Конспекты уроков по русскому языку для 5 класса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Выявляет уровень знаний, осведомленность учащихся.

1.Фронтальный опрос (беседа по теме урока)

2. Учитель предлагает  рассмотреть учебник, какие разделы предстоит изучить, какие уже знакомы.

Отвечают на вопросы, рассказывают о своих успехах в изучении предмета.

Планирование учебного сотрудничества (К)

 Анализ объектов с целью выделения  признаков ( П – логические)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление новой темы.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагая  предположить отсутствие единого языка в государстве.

Предлагает слова для распределительного диктанта.

Учащиеся ставят цели и формулируют тему урока.

Выполняют задание учителя.

Составляют план достижения цели и определяют средства.

Целеполагание Самостоятельное формулирование цели , темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Выявление места и причины затруднения

Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.

Учитель задает проблемные вопросы

Учащиеся отвечают на вопросы.

Планирование

 ( Р)

Прогнозирование ( Р)

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

( П - моделирование)

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Первичное закрепление

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления

Учащиеся решают типовые задания с проговариванием правила вслух

Поочерёдно  в парах выполняют задание учителя, оценивая «правильно-неправильно» говорит партнер,комментируют.

Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

Управление поведением партнёра.

6 Самостоятельная работа с самопроверкой по  эталону

Цель: контроль знаний

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа .

Осуществляют самопроверку , пошагово сравнивая с эталоном.

Контроль

Коррекция

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Организует рефлексию.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

Учитель даёт дифференцированное задание на дом.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия эталону

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Выявляет уровень знаний..

1.Фронтальный опрос (беседа по орфографическому правилу)

2. Учитель предлагает  вспомнить виды орфограмм ( в корне, приставке, суффиксе) Все ли орфограммы проверяются? Как проверить приставку, суффикс?

Отвечают на вопросы, рассказывают правила, объясняют условие написания того или иного слова.

Планирование учебного сотрудничества (К)

 Анализ объектов с целью выделения  признаков ( П )

Р

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Активизирует знания учащихся, предлагая ответить на вопросы учебника стр.25.

Учащиеся ставят цели и формулируют тему урока.

Выполняют задание учителя.

Р Целеполагание Самостоятельное формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Учитель акцентирует внимание на последнем (проблемном) вопросе к упражнению 37;

Предлагает выполнить упр. 38,39

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют род и число прилагательных, подчеркивают, что нельзя определить у мн.ч. род;

- составляют и записывают словосочетания из прилагательных и существительных по картинкам учебника;

- по предложенным словосочетаниям составляют предложения.

Планирование (Р)

 (П)

Прогнозирование ( Р)

 ( П - моделирование)

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала.

Учитель предлагает задания для закрепления: прослушать аудиоматериал, на основе прослушанного составить словосочетания из слов, данных в учебнике, затем вновь прослушать текст и записать по памяти предложения, определив род, число прилагательных.

Учащиеся выполняют задания, составляя словосочетания, слушая текст, записывая его по памяти.

Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос: беседа по теме урока, что вспомнили, что оказалось трудным, почему?

Отвечают на вопросы

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Организует рефлексию.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

Учитель даёт задание на дом(упр.41), подробно разбирая  этапы его выполнения.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия эталону

Учащиеся разбирают алгоритм выполнения домашнего задания.

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Проводит фронтальный опрос по домашнему заданию, проверяет его наличие в тетрадях;

- спрашивает двух учащихся( по 6 словосочетаний, привлекает к проверке остальных учащихся, спрашивая верно ли выполнено задание?

Проверяют правильность выполнение домашнего задания следят за ответами одноклассников,

Делают выводы.

(П),

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Объявляет тему урока, предлагает ребятам определить цель, составить план действий по достижению цели

Определяют цель урока, составляю план.(устно)

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Предлагает проанализировать вопросы на стр.28, выполнить упр.42,43(1) При выполнении упр 43, учитель обращает внимание на способность местоимений заменять существительные, чтобы избежать неоправданного повтора.

Учащиеся отвечают на вопросы стр.28,выполняя упр.42- называют личные местоимения и их падежные формы, определяют лицо и число местоимений, работая по образцу, делая вывод, что местоимения изменяются по падежам, при этом оставаясь личными. Выполняя упр.43 учащиеся заменяют существительные местоимениями, правильно связывая предложения.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала.

Учитель предлагает ребятам текст, написанный на доске. Местоимения в скобках нужно поставить в нужную форму.

Текст. 1) Приплыла к (он) рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» 2) Пошёл он ко своей землянке,

А землянки нет уж и следа;

Перед (он) изба со светёлкой…

3) Перед (она) усердные слуги;

Она бьет их, за чупрун таскает.

4) На (он) прикрикнула старуха,

На конюшню служить его послала.

5) «Как ты смеешь, мужик, спорить со (я),

Со (я), дворянкой столбовою»?

 Учащиеся выполняют задание

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос: беседа по теме урока, что вспомнили, что оказалось трудным, почему?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Организует рефлексию.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

- Какую цель мы поставили в начале урока?

Мы достигли этой цели?

Учитель даёт задание на дом(упр.43, 2), подробно разбирая  этапы его выполнения.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия эталону

Учащиеся разбирают алгоритм выполнения домашнего задания.

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Акцентирует внимание учащихся на роли местоимения в тексте: - Для чего нам нужны местоимения? ( чтобы избежать повторов)

Показывают тетрадки с выполненным домашним заданием, тетради собираются

(П),

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить все знания о глаголе, полученные в начальной школе

Предлагает для анализа вопросы на стр.30; Помогает сформулировать выводы по всем упражнениям

- выполняем упр.44

Вывод: на какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

- выполняем упр. 45

Вывод: глаголы могут обозначать звуки, которые издают птицы, звери, у человека это совсем другие действия Примерные предложения:

1.       Витя бормочет что-то себе под нос.

2.       Соня тоненько пропищала песенку.

3.       Сестра с кем-то ворковала по телефону.

4.       Не выучив урок, Петя пытался что-то лепетать в своё оправдание.

- выполняем упр.46 ( письменно – 3)Учитель напоминает ребятам о категориях  времени и спряжении глагола.

Вывод: знать спряжение глаголов нужно для того, чтобы правильно писать окончания.

- выполняем упр.47 – комментированное письмо

Вывод: окончание глаголов определяем по спряжению

Отвечают на вопросы учителя, работают над упражнениями, делают выводы, работают в паре

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала.

Выполняем упр.49- устно, слушаем аудиоприложение к упр.49, 51.Составляем предложения по прочитанному тексту, по прослушанному тексту, делаем выводы об употреблении и неупотреблении Ь в ТСЯ, ТЬСЯ

Выполняют упражнение,  проговаривая алгоритм действия вслух, делают выводы.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке; даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить – упр.51, 52

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Акцентирует внимание учащихся на знании спряжений глаголов, на правописании –ТСЯ,-ТЬСЯ ( необходимость задавать вопрос, чтобы правильно отвечать): ( по упр.50)- Для чего нам нужно знать спряжение глаголов? ( чтобы правильно писать безударные окончания глаголов) (упр.47)

Показывают тетрадки с выполненным домашним заданием, тетради собираются

(П),

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить все знания о предложении, полученные в начальной школе, закрепить знания, сопутствующий орфографический и пунктуационный повтор.

1. Создаёт проблемную ситуацию:

- скажите чем отличаются следующие  фразы: - 

Холодный взгляд,  На подоконнике стояли красивые цветы. ( на доске)

- Правильно, это словосочетание и предложение. Чем же они отличаются друг от друга?

- Давайте продолжим повторение по теме «Предложение» и ответим на вопросы на стр.34.

2. Практическая часть: упр.53: находим границы предложений, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.;

Выписываем словосочетания: холодная осень, безжалостно срывает, последние листочки, разносит по дорогам, приготовились к встрече, к встрече зимы.

Упр.54, 55 – работа с однородными членами предложения.( подлежащие и сказуемые)

Отвечают на вопросы, делают выводы, что предложение содержит смысл, а в словосочетании его нет. Вспоминают характеристику предложений по цели высказывания, по интонации, называют главные члены предложения.

Повторяют, на какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое.

Делают вывод о главных и зависимых словах в словосочетании

Учатся расставлять знаки препинания при однородных членах.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала: закрепить знания по теме «Глагол», «Имя существительное», Имя прилагательное», «Предложение»

Выполняем упр.56: указываем однородные подлежащие и сказуемые, составляем схему предложений с однородными членами;

Ищем сложные предложения.

Предлагает текст для  комплексного анализа:

Бобровый заповедник

   Под городом Воронежем находится бобровый заповедник. Там на лесных речках живут бобры. Они перегораживают речки плотинами и на берегу прудов строят хатки.

 Задания для комплексного анализа:

- Подчеркните в каждом предложении подлежащее, сказуемое.

- Прилагательные подчеркните волнистой линией.

- Определите склонение, падеж, число и род(в ед.ч.) существительных.

Определите падеж прилагательных.

Повторяем второстепенные члены, морфологические признаки прилагательных и существительных.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке; даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить – доделать анализ текста

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

1)Акцентирует внимание учащихся на ошибках, которые ученики допустили в диктанте, проводит с ребятами работу над ошибками

2)Повторяет с ребятами главные, второстепенные, однородные члены предложения

Текст: На Садовой улице открылся новый магазин. Там можно купить макароны, крупы, соки, конфеты. Взрослые и дети часто приходят сюда.

Задание: подчеркнуть главные чл.предложения, составить схему с однородными членами предложения.

Делают работу над ошибками, анализируют: почему были допущены ошибки

Выполняют работу, подчеркивают главные, второстепенные члены предложения, составляют схему предложения с однородными членами.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить некоторые виды орфограмм; познакомиться с теоретическим материалом об орфографии.

Предлагает ответить на вопросы на стр.36;

Чтение и анализ языкового материала на стр.36;

Практическая часть: упр. 57, 58,59

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Для закрепления предлагает объяснительный диктант:

Разрядить ружьё, мигающий фонарь, в саду рос цветок, узкий пролив, наколоть дров, нащипать травы, отварить курицу, заливной луг, освещение в комнате.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, проверяя орфограммы – безударные гласные в слове, согласные в слабой позиции

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке; даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить – упр.59 (3)

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит словарный диктант, предупреждая, что нужно выучить написание этих слов, т.к. будет контрольный словарный диктант

Артиллерия, будущее, вокзал,  грамматика, доброжелательный,  жужжать, здравствуйте, искусство, коллективный,  лингвистический.

Записать предложение, сделать синт.разбор, составить схему однор.чл.

На юг собираются и улетают журавли, гуси, утки.

Выполняют работу, подчеркивают главные, второстепенные члены предложения, составляют схему предложения с однородными членами.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «безударные гласные в корне слова»,закрепить её знание.

Цель: научиться видеть орфограмму в слове, определять способ её проверки

Цель: повторить орфограмму «непроверяемые безударные гласные в корне», закрепить навык её применения

1.Анализируем материал на стр.38,

2. Упр.60,61,

3. Работа над теоретическим материалом

4. Упр.63

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Для закрепления предлагает объяснительный диктант:

Разрядить ружьё, мигающий фонарь, в саду рос цветок, узкий пролив, наколоть дров, нащипать травы, отварить курицу, заливной луг, освещение в комнате.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, проверяя орфограммы – безударные гласные в слове, согласные в слабой позиции

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке; даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить – упр.62, 65,пар.11

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит объяснительный диктант

Разрядить ружьё, мигающий фонарь, в саду рос цветок, узкий пролив, наколоть дров, нащипать травы, отварить курицу, заливной луг, освещение в комнате.

Записать только схемы предложений с однородными членами:

Берёзы, клёны, дубы уже пожелтели. Падают, кружатся листья в воздухе.

Выполняют работу, объясняют правописание слов, составляют схему предложения с однородными членами.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «проверяемые безударные гласные в корне слова»,закрепить её знание.

Цель: научиться видеть орфограмму в слове, определять способ её проверки

Цель: проверить умение различать виды орфограмм

1.Повторяем материал  на стр.38,

Практическое задание: предупредительный диктант: сначала объясняем, какую букву будем писать, потом записываем, диктуя «по цепочке»

Спиши стихи(пишут); не спеши, не торопись(спешка);поласкать собачку (ласка);полоскать бельё (полощут);запевать песню(петь); запивать лекарство (пить);посидеть на крыльце(сидя); поседеть от времени(сед).

Вывод: необходимо  различать корни слов, вдумываться в их смысл.

2. Упр.63

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Для закрепления предлагает объяснительный диктант:

Я диктую слова с орфограммами, а вы  записываете проверочные слова:

Деревья, удивление(диво), проверяем(вера), облака(облако); приносить(носит);освещение(свет); побежали(бег);катился(катит);берега(берег)

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, проверяя орфограммы – проверяемые безударные гласные в слове.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам); даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить – упр.67

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит диктант:

Я диктую слова с орфограммами, а вы  записываете проверочные слова:

Деревья, удивление(диво), проверяем(вера), облака(облако); приносить(носит);освещение(свет); побежали(бег);катился(катит);берега(берег), насладиться, выписать, сполоснуть рубашку.

А теперь проверим, правильно ли вы подобрали проверочные слова.

Придумать предложения по схемам:

1.Обстоятельство, подлежащее, сказуемое, дополнение, дополнение, дополнение.

2.В этом предложении есть однородные определения.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2.Составляют предложения по схемам, предложения с однородными членами.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «непроверяемые безударные гласные в корне слова»,закрепить её знание.

Цель: научиться видеть орфограмму в слове, уметь подбирать однокоренные слова, составлять предложения с предлагаемыми словами.

Цель: проверить умение различать виды орфограмм

1.Повторяем материал  на стр.39,

Практическое задание: упр.65- выполняем 1 и 2 задание- самостоятельно, на оценку.

2. Упр.66

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Для закрепления предлагает словарный диктант:

Слова из этого диктанта будут в тесте, который вам нужно будет сделать вскоре, поэтому, будьте внимательны, пишите без ошибок.

Текст

 Готовить, здоровье, яблоко, вагон, картина, ягода, салат, тарелка, апельсин, диван, желать, кипеть, сметана, василек, пирог, зеркало ,корзина, ромашка, компот, комната, мандарин, сапог, троллейбус, улица, чемодан, петрушка, ужин, курица, обезьяна, кисель, вермишель, автомобиль, велосипед, поздравляю, воробей, канарейка, колбаса, макароны.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, проверяя орфограммы – проверяемые безударные гласные в слове.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам); даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить –повторить слова к контрольному  словарному диктанту

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит контрольный словарный диктант: ( в спец.тетрадях)

Чёрная смородина, зелёный горошек, большая корзина, чайная посуда, столовый сервиз, новая салатница, глубокая тарелка, чистый стакан, фарфоровое блюдо, белая салфетка, антоновские яблоки, сладкая малина, вкусные помидоры, свежая капуста.

Текст: Готовить, здоровье, яблоко, вагон, картина, ягода, салат, тарелка, апельсин, диван, желать, кипеть, сметана, василек, пирог, зеркало, корзина, ромашка, компот, комната, мандарин, сапог, троллейбус, улица,

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2.Составляют предложения по схемам, предложения с однородными членами.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «глухие и звонкие согласные в корне слова», закрепить навык её применения.

Цель: научиться видеть орфограмму в слове, уметь подбирать однокоренные слова для проверки, или изменять слово..

1.Повторяем материал  на стр.42

- отвечаем на вопросы;

Практическое задание: упр.68

2. Объяснительный диктант

Узкий пролив, гладкая поверхность, резкий ответ, короткий рукавчик, дерзкое поведение, серая пичужка, вкусный бутерброд, стог сена, удобный пляж,  рожки оленёнка.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Выполняем упр.69 – подбираем проверочные слова – самостоятельно, на оценку;

Вместе- задание № 2

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, проверяя орфограммы – проверяемые согласные в корне.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам); даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить –подготовить слова к  словарному диктанту для класса

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит диктант:

Скрипка, ошибка, шляпка, покупка, деревце, вышивка, ловкий, жираф, рюкзак, сундук, восторг, галстук, гепард, жуткий, посадка, ходьба, стрижка, кукушка, ладошка, рубашка.

Над морем реяли чайки, целое стадо дельфинов  резвилось недалеко от берега. Хороводы звёзд чудными узорами сплетались на далёком небосклоне.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2.Составляют предложения по схемам, предложения с однородными членами.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «глухие и звонкие согласные в корне слова», закрепить навык её применения.

1.Повторяем материал  на стр.44

- отвечаем на вопросы;

Практическое задание: упр.70,71

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Выполняем упр.73 –комментируем, объясняем.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, правописание орфограммы – непроверяемые согласные в корне.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам); даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить –упр.72, параграф 12.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит диктант:

Скрипка, ошибка, шляпка, покупка, деревце, вышивка, ловкий, жираф, рюкзак, сундук, восторг, галстук, гепард, жуткий, посадка, ходьба, стрижка, кукушка, ладошка, рубашка.

Над морем реяли чайки, целое стадо дельфинов  резвилось недалеко от берега. Хороводы звёзд чудными узорами сплетались на далёком небосклоне.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2Анализируют  предложения, делают его синтаксический анализ

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «глухие и звонкие согласные в корне слова», закрепить навык её применения.

1.Повторяем материал  на стр.44

- отвечаем на вопросы;

Практическое задание: упр.73

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Орфографическая дуэль

Бумажка, шишка, варежка, страус, соус, майонез, дефис, зубчатый, шапчонка, репка, скрепка, морковка, автограф, остров, сноровка, легкий, ногти, локти, утюг, беседка, загадка, городской, сыроежка, финиш,, указка, арбуз, абрикос, скользкий, колготки, пастбище, ягодка, бегемот, сугроб, телескоп, кепка, супчик.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, правописание орфограммы – непроверяемые согласные в корне.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам); даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить параграф 11,12 – будет тест

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит диктант:

Укажите корень слова, назовите однокоренные слова:

Гонец, загон, погоня, огонь, цветник, рассветать, цветочный, расцветает, берёзовый, бирюза, березняк, подберёзовик, загореться, гористый, пригорок, горный, басня, бассейн, баснословный, басенки, слеза, слезинка,  слезать. Прослезиться, летчик, улечу, вылечить, перелетный, холмистый, холодильник, холод, холодок.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2Анализируют  предложения, делают его синтаксический анализ

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить орфограмму  «двойные согласные в корне слова», закрепить навык её применения.

1.Повторяем материал  на стр.46

- отвечаем на вопросы;

Практическое задание: упр.74, 75

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

1)      Объяснительный диктант (удвоенные согласные)

Застекленная терраса, жужжание пчел, одиннадцать часов, искусственные часы, натягивать вожжи, бабушкин граммофон, огромная территория, длинный коридор, дрожжевое тесто.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют объяснительный диктант, правописание орфограммы – непроверяемые согласные в корне.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам); даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить параграф 13, упр.76

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит диктант:

Чествовать героя, участвующий в конкурсе, шефство над малышами, путешествовать по стране, тростниковые заросли, звёздный дождь, бабочка-капустница, красивый почерк, вестники разлуки, длинные ресницы, областные соревнования, совестливый человек, постная пища, крутая лестница.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2Анализируют  предложения, делают его синтаксический анализ

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить все, что ребята уже знают о тексте, закрепить полученные знания.

1.Повторяем материал  на стр.52

- отвечаем на вопросы;  анализ текста на стр.52

Практическое задание: упр.85,86, 87( слушаем текст)

-выполняем задание 5

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.88 – работа в группе.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание, записывают выводы – могут ли говорить животные.

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам).

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Учитель проводит работу с эпиграфом:

   Обращаться с языком кое-как значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

  А.Н.Толстой.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2Анализируют  предложения, делают его синтаксический анализ

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить все, что ребята уже знают о культуре речи, закрепить полученные знания.

1.Анализ материала на стр.58.

- отвечаем на вопросы;  записываем вывод:

Правильная, содержательная, выразительная речь – признак культурного, образованного человека.

Практическое задание: упр. 94. (1,2)

-выполняем задание дополнительного материала – см.стр.87,упр.204 м.п.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, делают выводы: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.94 –задание 4.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание, записывают сочинение- исправляя ошибки автора

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.94-доделать.                                                                                                                 

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Предлагает ребятам  объяснительный диктант;

Честный, радостный, вкусный, участник, ресницы, счастливый, пастбище, сердце, поздний, звездный, здравствуй, ужаснуться, шотландская песня, хлестнуть лошадей, редкостный экземпляр, запасливый хозяин, добросовестность, страстный охотник, бескорыстный человек, небесное тело.

1.Выполняют работу, объясняют правописание слов.

2Анализируют  предложения, делают его синтаксический анализ

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Цель: помочь ребятам осмыслить понятия – диалект, общенародный русский язык, литературный язык

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить все, что ребята уже знают о языке и речи, закрепить полученные знания.

1.Анализ материала на стр.65.

- отвечаем на вопросы; 

Упр.1 – отвечаем на вопросы;.

Практическое задание: упр. 2, 3  – слушаем аудиоприложение;

-выполняем задание упр.4

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.4, 1-2

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.4-доделать.                                                                                                                 

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

1)      Предлагает ребятам  задание: определить спряжение глагола ( задание выполняем по цепочке)

Дышать, шагать, думать, задержать, искать, перегнать, построить, постелить, стрелять, перевозить, готовить, побрить, прятать, услышать, зависеть, вертеться, доверять, клеить, тревожить, каяться, замазать, надеяться, разрезать, ссориться, дежурить, бороться, потерпеть, подслушать, маячить, разрушать.

2)      Фронтальный опрос. Учитель задаёт вопросы:

- что называют диалектом?

- в каком словаре собрано много диалектных слов?

- существуют ли  диалекты в наши дни?

1.Выполняют работу, определяют спряжение глагола, объясняют.

2) Ребята отвечают на вопросы.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Цель: помочь ребятам осмыслить понятие –литературный язык

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: познакомить ребят с понятием – русский литературный язык, нормы литературного языка, система литературного языка.

1.Анализ материала на стр.68.

- отвечаем на вопросы; 

Упр.5 – отвечаем на вопросы;.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.6

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.7 ( проектное задание)

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Предлагает ребятам  беседу – опрос по пройденной теме

1.Отевчают на вопросы

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить все, что ребята уже знают о языке и речи, закрепить полученные знания.

1.Анализ материала на стр.70

- отвечаем на вопросы; 

Упр.9 – отвечаем на вопросы; слушаем текст

2. Анализ материала на стр.71

Упр.10 – творческое задание, задание 3 – письменно;

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.11 - устно

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.12-проектное задание                                                                                                                 

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

3)      Проверить степень усвоенности теоретического материала предыдущего урока

4)      Проверка домашнего задания: проект по упр.7

1)Предлагает ребятам  задание: сделать синтаксический разбор предложений

Тонкая мука пыли душным облаком окружала путешественником. Егоров вложил два пальца в рот, пронзительно свистнул,  и все кинулись вперед. Любопытный человек может  сделать много радостных открытий в природе.

2)Орфографический диктант (Ь на конце существительных после шипящих)

Лесная глушь, дымится печь,  пойманный ёрш, гараж рядом, густая рожь, обнаружилась течь, много красивых дач,  вяленый лещ, красный кирпич, старинный меч, принеси багаж, узнали из передач, скользкий уж, мимо березовых рощ, двухлетний малыш, расцвел ландыш, в ванной комнате душ.

2)      Фронтальный опрос. Учитель задаёт вопросы:

- что такое транскрипция?

-когда мы ею пользуемся?

1.Выполняют работу, определяют спряжение глагола, объясняют.

2) Ребята отвечают на вопросы.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Цель: помочь ребятам повторить  пройденный материал о слогах и ударении

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить  все о слогах и ударении

1.Анализ материала на стр.80.

- отвечаем на вопросы; 

Упр.17,2 –выполняем письменно;

Упр.18, 20 – слушаем, выполняем задания.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.22 – слушаем, выполняем письменно 3 задание.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.22(3) - доделать ; упр.12 - проект

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

5)      Проверка домашнего задания: проект по упр.7

1)Предлагает ребятам  задание: предупредительный  диктант и предупреждает, что на следующий урок по этим словам будет контрольный словарный диктант

Возр_ждение, восхв_ление, гарм_нировать с чем-либо, загл_денье, высокое загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем_гать от усталости, к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться, неисс_каемый источник, обл_котиться о перила, обн_жить пороки, обн_вленный, огл_вление, опл_тить проезд, оп_лчение, отт_пель, оч_ровательная девушка, погл_щение влаги, пож_лой человек, пок_яние, пор_девший, пренебр_жительный, прип_ять деталь, просв_щение, раз_бщенность, разъ_ренный, раск_лить печь, раст_лковать, р_скошный

2)Объяснительный диктант:

Безрука_ка, блю_це, вязаные варе_ки, ватру_ка, газетная выре_ка, выру_ка леса, вы_ший пилота_, ги_кая гимнастка, гла_кая поверхность, голодная дворня_ка, деревя_ка, дер_кий ответ, жеребье_ка, жи_кий раствор, жу_кий сон, заморо_ки, зы_кая надежда, издер_ки произво_ства, кно_ка, ко_ьба, кро_ки хлеба, кру_ка молока, надувная ло_ка, наглая ло_ь, моло_ьба, мя_кий хле_, насле_ство, ни_кий, ни_ший балл

Фронтальный опрос. Учитель задаёт вопросы:

- как вы выполнили домашнее задание – упр.7?

1.Выполняют работу, определяют спряжение глагола, объясняют.

2) Ребята отвечают на вопросы.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить  все о сонорных и шумных звуках

1.Анализ материала на стр.83- 84.

- отвечаем на вопросы; 

Упр.23, 24  –выполняем устно;

Упр.25 (25) –выполняем письменно.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.26 – слушаем, выполняем письменно 2 задание.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.упр.12 - проект

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

1)Проводит  контрольный словарный диктант

Возр_ждение, восхв_ление, гарм_нировать с чем-либо, загл_денье, высокое загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем_гать от усталости, к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться, неисс_каемый источник, обл_котиться о перила, обн_жить пороки, обн_вленный, огл_вление, опл_тить проезд, оп_лчение, отт_пель, оч_ровательная девушка, погл_щение влаги, пож_лой человек, пок_яние, пор_девший, пренебр_жительный, прип_ять деталь, просв_щение, раз_бщенность, разъ_ренный, раск_лить печь, раст_лковать, р_скошный

1.Выполняют работу, определяют спряжение глагола, объясняют.

2) Ребята отвечают на вопросы.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить  все о твердых и мягких согласных

1.Анализ материала на стр.86- 87.

- отвечаем на вопросы; 

Упр.27, 28, 31, 32  –выполняем устно;

Упр.31  –выполняем письменно.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.33 – слушаем, выполняем письменно 2 задание.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.упр.12 – проект, упр.33 доделать

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

1)Предлагает ребятам  задание: терминологический диктант. Необходимо, диктуемые учителем словосочетания заменить одним словом.

Наука о языке(лингвистика) ,язык в действии, произнесенные или написанные высказывания(речь),графическое обозначение  звука на письме(буква), часть слова перед корнем(приставка), обозначает предмет(существительное), указывает на себя или на того, о ком говорят, но не называет их(местоимение), обозначает действие предмета(глагол), написание в слове, которое мы определяем по определенному правилу(орфограмма), Б,В,Г,Ц,Д,К (согласные), территориальные варианты одного языка(диалект), запись звукового состава слова(транскрипция), наука, изучающая звуки речи(фонетика)

2)Игра «Я учитель»  (объяснить написание слов): Слова НА ДОСКЕ:

Кро_ки хлеба, кру_ка молока, надувная ло_ка, наглая ло_ь, моло_ьба, мя_кий хле_, насле_ство, ни_кий, ни_ший балл, перевя_ка раны, пиро_ки с мясом, маленькая пичу_ка, поддер_ка, подкла_ка к пальто, подска_ка, помо_ник капитана, горячая похле_ка, приве_ти товар, убедительная про_ьба, разве_чик, последний раун_, ре_кий лес, ре_ьба по дереву, ро_кий мальчик, ручной тормо_, сва_ьба, свя_ка ключей, скри_ка, народные ска_ки, сколь_кая доро_ка, сла_кий, сле_ственный отдел, сру_ коло_ца, стыко_ка кораблей, у_кая тропинка, упря_ка лошадей, уса_ьба, быстрая хо_ьба.

1.Выполняют работу, определяют спряжение глагола, объясняют.

2) Ребята отвечают на вопросы.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Цель: помочь ребятам повторить  пройденный материал  по фонетическому разбору слов

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: повторить  все о звуке Й; повторить характеристики согласных и гласных звуков

1.Анализ материала на стр.103.

- отвечаем на вопросы; 

Упр.56  –выполняем устно; ( слушаем)

Упр.57 –выполняем письменно.

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Сделать фонетический разбор слов:  счастье, дождь, сберечь, чувство.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам).  Подобрать «непростые» слова для фонетического разбора в классе.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2)Игра «Я учитель»  (объяснить написание слов): Слова НА ДОСКЕ:

Кро_ки хлеба, кру_ка молока, надувная ло_ка, наглая ло_ь, моло_ьба, мя_кий хле_, насле_ство, ни_кий, ни_ший балл, перевя_ка раны, пиро_ки с мясом, маленькая пичу_ка, поддер_ка, подкла_ка к пальто, подска_ка, помо_ник капитана, горячая похле_ка, приве_ти товар, убедительная про_ьба, разве_чик, последний раун_, ре_кий лес, ре_ьба по дереву,

1.Выполняют работу, определяют верное написание букв.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Цель: помочь ребятам повторить  пройденный материал о правописании гласных после шипящих и Ц, а также запомнить  правописание новых слов.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: проверить степень сформированности у учащихся  знания необходимости звукового состава слова для определения верного варианта написания

1.Анализ материала на стр.104

- отвечаем на вопросы; 

Упр.58 (3) –выполняем устно; 4) - письменно

Отвечаем на вопросы на стр.105, повторяем правило.

ЗНАКОМСТВО с новыми словами: ЖЮРИ, ПАРАШЮТ, БРОШЮРА

2. Выполняем упр.59- 1,2

Выполняют задание:

- отвечают на вопросы;

- делают упражнения, учатся рассуждать.

(Р) (Л)

 (П)

( Р)

 ( П )

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.Закрепление

Цель: закрепление изученного материала

Упр.60, выполняем письменно и задание  2тоже.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание,

(Л) Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

(Л)

6 Подведение итогов урока

Цель: анализ урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Выделение (К)

7.Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.62,63 пар.11(1)

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

(Л)

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку

Ученики готовят учебные принадлежности.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

1)           Работа со слабоуспевающими учащимися(карточки)

№ 1 Задание: вставьте Ъ или Ь

раз..емный, без..ядерный, изголов..е  в..езжающий, из..ятый, меж..этажный, с..емный, об..ектив, двух..ярусный, необ..ятный, бул..онный, кон..юнктивит

№2. Задание: вставьте Ъ или Ь

  Бьющий ключ.., любимая вещ.., глубоких луж.., распростиш..ся с людьми,  стало невмоч.., голос певуч.., громкий плач.., оденеш..ся потеплее

  промаж... клеем, удивительный товарищ.., грозовых туч.., печ.. рулет,  разреж..те лист, достучиш..ся до соседа, бежать вскач.., помощ.. преподавателя

№ 3. Задание: вставьте Ъ или Ь

  ад..ютант, под..ездной, под..ячий,  об..ект, об..езженный, интер..ер,  об..явленный, компан..он, прод..юсер,  из..ян, неот..емлемый, ин..екция

№4.Задание: вставьте Ъ или Ь

  поздороваеш..ся с другом, двигаться вскач.., быстро одеваеш..ся, стало невмоч..,  лучший товарищ..,  заметная фальш..,  изнуряющая суш.., длинный меч..  реж.. хлеб, игра не стоит свеч.., несколько луж.., встре­тиш..ся с братом

  мятеж.. офицеров, попрощаеш..ся с матерью, назнач..те место встречи, щедрый богач..

№5. Задание: вставьте Ъ или Ь

  пан..европейский, ин..екция, протод..якон

  сверх..естественный, кон..юнктура, транс..европейский,  пред..юбилейный, интерв..ю, звен..евой,  трех..язычный, кан..он, п..едестал

2)работа с классом (повторение по той же теме)

Объяснительный диктант

Под…ём, под…езд, об…явление, об…ём, с…ёжился,с…езд (разделительный Ъ)
брат…я, крыл…я, мурав…и, лист…я, жил…ё, бел…ё, дерев…я (разделительный Ь)
мал…чик, крыл…цо, сил…ный, мален…кий, ден…ки (ь, дающий мягкость согласных)

1.Выполняют работу, определяют верное написание букв.

(П),

(Р),

(Л)

(Р),

(Л)

3. Постановка учебной задачи

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

Цель: помочь ребятам понять цели речевой деятельности, значение речевых ситуаций, дать понятие книжной и разговорной речи.

Сообщает тему урока.

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

Слово учителя  по теме предстоящего урока

Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.

формулирование цели, темы

(П – общеучебное)

( Р)

Постановка вопросов ( К)

Формулирование проблемы ( П – логическое)

4. Работа по теме урока

Цель: помочь разобраться в стилях речи(книжном и разговорном), сферах их применения.

1.Анализ материала учебника на стр. 139