-
Курсы
-
Другое
Найдено 57 материалов по теме
Предпросмотр материала:
МКОУ «Курочкинская основная общеобразовательная школа» Тальменского района Алтайского края
Проект урока по литературному чтению
Тема: Согласные звуки[ б ], [ б’]. буква Б, б.
1 класс
Технология личностно-ориентированного с деятельностным типом обучения
Учебник: учебник «Русская Азбука» 1 класс В.Г.Горецкий и др.
Учитель начальных классов
Миллер Ольга Витальевна
С. Курочкино 2013
Характеристика класса
В классе 10 человек. Хорошо читающих детей в классе нет. Читают на данном этапе 7 человек. Два ребенка начинают читать, но еще не понимают что прочитали. У одного мальчика явно выраженное отставание в развитии. Этот ребенок запомнил только гласные буквы. Одна девочка в классе была не готова к школе: не умела считать, сказок, стихов не знала, букв не знала, речь развита слабо.
По данной теме это первый урок, программой предусмотрено 3 урока. На уроке используется следующие активные методы обучения, такие как индивидуальная работа , устные ответы на поставленные вопросы, разгадывание ребусов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:
Мультимедиапроектор;
Касса
букв;
Учебник;
Тетрадь по
чтению;
Счетные
палочки;
Карточки с
заданиями .
Длительность урока: 40 минут.
ПЛАН УРОКА
Цель урока:
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
· совершенствовать навыки совместной деятельности, самодисциплины
1. Организационный момент.
Цель для учителя: проверка готовности класса к уроку
Цель для учащихся: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
Коррекция знаний изученного материала
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
примечание |
|
- Белые бараны били в барабаны.
- Все звуки можно разделить на гласные и согласные.
- При произношении гласных звуков воздух не встречает преграды, можно пропеть, составляют слоги. - При произношении слышится шум и голос, встречает преграду, не образует слог.
|
- Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок. Улыбнулись, подтянулись, Друг на друга посмотрели И спокойно, тихо сели. - Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились. Поэтому, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Произнесите со мной вместе. - Произнесите шепотом, громче, громче, громче, очень громко. - Я показываю на слово, а вы его спрашиваете.
- Теперь ваш речевой аппарат готов к работе. - Вспомните, на какие группы можно разделить все звуки?
- Дайте общую характеристику гласных звуков.
- Как доказать, что звук согласный?
|
Слайд №1. По щелчку меняется цвет слова.
|
2. Определение темы и целеполагание.
Цель для учителя: 1)Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных
для проблемного изложения нового знания.
2) Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.
Цели для учеников: 1)Зафиксировать причину затруднения.
2)Организовать подводящий или побуждающий диалог по определению темы урока
3)Сформулировать и согласовать цели урока.
|
- Много слов начинается со звука [ б ]
- Буква Б.
Договаривают: звуками [ б ], [ б’] звуки [ б ], [ б’] от других звуков; слоги и слова с новой буквой.
|
- Послушайте стихотворение. Белая зима Белые шапки на белых березах, Белый зайчишка на белом снегу, Белый узор на ветвях от мороза. По белому снегу на лыжах бегу. - Какого звука больше вы услыхали в стихотворении?
- Как вы думаете какова тема сегодняшнего урока? - Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте задачи урока: (Учитель читает начало предложений, а уч-ся дополняют их) |
Слайд №2.
На доске запись Познакомиться со … Учиться отличать … Учиться читать … |
3. Выделение звуков из слов Буратино и белка. Знакомство с буквой Б, б.
Цель учителя: развитие фонематического слуха, умения делить слова на слоги, составлять схемы слов, обозначать ударения в словах.
Цели для учащихся: Развивать кругозор.
|
- Буратино.
- бу-
- звук [ б ] - Это деревянный мальчик. - с заглавной буквы.
- Белка.
- Со звука[ б’] - Это животное. Названия животных пишутся со строчной буквы.
- [ б ], [ б’]. Это согласные звуки. - Воздух с трудом проходит через плотно сжатые зубы.
- Это звонкие звуки, потому что при произношении слышим шум.
Учащиеся показывают нужную карточку. |
К нам в гости сегодня пришел - угадайте кто? У
отца был мальчик странный, - Составьте схему слова Буратино. - Произнесите первый слог слова Буратино. - Какой звук слышите в начале слова? - Кто такой Буратино? - С какой буквы мы будем писать это слово? - Отгадайте загадку: На ветке не птичка – Зверек невеличка, Мех теплый, как грелка, Кто же это? - Составьте схему слова белка. С какого звука начинается слово белка? - Кто такая белка? С какой буквы будем писать слово белка?
- Давайте произнесем первые звуки слов Буратино и белка еще раз и скажем, какие же это звуки? - А как вы догадались?
Правильно. А теперь прижмите ладошки к ушкам и произнесите звуки. Какие это звуки?
А сейчас поиграем в игру «Узнайте звук». У вас на столах лежат карточки зеленого и синего цвета. Я буду читать рассказ, а вы, если услышите звук [ б ], поднимете карточку какого цвета? А если - [ б’], то зеленого цвета. Слушаем внимательно. Большой бегемот барахтался в болоте. Бегом бежала белочка. - Беда! Беда! – бормотала белочка. – Был бы берег близко, бросила бы березовый батажок бедному бегемотику.
|
Слайд3 Составляют в тетрадях схему слова Буратино
Слайд 4. Составляют схему слова белка
Слайд5.
|
4.Физкультминутка
Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.
|
Выполняют упражнения по стиху. |
Учитель читает стихотворение: Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
|
|
5. Первичное закрепление.
Цель: Организовать усвоение детьми нового материала
|
Из счетных палочек конструируют букву Б.
- Буква Б.
Читают слоги хором, а затем по одному договаривая слоги до слова.
Находят в тексте слова с буквой б и подчеркивают. Читают слова по одному. |
- Какая буква будет королевой на нашем уроке? - Буратино очень любит фантазировать. И мы сейчас попробуем придумать, на что похожа буква Б - Вы посмотрели на что похожа буква Б, а теперь попробуйте сконструировать букву Б. - В нашей азбуке тоже есть буквы Б, б – заглавная и строчная. - Значит королевой на уроке у нас будет какая буква? - К букве Б пришли гласные буквы в гости. Почитаем слоги?
- У вас на столах лежат листочки с текстом. Возьмите в руки простые карандаши и найдите все слова с буквой Б, подчеркните их. - Прочитайте подчеркнутые слова. За каждое правильно прочитанное слово вы получаете букву Б.
|
Слайд 6
Прикрепляю букву Б с короной. |
6. Физкульминутка.
Цель: Восстановление физических и духовных сил
|
Выполняют упражнения по стиху. |
Учитель читает стихотворение: Буратино потянулся, раз – нагнулся; два – нагнулся… руки в стороны развел – видно ключик не нашел…
|
Слайд 7. |
7. Чтение текста учебника. Работа в парах.
Организовать самостоятельное чтение текста с новой буквой.
По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок.
По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.
|
Читают текст самостоятельно В парке растут липы и сосны. - О белке. - Белка скакала. - Она жила в дупле. - Белка брала из рук баранки. - Белка не боялась людей, потому что они ее кормят. Дети читают текст по предложениям друг другу. |
Давайте хором, но негромко, прочитаем текст на с. 97. - Какие деревья растут в парке?
- О ком этот текст? -Кто скакал с ветки на ветку? -Где она жила? -Что она брала у детей из рук?
-Можно ли сказать, что белка доверчиво относится к людям? -В каких случаях это происходит? -Вы хотите помочь Буратино найти ключик? Тогда прочитайте текст еще раз друг другу. Читать старайтесь по слогам.
|
Учитель подходит и слушает чтение каждого ребенка |
|
8. Разгадывание ребусов. Цель: развитие логического мышления |
||
|
- Изба.
- Баранка. |
Ребята, посмотрите на слайд. Какое слово здесь спрятал Буратино? - Правильно, напечатайте это слово в тетради. - А теперь еще раз посмотрите на слайд, какое же слово тут спряталось? - Напечатайте слово в тетради. |
Слайды 8, 9 |
9. Подведение итогов. Рефлексия.
Цели для учителя: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности
на уроке и поставленной цели.
Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.
По результатам анализа работы на уроке наметить направления будущей деятельности по данной теме.
|
- Мы сегодня познакомились с буквой Б. - Буква Б обозначает звонкие согласные звуки [ б ], [ б’]. - на ленте букв буква Б стоит над буквой П.
- Золотым ключиком.
Ребята подходят к столу и выбирают ключик |
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Помогли Буратино найти заветные ключики. Давайте подведём итог нашего урока. - С какой новой буквой мы познакомились сегодня? - Какие звуки обозначает эта буква?
- Какое место занимает буква на ленте букв? - Ребята, перед вами дверь в волшебный мир знаний. А кто помнит, в сказке, каким ключиком Буратино открыл заветную дверь? Мне на стол Буратино положил ключики. И вот что он мне передал, если вы сегодня на уроке хорошо работали, запомнили букву и научились читать слова с этой буквой, то тогда возьмите себе золотой ключик. Если вам еще нужна помощь, вы еще не запомнили букву, то вы можете себе взять зеленый ключик. А тем, кому было скучно на уроке, и он вовсе не запомнил букву, то возьмите себе на память серый ключик. Покажите ключики гостям и друг другу. Мы продолжим работу на следующих уроках по открыванию двери в волшебный мир знаний.
|
Вывешиваю картинку с дверью. |
"Выдержка из материала:
С. Курочкино 2013
Характеристика класса
В классе 10 человек. Хорошо читающих детей в классе нет. Читают на данном этапе 7 человек. Два ребенка начинают читать, но еще не понимают что прочитали. У одного мальчика явно выраженное отставание в развитии. Этот ребенок запомнил только гласные буквы.
Одна девочка в классе была не готова к школе: не умела считать, сказок, стихов не знала, букв не знала, речь развита слабо.По данной теме это первый урок, программой предусмотрено 3 урока. На уроке используется следующие активные методы обучения, такие как индивидуальная работа , устные ответы на поставленные вопросы, разгадывание ребусов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Читают слоги хором, а затем по одному договаривая слоги до слова.
Находят в тексте слова с буквой б и подчеркивают.Читают слова по одному. - Какая буква будет королевой на нашем уроке?
- Буратино очень любит фантазировать. И мы сейчас попробуем придумать, на что похожа буква Б- Вы посмотрели на что похожа буква Б, а теперь попробуйте сконструировать букву Б.- Прочитайте подчеркнутые слова. За каждое правильно прочитанное слово вы получаете букву Б.
В парке растут липы и сосны.- О белке.- Белка скакала.- Она жила в дупле.- Белка брала из рук баранки.- Белка не боялась людей, потому что они ее кормят.
Учитель подходит и слушает чтение каждого ребенка8. Разгадывание ребусов.Цель: развитие логического мышления
- Баранка. Ребята, посмотрите на слайд. Какое слово здесь спрятал Буратино?- Правильно, напечатайте это слово в тетради.- А теперь еще раз посмотрите на слайд, какое же слово тут спряталось?- Напечатайте слово в тетради. Слайды 8, 9
- Ребята, перед вами дверь в волшебный мир знаний. А кто помнит, в сказке, каким ключиком Буратино открыл заветную дверь? Мне на стол Буратино положил ключики.
И вот что он мне передал, если вы сегодня на уроке хорошо работали, запомнили букву и научились читать слова с этой буквой, то тогда возьмите себе золотой ключик. Если вам еще нужна помощь, вы еще не запомнили букву, то вы можете себе взять зеленый ключик. А тем, кому было скучно на уроке, и он вовсе не запомнил букву, то возьмите себе на память серый ключик. Покажите ключики гостям и друг другу. Мы продолжим работу на следующих уроках по открыванию двери в волшебный мир знаний.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
