1 класс.
ТЕМА. Стихотворение Ф.И.Тютчева «Весенняя
гроза».
ЦЕЛЬ: 1. Знакомство со стихотворением
Ф.И.Тютчева.
2. Раскрыть идею и смысл
стихотворения.
3. Продолжить знакомство с
литературными терминами.
4. Учиться выразительно читать.
5. Развивать в детях эмоционально
– чувствительное отношение к действительности, формировать личностное видение
окружающего мира. Прививать любовь к русской поэзии.
ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Толковый словарь;
2.
репродукция картины А.К. Саврасова «Радуга».
Ход урока.
1. - Сегодня мы отправимся в мир поэзии. Что
такое поэзия?
Дети: - Поэзия – это стихи, это произведения,
написанные стихами.
- Прочтите про себя строки, написанные на
доске.
Поэзия летнего утра.
Поэзия золотой осени.
Поэзия родной природы.
- Как понимаете эти предложения? Что теперь вы
скажете о поэзии? (Поэзия – это красота).
- Замените в предложении слово «поэзия» словом
«красота».
Красота летнего утра.
Красота
золотой осени.
Красота родной природы.
- Сколько значений имеет слово «поэзия»? Я беру в
руки словарь С. И. Ожегова и зачитаю определение данного слова: «Это стихи,
произведения. Написанные стихами, но это также красота и прелесть чего – либо.
Б) Краткое знакомство со словарём Сергея Ивановича
Ожегова.
- В данном словаре более 70000 слов. В мире поэзии
все эти слова встают в определённый строй, и мы слышим прекрасные поэтические
творения. Но для школьников есть меньшего объёма словарь, автором которого
является Неусыпова Нина Матвеевна.
2. Речевая зарядка.
На доске написаны слова: ШУМ, ЛЕС, ГАМ. ВСПЛЕСК.
- Похожи ли эти слова на стихотворение? Почему? Можно
ли их складывать?
Это первый признак стихотворения - РИФМА. (На доске
карточка со словом).
- Все ли слова мы произносим одинаково? (Одни тише, другие
– громче). Это ИНТОНАЦИЯ. (На доске карточка со словом).
3. Упражнения в чтении слов с различной интонацией.
А) – Прочесть слова, но выделить голосом первое слово.
Прочесть это слово с чувством радости.
(Хором)
ШУМ, БЛЕСК, ВСПЛЕСК, ГАМ, ГРОМ. ТРЕСК, ПЛЕСК, ТРАМ!
Б) – Прочтите с интонацией удивления, спрашиваем,
выделяя голосом подчёркнутое слово.
(Хором) АПРЕЛЬ, КАПЕЛЬ. ЗВЕНЕЛ, ГРЕМЕЛ,
КРИЧАЛ, ПЕЛ?
В)
– Выделяем пятое слово:
АПРЕЛЬ,
КАПЕЛЬ, ЗВЕНЕЛ, ГРЕМЕЛ, КРИЧАЛ, ПЕЛ?
1.
Отгадывание загадки
(карточка). Читает ученик.
Не жужжу, когда сижу.
Не жужжу, когда хожу.
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (В. Фетисов).
(Это жук, он жужжит).
- Какой звук помог отгадать загадку? (Ж)
- Если в стихотворении повторяется один и тот
же звук, то можно услышать, как воет ветер, шуршит камыш, кричат птицы, гремит
гром, и многое другое. Этим средством часто пользуются поэты, называется оно
ЗВУКОПИСЬ.(Выставляется карточка со словом).
5. По книге.
А). Знакомство с автором стихотворения.
На доске портрет поэта. Фёдор Иванович
Тютчев.
- (Краткая вступительная беседа о поэте).
- Жил Фёдор Иванович Тютчев более 100 лет
назад. Он любил родную природу и воспевал её в своих произведениях. Его
стихотворениями восхищались наши бабушки и дедушки. Стихи Фёдора Ивановича
любимы и в наше время, потому что красота слова необходима в любое время.
6. Чтение учителем стихотворения.
-А) Беседа по содержанию. - Какое настроение
вызывает это стихотворение? Какие краски вы взяли бы в руки, чтобы нарисовать
подобную картину? Какие звуки живут в этом стихотворении? (Громкие и радостные:
птицы и их голоса, листья шелестят от дождя, капли дождя по крыше, ручьи
журчат).
- Какие запахи живут в «Весенней грозе»?
(Пахнет свежестью, прохладой веет, цветами, от земли идёт приятный запах).
7. Чтение стихотворения про себя.
А) - Какие слова непонятны? (На доске):
РЕЗВЯСЯ, РАСКАТЫ. ПЕРЛЫ, НЕ МОЛКНЕТ, ГАМ, ВТОРИТ, НАГОРНЫЙ, ГЕБА, ЗЕВЕС,
ГРОМОКИПЯЩИЙ КУБОК).
Б) Объяснение смысла слов.
- ГЕБА и ЗЕВЕС. Люди Древней Греции верили в
богов, которые, как им казалось, жили на высоких горах. Властвовал над ними
верховный бог – Зевс, податель дождя, грозы и молний. Одной из дочерей Зевеса
(так назвал его Тютчев) была Геба – богиня вечной юности. Она подносила богам
во время пиров напиток бессмертия.
- Как назвал её Тютчев? (Ветреная Геба).
- Как Геба пролила кубок? (Смеясь на землю
пролила).
Боги
– люди были исполинами. Что это значит? (Великаны, огромные, могучие).
-
Какой же кубок пролила Геба? (Очень большой).
- Почему кубок громокипящий? (Он с громом опрокинулся
из рук Гебы. На земле сразу прогремел гром, вода с силой стала биться о землю,
потекли ручьи, как будто вода закипела.).
8. Чтение стихотворения.
А) 1 строфу (1 ученик вслух).
- Что хотел сказать нам автор? (Первая гроза, начало
лета, бурные потоки умывают её. Природа обновляется).
- Как грохочет гром? (Найти ответ).
Когда весенний, первый гром.
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
- Кто может резвиться и играть? (Ребёнок. Гром у поэта
одушевлённое существо).
Б) 2 строфу. – Какие слова подтверждают, что гром -
маленький ребёнок? (Ученик вслух зачитывает строки стихотворения).
- Какие нити золотит солнце? (Нити – это золотые
солнечные дожди. Перлы – жемчужины, висящие на ниточках).
В) 3 строфу. - Как природа встречает весеннюю грозу?
Докажите.
Всё вторит весело громам,-
Г) 4 строфа. – Отметить радость, восторг. (Смеясь).
- Чем пролился кубок на землю? (Дождём).
Д) - Всё стихотворение почесть вслух (1 ученик).
- Какой звук повторяется чаще других? ( Р – гроза,
гром, грохочет, резвяся, играя, нагорный, пролила). – Зачем? Р – звук
резкий, грохочущий, как гром.
- Какие слова редко употребляются в речи?
Перлы, нагорный, Геба, Зевесова, громокипящий, кубок.
9. РИСОВАНИЕ СЛОВЕСНОЙ КАРТИНЫ.
- Если бы вы были художниками, то какие иллюстрации
нарисовали к этому стихотворению? (Небо голубое – голубое, солнечные лучи,
блестящие капли, яркую траву, чёрную землю, Ф. И. Тютчева, стоящего у окна,
ребят, шлёпающих по лужам).
- Что за слово «пейзаж»? (Это картина с изображением
природы).
10.
РАССМАТРИВАНИЕ РЕПРОДУКЦИИ КАРТИНЫ.
А)
– Посмотрите внимательно на репродукцию картины. – Может ли эта картина
проиллюстрировать стихотворение Ф. И. Тютчева?
Б)
- Что в картине говорит о том, что дождик только что кончился?
-
Как раскрывает художник красоту омытой дождём деревни?
-
Какие слова используются для передачи красоты, прелести? (Поэзия).
-
Как раскрывает красоту художник? (Поэтично).
11.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.
-
Какие правила выразительного чтения мы знаем? (Читать не спеша, думать: о чём читаем).
А)
– Выделить (подчеркнуть) карандашом слово, необходимое при выделении голосом,
где должна быть пауза: /
Б)
1 строфа: 1 – люблю грозу, 2 – грозу, 3- первый гром (р), 3 – резвяся,
играя, 4 – грохочет, голубой и т. д.
В) – В каком темпе нужно читать это стихотворение?
(Читать так, как идёт дождь).
Г) Паузы.
Люблю грозу в начале мая /
Когда весенний / первый гром /
Как бы резвяся и играя /
Грохочет
в небе голубом
/ 12.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА над разметкой.
13.КОНКУРС ЧТЕЦОВ.
14. ОЦЕНИВАНИЕ.
15.
ВЫВОД: - Что нового
узнали на уроке? - Чему учились?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выразительно читать
стихотворение и нарисовать к нему иллюстрацию.
СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК.
ЗВУКОПИСЬ - подбор звуков в стихотворной
речи, имеющий художественно – выразительное значение в соотнесении с
содержанием текста.
ИНТОНАЦИЯ – основное выразительное средство
звучащей речи, позволяющее передать отношение говорящего к тому, о чём он
говорит.
РИФМА – повтор звуков, связывающих окончание
двух и более строк.
ЗЕВС – в древнегреческой мифологии верховный
бог – громовержец.
ПЕРЛ – жемчуг, жемчужина.
ГАМ – беспорядочный гул голосов.
Геба – в греческой мифологии дочь Зевса и
Геры. Богиня вечной юности, служительница богов на Олимпе, подносящая им во
время пира напиток бессмертия.
НАГОРНЫЙ – находящийся на горе, на горах.
СТРОФА – часть текста с повторяющейся
организацией ритма и рифмы, содержательно объединяющая несколько стихов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.