считается неэтичным. Японцы , как правило выбирают фирму одну на всю жизнь, где и трудятся

« Стыдно делать плохо, нужно делать только отлично!» - деловой лозунг японца.

Аккуратность и чистоплотность в сочетании с бережливость . Позволяет японцам с поразительной точностью и совершенством создавать продукцию, которая является предметом зависти многих зарубежных фирм. Способствовало высокому качеству товаров. Продукция Японских концернов пользуется широкой популярностью в мире( Хонда, Мицубиси, Нисан, Шарп, Сони т. д) .А марка «made in Jpan стала настоящим эталоном качества и совершенства во всём мире.

Пунктуальность, вежливость, учтивость, патриотизм вот характерные качества характера японцев. Которые помогли ей стать экономической державой.

Преподаватель:

Япония - это страна не только высокой культуры и сплошной грамотности, где обучению и воспитанию детей уделяется большое внимание с самого раннего детства, но эта страна давних культурных, художественных и бытовых традиций. К числу таких традиций относятся: Кимоно, нэцке, гейша, оригами, бонсай, сумо, икебана, чайная церемония. «Культурологи» нас познакомят с некоторыми традициями японской культуры.


3группа «Культурологи». ( Приложение№3)

Задание: Прочитайте текст и расскажите о культурных традициях Японии.

(Рассказ с демонстрацией изделий, которые ребята изготовили , как домашнее задание и по слайдам презентации).

1.У японцев свой национальный костюм - кимоно. Кимоно и сегодня носят от мала до велика, в праздничные дни. Все радостные события: рождение ребёнка, свадьба, праздники, все скорбные события заставляют надеть кимоно - праздное или траурное. Непременным атрибутом женского кимоно является шпилька для украшения волос ,зонтик и веер.

У японцев приняты поклоны и улыбки. Коллеги кланяются друг другу под углом 15 градусов, встречают клиентов и покупателей под углом 30 градусов. Подчинённый кланяется своему начальнику, сгибая корпус под углом 45 градусов. (Слайд №12)

2. Икебана (приблизительный перевод - искусство составления цветов). Икебана- искусство составления композиций из живых или засушенных растений. Каждая веточка имеет свой глубокий смысл. Основа икебаны – этот треугольник. Самые высокие ветви символизируют небо, более короткие – человека, и наконец, самые короткие веточки в треть длины первых – землю. Икебана отражает взаимоотношения между этими тремя элементами. Трехсторонний порядок рождает в людях стремление к совершенству. Совершенства, к которому мы стремимся, в действительности нельзя достичь, так как идеала не существует. Совершенные отношения между небом, землей и человеком – это мир во всем мире, где никто не ссор.

(слайд № 13)

3. Оригами- с японского означает «сложенная бумага». «Ori» — это складывать, а «kami» — бумага. Из обычного квадрата можно сделать удивительный мир, украсить его цветами, экзотическими животными и птицами. (слайд №14)

Вопрос: Как культурные традиции можно связать с японским «экономическим чудом»?

Преподаватель: блиц турнир (слайд №15) ( если вы согласны с утверждением поднимаем карточки розового цвета, не согласны с утверждением - голубого цвета)

Закрепление: Вопросы блиц турнира:

  • 99% населения Японии составляют – японцы.

  • Искусство составления цветов из бумаги - икебана.

  • Численность населения составляет-127 млн человек.

  • Средняя продолжительность жизни 86 лет.

  • Национальные черты характера – это трудолюбие, усердие чистоплотность, аккуратность, пунктуальность.

Оцените свою работу в «оценочных листах».

Преподаватель: Япония – это не только страна сплошной грамотности, высокой культуры, но и страна высокой индустрии с постиндустриальным типом экономики. После 2 мировой войны в хозяйстве Японии произошло настоящее «экономическое чудо». Быстрый выход побеждённой страны с пережитками феодализма на ведущее место в экономике мира - 3 место, уступает лишь США и Китаю.

Почему стало возможным японское « экономическое чудо»?
-Государственное регулирование экономики.
-Уникальная система управления.
- Использование наукоёмких технологий.
- Покупка патентов, лицензий и быстрое их внедрение.
- Высокая квалификация рабочих.
-Особенности японского менталитета- трудолюбие и энтузиазм. (слайд №16)

Каких же успехов достигла Япония в экономическом развитии?

4 Группа «Экономисты». ( Приложение №3)

Охарактеризуйте основные отрасли специализации Японии. (По слайдам презентации )

Задание: По слайдам презентации (на рабочих столах распечастанные) изучите особенности отраслей специализации Японии.

Отрасли специализации Японии:____________________________________.

По производству целого ряда промышленной продукции Япония занимает 1 место в мире:______________, _________________, _________________,

______________, ______________, ______________________.

Отрасли специализации сельского хозяйства _________________________________________________________________.

В чём «экономическое чудо» Японии?_________________________________.


1 обучающийся. Характеризует промышленность Японии. (Слайды № 17,18,19,20, 21).

2.обучающийся. Сельское хозяйство Японии? (слайд №22 и №23).

Преподаватель: Первостепенное значение для обеспечения населения продуктами питания, а ряда отраслей – сырьем, имеет рыбная промышленность. Посмотрим ролик « рыбный рынок в Японии» и ответим на вопрос:

- какие морепродукты составляют экспорт и импорт Япония?

Посмотрим на схему (слайд № 22) и сделаем анализ экспорта и импорта Японии.

Транспортная система отличается высоким уровнем развития. В Японии получили развитие практически все виды транспорта, за исключением речного и трубопроводного. По размерам перевозок Япония превосходит страны Западной Европы. Особенностью транспорта является высокий уровень его технической оснащенности: автоматизированная система управления транспортом, широкое применение находят монорельсовые скоростные железные дороги.

  1. Обобщение и закрепление знаний.

В чём же, ребята состоит «экономическое чудо» Японии? Назовите, пожалуйста. (слайд 27).

Вывод: Сегодня мы побывали в удивительной стране - Япония. В которой наперекор природе не имея минеральных ресурсов, испытывая дефицит земельных ресурсов, народ смог достичь таких экономических высот. Поэтому чрезвычайно невыполнимой кажется задача подведения итогов, поиска первопричин и ключа к разгадке японской тайны. Страна эта в действительности загадочная, она вызывает больше вопросов и почти не даёт ответов. А ответы, которые есть, могут и вовсе обозначать совсем иное, так как мы уже знаем, что японское «да» не равно европейскому. Бонсай сакура, кимоно, буддийские монастыри – японцы привержены традициям, чтят историю. Япония – это империя гениальных и способных личностей, осознающих себя таковыми ещё в детской колыбели, которые жаждут познания мира, открытий, готовы трудиться день и ночь ради страны, себя и своей семьи. Их желание прекрасного и лучшего переполняет и льётся через край, оно очень характерно и его видно даже невооружённым взглядом. Предприниматели и бизнесмены этой страны, удивительные и, вероятно, всё то национальное, что можно было в себя впитать, они почерпнули сполна. Они основательны, любознательны, открыты новому, идут навстречу прогрессу, не боятся трудностей. И, наверное, не зря, ведь сегодня простое: «Made in Japan», – стало настоящим эталоном качества и истинного совершенства.





7. Рефлексия.

В Древней Японии был такой ритуал: когда корабль отправлялся в плавание, путешественников и экипаж провожали все родственники. От провожающих до самого корабля тянулись ленты. Корабль отчаливал от берега. Ленты разрывались. Одна часть ленты оставалась на корабле, другая в руках у провожающих. Кусочки ленты хранились до возвращения корабля на родину. Сегодня мы завершаем путешествие. Но мне бы хотелось с вами ещё встретиться. Возьмитесь за ленточки. От тех, кто держит красную ленточку, мне хотелось услышать, что нового интересного вы узнали сегодня? От тех , кто держит белую. Мне бы хотелось услышать, что понравилось им сегодня на уроке. От тех кто держит жёлтую, мне бы хотелось услышать, какое у вас настроение после нашего урока? Давайте исполним этот ритуал, потянем на себя ленточки, пусть в память о нашем уроке останется у вас частичка Японии.

8. Анализ и оценка работы.

Вернёмся к оценочным листам. Оцените свою работу в группах. Подсчитайте общее количество баллов. Если у вас 13 баллов-5, 10-12 – «4», менее 10 –«3».

Сдайте ваши карточки-задания и «оценочные листы» .

9. Домашнее задание.

Для домашнего задания я вам предлагаю кроссворд «Япония». ( Приложение №4) Если вы разгадаете его, то узнаете много нового ещё о этой удивительной стране!

Сайонара! До свидания!




















Заключение.

На уроке по теме: Япония, для всех обучающихся был поставлен проблемный вопрос «в чём экономическое чудо» Японии? Для его решения были созданы группы специалистов: «географы», «демографы», «культурологи», «экономисты». Каждая группа в сотрудничестве пыталась раскрыть данную проблему. Совместная учебно-познавательная, творческая и другая деятельность обучающихся в группе на основе взаимной помощи и поддержки была достигнута делением общего задания на фрагменты и распределением ролей в группе.

Группа «географы». Проводили частично-поисковые исследования в решении проблемного вопроса. Пришли к выводу, что минеральными ресурсами бедна страна, кроме акваторий морей и океана. Эта группа работала с текстом, который содержал много интересных сведений, фактов, исторических данных о Японии. При изучении, которого была создана установка на необходимость изучения материала для полного решения проблемного вопроса.

«Демографы» выявляли причинно-следственные связи в раскрытии проблемного вопроса.

Например: Япония – это империя гениальных и способных личностей, осознающих себя таковыми ещё в детской колыбели, которые жаждут познания мира, открытий, готовы трудиться день и ночь ради страны, себя и своей семьи. В Японии всеобщее высшее образование. По уровню образования Япония занимает 1 место в мире. Возможно, в этом секрет японского успеха, колоссальной стойкости её деловых сообществ, роста корпораций и вообще без малого могущества этой державы? А высокий уровень образования - это высококвалифицированная рабочая сила, которая способствует развитию наукоёмкого производства.

Своеобразная трудовая культура. Японцы ценят не столько отдельную личность, сколько слаженный коллективный труд. Лозунг «Стыдно делать плохо, нужно делать только отлично». Способствовало высокому качеству товаров. Пунктуальность, вежливость, учтивость, патриотизм вот характерные качества характера японцев, которые помогли ей стать экономической державой.

«Культурологи, познакомили с культурными традициями Японии, которые передаются из поколения в поколение. Экономическое развитие любого народа коренным образом связано с его традициями, религией, национальным менталитетом.

Группа «экономисты».

Через факторы, которые способствовали «экономическому чудо» показали

каких успехов достигла Япония в Международном географическом разделении труда. Продукция Японских концернов пользуется широкой популярностью в мире ( Хонда, Мицубиси, Нисан, Шарп, Сони т. д) А марка «made in Jpan стала настоящим эталоном качества и совершенства

Япония – удивительная страна, в которой люди наперекор природе, не давшей им в достатке ни полезных ископаемых, ни земли, достигли в такой короткий срок таких экономических высот, что многие на земле могли бы им позавидовать. Не зря, ведь сегодня простое: «Made in Japan», стало настоящим эталоном качества и истинного совершенства.







































Список использованной литературы:


1.Гладкий Ю.Н, Лавров С.Б « Экономическая и социальная география мира 10класс»,М:Просвещение2011г.
2.Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако»,2006г.
3 Общая экономическая и социальная география. Курс лекций. Из-во: Владос, учебник для вузов.

4.Перепечева Н. Н. Нестандартные уроки географии 9-10 классы. Волгоград, 2004.

5.Е. С. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие под ред. М., 1999.

6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

7. Окладникова Е.А. Америка. Австралия. Океания. Азия. Африка. СПБ: Учитель и ученик: КОРОНА ПРИНТ,2003 Пособие по МХК.

8. Фишер Г. Еще раз о причинах “японского экономического

чуда”// “РЭЖ”, 1995, №8, с. 69-73.

9. Михайлов А. Главный секрет японского "экономического чуда”// "Япония",1996, №5, с. 5.



Список интернет-ресурсов :

1.http://www.geo2000.nm.ru. – Географический портал.

2.http://www.urok123.org/book/export/html/50

3. http://www.encarta.com/ -самая большая энциклопедия по любой стране мира
4 . http://www.worlds.ru/- каталог стран мира – информация по разделам: история и география, население,столица,религия,культура.
5 .http://www.geo2000.nm.ru/index1.htm - здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара.












Приложение №1

Задание для 1группы «географы».

Дайте характеристику экономико-географическому и политико-географическому положению Японии.

Географы.1. На магнитной доске по имеющимся в наличии трафаретам составить контур Японии ( используйте схему) и распределить карточки с морями, которые омывают берега Японии.(2-3 человека).Япония2











































Задание 2 . Прочитайте текст и сделайте вывод: Какие положительные и отрицательные моменты в географическом положении Японии.

1обучающийся. Япония – сравнительно небольшая по площади страна. S = 372 тыс.кв.км. Расположена к востоку от азиатского континента между Японским морем и Тихим океаном.

Япония – страна-архипелаг, расположенная на четырёх крупных (Хонсю, Хоккайдо, Кюсю и Сикоку) и почти 6,5 тыс. мелких островов. Япония отделена от материка Восточно-Китайским, Японским и Охотским морями. С востока и юго-востока страну омывают воды Тихого океана. Граничит с ядерными державами Россия и Китай. Имеет территориальные претензии на счёт Курильских островов к России. Омывающие Японию моря и океан имеют для страны огромное значение, как источник биологических, минеральных и энергетических ресурсов. Положение Японии на стыке материка Евразия и Тихого океана, находящейся в центре Азиатско-Тихоокеанского региона, открывает очень большие возможности для участия страны в международном разделении труда. Так-же Япония – горная страна,75% занимают горы. Для расширения жизненного пространства японцы создают искусственные острова и полуострова, засыпая прилегающую акваторию. Территория страны подвержена высокой сейсмической активности, отмечается до 1500 землетрясений разной силы в год. С извержением вулканов, связаны вызванные ими цунами, приносящие большой ущерб хозяйству.

Равнины Японии лежат в основном вдоль течения рек, узкие полосы – вдоль Тихоокеанского побережья.

2 обучающийся. Агроклиматические ресурсы характеризуются достаточным количеством тепла и влаги.

Влажный муссонный климат. Температура января на севере - 10°С, на юге + 17°С, температура летом + 23°С - + 25°С. Пояса: умеренно-холодный, умеренно-теплый, субтропический, тропический. Климат благоприятен для жизни людей и ведения хозяйства.

Реки.

Реки многоводны. Являются источником электроэнергии, но не пригодны для судоходства. Только 6 рек превышают длину 200 км. Самая длинная река - Синано - 369 км.

Полезные ископаемые.

Япония бедна полезными ископаемыми. Имеются сравнительно небольшие запасы серы, угля, железной руды, редких металлов, каменной соли.

Леса

Занимают 2/3 территории, промышленные запасы на острове Хоккайдо.

(причем большинство из них искусственные)

Рекреационные ресурсы

Горный рельеф, морские побережья, аквапарки

Выполните задание:

1.По географическому положению это страна _______________________.

2. Сколько островов входит в состав Японии ______________________.

3. Перечислите самые крупные острова ______________________________________

__________________________________________________________________________.

4. С какими ядерными державами граничит ____________ и ______________.

5.Как расположена по отношению к экономически развитым регионам Европа и Северная Америка ._______________________________________________.

6. Можно ли сказать, что географическое положение Японии имеет только плюсы _________.


Приложение№2




Задание для 2 группы «Демографы».

  1. Опережающее домашнее задание по теме : «Население Японии» .

Используя знания, полученные по данной теме дома, выполните задание:

Численность населения Японии: ________ млн.чел.

(это 10 место в мире).

  • Средняя плотность - ________ чел. кв. км.

  • Средняя продолжительность жизни: ____ лет, что является самым высоким показателем в мире.

  • Национальный состав: ______-японцы, 1 % корейцы, айны.

  • % населения проживают в городах________.

  • Религия: _________________

Прочитайте текст и расскажите:

  • Япония – это империя гениальных и способных личностей, осознающих себя таковыми ещё в детской колыбели, которые жаждут познания мира, открытий, готовы трудиться день и ночь ради страны, себя и своей семьи. Основатель компании Sony Масару Ибука издал книгу: «После трёх уже поздно». В ней он описал систему раннего развития детей, основанную на том, что все знания, а также навыки и умения, человек приобретает в младенчестве: от конкретных фактов, цифр до чтения, письма, счёта и даже игры на скрипке, рисования .Учиться в Японии престижно. Учатся японцы с 5 лет. Важным считается поступление в престижный университет. Для этого учащиеся кроме общеобразовательных школ учатся и в школах «погружения». Они так устают от учёбы, что иногда спят на уроках. Если ребёнок не поступил в университет, он снова поступает в школу погружения и опять поступает в университет. В Японии всеобщее высшее образование. По уровню образования Япония занимает 1 место в мире. Возможно, в этом секрет японского успеха, колоссальной стойкости её деловых сообществ, роста корпораций и вообще без малого могущества этой державы? А высокий уровень образования - это высококвалифицированная рабочая сила, которая способствует развитию наукоёмкого производства.

Вывод:

1.Какие черты национального характера населения « страны восходящегосолнца» позволили совершить «экономическое чудо»:



________________________________________________________



Приложение№3


Группа «Экономисты».

Прочитайте текст и сделайте вывод:

Каким же образом, имея такие скудные ресурсы, Япония стала лидером в экономике современного мира?

Чем обусловлено «экономическое чудо» Японии?

Факторы «экономического чуда»?
-Государственное регулирование экономики.
-Уникальная система управления.
- Использование наукоёмких технологий.
- Покупка патентов, лицензий и быстрое их внедрение в производство.
- Минимальные затраты на вооружение.
Обучающийся.

Япония – один из лидеров современного мира. По производству целого ряда промышленных товаров (автомобилей, судов, видеомагнитофонов, промышленных роботов, металлообрабатывающих станков) страна занимает 1 место в мире.(слайд 20, 21, 22)

Крупнейшие машиностроительные корпорации в мире находятся в этом государстве: « SONY», «SHARP», «PANASONIC», «TOSHIBA» и др.

Япония является крупнейшим финансовым центром мира, ее банки «Токио –Мицубиси» и «Мицуи» входят в десятку крупнейших банков в мире.

3 Выступление.

Располагая крайне ограниченными земельными ресурсами самообеспеченность сельскохозяйственной продукцией, достигает почти 50%. Растениеводство даёт основную часть продукции (около 70%) (рис, чай, овощи, фрукты, пшеница. бобовые).Развиваются новые отрасли животноводства: птицеводство, свиноводство ,скотоводство.

Традиционная отрасль животноводства Японии – рыболовство.


Вывод:

Факторы «экономического чуда» Японии:____________________

По производству целого ряда промышленной продукции Япония занимает 1 место в мире:______________, _________________, _________________,

______________, ______________, ______________________.


В чём успех в развитии сельского хозяйства Японии?________________

________________________________________________________.





Приложение№ 4

Оценочный лист Ф.И____________________,№гр__________________


Вид задания.


критерии

баллы

Ответы на вопросы по ЭГП Японии.

Всё правильно -5б.

За каждую ошибку вычитаем 1б.


Блиц турнир по населению.

Всё правильно 5б .

За каждую ошибку вычитаем 1б.


Работа в группах

Активная- 3б

Помогал, но мало-2б.

не помогал группе 1б.


Итого

13б .- «5»



10-12б.- «4»

7-9б.- «3».































Приложение №5

img6

По горизонтали:

3. Основная сальскохозяйственная культура.
7. Крупный промышленный центр на берегу залива Исе.
8. Вулкан - гордость японцев.
11. Гигантские волны, вызванные землетрясением на дне океана.
12. Сверхкрупная агломерация городов.
15. Денежная единица.
16. Город - миллионер на севере о. Кюсю.
18. "Символ" государства.
20. Город черного металла и судостроения.
21. Деревянные сандалии.
25. Промышленная продукция (I место в мире).
26. Искусство составления букетов.
30. Одна из древних столиц страны.
31. Первый в мире город, подвергнутый атомной бомбардировке.
32. Аванпорт Токио, город-миллионер.
34. Остров.
35. Суперэкспресс.
36. Крупнейший рыбопромышленный центр на о. Кюсю

По вертикали:

1. Конституционное устройство, форма правления.
2. Герой Советского Союза, казненный в токийских застенках.
4. Национальная одежда.
5. Пролив, разделяющий о. Хоккайдо и о. Хонсю
6. Тропический циклон огромной силы.
9. Ведущая отрасль тяжелой промышленности.
10. Столица зимней олимпиады-72.
13. Дерево - национальный символ страны.
14. Южный остров.
17. Автомобильная компания.
19. Основной морской продукт.
22. Новейшая отрасль промышленности.
23. Северный остров.
24. Крупный рыбопромышленный центр на о. Хоккайдо.
27. Самый большой остров.
28. Одна из крупнейших монополий.
29. Столица.
33. Один из крупнейших городов.


Список использованной литературы:


1.Гладкий Ю.Н, Лавров С.Б « Экономическая и социальная география мира 10класс»,М:Просвещение2011г.
2.Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако»,2006г.
3 Общая экономическая и социальная география. Курс лекций. Из-во: Владос, учебник для вузов.

4.Перепечева Н. Н. Нестандартные уроки географии 9-10 классы. Волгоград, 2004.

5.Е. С. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие под ред. М., 1999.

6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

7. Окладникова Е.А. Америка. Австралия. Океания. Азия. Африка. СПБ: Учитель и ученик: КОРОНА ПРИНТ,2003 Пособие по МХК.
8. Фишер Г. Еще раз о причинах “японского экономического чуда”// “РЭЖ”, 1995, №8, с. 69-73.



Список интернет ресурсов:


1. http://www.geo2000.nm.ru. – Географический портал.

2. http://www.urok123.org/book/export/html/50

3. http://www.encarta.com/ -самая большая энциклопедия по любой стране мира
4. http://www.worlds.ru/- каталог стран мира – информация по разделам: история и география, население,столица,религия,культура.
5 . http://www.geo2000.nm.ru/index1.htm -здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара.














Интересные моменты урока.

 

K:\Новая папка\DSCN2459.JPG

Культурные традиции Японии.













K:\Новая папка\DSCN2516.JPG

Обсуждение в группах.



K:\Новая папка\DSCN2528.JPG

Рефлексия.


27


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока - работа в малых группах по теме: Япония, может быть использована при изучении дисциплины «География».

Методическая разработка формирует у обучающихся представление о Японии, её экономико-географическом положении, природных условиях и ресурсах, о населении и культурных традициях, хозяйстве.

И даёт ответ на поставленный проблемный вопрос в чём «экономическое чудо» Японии.

Разработка может быть использована преподавателями географии системы НПО и СПО для групп социально-экономического профиля.

Автор
Дата добавления 16.01.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров886
Номер материала 26220011644
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх