Программа и КТП для 1 класса по УМК "Планета знаний"
Пояснительная
записка
Окружающий
мир.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по Окружающему миру,
Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Программа
адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.
Главная цель предмета – формирование представлений о природе, человеке,
обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе
воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными
эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в
необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам
владения собой. Примерное содержание курса позволяет организовать целенаправленную
работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа
последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость
изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в
целом. Программа курса предусматривает большие возможности для развития наблюдательности,
развитие информационной грамотности.
Задачи курса:
- систематизация имеющихся у детей
представлений об окружающем мире;
- формирование элементарных представлений о природе,
человеке и обществе в их взаимодействии;
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.); социализация ребенка;
- развитие
познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.); воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
- формирование
самостоятельной познавательной деятельности; воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.
Специфика программы.
Образовательные и воспитательные задачи обучения курса
окружающего мира решаются комплексно. Учителю представляется право
самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации
учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение
традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.
Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный
подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся,
обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность,
своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе
окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые в
рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных
жизненныъх ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели
и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать
достигнутые результаты. В курсе формируется также исследовательские
коммуникативные и информационные умения.
Основные
содержательные линии курса.
1. «Пришла пора учиться»
2. «Человек»
3. «Природа в жизни человека»
4. «Человек среди людей»
Структура
программы. Пришла пора учиться
Что
изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство
школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии
работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик.
Необходимость
бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного
двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой
распорядок дня.
Человек.
Как
развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток,
взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек
воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык,
кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека:
голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка.
Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая
погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение
инфекционных заболеваний.
Эмоциональные
состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг,
спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния
окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле.
Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа
в жизни человека.
Природа
живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.
Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление
о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения
в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере
цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы
растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается
растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные
растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир
животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных.
Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними
животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного
отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана.
Красная книга.
Человек
среди людей.
Наша
страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих
нашу
страну.
Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.
Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат,
сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи
друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.
Основные правила безопасного поведения дома.
Основные
формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности,
умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в
транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу
(начало осени, середина осени, зима, весна).
Требования
к результатам. Личностные результаты: готовность
ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для
исследования сущности предмета (явления, события, факты); способность
характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены:
познавательный интерес к изучению курса окружающего мира, способность к
самооценки, знания основных правил поведения в природе и обществе и ориентация
на их выполнение.
Метапредметные результаты: способность
анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные
отношения объектов окружающего мира, принимать и сохранять цель познавательной
деятельности, понимать информацию представленную в виде текста, схемы, таблицы,
диаграммы, плана, карты.
Предметные результаты: обучающиеся в процессе наблюдений знакомятся с
временами года, природными явлениями, объясняют некоторые взаимосвязи в
природе, между природой и человеком, дают оценку влияния деятельности человека
на природу, делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия
человека на природу, участвуют в мероприятиях по охране природы.
Формы
организации учебного процесса. Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт,
урок-экскурсия, уроки – практические занятия, уроки с демонстрацией объектов
или их изображений, презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная
работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе
по формированию самоконтроля и самопроверки.
Итоговый контроль.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля
используются творческие задания, лабораторные и практические задания, а также
контрольные работы, защита исследовательских проектов.
Объём и сроки изучения.
Количество часов в год – 66
Количество часов в 1 п/г в неделю/всего 2\31
Количество часов во 2 п/г в неделю/всего 2\31
Практических работ в 1 п/г / во 2 п/г
Приложение к
рабочей программе
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс
Учитель
Количество часов:
всего 66 часов в
неделю 2 ч
Плановых
контрольных уроков
Планирование
составлено на основе рабочей программы по окружающему миру
Учебники:
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс - М., АСТ, Астрель – 2012;
Рабочая тетрадь: № 1, № 2. Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс - М., АСТ, Астрель – 2013
Дополнительная
литература:
Методические рекомендации, поурочные разработки к учебнику «Окружающий мир». 1
класс. Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапова.Н.М.Сокольникова //. – М., АСТ, Астрель -
2013
Типы уроков и их сокращения, принятые в
данном тематическом планировании:
1 урок
изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2 урок
закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;
3 урок
комплексного использования знаний – УКИЗ;
4 урок
обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
5 урок
экскурсия - УЭ
Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов. 1 класс. УМК «Планета знаний»
66 часов (2 часа в неделю)
№
п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Кол. часов
|
Гимназический
компонент программы
|
Требования
к уровню подготовки уч-ся
|
Вид контроля
|
УУД
|
Дата
проведения
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
«Пришла
пора учиться» 13 ч.
|
1.
|
1.
|
Вводный
урок. «Что такое окружающий мир».
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Формирования
представления о информационном пространстве ученика, его компоненте, их взаимосвязи
|
Текущий.
Устный
опрос.
|
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам.
|
04.09
|
04.09
|
2.
|
2.
|
Ты и
твоё имя.
|
УИПЗЗ
|
1
|
История
твоего имени «Почему меня так назвали?»
|
Формировать
представление о том, кого называют другом, как нужно относиться к друзьям.
|
Текущий
устный опрос
|
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставить и сравнить по общим и отличительным признакам.
|
06.09
|
06.09
|
3.
|
3.
|
Экскурсия «Твоя школа»
|
УЭ
|
1
|
|
Формировать представление о
профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения
на уроках, в школе.
|
Наблюдение. Устный опрос.
|
Наблюдать
на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в
учебнике, называть признаки ранней осени, объяснять значение некоторых дорожных
знаков
Умение
ориентиро-
ваться
в окружающей обстановке. Обсуждать значение правильной организации распорядка
дня. Знакомиться с одноклассниками.
Обсуждать
правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять
их.
Выделять
то, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Работа с информацией.
Объяснять
значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в
школе и на улице.
Оценивать
своё поведение и поведение других в школе, во дворе и на улице.
Использование
правил ДД для безопасности жизнедеятельности
|
11.09
|
11.09
|
4.
|
4.
|
Твоя школа
|
УИПЗЗ
|
1
|
Рисунки обучающихся по теме «Моя
школа»
|
Формировать
представление о профессиях работников школы.
Уважение
к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе.
|
Текущий устный опрос
|
13.09
|
13.09
|
5.
|
5.
|
Экскурсия «Во дворе школы».
|
УЭ
|
1
|
|
Воспитывать
бережное отношение к объектам школьного двора
|
Наблюдение.
Устный опрос.
|
18.09
|
18.09
|
6.
|
6.
|
Во дворе школы.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Воспитывать бережное отношение к
объектам школьного двора
|
Текущий опрос.
|
20.09
|
20.09
|
7.
|
7.
|
Вот и лето прошло.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – времена года, наиболее
характерные признаки времён года
|
Наблюдение. Устный опрос.
|
25.09
|
25.09
|
8.
|
8.
|
Экскурсия «Вот и лето прошло»
|
УЭ
|
1
|
|
Воспитывать чувство прекрасного,
развивать наблюдательность и внимание
|
Наблюдение. Устный опрос.
|
27.09
|
27.09
|
9.
|
9.
|
Экскурсия «Дорога в школу».
|
УЭ
|
1
|
|
Знать – правила дорожного
движения. Уметь – выполнять правила безопасного поведения на улице и
общественных местах.
|
Наблюдение. Устный опрос.
|
02.10
|
02.10
|
10.
|
10.
|
Дорога в школу.
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Игра «Светофор» на закрепление
сигнала светофора.
|
Знать – устройство светофора,
дорожные знаки, виды транспорта, устройство перекрёстка, правила дорожного
движения. Уметь – распознавать основные дорожные знаки и применять их на практике.
|
Текущий фронтальный опрос.
|
04.10
|
04.10
|
11
|
11
|
Твой распорядок дня.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – правила личной гигиены и
о её предметах и их назначении. Уметь – выполнять основные элементы личной
гигиены.
|
Текущий опрос.
|
Усвоение и применение правил здорового
образа жизни
Обобщение результатов наблюдения
путём сравнения.
|
14.10
|
14.10
|
12
|
12
|
Экскурсия «Осень»
|
УЭ
|
1
|
Игра «Что нам осень подарила?»
|
Знать –
основные правила поведения в природе. Основные признаки осени.
Уметь – приводить примеры
основных признаков осени, правильно вести себя в природе.
|
Наблюдение. Устный опрос.
|
18.10
|
18.10
|
13
|
13
|
Осень.
|
УОСЗ
|
1
|
|
Знать –
основные правила поведения в природе. Основные признаки осени.
Уметь –
приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе.
|
Фронтальный опрос.
|
21.10
|
21.10
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся по теме «Школа»
|
Умение
выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме
|
Проект
учащихся
|
|
«Человек» 13 ч.
|
14
|
1
|
Как ты рос.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – элементарные представления
о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека.
Уметь – различать эмоциональное
состояние человека, выполнять элементарные правила личной гигиены.
|
Текущий опрос.
|
Установление причинно – действенных
связей; поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой
информации
|
25.10
|
25.10
|
15
|
2
|
Как ты воспринимаешь мир.
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – органы чувств и их значение.
3Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Текущий опрос.
|
Поиск и выделение необходимой информации
поиск и выделение необходимой информации
|
28.10
|
28.10
|
16
|
3
|
Как ты воспринимаешь мир.
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – органы чувств (глаза,
шея, туловище, руки, ноги).
Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Наблюдение, фронтальный опрос.
|
Структурирование знаний
|
01.11
|
01.11
|
17
|
4
|
Твоё тело.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – основные части тела. О здоровом
образе жизни и основные правила личной гигиены.
Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Текущий опрос.
|
Выявление родо-видовых и ситуативно
существенных признаков
|
08.11
|
08.11
|
18
|
5
|
Как ты питаешься.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – о здоровом образе жизни
и элементарные правила личной гигиены. О мире невидимых существ и их роли в
распространении болезней.
|
Текущий устный опрос.
|
Выдвижение гипотез и их доказательство
|
11.11
|
11.11
|
19
|
6
|
Твоя одежда.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – о здоровом образе жизни и
об элементарных правилах личной гигиены, о профессиях родителей.
|
Текущий опрос.
|
Выдвижение гипотез и их доказательство
|
15.11
|
15.11
|
20
|
7
|
Твоя одежда.
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – виды эмоционального
состояния, профессии родителей.
Уметь – приводить примеры видов
труда людей.
|
Наблюдение.
|
Выделение существенного; формирование
обобщённых знаний;
|
25.11
|
25.11
|
21
|
8
|
Будь здоров!
Предметный урок
|
УИПЗЗ
|
1
|
«Что такое ЗОЖ? »
|
Знать – о здоровом образе жизни и
об элементарных правилах личной гигиены.
Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Подведения под понятие; поиск и
выделение необходимой информации
|
28.11
|
28.11
|
22
|
9
|
Будь здоров!
Предметный урок
|
УОСЗ
|
1
|
|
Знать – о здоровом образе жизни и
об элементарных правилах личной гигиены.
Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Подведения под понятие; поиск и
выделение необходимой информации
|
02.12
|
02.12
|
II
триместр
|
23
|
10
|
Твоё настроение.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – виды эмоционального состояния.
Уметь – различать эмоциональные
состояния людей.
|
Наблюдение.
|
Выбор способа действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
06.12
|
06.12
|
24
|
11
|
Твоё настроение.
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – виды эмоционального состояния.
Уметь – различать эмоциональное
состояние людей.
|
Наблюдение.
|
Выбор способа действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
09.12
|
09.12
|
25
|
12
|
Будь внимательным.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – о здоровом образе жизни
и об элементарных правилах личной гигиены.
Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Текущий устный опрос.
|
Волевая саморегуляция как способность
к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;
|
13.12
|
13.12
|
26
|
13
|
Будь внимательным!
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – о здоровом образе жизни
и об элементарных правилах личной гигиены.
Уметь - выполнять элементарные
правила личной гигиены.
|
Текущий фронтальный устный опрос.
|
Волевая саморегуляция как способность
к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;
|
16.12
|
16.12
|
Внеклассная работа
Проект учащихся по теме «Одежда» с.54-55
|
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности
по теме
|
Проект учащихся
|
|
«Природа
в жизни человека» 21 ч.
|
27
|
1
|
«Полна природа удивления».
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – наиболее характерные
признаки времён года.
Уметь – правильно вести себя в
природе.
|
Наблюдение.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; применение методов информационного поиска;
|
20.12
|
20.12
|
28-29
|
2-3
|
Вода и воздух.
|
Урок-наблюдение.
|
2
|
|
Знать – признаки времён года,
условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва).
|
Наблюдение, устный опрос.
|
применение методов информационного
поиска; структурирование знаний;
|
23.12
|
23.12
|
30
|
4
|
Экскурсия «Зима»
|
УЭ
|
1
|
|
Знать – наиболее характерные
признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев.
Уметь – правильно вести себя в
природе.
|
Наблюдение, устный опрос
|
Называть, сравнивать части растений,
выделяя общи и отличительные признаки. Определять принадлежность растений к
деревьям, кустарникам, травам; выделять отличительные особенности лиственных
и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений.
Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Поиск и выделение необходимой
информации; действия нравственно- этического оценивания усваимового содержания;
|
27.12
|
27.12
|
31
|
5
|
Зима.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – наиболее характерные
признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев;
некоторые отличительные признаки групп животных
Уметь – правильно вести себя в
природе; различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья.
|
Фронтальный устный опрос.
|
|
|
32
|
6
|
Времена года.
|
УОСЗ
|
1
|
|
Знать – отличительные признаки
деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.
Уметь – приводить примеры диких и
домашних животных, правильно вести себя в природе.
Могут знать – различать объекты
живой и не живой природы, различать деревья, кустарники, травы, лиственные и
хвойные растения.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; применение методов информационного поиска;
|
|
|
33
|
7
|
Как устроено растение
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – название частей растения.
Уметь – различать части растения.
Могут знать – условия жизни
растений (воздух, вода и др.).
|
Фронтальный устный опрос.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний
|
|
|
34
|
8
|
Как устроено растение.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Практическая работа «Как устроено
растение»
|
Знать – название частей растения.
Уметь – различать части растения
|
Фронтальный устный опрос.
|
Поиск и
выделение необходимой информации; структурирование знаний
|
|
|
35
|
9
|
Деревья, кустарники, травы.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – отличительные признаки
деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.
Уметь – приводить примеры
культурных и дикорастущих растений.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выявление родо -видовых и ситуативно
существенных признаков
|
|
|
36
|
10
|
Деревья, кустарники, травы.
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – отличительные признаки
деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений.
Уметь – приводить примеры
культурных и дикорастущих растений.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выявление родо -видовых и ситуативно
существенных признаков; структурирование знаний
|
|
|
37
|
11
|
Как развивается растение.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – названия частей растения.
Уметь – различать части растения
(корень, стебель, лист, цветок, плод).
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выдвижение гипотез и их доказательство
|
|
|
38
|
12
|
Как развивается растение.
|
УЗЗВУ
|
1
|
Практическая
работа
«Как
растет растение»
|
Знать – названия частей растения.
Уметь – различать части растения
(корень, стебель, лист, цветок, плод).
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выдвижение гипотез и их доказательство;
формирование обобщённых знаний;
|
|
|
39
|
13
|
Растения в нашем классе.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать –
названия частей растения.
Уметь – различать части растения,
ухаживать за комнатными цветами.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Подведение под понятие, распознавание
объектов
|
|
|
40
|
14
|
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать –
названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб.
Уметь – правильно вести себя в
природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Умение адекватно, осознанно
строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов
|
|
|
41
|
15
|
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
|
УЗЗВУ
|
1
|
Игра «Найди лишнее»
|
Знать –
названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб.
Уметь – правильно вести себя в
природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Умение адекватно, осознанно
строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов
|
|
|
42
|
16
|
Жизнь животных
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – название птиц, рыб,
насекомых, животных и их значение в жизни человека.
Уметь – приводить примеры
домашних и диких животных.
|
Устный опрос, сравнение.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их;
|
|
|
43
|
17
|
Жизнь животных.
|
УОСЗ
|
1
|
|
Знать –
название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека.
Уметь – приводить примеры
домашних и диких животных.
|
Устный опрос, сравнение.
|
Поиск и
выделение необходимой информации;
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их;
|
|
|
44
|
18
|
Домашние животные.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать –
значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные.
Уметь – приводить примеры
домашних животных.
|
Текущий опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации.
|
|
|
III триместр
|
45
|
19
|
Домашние животные.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать –
значение домашних животных в жизни человека, некоторые
охраняемые
животные.
Уметь –
приводить примеры домашних животных.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
46
|
20
|
Береги природу, человек!.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – некоторые охраняемые
растения и животных
Уметь – вести себя правильно в
природе.
Могут уметь – пользоваться
схемами, справочной литературой.
|
Фронтальный устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; определение основной и
второстепенной информации;
|
|
|
47
|
21
|
Береги природу, человек!
|
УОСЗ
|
1
|
Знакомство с растениями «Красной
книги России»
|
Знать – некоторые охраняемые
растения и животных
Уметь – вести себя правильно в
природе.
Могут уметь – пользоваться
схемами, справочной литературой.
|
Фронтальный устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
|
|
|
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся по теме «Растения» с. 102-103
|
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности
по теме
|
Проект учащихся
|
|
«Человек
среди людей» - 17 ч.
|
48
|
1
|
Наша Родина.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – герб, флаг, столицу,
название страны.
|
Текущий опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
49
|
2
|
Наша Родина.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Творческая работа учащихся
|
Знать – герб, флаг, столицу,
название страны
|
Текущий опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
50
|
3
|
Наш дом.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Проект «Моя малая родина»
|
Знать – герб, флаг, столицу,
название страны, гимн России.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
51
|
4
|
Наш дом.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – герб, флаг, столицу,
название страны,– свой адрес, профессии родителей.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
52-53
|
5-6
|
Наши родственники.
|
УИПЗЗ
|
2
|
«Моя родословная»
|
Знать - профессии своих родителей.
Уметь – приводить примеры видов
труда людей.
|
Устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
|
|
|
54-55
|
7-8
|
Хороший
день.
|
УИПЗЗ
|
2
|
|
Знать –
виды эмоционального состояния, профессии родителей.
Уметь –
выражать благодарность, уметь вести себя за столом.
|
Текущий
устный опрос.
|
Выдвижение
гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение
необходимой информации
|
|
|
56
|
9
|
Экскурсия в природу «Весна"
|
УЭ
|
1
|
|
Знать –
отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц;
некоторые охраняемые растения и животных.
Уметь –
правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных
|
Наблюдение.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
57
|
10
|
Весна.
|
УЗНЗВУ
|
1
|
Загадки, ребусы
|
Знать -
отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц;
некоторые охраняемые растения и животных.
Уметь – правильно вести себя в
природе, приводить примеры растений, животных
|
Фронтальный устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
|
|
|
58
|
11
|
Наша безопасность.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – о мерах безопасности дома,
на улице, в общественных местах
Уметь – выполнять правила
безопасного поведения
|
Текущий устный опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
59
|
12
|
Наша безопасность.
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – о мерах безопасности дома,
на улице, в общественных местах
Уметь –
выполнять правила безопасного поведения
|
Устный опрос.
|
Выдвижение
гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение
необходимой информации
|
|
|
60
|
13
|
Будем вежливы
|
УИПЗЗ
|
1
|
|
Знать – правила поведения и
манеры общения с окружающими людьми.
Уметь –
выражать приветствие, благодарность., правильно вести себя за столом, в
общественных местах.
|
Фронтальный устный опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
61
|
14
|
Будем вежливы
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – правила поведения и
манеры общения с окружающими людьми.
Уметь – выражать приветствие,
благодарность., правильно вести себя за столом, в общественных местах.
|
Фронтальный устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
|
|
|
62
|
15
|
Мы едем, едем едем…
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
Знать – основные виды транспортных
средств.
Уметь – приводить примеры видов
труда человека.
|
Устный опрос.
|
Выдвижение гипотез нахождение
информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации
|
|
|
63
|
16
|
Мы едем, едем едем…
|
УОСЗ
|
1
|
|
Знать – основные виды транспортных
средств.
Уметь – приводить примеры видов
труда человека.
|
Фронтальный устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
|
|
|
64
|
17
|
Скоро лето.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Олимпиадные задания по окруж.
миру (см. прилож.)
|
Знать –
свой адрес, дату рождения, Ф.И.О., название страны, столицу, герб страны,
флаг, герб, виды транспорта.
Уметь – выполнять правила
безопасного поведения на улице, дома, в транспорте, приводить примеры видов
труда.
|
Фронтальный устный опрос.
|
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
|
|
|
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся по теме «Растения»
С.102-103
|
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности
по теме
|
Проект учащихся
|
|
Резерв –
2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к результатам
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся
будут сформированы:
·
ориентация
на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах;
·
понимание
необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
·
понимание
необходимости бережного отношения к природе;
·
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат
возможность для формирования:
·
понимания
значения изучения курса «Окружающий мир»;
·
понимания
Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;
·
понимания
ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и
взаимоподдержки членов семьи и друзей;
·
понимания
своей сопричастности к жизни страны;
·
внимательного
отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
·
называть
характерные признаки времен года;
·
различать
и называть части растений;
·
ухаживать
за комнатными растениями;
·
выполнять
правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения
и животные;
·
различать
и называть основные части тела человека;
·
называть
органы чувств и рассказывать об их значении;
·
приводить
примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
·
рассказывать
о значении домашних животных в жизни человека ;
·
приводить
примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей);
Учащиеся получат возможность научиться:
·
различать
и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
·
характеризовать
особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков,
состояние растений и животных);
·
называть
основные возрастные периоды жизни человека;
·
рассказывать
о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
·
называть
некоторые отличительные признаки основных групп животных; (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
·
рассказывать
о способах движения и питания животных;
·
рассказывать
об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
·
различать
деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
·
рассказывать,
как развивается растение из семени;
·
выращивать
растение одним из изученных
способов.
Человек и общество
Учащиеся
научатся:
·
называть
свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
·
выражать
приветствие, благодарность, просьбу;
·
выполнять
элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
·
рассказывать
о профессиях родителей и работников школы;
·
проявлять
уважительное отношение к окружающим людям;
·
выполнять
основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных
местах;
·
приводить
примеры видов труда людей;
·
узнавать
герб и флаг России, называть ее столицу;
·
различать
и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).
Учащиеся получат возможность научиться:
·
различать
виды эмоционального состояния человека;
·
воспроизводить
гимн России.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
·
определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного
листа» (под руководством учителя);
·
определять
свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит
усвоить с опорой на маршрутные листы.
Учащиеся могут научиться:
·
осуществлять
контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
·
замечать
и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
·
осуществлять
взаимопроверку при работе в паре.
Познавательные
Учащиеся научатся:
·
понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
·
называть
и различать окружающие предметы и их признаки;
·
устанавливать
правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели,
времени суток).
Учащиеся могут научиться:
·
осуществлять
поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
·
сравнивать
объекты, выделяя сходства и различия;
·
группировать
различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
отвечать
на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
·
выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
·
участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы;
·
высказывать
эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому
образу жизни;
·
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся могут научиться:
·
быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему
решению, работая в паре;
·
строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Список
литературы
1. Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Учебник. - М., АСТ, Астрель – 2011;
2.
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. «Окружающий мир». 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2.
М., АСТ, Астрель – 2011
3.
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Обучение в 1 классе по учебникам
«Окружающий мир» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель – 2011;
Олимпиада
по
окружающему миру для 1 класса
ФИ
участника _________________________________________________________
Класс:
1 «________»
1)
Назови группы животных одним словом.
А)
Щука, ёрш, карась – это … Б) Комар, муха, пчела – это …
В)
Лиса, ёж, лось – это… Г) Дятел, скворец, кукушка
– это…
2)
Найди и подчеркни лишнее слово.
А)
волк, заяц, кенгуру, медведь; Б) белка, павлин, обезьяна,
рысь;
В)
щука, сом, уж, ёрш; Г) стрекоза, кузнечик,
ящерица, комар
3)
Кто из животных может о себе так рассказать?
Звери
от врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом. А я ничего этого делать
не умею. Врагов же у меня полным- полно. И всё- таки я живу, не тужу. Выручают
меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня не зря «косые»
- вижу не только вперёд и в стороны, но даже немного назад. Осенью я линяю:
вместо серой вырастает снежно – белая шубка. _( заяц)____________________
4)
Разгадай загадки и запиши отгадки.
А)
Моря есть – плавать нельзя, б) Лежит верёвка, шипит плутовка.
Дороги есть – ехать нельзя, Брать её опасно -
Земля есть – пахать нельзя, Укусит. Ясно?
Луга есть – косить нельзя.
_____(
карта)_________________________ (змея)________________________
5)
Запиши какие ты знаешь лекарственные растения.
6)
Какие слова выражают хорошее отношение к себе, к другим людям, к природе, к тому,
что сделано людьми? Подчеркни правильный ответ.
А)
высокомерное, пренебрежительное, несправедливое;
Б)
неаккуратное, небрежное, враждебное;
В)
заинтересованное, заботливое, отзывчивое;
Г)
небрежное, злое, завистливое.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.