Литературное чтение.

     Тема: К.Паустовский «Кот-ворюга».

     Цель: продолжить знакомство с текстом, обучать приемам работы над художественным произведением;

     развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся, проводить работу по формированию навыков правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения, пополнять словарный запас, осуществлять дифференцированный подход в обучении;

     воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать;

применять задания и упражнения для укрепления, развития и отдыха организма учащихся.

Тип урока: знакомство с новым произведением (продолжение).

Вид урока: стандартный.

Методы обучения: словесные, наглядные.

Метод урока: объяснительно-иллюстрационный.

Оборудование: ИКТ, раздаточный материал для дифференцированных заданий, тесты проверки знаний учащихся.

Структура урока.

     1. Организационный момент.

          Цель: психологический настрой.

             Итак, друзья, внимание!

  Вновь прозвенел звонок!

            Садитесь, поудобнее,

  Сейчас начнем урок! (слайд).

2.     Речевая разминка.

          Цель: укрепление организма, развитие умения правильно и чётко произносить звуки.        Дыхательная гимнастика:

           а). Звукоподражание

                    Шум леса - Ш-ш-ш

                    Полёт пчелы - З-з-з

                    Полёт жука - Ж-ж-ж

                    Надувание шарика - Ф-ф-ф

                    Сдутие мяча - С-с-с.

          б). Работа над скороговоркой.

                  Чёрной ночью чёрный кот

                  Прыгнул в чёрный дымоход.

                  В дымоходе чернота.

                  Отыщи-ка там кота  (слайд).

3.     Вступительная беседа.

Цель: настрой на восприятие материала, повторение ранее изученного.

а).загадка.  Догадайтесь, о ком пойдёт речь?

         Острые ушки, на лапках подушки,                                       

         Усы, как щетина, дугою спина,

        Днём спит, на солнышке лежит.

        Ночью бродит, на охоту ходит  ( о коте).

     - Сегодня мы продолжим разговор о рассказе «Кот-ворюга» (слайд).

    б). Сообщения об авторе.

         - Кто автор этого произведения?  (К.Г.Паустовский)  (слайд).

         - На выставке книг его произведения, с которыми мы знакомились ранее                                   (слайд).

         - Что мы знаем о жизни этого известного писателя? (ответы детей).

Биография Паустовского.

         Паустовский родился в Москве. Годы детства он провёл в семье деда и бабушки в Украине. Он окончил  Первую киевскую гимназию, Киевский университет, поступил в Московский университет, но не окончил его. Он сменил множество профессий: был вагоновожатым, санитаром, учителем, рабочим, журналистом, познавал жизнь и собирал материал для своих будущих книг.

     Тринадцать последних лет своей жизни Константин Георгиевич Паустовский провел в Тарусе, маленьком при окском городке Средней России, где он пользовался уважением и любовью жителей, стал первым "почетным гражданином" города. Над обрывом  реки Таруски стоит в саду бревенчатый дом, половина которого принадлежала К.Г. Паустовскому  (слайд).

    Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями, написал много произведений (слайд).

     Все герои произведений Паустовского – добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают и сердцем чувствуют природу. Его рассказы для детей полны мягкого юмора, лиризма, теплоты.

4.     Повторение изученного.

Цель: проверить знание ранее изученного текста.

          а). -  Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа?

                - Как называет его автор?  (ворюга)

          б). - Что значит это слово? Какие однокоренные слова можно подобрать?  

               - Сравните слова: «вор», «воришка», «ворюга», «хитрюга» (слайд).

               - О ком так говорят? Какой оттенок у этого слова?

          (Грубоватый, в слове  чувствуется отрицательное отношение автора.  Говорит презрительно о том, кто совершает кражи).

5.     Выразительное чтение 3 части «по цепочке».

         Цель: формировать навыки правильного, беглого, осознанного, выразительного        чтения.

            - Почему кот перестал воровать?

            - Кем теперь стал кот?

           - Как стали его называть? Почему?

           - Будет ли он теперь воровать?

           - Почему кот стал следить за порядком во дворе?

       6. Физминутка.

          Цель: чередование умственной и физической деятельности учащихся.

       7. Работа над содержанием текста.

          Основные изменения в жизни главного героя.

          Цель: проследить поведение животного в зависимости от обстоятельств

                     (подбираем глаголы)     (слайд к каждому ответу).

                 Кот  сначала (что делал)?

                         Воровал     (затем он…)

                                   Попался (что с ним сделали)?

                                             Накормили (как он себя повёл)?

                                                      Перестал воровать (кем он стал для хозяев)?

                                                              Хозяин и сторож.

           Выборочное чтение.

           Цель: развивать умение соотнести иллюстрацию с текстом.

          - Посмотрим наиболее  яркие фрагменты из жизни героя рассказа (слайды).

         - «у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста»;

         - «он воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб»;

         - «почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота»;

         - «кот попался этим же вечером»;

         - «кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл. Но спасения не было, и кот решился на отчаянный поступок. С ужасающим воем он сорвался с берёзы, упал на землю»;

         - «кот, дрожа от негодования, подкрался к курам»;

         - «кот ел больше часа, а потом перевернулся на спину и мирно   захрапел…».

      8. Гимнастика для глаз.

          Цель: укрепление и отдых организма учащихся (слайд).

      9. Работа в группах. Задание каждой группе  (слайды).

          Цель: развивать умение работать в группах, прислушиваться к мнению других, находить общее решение.

          Группа 1.

   Найдите в тексте описание внешнего вида кота. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает это животное?

          Группа 2.

   Найдите в тексте описание действий и поступков кота. Почему он совершил их? Какие чувства вызывают у вас поступки кота?

         Группа 3.

   Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа. Подберите однокоренные слова к слову ворюга.

                                               Ответы на задания.

        Задание 1.

Кот-ворюга – главный герой рассказа. В начале рассказа он характеризуется как надоевший всем наглый, грязный кот-бродяга и бандит, рыжий, разорвано ухо и отрублен кусок хвоста, дикие глаза, тощий. Вызывает чувство жалости. В конце рассказа кот перестал воровать, стал хозяином и сторожем дома и сада.

       Задание 2.

 Обворовывал, ловко прятался, грозно выл, отчаянно упирался. Кот смелый, решительный, самостоятельный, иного выхода у него нет.

       Задание 3.

 Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки,  беспризорник.

Вор-воришка-ворюга.

     10. Обобщение.

           Цель: дать оценку поведения кота и отношения людей к его проделкам.

             - почему коту приходилось воровать?

             - все считали его бродягой и бандитом, а как выглядел кот, когда его вытащили из-под дома? (прижал уши, поджал хвост, тощий);

             - почему герои отказались выдрать кота, а просто дали ему поесть?

      Кошки, как и другие животные, когда-то были дикими. Считается, что первыми, кто стал приручать кошку, были древние египтяне в долине Нила. Они обожествляли животных, поклонялись им, в том числе и кошке. Дикие кошки существуют и сейчас: камышовые, барханные, степные, лесные и т.д. Человек отбирал домашних кошек в течение 10 000 лет, и этот отбор закрепил в кошках полезные для человека качества. Несмотря на то, что кошки научилась жить рядом с человеком, они обладают независимым характером, любят свободу и не терпят принуждения. Но в некоторых случаях кошка остаётся бездомной, и человек приходит ей на помощь.

       11. Сообщение о питомнике в городе Костанае.

             Цель: познакомить с работой реабилитационного центра в городе, воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать.

       В городе Костанае создан реабилитационный центр для бездомных животных «Костанай ЗОО Пульс». Доктор ветеринарных наук Юрий Шагиахметов, кандидат ветеринарных наук  Виктория Машадиева и волонтеры объединения стараются пристроить питомцев в хорошие руки. Приносят бездомных хвостатых сердобольные бабушки, которые находят их в подвалах и подъездах.

- Наша цель - реабилитировать ослабленных, покалеченных бездомных кошек, - поясняет Виктория МАШАДИЕВА. - Здесь мы их лечим, кормим, чтобы потом найти им хозяина. Но лучше, чтобы у каждого животного был свой дом. Человек всегда в ответе за тех, кого приручил (слайды).

      12. Обзор выставки рисунков детей, сообщения о своих питомцах.

               Цель: развивать речь, умение составлять рассказ.

      13. Работа над пословицей (слайд).

           Цель: знакомство с устным народным творчеством казахского народа.

          - Есть такая казахская пословица

           «Өз көшесінде жаман ит те жолбарыс».

            Она означает: «В своём дворе и дворняжка тигром глядит».

         - Как понять это выражение?

         - Какие пословицы о животных вы нашли?

           («Доброе слово и кошке приятно» и т.д.).

         14. Дописать стихотворение.

            Цель: развивать творческие способности учащихся.

         - А сейчас мы себя попробуем в роли поэтов. По первым двум строчкам составить буриме:  «Был когда-то я знаком

                                  С рыжим мистером котом…» (слайд).

       15. Тест   «Самый внимательный читатель»  по рассказу К.Паустовского «Кот-ворюга» (слайд).  Взаимопроверка (слайд).                

                 Цель: проверить знание детей произведения, закрепить умение работать в парах.

      16. Обобщение.

            Цель: определить тему и основную мысль - идею произведения, познакомить с высказываниями известных авторов, дать свою оценку.

             Выделить главную мысль рассказа Паустовского «Кот-ворюга» (слайды).

        - Надо накормить бездомных животных.

        - Если относиться к животным по-доброму,  заботиться о них, они станут нашими верными друзьями.

       - Жадность  и воровство всегда будут наказаны.

       - «Наказание добротой»: кота наказали тем, о чем он давно мечтал, его накормили досыта впервые в жизни.

          Объяснить высказывания (слайд).

       -  «Собака бывает кусачей, только от жизни  собачей»                         

                                                                                         Ю. Мориц

       - «Мы в ответе за тех, кого приручили»

                                                                   Антуан де Сент- Экзюпери

   17. Итог урока.

        - Какие выводы вы сделали для себя?

   18. Домашнее задание.

        Читать;  написать письмо хозяину от лица кота (советы кота).