Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по предмету «Познание мира» для 3 класса «Охрана воды»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по предмету «Познание мира» для 3 класса «Охрана воды»

библиотека
материалов


Провела учитель ср.шк.имени Абая

Касьян И.Н.


Конспект урока познания мира в 3 Б классе.



Тема: Охрана воды.


Цель: Формирование системы экологических знаний о необходимости охраны и экономии воды.


Задачи: 1.Обучать приемам наблюдения за окружающей средой;

- совершенствовать навык применения теоретических знаний на практике;

- обучать умению делать выводы;

- формировать умение критически мыслить и способность пересматривать собственную точку зрения;

- актуализировать и обобщать природоведческие знания.

2. Развивать навык узнавания предмета по заданным признакам;

- развивать умение выделять из общего частное, анализировать теоретический материал;

- развивать речь детей;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать чувство сострадания и любви к природе.

3. Воспитывать культуру поведения в природе и бережное отношение к ней.



ПЛАН.


  1. Организационный момент.

  2. Метеорологическая минутка.

  3. Актуализация знаний: а) тесты - б) решение кроссворда;

  4. Обучение формулировке вопросов по заданной теме.

  5. Составление кластера «Использование воды»

  6. Чтение с остановками.

  7. Резервное задание: решение экологических задач.

  8. Рефлексия «Как я могу охранять воду».

  9. Итог урока.

  10. Домашнее задание.


Оборудование:

Картины, изображающие состояние воды в природе.

Кроссворды.

Тексты для чтения.

Задачи.

Карточки для самопроверки.

Запись музыки.


Ход урока:

1.Организационный момент. - Сегодня на уроке мы будем заниматься проблемами экологии. Что же такое экология? В переводе с греческого “экос” - дом, “логос” - наука. Следовательно, экология – это наука о доме. О каком доме? О том, который строители построили из кирпича и бетона? Нет, речь пойдет о природном доме, о связях между человеком и природой. Эта наука подсказывает людям, как нужно жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя. Слайд1-2.

2. Сообщение темы и цели урока.

Поговорим сегодня на уроке об охране воды. К концу урока вы должны будете знать: роль воды в природе, ее значение в жизни человека; что наносит вред воде, узнать о мерах по охране воды. Слайд 3.


Жил – был на свете Маленький дождик. Вся его влага умещалась в заплечном рюкзачке. По земле он передвигался так: кап-кап, прыг-скок. С цветка на цветок, с ветки на ветку. Долетел так Маленький дождик до метеорологической станции. Заглянул он к синоптикам, чтобы узнать прогноз погоды. ( стихотворение) Слайд 4-11.


  1. Актуализация знаний.

- Чтобы определить значение воды для жизни на Земле, вспомним, какими свойствами обладает вода. (Слайд 12)

Тест № 1. Какими свойствами обладает вода?

1.Имеет цвет, не имеет цвета.

2.Имеет запах, не имеет запаха.

3.Имеет форму, не имеет формы.

4.Прозрачна, не прозрачна.

5.Обладает текучестью, не обладает текучестью.

6.Растворитель.

7. Медленно нагревается и медленно остывает, быстро нагревается и быстро остывает.



Тест №2 Допиши: вода находится в трех состояниях- Давайте заполним схему-опору, которая поможет вспомнить вам о том, в каких состояниях вода встречается в природе. Для этого вам нужно будет отгадать загадки.

(Слайд 13)

1.Без досок, без топоров

Через речку мост готов

Мост, как синее стекло –

Скользко, весело, светло

Уч-ся: Лед

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В твердом состоянии

(Слайд 14)

2.Меня часто зовут,

Дожидаются.

А приду – от меня

Укрываются.

Уч-ся: Дождь

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В жидком состоянии

--Ну а следующую загадку я загадаю: однажды я взяла блюдечко и налила в него воды. Поставила блюдечко на крылечко. Пришла через некоторое время, а блюдечко пустое, никакой воды там нет. Вот я и спрашиваю: куда делась вода?

Уч-ся: вода превратилась в пар

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В газообразном состоянии

Уч-ль: Какой вывод мы можем сделать?

Уч-ся: Вода может находиться в трех состояниях



hello_html_c783973.gif



Тест № 3 Назовите свойства воды. Слайд 18-19



  1. Изучение нового материала

- Но не знал Дождик, чем же он может быть полезен. Давайте поможем ему, расскажем, как человек использует воду. (Заполнение кластера). - Для чего нужна вода? Где человек ее использует?

а) составление кластера.

hello_html_m2a7690f7.gifДля чего нужна вода? Где человек ее использует?

для жизни человека, животных в быту

в производстве в сельском хозяйстве водная дорога

выработка электроэнергии

Слайд 20-25

a) для жизни человека, животных: без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды 2-3 суток. Вода входит в состав живых организмов. Ее содержание колеблется в широких пределах: около 10% в эмали зубов, в среднем 80% массы тела. Если человек взрослый весит 70 кг, то 50 кг из них – это вода;
б) в производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, чтобы выплавить 1 тонну стали потребуется 150 тонн воды, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды;
в) в сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки сельскохозяйственных растений;
г) в быту: посчитай, сколько раз в день ты встречаешься с водой; слайд
д) водная дорога: для перевозки людей и грузов;
е) выработка электроэнергии: на гидроэлектростанциях, используя силу падающей воды.

Вывод: Вот, что значит вода! Она жизненно необходима и является помощником человека.


Физминутка

Льется чистая водица,

Мы умеем чисто мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко зубы щеткой трем,

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.


- Обрадовался Маленький дождик и полетел искать место, где его очень ждут. А нам оставил свои капельки-задания







б) Решение кроссворда Слайд26









5.



















2.








9.







6.






1.










10.



3.

4.




7.

8.







































































1.Выход подземных вод из-под земли на поверхность в виде источника. (Родник).

2.Озеро Казахстана, часть которого соленая, часть – пресная. (Балхаш).

3.Углубление в земле, по которому течет река. (Русло).

4.Соленое озеро Казахстана, названное морем. (Арал).

5.Источник минеральной воды. (Арасан).

6. Твердая горная порода, образующая водоупорный слой. (Гранит).

7.Перемещение воздушных масс над поверхностью Земли. (Ветер).

8.Природное углубление, впадина на поверхности Земли, заполненная водой. (Озеро).

9. Искусственное озеро. (Пруд).

10. Река Казахстана, на которой в древности было построено много городов. (Сырдарья).

Вывод. Прочитайте выделенное предложение: «Охрана воды». Такова тема нашего урока. Слайд 27


4. Знакомство с проблемой пресной воды

(Глобус, атласы)

- Посмотрите на глобус, казалось бы, воды на Земле сколько угодно, океаны и моря покрывают большую часть нашей планеты. Почему же люди страдают от нехватки воды?

Не забывай, что вода океанов и морей соленая, а людям необходима пресная вода, которой на Земле не так уж много.
Ученые подсчитали, что: Слайд 28-29

(Динамическая таблица на доске):

Мировой океан - 1 млрд. 338 млн. м3

Подземные воды:

- залегающие вблизи земной поверхности - 60 млн. м3
- залегающие глубоко под землей - 150 млн. м3

Ледники - 24 064 000 м3
Реки - 2 120 м3
Озера - 176 400 м3
Почвенная влага - 16 500 м3
Вода в атмосфере - 12 900 м3

- Какую воду человек не может использовать? ( Стереть соответствующие записи на доске)
- Как видите, пригодной для использования человеком воды не так уж и много, меньше 3%. А кроме того, людям требуется только чистая вода. Но ее становится все меньше и меньше.

Что же наносит вред воде, каковы источники загрязнения?

Тест № 2. "Что вредит воде?" (Подчеркни, что вредит воде) :Слайд 30-32

Бытовой мусор, нефть, водные животные, отходы заводов, водные растения, неисправный кран в доме.

(Проверка выполнения теста с комментариями учителя):

  1. Каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных вагонов.

  2. Всего 5 л нефтепродуктов затягивает пленкой 50 м2 водной поверхности (то есть площадь нашего класса).

  3. Каждый метр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 л хорошей воды.

  4. При утечке из крана воды за сутки набегает целое ведро. Сколько ведер воды наберется за неделю? Месяц?

Вывод: От загрязнения воды страдает все живое. В реках, озерах погибают растения, животные, чахнут растения на берегах. Загрязненная вода вредна для здоровья человека.

- Можно ли сохранить воду от загрязнения? Как?

4.Формулировка вопросов по теме.

1) Чтение текста из учебника.

Задайте вопросы, которые возникли у вас при прочтении темы. (Занесение вопросов в таблицу).

Вопрос

Ответ детей

Ответ в конце урока.

1. Зачем нужно охранять воду?



2. От кого нужно охранять воду?



3. Как человек загрязняет воду?



4. Нужно ли охранять воду?



5.Чтение с остановками. Слайд33-37

Отрывок 1. Вопрос. Сколько воды использует человек в сутки?

Один человек в сутки в среднем в виде пищи и воды потребляет 2 -3 литра воды. Если учитывать расход воды, используемой на умывание, стирку, хозяйственные нужды, то потребность в ней составит более 10 литров. Вода нужна и для сохранения чистоты помещений, уборки улиц, для водопоя скота, полива растений. В среднем человек потребляет в сутки около 150 литров воды (две полные ванны). Вода используется и в промышленности.

Отрывок 2. Вопрос 2. Почему человек ощущает нехватку пресной воды?

Хотя на земле воды очень много (три четверти занимают моря и океаны), человечество ощущает нехватку воды. Можно назвать две причины. Первая. Из 100 литров воды 98 литров выпадает на долю морской (соленой) воды, и только 2 литра составляет пресная вода. Но и эта вода не может использоваться, так как находится в замерзшем состоянии в виде вечных льдов Антарктиды и горных ледников.

Отрывок 3. Вопрос 3. Какова вторая причина нехватки пресной воды?

Вторая причина. Человек очень беспечно, не по-хозяйски относится к запасам чистой воды. Представь себе сразу 500 литровых банок с водой. Вот сколько воды пропадет, если из плохо закрытого крана в течение суток будет течь струйка воды толщиной со спичку. В реки и озера сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту. 10 тысяч товарных поездов вредных веществ попадают в водоёмы мира каждый год! От загрязнения страдает всё живое. В реках и озёрах погибают растения и животные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода вредна для здоровья человека.

Отрывок 4. Вопрос 4. Как охранять воду?

На охрану чистоты водоёмов направлены специальные законы. В них указывается, что все сточные воды перед поступлением в реки и озера должны подвергаться очистке от вредных примесей. Чтобы очищать сточные воды строят очистительные сооружения. В них загрязненная вода проходит через различные фильтры. Они задерживают вредные примеси, а чистую воду пропускают. Сейчас строят такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод. Загрязненную воду там очищают и вновь используют. Вблизи рек и озер нельзя возводить хозяйственные и животноводческие постройки, чтобы не засорять воду мусором, золой и прочими отходами. Бывает, и мы расходуем много воды, не замечая этого. Моем руки и умываемся под сильной струёй воды, а можно кран прикрыть. Воды утечет меньше. Или охлаждаем лимонад под холодной струёй. Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь?

В качестве вывода для данного этапа необходимо заполнить таблицу.

6. Решение экологических задач. Слайд 38

Необходимо собрать задачу и решить ее.

  1. За одну минуту из крана вытекает 50 г воды. Сколько воды можно сэкономить за один час?

  2. При изготовлении 1 кг бумаги из макулатуры используют 50 литров воды, а при изготовлении 1 кг бумаги из древесины используют 250 литров воды. Во сколько раз экономичнее изготовление бумаги из макулатуры?

  3. Сколько воды израсходовала мама за день, если она помыла посуду 3 раза за день, и всякий раз использовала по 10 литров воды. Потом она приготовила обед и ужин и израсходовала еще 10 литров. На стирку ушло столько же воды, сколько на мытье посуды и приготовление еды?

  4. Если для мытья рук открыть кран полностью, то вытечет 10 л воды, а если кран открыть немного, то всего 2 литра. Сколько воды можно сэкономить за день, если помыть руки 5 раз?

7 . Рефлексия.

А что мы сможем сделать для охраны воды?

Заполнение карт-ответов после беседы.


Я тоже могу _____________________________воду. Для мытья рук открываю кран ________________________. Если из крана течет вода, то я ___________________________________.

Лимонад охлаждаю ____________________. Машины нужно мыть _____________________________. На речке после отдыха мусор ______________________.


8. Итог.

А наш дождик хотел дачнику помочь, но тот его прогнал. Сказал, что в водопроводе воды много, хоть залейся. Потом дождик хотел полить пыльную улицу, но тут приехала поливальная машина. Обидно стало дождику. Залетел он во двор, сел на песочницу и заплакал. Выбежали дети, обрадовались дождику. Хотел дождик показать, на что он способен, да пустым оказался его рюкзачок. Что же делать? Разбежался дождик что было сил. Хорошенько подпрыгнул и … уперся в небо разноцветным мостиком. Рядом с песочницей сидела старая женщина. Наверно, она была волшебницей. Потому что сказала такую загадочную фразу: «Если тебе не дают быть дождем, то кто тебе помешает быть радугой?» Слайд 39-40


Выставление оценок.


9. Домашнее задание. Прочитать статью в учебнике об охране воды и ответить на вопросы, нарисовать плакат по охране воды.





















Провела учитель ср.шк.имени Абая

Касьян И.Н.








Урок по познанию мира в 3 «Б» классе

Тема: Охрана воды.



























Сш. им. Абая с. Сагашили

2012г.



Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок "предназначен "для "учителей "начальных "классов

"Целью "этого "урока "является "формирование "экологических "знаний  "необходимости "охраны  "экономии "воды

"Данный "урок "воспитывает "бережное "отношение  "культуру "поведения  "природе "основе "урока "заложена "работа "по "критическому "мышлению("составление "кластера,"чтение  "остановками). 

"Также "были "применены "различные "виды "работ"отгадывание "кроссворда"тестовые "задания"составление "таблицы"игра »"Допиши». 

"Для "развития "любознательности "было "использовано "решение "экологических "задач

"Для "подведения "итога "урока "применялись "карты-"ответов"Рефлексия "была "составлена "на "основе "сказки"что "не "мало "важно "для "работы  "младшими "школьниками.

Автор
Дата добавления 17.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров892
Номер материала 26439011718
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх