1552953
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок + презентация по обучению грамоте для 1 класса по теме «Звук [щ]. Буква Щ щ»

Урок + презентация по обучению грамоте для 1 класса по теме «Звук [щ]. Буква Щ щ»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

















Конспект урока

по обучению грамоте

Тема: «Звук [щ`], буква Щ щ»













Подготовила

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №1877 «Люблино»

Г. Москвы

Шаранова Н. В.

Тема: «Звук [щ`], буква Щ щ».

Цель: познакомить с новым звуком [щ`] и буквой Щ щ, с правилами написания слогов с буквой щ.

Задачи:

- продолжить формировать навык чтения и развивать фонематический слух, обогащать словарный запас;

- развивать мышление, память;

- воспитывать интерес к изучению родного языка.

Формирование УУД.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную задачу

Регулятивные: выделять группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: строить понятные высказывания, работать в паре и в группе.

Оборудование: презентация, карточки для составления звуковых схем (или цветные карандаши), карточки с текстом, конверты со словами для составления предложений.





















Ход урока

Организационный момент.

Учитель:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте, все ли в порядке:

Учебник, карандаши, тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Формулирование учениками темы и целей урока.

Учитель. Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.

Ученики видят 4 картинки с изображением щетки, шапки, щепки, шишка. Слайд 2.

Учитель. Назовите слова, обозначающие то, что здесь изображено.

Ученики называют слова.

Учитель. Найдите общее во всех этих словах.

Ученики. Все слова состоят из двух слогов, ударение падает на первый слог.

Учитель. Разделите эти слова на две группы (если дети затрудняются, можно озвучить признак для классификации: в зависимости от того, какой звук слышится в словах).

Ученики. 1 группа: шапка, шишка (первый звук [ш])

2 группа: щепки, щетка (первый звук [щ`])

Учитель. Сформулируйте тему нашего урока. С каким звуком и буквой мы будем знакомиться?

Ученики. Тема: «Звук [щ`] и буква, которая обозначает этот звук». Со звуком [ш]

мы уже знакомы. Слайд 3.

Учитель. Сформулируйте цели урока.

Ученики формулируют цели, опираясь на первые слова, записанные на слайде презентации (или на доске).

Ученики.

Познакомиться со звуком [щ`] и буквой, которая его обозначает.

Учиться отличать звук [щ`] от других звуков.

Учиться читать слова с новой буквой.

Новая тема (фонетическая работа, знакомство с новой буквой, чтение слогов).

Учитель. Произнесите и послушайте звук [щ`]. Дайте ему характеристику.

Ученики. Звук [щ`] – согласный (когда произносим, образуется преграда: зубы соединяются), глухой, мягкий.

Учитель: Есть ли у него твердая пара.

Ученики. Нет. Когда произносим звук [ш], органы речи работают так же, но для его обозначения есть другая буква.

Учитель. Отгадайте загадку. Слайд 4.

Опасней всех она в реке,
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом — такая злюка!
Конечно, это…

Ученики. Щука.

Учитель. Что вы знаете об этой рыбе?

Ученики. Живет в реках, питается маленькими рыбками…

Учитель. Составьте звуковую схему к слову «щука». Эту работу будем выполнять в парах. Напомните правила работы в парах. Слайд 5.

Ученики.

Ученики составляют схему, одна пара – у доски. После самостоятельного составления идет проверка и комментарии.

Учитель. На письме звук [щ`] обозначается буквой щ (уточняется правильное название буквы).

Учитель. На что похожа буква щ?

Ученики дают ответы.

Учитель показывает слоги, ученики читают:

ще щё щи ща щу (Слоги «ща», «щу» выделены красным цветом). Слайд 6.

Учитель. Как вы думаете, почему последние два слога выделены?

Ученики. Буквы «щ» обозначает только мягкий звук, поэтому озвучим мягко, даже если далее стоят буквы «а», «у». Эти буквосочетания надо запомнить.

Учитель. Написание каких еще буквосочетаний мы запоминали?

Ученики. Ча, чу, жи, ши. Слайд 7.

Физ. пауза.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе – раз, это – брасс,

Одной, другой – это кроль.

Три, два, один –

Поплывем как дельфин.

Качаясь на волне,

Плывем на спине.

Вышли на берег крутой,

Отряхнулись – и домой.

Закрепление

Ученики читают слова по слогам (с разметкой)

роща щука

чаща угощу

пища щурить

Учитель. Почему именно так разделены слова на столбики?

Ученики. В первом столбике в словах встречается сочетание «ща», во втором – «щу».

Работа по развитию речи.

Учитель. Значение каких слов непонятно? (Разбираются слова «роща», «чаща»).

Роща и чаща - это разновидности леса. Посмотрите на две картины русского художника Ивана Ивановича Шишкина, который на своих картинах нередко изображал лес. Посмотрите на первую картину «Лесная глушь». Как растут деревья? Ученики, подбирая слова, должны «подойти» к слову «часто». Какое слово оно напоминает по звучанию? Слайд 8.

Ученики. Чаща.

Учитель. Подумайте, какой лес называется чащей?

Ученик. Густой, частый лес.

Учитель. Почему художник использовал темные краски?

Ученики. Солнечным лучам трудно проникнуть сквозь густую листву.

Учитель. Посмотрите на другую картину Шишкина «Дождь в дубовом лесу». Чем отличается лес на этой картине от леса на предыдущей?

Ученики. Деревья растут не близко друг к другу, есть широкие тропинки, больше света.

Учитель. Это и есть роща – небольшой лес.

Учитель. Составьте предложения со словами «роща», «чаща». В каком лесу гуляют, а в каком можно заблудиться?

Ученики проговаривают составленные предложения.

Пауза. Слайд 9.

Закройте глаза и представьте теплый день в роще. Звучит пение соловья.

Учитель обращает внимание, что дети услышали пение соловья – одну из лучших певчих птиц. (Можно проанализировать его пение). Слайд 10.

Работа с текстом.

У каждого ученика карточка с текстом.

В роще.

Шумят березы. Это роща. Там свищут соловьи. Высоко стучат дятлы. Даша и Ваня увидели душистые ландыши. Щенок Дружок бегал за бабочками.

а)Первый раз читает учитель.

Учитель. О чем этот рассказ?

Ученики. Этот рассказ о том, как дети гуляли в роще, о том, что они там видели.

б) Словарная работа

Ученики читают слова из текста по слогам (слова даются с разметкой):

берёзы

ландыши

душистые

бабочки

соловьи

свищут

в) Самостоятельное чтение текста

г) Чтение текста по предложениям.

е) Анализ текста.

- Как зовут детей, щенка?

- Пение каких птиц услышали дети?

- Какие цветы увидели дети?

- Какое время года описывается? Почему вы так решили?

Повторение

Учитель. Найдите слова из текста с буквосочетаниями, написание которых надо запомнить.

Ученики. Роща, свищут, стучат, душистые, ландыши.

Учитель. Найдите слово из текста, которое соответствует схеме. Слайд 11.

hello_html_m5db91f64.png

Ученики. Щенок.

Работа с деформированными предложениями (работа в группах).

Учитель. У кого дома есть щенок или взрослая собака? Кто хотел бы завести четвероногого друга?

Ответы детей.

Учитель. Собака – не только друг, с которым можно поиграть, за ней необходимо правильно ухаживать, заботиться. Будем работать в группе. Каждая группа получит конверт со словами. Из этих слов надо составить предложение – правило ухода за собакой.

Ученики в группах работают со словами, составляя правила.

1 группа. После мойте лапы. собаке прогулки каждой

2 группа. шампунем. надо в месяц раз Купать специальным собаку

3 группа. чистите Обязательно ушки любимцу. вашему

4 группа. расчёсывайте Специальной шерсть щёткой собаки.

5 группа. Учите и выполнению правилам собаку поведения правилам команд.

6 группа. подальше Устройте для сна от сквозняков. место собаки

Ученики зачитывают получившиеся правила. Если необходимо, даются комментарии.

Итог.

- С какой новой буквой и звуком мы познакомились?

- Дайте характеристику звуку [щ`].

- С какими новыми словами познакомились?

Рефлексия. Слайд 12.

- Кто знал ответы почти на все вопросы, задания не вызывали затруднений, выберите первый смайлик.

- У кого некоторые задания вызывали трудности, некоторые вопросы казались сложными, выберите второй смайлик.

- Кому сложно было выполнять почти все задания, кто не знал, как отвечать на многие вопросы, выберите третий смайлик.















Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Урок обучения грамоте Подготовила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1877 «...
Звук [щ`], буква Щ щ. Цели Познакомиться со звуком [щ`] и буквой Щщ. Учиться...
Опасней всех она в реке, Хитра, прожорлива, сильна, Притом — такая злюка! Кон...
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ И В ГРУППЕ Работать должны все. Один говорит, другие сл...
 Щ щ ще щё щи ща щу
жи ши ча чу ща щу
И. Шишкин чаща роща

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок обучения грамоте Подготовила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1877 «
Описание слайда:

Урок обучения грамоте Подготовила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1877 «Люблино» Шаранова Н. В.

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Звук [щ`], буква Щ щ. Цели Познакомиться со звуком [щ`] и буквой Щщ. Учиться
Описание слайда:

Звук [щ`], буква Щ щ. Цели Познакомиться со звуком [щ`] и буквой Щщ. Учиться отличать звук [щ`] от других звуков. Учиться читать слоги и слова с новой буквой.

4 слайд Опасней всех она в реке, Хитра, прожорлива, сильна, Притом — такая злюка! Кон
Описание слайда:

Опасней всех она в реке, Хитра, прожорлива, сильна, Притом — такая злюка! Конечно, это…

5 слайд ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ И В ГРУППЕ Работать должны все. Один говорит, другие сл
Описание слайда:

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ И В ГРУППЕ Работать должны все. Один говорит, другие слушают. Несогласие высказывать вежливо. Если не понял, переспроси.

6 слайд  Щ щ ще щё щи ща щу
Описание слайда:

Щ щ ще щё щи ща щу

7 слайд жи ши ча чу ща щу
Описание слайда:

жи ши ча чу ща щу

8 слайд И. Шишкин чаща роща
Описание слайда:

И. Шишкин чаща роща

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок составлен с учетом требований ФГОС. В основе урока – системно-деятельностный подход.

Ученики на протяжении всего урока думают, размышляют, анализируют информацию, делают выводы. Используется групповая работа и работа в парах. Наряду с современным подходом к построению урока можно увидеть и традиционные методы и виды работ. Например, работа со звуком, работа с текстом.

Конспект урока можно использовать при работе с различными УМК, т. к. материал урока не привязан к материалам конкретного учебника. Презентация к уроку достаточно проста (как по содержанию, так и по оформлению). В неё включен только необходимый наглядный материал.

Работа с презентацией идет на этапе самоопределения к деятельности, при знакомстве с новой буквой и звуком (до физ. паузы), на этапе знакомства со словами «роща», «чаща», когда необходимо предъявить схему для подбора к ней слова, при проведении рефлексии. При чтении слов (2 раза на уроке), при работе с текстом, во время парной и групповой работы проектор необходимо выключать (в связи с соблюдением санитарно-гигиенических требований).

Слова дети могут читать с доски или по напечатанным карточкам.

"Выдержка из материала:

Учитель. Написание каких еще буквосочетаний мы запоминали?

Ученики. Ча, чу, жи, ши. Слайд 7.

"Закрепление

Ученики читают слова по слогам (с разметкой)роща щукачаща угощупища щурить

Учитель. Почему именно так разделены слова на столбики?

Ученики. В первом столбике в словах встречается сочетание «ща», во втором – «щу».Работа по развитию речи.

Учитель. Значение каких слов непонятно? (Разбираются слова «роща», «чаща»).Роща и чаща - это разновидности леса. Посмотрите на две картины русского художника Ивана Ивановича Шишкина, который на своих картинах нередко изображал лес.

Посмотрите на первую картину «Лесная глушь». Как растут деревья? Ученики, подбирая слова, должны «подойти» к слову «часто». Какое слово оно напоминает по звучанию? Слайд 8.

Ученики. Чаща.

Учитель. Подумайте, какой лес называется чащей?У

ченик. Густой, частый лес.Учитель. Почему художник использовал темные краски?Ученики. Солнечным лучам трудно проникнуть сквозь густую листву.Учитель. Посмотрите на другую картину Шишкина «Дождь в дубовом лесу». Чем отличается лес на этой картине от леса на предыдущей

Ученики. Деревья растут не близко друг к другу, есть широкие тропинки, больше света.Учитель. Это и есть роща – небольшой лес.Учитель. Составьте предложения со словами «роща», «чаща». В каком лесу гуляют, а в каком можно заблудиться?Ученики проговаривают составленные предложения.Пауза. Слайд 9.

Закройте глаза и представьте теплый день в роще. Звучит пение соловья. Учитель обращает внимание, что дети услышали пение соловья – одну из луч-ших певчих птиц. (Можно проанализировать его пение). Слайд 10.Работа с текстом.

У каждого ученика карточка с текстом.В роще.Шумят березы. Это роща. Там свищут соловьи. Высоко стучат дятлы. Даша и Ваня увидели душистые ландыши. Щенок Дружок бегал за бабочками.а)Первый раз читает учитель.Учитель. О чем этот рассказ?Ученики. Этот рассказ о том, как дети гуляли в роще, о том, что они там видели.б)

Словарная работа

Ученики читают слова из текста по слогам (слова даются с разметкой):берёзыландышидушистыебабочкисоловьисвищутв) Самостоятельное чтение текстаг) Чтение текста по предложениям.е) Анализ текста.- Как зовут детей, щенка?- Пение каких птиц услышали дети?-

Какие цветы увидели дети?- Какое время года описывается? Почему вы так решили?ПовторениеУчитель. Найдите слова из текста с буквосочетаниями, написание которых надо запомнить.Ученики. Роща, свищут, стучат, душистые, ландыши.Учитель. Найдите слово из текста, которое соответствует схеме. Слайд 11.

Ученики. Щенок.Работа с деформированными предложениями (работа в группах).Учитель. У кого дома есть щенок или взрослая собака? Кто хотел бы завести четвероногого друга?Ответы детей.

Учитель. Собака – не только друг, с которым можно поиграть, за ней необходимо правильно ухаживать, заботиться. Будем работать в группе. Каждая группа получит конверт со словами. Из этих слов надо составить предложение – правило ухода за собакой.

Ученики в группах работают со словами, составляя правила.

  • 1 группа. После мойте лапы. собаке прогулки каждой
  • 2 группа. шампунем. надо в месяц раз Купать специальным собаку
  • 3 группа. чистите Обязательно ушки любимцу. вашему 
  • 4 группа. расчёсывайте Специальной шерсть щёткой собаки.
  • 5 группа. Учите и выполнению правилам собаку поведения правилам команд.
  • 6 группа. подальше Устройте для сна от сквозняков. место собаки

Ученики зачитывают получившиеся правила. Если необходимо, даются комментарии.Итог.- С какой новой буквой и звуком мы познакомились?-

Дайте характеристику звуку [щ].- С какими новыми словами познакомились?Рефлексия. Слайд 12.- Кто знал ответы почти на все вопросы, задания не вызывали затруднений, выберите первый смайлик.- У кого некоторые задания вызывали трудности, некоторые вопросы казались сложными, выберите второй смайлик.

- Кому сложно было выполнять почти все задания, кто не знал, как отвечать на многие вопросы, выберите третий смайлик.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.