-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Программа и КТП для 1 класса по УМК "Планета знаний"
Пояснительная записка
Окружающий мир.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по Окружающему миру, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.
Главная цель предмета – формирование представлений о природе, человеке, обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Примерное содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом. Программа курса предусматривает большие возможности для развития наблюдательности, развитие информационной грамотности.
Задачи курса:
- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
- формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.); социализация ребенка;
- развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.); воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
- формирование самостоятельной познавательной деятельности; воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.
Специфика программы. Образовательные и воспитательные задачи обучения курса окружающего мира решаются комплексно. Учителю представляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.
Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые в рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненныъх ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируется также исследовательские коммуникативные и информационные умения.
Основные содержательные линии курса.
1. «Пришла пора учиться»
2. «Человек»
3. «Природа в жизни человека»
4. «Человек среди людей»
Структура программы. Пришла пора учиться
Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик.
Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек.
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека.
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей.
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу
страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.
Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
Требования к результатам. Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления, события, факты); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены: познавательный интерес к изучению курса окружающего мира, способность к самооценки, знания основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, принимать и сохранять цель познавательной деятельности, понимать информацию представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.
Предметные результаты: обучающиеся в процессе наблюдений знакомятся с временами года, природными явлениями, объясняют некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, дают оценку влияния деятельности человека на природу, делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, участвуют в мероприятиях по охране природы.
Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-экскурсия, уроки – практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений, презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
Итоговый контроль. В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются творческие задания, лабораторные и практические задания, а также контрольные работы, защита исследовательских проектов.
Объём и сроки изучения.
Количество часов в год – 66
Количество часов в 1 п/г в неделю/всего 2\31
Количество часов во 2 п/г в неделю/всего 2\31
Практических работ в 1 п/г / во 2 п/г
Приложение к рабочей программе
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс
Учитель
Количество часов:
всего 66 часов в неделю 2 ч
Плановых контрольных уроков
Планирование составлено на основе рабочей программы по окружающему миру
Учебники: Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс - М., АСТ, Астрель – 2012;
Рабочая тетрадь: № 1, № 2. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс - М., АСТ, Астрель – 2013
Дополнительная литература: Методические рекомендации, поурочные разработки к учебнику «Окружающий мир». 1 класс. Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапова.Н.М.Сокольникова //. – М., АСТ, Астрель - 2013
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
1 урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2 урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;
3 урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
4 урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
5 урок экскурсия - УЭ
Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. 1 класс. УМК «Планета знаний»
66 часов (2 часа в неделю)
|
№ п/п |
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Кол. часов |
Гимназический компонент программы
|
Требования к уровню подготовки уч-ся |
Вид контроля |
УУД |
Дата проведения |
||
|
Дата план. |
Дата факт. |
||||||||||
|
«Пришла пора учиться» 13 ч. |
|||||||||||
|
1. |
1. |
Вводный урок. «Что такое окружающий мир».
|
УИПЗЗ |
1 |
|
Формирования представления о информационном пространстве ученика, его компоненте, их взаимосвязи |
Текущий. Устный опрос. |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам. |
04.09 |
04.09 |
|
|
2. |
2. |
Ты и твоё имя. |
УИПЗЗ |
1 |
История твоего имени «Почему меня так назвали?» |
Формировать представление о том, кого называют другом, как нужно относиться к друзьям. |
Текущий устный опрос |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам. |
06.09 |
06.09 |
|
|
3. |
3. |
Экскурсия «Твоя школа» |
УЭ |
1 |
|
Формировать представление о профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе. |
Наблюдение. Устный опрос. |
Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени, объяснять значение некоторых дорожных знаков Умение ориентиро- ваться в окружающей обстановке. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками. Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Работа с информацией. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице. Оценивать своё поведение и поведение других в школе, во дворе и на улице. Использование правил ДД для безопасности жизнедеятельности |
11.09 |
11.09 |
|
|
4. |
4. |
Твоя школа |
УИПЗЗ |
1 |
Рисунки обучающихся по теме «Моя школа» |
Формировать представление о профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе. |
Текущий устный опрос |
13.09 |
13.09 |
||
|
5. |
5. |
Экскурсия «Во дворе школы». |
УЭ |
1 |
|
Воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора |
Наблюдение. Устный опрос. |
18.09 |
18.09 |
||
|
6. |
6. |
Во дворе школы. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора |
Текущий опрос. |
20.09 |
20.09 |
||
|
7. |
7. |
Вот и лето прошло. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – времена года, наиболее характерные признаки времён года |
Наблюдение. Устный опрос. |
25.09 |
25.09 |
||
|
8. |
8. |
Экскурсия «Вот и лето прошло» |
УЭ |
1 |
|
Воспитывать чувство прекрасного, развивать наблюдательность и внимание |
Наблюдение. Устный опрос. |
27.09 |
27.09 |
||
|
9. |
9. |
Экскурсия «Дорога в школу». |
УЭ |
1 |
|
Знать – правила дорожного движения. Уметь – выполнять правила безопасного поведения на улице и общественных местах. |
Наблюдение. Устный опрос. |
02.10 |
02.10 |
||
|
10. |
10. |
Дорога в школу. |
УЗНЗВУ |
1 |
Игра «Светофор» на закрепление сигнала светофора. |
Знать – устройство светофора, дорожные знаки, виды транспорта, устройство перекрёстка, правила дорожного движения. Уметь – распознавать основные дорожные знаки и применять их на практике. |
Текущий фронтальный опрос. |
04.10 |
04.10 |
||
|
11 |
11 |
Твой распорядок дня. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – правила личной гигиены и о её предметах и их назначении. Уметь – выполнять основные элементы личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Усвоение и применение правил здорового образа жизни Обобщение результатов наблюдения путём сравнения. |
14.10 |
14.10 |
|
|
12 |
12 |
Экскурсия «Осень» |
УЭ |
1 |
Игра «Что нам осень подарила?» |
Знать – основные правила поведения в природе. Основные признаки осени. Уметь – приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе. |
Наблюдение. Устный опрос. |
18.10 |
18.10 |
||
|
13 |
13 |
Осень. |
УОСЗ |
1 |
|
Знать – основные правила поведения в природе. Основные признаки осени. Уметь – приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе. |
Фронтальный опрос. |
21.10 |
21.10 |
||
|
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Школа» |
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме |
Проект учащихся |
|||||||||
|
|
«Человек» 13 ч. |
||||||||||
|
14 |
1 |
Как ты рос. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – элементарные представления о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека. Уметь – различать эмоциональное состояние человека, выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Установление причинно – действенных связей; поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации |
25.10 |
25.10 |
|
|
15 |
2 |
Как ты воспринимаешь мир. |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – органы чувств и их значение. 3Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации |
28.10 |
28.10 |
|
|
16 |
3 |
Как ты воспринимаешь мир. |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – органы чувств (глаза, шея, туловище, руки, ноги). Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Наблюдение, фронтальный опрос. |
Структурирование знаний |
01.11 |
01.11 |
|
|
17 |
4 |
Твоё тело. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – основные части тела. О здоровом образе жизни и основные правила личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий опрос. |
Выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков |
08.11 |
08.11 |
|
|
18 |
5 |
Как ты питаешься. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – о здоровом образе жизни и элементарные правила личной гигиены. О мире невидимых существ и их роли в распространении болезней. |
Текущий устный опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство |
11.11 |
11.11 |
|
|
19 |
6 |
Твоя одежда. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены, о профессиях родителей. |
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство |
15.11 |
15.11 |
|
|
20 |
7 |
Твоя одежда. |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – виды эмоционального состояния, профессии родителей. Уметь – приводить примеры видов труда людей. |
Наблюдение. |
Выделение существенного; формирование обобщённых знаний; |
25.11 |
25.11 |
|
|
21 |
8 |
Будь здоров! Предметный урок |
УИПЗЗ |
1 |
«Что такое ЗОЖ? » |
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Фронтальный устный опрос. |
Подведения под понятие; поиск и выделение необходимой информации |
28.11 |
28.11 |
|
|
22 |
9 |
Будь здоров! Предметный урок |
УОСЗ |
1 |
|
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены.
|
Фронтальный устный опрос. |
Подведения под понятие; поиск и выделение необходимой информации |
02.12 |
02.12 |
|
|
II триместр |
|||||||||||
|
23 |
10 |
Твоё настроение. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – виды эмоционального состояния. Уметь – различать эмоциональные состояния людей. |
Наблюдение. |
Выбор способа действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
06.12 |
06.12 |
|
|
24 |
11 |
Твоё настроение. |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – виды эмоционального состояния. Уметь – различать эмоциональное состояние людей. |
Наблюдение. |
Выбор способа действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
09.12 |
09.12 |
|
|
25 |
12 |
Будь внимательным. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий устный опрос. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; |
13.12 |
13.12 |
|
|
26 |
13 |
Будь внимательным! |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены. |
Текущий фронтальный устный опрос. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; |
16.12 |
16.12 |
|
|
Внеклассная работа Проект учащихся по теме «Одежда» с.54-55 |
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме |
Проект учащихся |
|||||||||
|
|
«Природа в жизни человека» 21 ч. |
||||||||||
|
27 |
1 |
«Полна природа удивления». |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – наиболее характерные признаки времён года. Уметь – правильно вести себя в природе. |
Наблюдение. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска; |
20.12 |
20.12 |
|
|
28-29 |
2-3 |
Вода и воздух. |
Урок-наблюдение. |
2 |
|
Знать – признаки времён года, условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва).
|
Наблюдение, устный опрос. |
применение методов информационного поиска; структурирование знаний; |
23.12 |
23.12 |
|
|
30 |
4 |
Экскурсия «Зима» |
УЭ |
1 |
|
Знать – наиболее характерные признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев. Уметь – правильно вести себя в природе.
|
Наблюдение, устный опрос |
Называть, сравнивать части растений, выделяя общи и отличительные признаки. Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам; выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Поиск и выделение необходимой информации; действия нравственно- этического оценивания усваимового содержания; |
27.12 |
27.12 |
|
|
31
|
5 |
Зима. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – наиболее характерные признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев; некоторые отличительные признаки групп животных Уметь – правильно вести себя в природе; различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья. |
Фронтальный устный опрос. |
|
|
||
|
32 |
6 |
Времена года. |
УОСЗ |
1 |
|
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры диких и домашних животных, правильно вести себя в природе. Могут знать – различать объекты живой и не живой природы, различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения. |
Фронтальный устный опрос. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска; |
|
|
|
|
33 |
7 |
Как устроено растение |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – название частей растения. Уметь – различать части растения. Могут знать – условия жизни растений (воздух, вода и др.). |
Фронтальный устный опрос. |
Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний |
|
|
|
|
34 |
8 |
Как устроено растение. |
УИПЗЗ |
1 |
Практическая работа «Как устроено растение» |
Знать – название частей растения. Уметь – различать части растения |
Фронтальный устный опрос. |
Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний |
|
|
|
|
35
|
9 |
Деревья, кустарники, травы. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры культурных и дикорастущих растений. |
Фронтальный устный опрос. |
Выявление родо -видовых и ситуативно существенных признаков |
|
|
|
|
36 |
10 |
Деревья, кустарники, травы. |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры культурных и дикорастущих растений. |
Фронтальный устный опрос. |
Выявление родо -видовых и ситуативно существенных признаков; структурирование знаний |
|
|
|
|
37 |
11 |
Как развивается растение. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – названия частей растения. Уметь – различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод). |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство |
|
|
|
|
38 |
12 |
Как развивается растение. |
УЗЗВУ |
1 |
Практическая работа «Как растет растение» |
Знать – названия частей растения. Уметь – различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод). |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез и их доказательство; формирование обобщённых знаний; |
|
|
|
|
39 |
13 |
Растения в нашем классе. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – названия частей растения. Уметь – различать части растения, ухаживать за комнатными цветами. |
Фронтальный устный опрос. |
Подведение под понятие, распознавание объектов |
|
|
|
|
40 |
14 |
Насекомые, птицы, рыбы, звери. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. |
Фронтальный устный опрос. |
Умение адекватно, осознанно строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов |
|
|
|
|
41 |
15 |
Насекомые, птицы, рыбы, звери. |
УЗЗВУ |
1 |
Игра «Найди лишнее» |
Знать – названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. |
Фронтальный устный опрос. |
Умение адекватно, осознанно строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов |
|
|
|
|
42 |
16 |
Жизнь животных |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь – приводить примеры домашних и диких животных. |
Устный опрос, сравнение. |
Поиск и выделение необходимой информации; Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; |
|
|
|
|
43 |
17 |
Жизнь животных. |
УОСЗ |
1 |
|
Знать – название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь – приводить примеры домашних и диких животных. |
Устный опрос, сравнение. |
Поиск и выделение необходимой информации; Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; |
|
|
|
|
44 |
18 |
Домашние животные. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные. Уметь – приводить примеры домашних животных. |
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации. |
|
|
|
|
III триместр |
|||||||||||
|
45 |
19 |
Домашние животные. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные. Уметь – приводить примеры домашних животных. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
46 |
20 |
Береги природу, человек!. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – некоторые охраняемые растения и животных Уметь – вести себя правильно в природе. Могут уметь – пользоваться схемами, справочной литературой. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации; |
|
|
|
|
47 |
21 |
Береги природу, человек! |
УОСЗ |
1 |
Знакомство с растениями «Красной книги России» |
Знать – некоторые охраняемые растения и животных Уметь – вести себя правильно в природе. Могут уметь – пользоваться схемами, справочной литературой. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
|
|
|
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» с. 102-103 |
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме |
Проект учащихся |
||||||||
|
|
«Человек среди людей» - 17 ч. |
||||||||||
|
48 |
1 |
Наша Родина. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – герб, флаг, столицу, название страны.
|
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
49 |
2 |
Наша Родина. |
УИПЗЗ |
1 |
Творческая работа учащихся |
Знать – герб, флаг, столицу, название страны |
Текущий опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
50 |
3 |
Наш дом. |
УИПЗЗ |
1 |
Проект «Моя малая родина» |
Знать – герб, флаг, столицу, название страны, гимн России. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
51 |
4 |
Наш дом.
|
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – герб, флаг, столицу, название страны,– свой адрес, профессии родителей. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
52-53
|
5-6 |
Наши родственники. |
УИПЗЗ |
2 |
«Моя родословная» |
Знать - профессии своих родителей. Уметь – приводить примеры видов труда людей. |
Устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
|
|
54-55
|
7-8 |
Хороший день. |
УИПЗЗ |
2 |
|
Знать – виды эмоционального состояния, профессии родителей. Уметь – выражать благодарность, уметь вести себя за столом.
|
Текущий устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
56 |
9 |
Экскурсия в природу «Весна" |
УЭ |
1 |
|
Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц; некоторые охраняемые растения и животных. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных |
Наблюдение. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
57 |
10 |
Весна. |
УЗНЗВУ |
1 |
Загадки, ребусы |
Знать - отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц; некоторые охраняемые растения и животных. Уметь – правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
|
|
58 |
11 |
Наша безопасность. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах Уметь – выполнять правила безопасного поведения |
Текущий устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
59 |
12 |
Наша безопасность. |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах Уметь – выполнять правила безопасного поведения |
Устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
60 |
13 |
Будем вежливы |
УИПЗЗ |
1 |
|
Знать – правила поведения и манеры общения с окружающими людьми. Уметь – выражать приветствие, благодарность., правильно вести себя за столом, в общественных местах. |
Фронтальный устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
61 |
14 |
Будем вежливы |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – правила поведения и манеры общения с окружающими людьми. Уметь – выражать приветствие, благодарность., правильно вести себя за столом, в общественных местах. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
|
|
62 |
15 |
Мы едем, едем едем… |
УЗЗВУ |
1 |
|
Знать – основные виды транспортных средств. Уметь – приводить примеры видов труда человека. |
Устный опрос. |
Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации |
|
|
|
|
63 |
16 |
Мы едем, едем едем… |
УОСЗ |
1 |
|
Знать – основные виды транспортных средств. Уметь – приводить примеры видов труда человека. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
|
|
64 |
17 |
Скоро лето. |
УИПЗЗ |
1 |
Олимпиадные задания по окруж. миру (см. прилож.) |
Знать – свой адрес, дату рождения, Ф.И.О., название страны, столицу, герб страны, флаг, герб, виды транспорта. Уметь – выполнять правила безопасного поведения на улице, дома, в транспорте, приводить примеры видов труда. |
Фронтальный устный опрос. |
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
|
|
|
|
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103 |
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме |
Проект учащихся |
||||||||
|
|
Резерв – 2 часа |
||||||||||
Требования к результатам
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
· понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
· понимание необходимости бережного отношения к природе;
· адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;
· понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;
· понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;
· понимания своей сопричастности к жизни страны;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
· называть характерные признаки времен года;
· различать и называть части растений;
· ухаживать за комнатными растениями;
· выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
· различать и называть основные части тела человека;
· называть органы чувств и рассказывать об их значении;
· приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
· рассказывать о значении домашних животных в жизни человека ;
· приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей);
Учащиеся получат возможность научиться:
· различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
· характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
· называть основные возрастные периоды жизни человека;
· рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
· называть некоторые отличительные признаки основных групп животных; (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
· рассказывать о способах движения и питания животных;
· рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
· различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
· рассказывать, как развивается растение из семени;
· выращивать растение одним из изученных способов.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
· называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
· выражать приветствие, благодарность, просьбу;
· выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
· рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
· проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
· выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
· приводить примеры видов труда людей;
· узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;
· различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).
Учащиеся получат возможность научиться:
· различать виды эмоционального состояния человека;
· воспроизводить гимн России.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);
· определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.
Учащиеся могут научиться:
· осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
· замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
· осуществлять взаимопроверку при работе в паре.
Учащиеся научатся:
· понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
· называть и различать окружающие предметы и их признаки;
· устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).
Учащиеся могут научиться:
· осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
· сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
· группировать различные предметы по заданному признаку.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
· высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;
· соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся могут научиться:
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Список литературы
1. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Учебник. - М., АСТ, Астрель – 2011;
2. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2. М., АСТ, Астрель – 2011
3. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель – 2011;
Олимпиада
по окружающему миру для 1 класса
ФИ участника _________________________________________________________
Класс: 1 «________»
1) Назови группы животных одним словом.
А) Щука, ёрш, карась – это … Б) Комар, муха, пчела – это …
В) Лиса, ёж, лось – это… Г) Дятел, скворец, кукушка – это…
2) Найди и подчеркни лишнее слово.
А) волк, заяц, кенгуру, медведь; Б) белка, павлин, обезьяна, рысь;
В) щука, сом, уж, ёрш; Г) стрекоза, кузнечик, ящерица, комар
3) Кто из животных может о себе так рассказать?
Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом. А я ничего этого делать не умею. Врагов же у меня полным- полно. И всё- таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня не зря «косые» - вижу не только вперёд и в стороны, но даже немного назад. Осенью я линяю: вместо серой вырастает снежно – белая шубка. _( заяц)____________________
4) Разгадай загадки и запиши отгадки.
А) Моря есть – плавать нельзя, б) Лежит верёвка, шипит плутовка.
Дороги есть – ехать нельзя, Брать её опасно -
Земля есть – пахать нельзя, Укусит. Ясно?
Луга есть – косить нельзя.
_____( карта)_________________________ (змея)________________________
5) Запиши какие ты знаешь лекарственные растения.
6) Какие слова выражают хорошее отношение к себе, к другим людям, к природе, к тому, что сделано людьми? Подчеркни правильный ответ.
А) высокомерное, пренебрежительное, несправедливое;
Б) неаккуратное, небрежное, враждебное;
В) заинтересованное, заботливое, отзывчивое;
Г) небрежное, злое, завистливое.
Рабочая программа по окружающему миру по УМК «Планета знаний» 1 класс Содержание элементов рабочей программы
Профессия: Специалист по организации социологических и маркетинговых исследований
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
