Урок русской грамоты в 1 «Б» классе

Тема: «Звуки [з, з^/], буквы З з».

Цель: познакомить детей с новой буквой и звуками [з], [з], дети должны

             знать характеристику звука, уметь выделять новый звук из слов,

             писать строчную и прописную букву З з, иметь понятие о

             предложении и составлять маленькие рассказы на заданную тему,

             развивать речь детей и обогащать словарный запас детей. 

              Формировать навыки чтения и письма. 

             Воспитывать доброту, уважение к старшим, аккуратность,

                самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Форма проведения урока:  игра – путешествие.

Метод обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично – поисковый.

Оборудование: предметные картинки, касса букв, лента букв, схемы

                                предложений, цветные квадраты для составления схемы

                                слов, слоговая таблица, проволочки, казахский орнамент,

                                компьютер, экран, куклы сказочных героев ( Карлсон,

                                клоун, Золушка),   компьютер (презентация). 

                                                 Ход урока.

1.       Повторение и закрепление изученного:

Ребята, сегодня нам предстоит повторить изученные буквы и  выучить ещё один  новый звук и букву, поздравить её с днём рождения. В этом нам помогут наш верный друг Карлсон и его друг клоун Зин. Он не простой клоун, а с волшебными призами.

Клоун Зин предлагает найти букву, которая стоит в начале его имени, но вдруг обнаруживает что, когда он называет своё имя, у него получается не Зин, а ин. Ребята, помогите найти букву, верните мне  правильное имя.

 Давайте посмотрим в кассу букв, может быть буква там.

 (смотрят в кармашек кассы букв. Буквы нет)

Что это пустой кармашек? Куда подевалась буква? Карлсон, это ты опять расшалился?   Нет!

-Ребята, у него письмо. Здорово, я так люблю получать письма. А вы любите? (учитель читает письмо).

«Дорогие, ребята, мы знаем, что у вас случилась беда. У вас пропала буква. Она уехала на бал.   Но вы не расстраивайтесь. Мы знаем, что вы справитесь и вернёте  букву, потому что вы грамотные и дружные ребята. Отправляйтесь в путь.

Ваши сказочные герои!»

  Интересно. На какой бал отправилась наша новая буква? Нам нужно читать слова, а буквы нет.

- Вы готовы отправиться в путь?

А вот и первое препятствие.

Работа у доски: к доске вызываются 3 уч-ся:

а) составить по схеме предложение по данной картинке.

б) составить схему предложения по картинке.

в) отгадать ребус и составить схему слова, поставить ударение, разделить на слоги.

Работа с классом:

-Назовите гласные звуки?

-Какие гласные звуки обозначают твёрдость согласного звука?

- Какие гласные звуки обозначают мягкость согласного звука?

(привести примеры)

- Назовите согласные звонкие звуки?

- Назовите согласные глухие звуки?

- Чем гласный звук отличается от согласного звука7

- Чем звук отличается от буквы?

Проверка уч-ся, работающих у доски.

Сколько слов в предложении?

Что показывает точка?

Как пишется начало предложения?

Прочитать слова – ребуса.

Сколько слогов в слове? Куда падает ударение? Сколько гласных в слове? Почему первый звук зелёного цвета? Что показывает его мягкость? Какой слышится звук на конце слова? Дать характеристику звука «К».  (дополнительные вопросы).

- Ребята, мы справились с первым заданием. Перед нами поляна с цветами.

Игра: «Собери слово». Класс по очереди называет слова.   ( Астра, пион, маки, раки, комар, ландыш, марки, рама).

-Какие слова можно объединить в одну группу и как можно назвать одним словом?

Работа по слоговой таблице:

Разделите слово ландыш на слоги. Сколько слогов? Назовите ударный слог? Какой слышим на конце звук? Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук? Что показывает его мягкость? Когда говорят маки, а когда мак? Назовите слово, где все согласные звонкие.  (Таких слов нет).

Физминутка:

На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем вытирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет

Всем друзьям физкультпривет!

Знакомство с новым звуком:  Клоун Зин задаёт вопросы.

- Как поёт комарик?   З-З-З

Что мы слышим, когда муха попадает в паутину?    З-З-З

С каким звуком познакомимся?

Карлсон предлагает поиграть.

Игра: « Доскажи словечко»

Берёзы, рябины, дубы, тополя

      Богата деревьями наша …(земля)

                                                   Мчится без оглядки.

Лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу

                                                    Хвост короче уха.

                                                    Живо угадай-ка,

                                                     Кто же это? … (зайка)

Крыша в шапке меховой,

                                                 Белый дом над головой.

Двор в снегу, белы дома.

            Ночью к нам пришла ….. (зима)

Просыпаюсь утром рано

            Вместе с солнышком румяным,

                                                  Заправляю сам кроватку,

      Быстро делаю ….. (зарядку)

(Все стихи сопровождаются показом)

Какой звук слышите в этих словах? Чётко произнесём этот звук хором. Этот звук гласный или согласный? Бывает он только твёрдый или мягкий? Придумайте слова с твёрдым звуком «З», с мягким звуком «З».

Составление схемы слов:     зима, зонт.

Этот звук глухой или звонкий? Закройте ушки и произнесите звук «З», если вы услышите его внутри себя, значит он звонкий. Если нет – глухой.

Вывод: «З» - согласный, звонкий, бывает твёрдый и мягкий, парный «З» - «С».

- Где же буква согласного звука «З»?

Перед нами следующее препятствие – прекрасный замок. Наверно, буква здесь.  Давайте её выручим и заберём. Дверь не открывается. Тут замок. Что же делать, Карлсон?  Он мне подсказывает, что надо составить схему слов замок и замок. (Составляем на доске цветными карточками). Сколько слогов? Куда падает ударение? Делаем вывод: по написанию одинаковые, а по значению разные. Посмотрите как пишутся эти слова на казахском языке. ( вывешиваются на доску плакаты) Открываем дверь. Кто живёт здесь?  Золушка. Почему написана с большой буквы? Сколько слогов в слове Золушка?  На какой слог  падает ударение? Почему её так назвали? (объясняется значение слова зола – серо-чёрная пыль от сжигания чего-либо).

-А вот и буква «З» (вывешивается).

На что похожа буква? (картинки, зачитываются стихи).

Давайте мы её тоже попробуем сделать из проволоки. ( Индивидуально на партах)

Чем отличается заглавная большая буква от маленькой строчной буквы? Когда нужно писать заглавную букву?

Работа по ленте букв.

Выясняем, что буква бывает и мягкой и твёрдой.

Ставим букву в кассу букв: С днём рождения буква «З».

Работа с карточкой «Город букв». Дети находят букву и закрашивают её.

Работа по сказке «Золушка»

Рассматривают картинки. К какой сказке относятся? Чтение опорных слов. Составление сказки по этим словам. Как жила Золушка сначала, а как потом. Кого

встретила Золушка на балу? Кто добрый, а кто злой?  Выставка книг «Золушка»? Давайте и мы поспешим на бал.

Танец  (под музыку)

Знакомство с прописной буквой «з».

Работа в тетради.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Стр.34. Чем отличается письменная буква от печатной? Из скольких элементов состоит строчная буква «З»? Обвести по точкам. Написать до конца всю строчку.

Подведение итога урока:

вопросы к классу:

          - Что делали на уроке? ( читали, составляли схемы слов, выучили новый звук,         помогали  Зину найти букву)

     - Как работали на уроке? (ребята оценивают  свою работу на уроке)

     -Что мы поставим сегодня…

     - Да, вы все молодцы, хорошо работали на уроке…

    Вы помогли Зину вернуть его имя,  справились со всеми   трудностями.

С какой новой буквой и звуком познакомились? Какой это звук?