Программа кружка «Пословица - всем делам помощница»

Приложения

Планы занятий кружка

Занятие 1

Тема : Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка.

 

Цель: 1. Разъяснить детям понятия «пословица» и «поговорка», их смысл и  значение, знакомить с бытом русских людей на примере народных загадок;

           2. Формировать умение отличать пословицу от поговорки, развивать логическое и образное мышление, речевые навыки, творческие способности;

          3. Воспитывать любовь к родному языку,  уважение к прошлому своей страны.

 

Ход занятия

1. Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы начинаем курс необычных занятий, из которых мы узнаем много интересного о прошлом нашего народа, о значении некоторых устаревших слов, научимся грамотно и точно употреблять в своей речи бережно собранные и сохранённые нашими предками меткие высказывания, пословицы и поговорки, попробуем отгадывать старинные народные загадки.

 

2.      Разминка.  Отгадывание загадок.

Две галки сидят на одной палке. (Вёдра и коромысло)

 

Чёрненькая собачка, свернувшись, лежит;

Не лает, не кусает, а в дом не пускает. ( Замок)

 

Никогда не ест, а только пьёт;

А как зашумит – всех  созывает. (Самовар)

 

Сидит на ложке, свесив ножки. (Лапша)

Показать ребятам изображения коромысла с вёдрами, самовара.

Кратко познакомить с ролью этих предметов в быту народа.

 

 

3.  Пословицы и поговорки.

Термины "пословицы" и "поговорки" - русские. Как вы думаете, ребята, с какими словами они связаны историческими корнями? ("говорить", "говор", "слово"). Это говорит о том, что пословицы и поговорки появились и употребляются в живой разговорной речи.

Пословица - это краткое, имеющее ритм, устойчивое в речи, образное народное изречение (высказывание). 

Поговорка - это меткое слово, образное выражение. Название пословицы и поговорки обычно употребляют в качестве единого термина. Между пословицами и поговорками существует много общего, Однако между ними есть и различия.

Пословица - это изречение, суждение о жизненном явлении, причинах, условиях, следствиях.

Поговорка всегда одночленна, часть суждения, и поэтому лишена поучительного смысла. Часто поговорки являются частью пословицы.

Например, поговорки: молодо-зелено, не плюй в колодец, чем чёрт не шутит. Это часть пословиц: "Молодо-зелено, а погулять велено"; "Не плюй в колодец, пригодится воды напиться"; "Чем черт не шутит, когда Бог спит". Такое сопоставление показывает, что поговорка очень близка к пословице: стоит добавить одно только слово, и поговорка станет пословицей. В.И.Даль сказал: "Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка".

3. Определить, где пословицы, а где поговорки.

Между двух огней.      Ноль внимания.            Шестое чувство.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.           Ноль без палочки. На два слова.      На два фронта.    Любишь кататься, люби и саночки возить.

 

Дети доказывают свой ответ. В пословицах дан глубокий смысл, они представляют собой законченное высказывание. ( Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Любишь кататься, люби и саночки возить.)

Затем обсуждается с детьми значение поговорок:

Между двух огней – оказаться в сложной неприятной  ситуации, когда трудно сделать выбор.

Ноль внимания – игнорировать, не обращать никакого внимания.

Шестое чувство. Вспомнить основные пять  чувств человека – зрение, вкус, осязание, обоняние, слух. Говоря о шестом чувстве, имеют в виду подсознательное чувство, догадку,  интуицию.

На два слова – вызвать на короткий разговор, ненадолго.

Ноль без палочки – самостоятельно, в одиночку ничего не значить.

Цифра вроде буквы О –

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Что не значит ничегошеньки.

Если ж слева, рядом с ним,

Единицу примостим,

Он побольше станет  весить,

Потому что это – десять. ( С. Маршак)

В каких жизненных ситуациях  можно применить эти пословицы и поговорки? ( Ответы детей)

4. Пословицы о пословице и поговорке.

Пословицы и поговорки – это народная мудрость, созданная веками, всеми любимая и часто встречающаяся в речи наших предков. Поэтому существует много пословиц о самой пословице и её младшей сестре – поговорке.

 

Пословица – всем делам помощница.

Пословица – мудрость народов.

На пословицу ни суда, ни  расправы.

Стара пословица, да про новое молвится.

Добрая пословица – не в бровь, а в глаз.

Пословица да присказка беседу красят.

Из поговорки слова не выкинешь.

У каждого Егорки свои поговорки.

С пословицей не поспоришь.

Беседа по содержанию прочитанных пословиц,  об их воспитательном значении.

5. Итог занятия.

Что нового вы узнали о пословицах и поговорках? Что у них общего? Чем отличаются? Для чего в речи используются пословицы и поговорки?

 

 

 

 

Занятие 2

Тема  : На чужой стороне и весна не красна.

Цель: 1. Познакомить детей с пословицами о Родине;

            2. Развивать мышление детей, расширять активный словарный запас,

активизировать познавательный интерес учащихся средствами народных загадок;

           3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, уважение к её прошлому.

 

 

Ход занятия.

 

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

   В земле родилась, в огне крестилась, на воду пала - вся пропала. (Соль)

 

Прыгает и кланяется, а придет домой - растянется. (Топор)

 

Ни окон, ни дверей, полна горница людей. (Огурец)

 

Летит как птица, да не синица, носок долог, голос звонок, кто его убьет, свою кровь прольет. (Комар)

 

У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (Пальцы и руки)

 

Ребята, давайте попробуем объяснить загадку про соль. Что это значит «в земле родилась, в огне крестилась»?

( Сначала из-под земли добывают рассол, затем из него выпаривают воду и получают соль, а попадая в воду, соль растворяется)

2.     «Пословица рассыпалась»

Краше, нет, нашей, в , Родины, мире. (Нет в мире краше Родины нашей)

     Родина -,чужбина –, мать, мачеха. ( Родина – мать, чужбина –   мачеха)

      В , стены, своём, помогают, и, доме. ( В своём доме и стены помогают)

Родины, врагам, украшенье, Москва, устрашенье. (Москва – Родины украшенье, врагам устрашенье)

Что объединяет все эти пословицы? ( Они о Родине)

 На сегодняшнем занятии мы узнаем много новых пословиц о Родине, выполним много интересных заданий.

 

3.     Соединить начало и окончание пословиц.

Москва -                                                                           рад своей воронушке.

Русский солдат                                                                всем городам мать.

Если дружба велика,                                                      будет Родина крепка.

На чужой сторонушке                                            которой своё гнездо не мило.

Глупа та птица,                                                                не знает преград.  

Как вы понимаете полученные пословицы? Чему они учат?

 

4.     «Восстанови пословицу»

Нужно вставить в пословицу пропущенные прилагательные.

…земля и в горсти … ( родная, любимая, хороша, мила).

Родная земля и в горсти мила.

 

Береги землю …, как мать … (чужую, любимую, родную).

Береги землю родную, как мать любимую.

О чём эти пословицы? Чему учат?

 

5.     «Восстанови пословицу». Подбери сравнения.

 

В чужом месте что в  …                   (городе, доме,    лесу)

 

Человек без Родины, что     …      (дом без крыши, стол без хлеба, соловей без песни).

Береги Родину, как …                  (золотую монету, новое платье, зеницу ока).

 

6.     Итог занятия.

С какими пословицами мы сегодня познакомились? Как надо относиться к своей Родине?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 3

 

Тема: Родина – мать, умей за неё постоять.

 

Цель: 1. Продолжить знакомство с пословицами о Родине, расширять активный словарь детей;

            2. Развивать образное и логическое мышление;

            3. Воспитывать любовь к Родине, гордость за свой народ и свою страну.

 

Ход занятия.

 

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

Живет без тела, говорит без языка, никто его не видит, но всяк слышит. (Эхо)

 

Согнута в дугу, летом на лугу, зимой на крюку. (Коса)

Шел долговяз, в сыру землю увяз. (Дождь)

Что выше лесу, краше свету? (Солнце)

Еду, еду, следу нету. (Лодка)

Взгляни в окошко - там репы лукошко. (Звёздное небо)

Показать детям изображение косы.

- Почему про косу сказано «летом на лугу, зимой на крюку»?

 

 

 

Почему звёздное небо сравнивается с репой? ( Репа имеет жёлтый цвет) Что обозначает слово «лукошко»? (показать иллюстрацию)

2.     «Найди лишнее»

Родной край – сердцу рай.

Родина – всем матерям мать.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

С родной земли умри, но не сходи.

 

Доказать свой ответ, объяснив смысл пословиц.

 

3.     Соедини начало и окончание пословицы.

 

Одна у человека мать,                              и полынь не растет.

Дым отечества                                              а у нас веселее.

За морем теплее,                                           рад своей воронушке. 

На чужой сторонушке                               светлее чужого огня.

Без корня                                                       одна у него и родина.

Беседа по содержанию пословиц, их воспитательному значению.

Какие примеры из жизни и прочитанных произведений вы можете привести к этим пословицам?

4. Творческая работа. Нарисовать свой город (дом, улицу)

5. Итог. Какие пословицы вам особенно понравились и запомнились? Чему они учат?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 4

Тема: Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

Цели: 1. Познакомить с пословицами о дружбе и согласии;

            2. Развивать речь и  мышление детей, коммуникативные навыки;

             3. Воспитывать уважение к ближнему, бережное отношение к дружбе.

 

 

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

 

Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)

 По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца)

Без рук, без ног, а лапшу крошит. (Нож)

Белое поле, черное семя, кто его сеет, тот разумеет. (Письмо)

Весь свет одевает, а сама нагишом ходит. (Швейная игла)

Скручена, связана, на кол посажена, а по двору пляшет. (Метла)

 

2.     Восстанови пословицу (подобрать подходящие сравнения)

Согласие крепче …  стен (деревянных, прочных, каменных).

… дружбу и топором не разрубишь (хорошую, крепкую, прочную).

Вода у друга лучше, чем… ( у недруга хлеб, у врага мёд, у соседа масло).

Лучше друг верный, чем…( полный кошелёк, спелый орех, камень драгоценный).

Приведите примеры из жизни, к которым подходят эти пословицы.

3.     Какая пословица лишняя?

 

Не бросай друга в несчастье.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Хочешь есть калачи, не лежи на печи.

Маленькая дружба лучше большой ссоры.

Друга на деньги не купишь.

- Докажите свой ответ.

 

4.     Соедини начало и конец пословицы:

 

Нет друга - ищи,                          помогай в беде.                      

Человек без друга,                      лучше новых двух.                     

Старый друг                                что земля без воды.

Назвался другом -                       нашёл - береги.

5. Творческая работа. Составить рассказ к пословице «Старый друг лучше новых двух»

6.  Итог занятия. С какими пословицами мы познакомились сегодня? Какие вам особенно запомнились и понравились?

Занятие 5.

 

Тема: Дружба и братство дороже всякого богатства.

 

Цели: 1. Продолжить изучение пословиц о дружбе;

            2. Развивать смекалку,  логическое мышление детей, навыки общения,  творческие способности;

            3. Воспитывать бережное отношение к дружбе и друзьям.

 

 

 

Ход занятия.

 

1.Разминка. Отгадывание загадок.

 

Что было «завтра», а будет «вчера». (Сегодня)

Какая темная водица для всех грамотных годится? (Чернила)

Над старенькой избушкой висит хлеба горбушка. (Месяц)

  Четыре четырки, две растопырки, один вертун. (Корова)

  Кто родится с усами? (Кошка)

  Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья)

 

2.  Восстанови пословицу. Вставить пропущенные слова.

 

Человек без …, что сокол без …

(Человек без друзей, что сокол без крыльев).

Гусь свинье не… ( товарищ).

Друга на деньги не… (купишь). 

Дружба не гриб, в лесу не … (найдешь). 

Дружное стадо и волков не   … (боится).

Не  имей сто рублей, а имей … ( тысячу, сто друзей, большое богатство).

 

4.   Соедини начало и конец пословицы.

 

Дружбу помни,                                             а человек дружбой.

Не бойся умного врага,                              а товарища выручай.

Неверный друг —                                        а зло забывай.

Птица сильна крыльями,                            опасный враг. 

Сам пропадай,                                             а бойся глупого друга. 

Беседа по содержанию пословиц. У каких пословиц похожий смысл?

(Неверный друг – опасный враг. Не бойся умного врага, а бойся глупого друга)

 

 

5.    Какие пословицы можно подобрать к  иллюстрациям?

 

( Сам погибай,  а товарища  выручай. Нет  друга – ищи, а нашёл – береги)

Творческое задание. Составить  рассказы по картинкам.

 

 

          

 

 

 

 

5. Итог занятия. Как нужно  относиться к друзьям? Какие пословицы учат беречь дружбу?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 6.

 

Тема: Ученье – путь к уменью.

Цели: 1. Познакомить с пословицами и поговорками о грамоте и учении; кратко познакомить с историей письменности на Руси;

            2. Расширять словарный запас детей, развивать речь, образное и логическое мышление;

             3. Воспитывать ответственное отношение к учению.

 

 

Ход занятия.

 

1.   Разминка. Отгадывание загадок.

- Сидел на заборе, пел да кричал, а как все собрались, взял да замолчал. (Петух)

- Она на белых камушках сидит, не подходите близко – закричит.

 ( Курица – наседка)

-   Собой не птица,
    Петь не поет,
    Кто к хозяину идет -
    Она знать дает. (Собака)

- Шубу два раза в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Баран, овца)

- Почему про овцу говорят, что она снимает шубу два раза в год? Что это значит?

- Возьму пыльно, сделаю жидко;
   Брошу в пламень — будет как камень. (Пирог)

-  Что значит – «возьму пыльно»? (мука похожа на пыль), «сделаю жидко» ? ( замешу  тесто)

Как вы понимаете последнюю строчку? Почему так говорят?

-  Расстилается по двору белое сукно: конь его топчет, один ходит, другой   водит, чёрные птицы на него садятся. (Бумага, перо, пальцы, буквы)

 

2.     Какая пословица лишняя?

 

Бумага терпит, перо пишет.

В зимний холод всякий молод.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

 

- Какая пословица лишняя? (В зимний холод всякий молод).

 Почему? ( все остальные пословицы о грамоте, учёбе) Объясните смысл  пословиц.

На сегодняшнем занятии мы узнаем  новые пословицы о грамоте, о том, как важно учиться и много знать.

3.     Закончи пословицу.

Что написано пером, … ( не вырубишь и топором).

Грамоте учиться всегда …(  пригодится).

 

4.Объясните смысл следующих пословиц:

Азбука -  наука, а ребятам мука.
Азбуку учат — во всю избу кричат.

 

 В каких литературных произведениях говорится о грамоте, учении?

5. Это интересно. Рассказ учителя.

Вы уже знаете, ребята, что первые книги были рукописными. На чём писали наши предки? Какими  инструментами пользовались для письма?

До  бумаги для письма использовались многие материалы: папирус, глиняные дощечки, пергамент,  берёста. Знаете ли вы, что это такое? Пергамент – это обработанная шкура  животных, на которой писали тростниковым или птичьим пером особыми чернилами. Папирус – это тростник, растущий по брегам реки Нил в Африке. А берёста – это верхний слой всем нам знакомой берёзы. На её поверхности наши предки писали заострённой палочкой – писалом.

А знаете ли вы, как выглядели  буквы славянского алфавита? Первую букву всегда выделяли красным цветом, украшали узорами. Отсюда и пошло выражение «писать с красной строки»

 

 

  

 

6.   Творческая работа. Нарисовать любую букву алфавита, украсив её

 (для красной строки)

 

 

Занятие 7

Тема: Здоровье дороже богатства.

 

Цели: 1. Познакомить с пословицами о здоровье и его сохранении, продолжить знакомство с народным бытом посредством загадок;

 

            2. Развивать речь детей, логическое мышление, расширять активный словарный запас;

             3. Формировать основы здорового образа жизни, воспитывать бережное отношение к своему здоровью

 

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

- Двое купаются, третий валяется.

   Двое вышли, третье повисло.  (Вёдра и коромысло)

-  Маленький, пузатенький, а весь  дом бережёт. (Замок)

- Стоит гора, в горе – нора.

  В норе – жук, в жуке – вода. (Печь, котёл)

Рогат, да не бык,
Хватает, да не сыт,
Людям отдает,
А сам на отдых идет. (Ухват)

Познакомить детей с новым предметом кухонной утвари, его предназначением.

 

- Руки в боки, как начальник,
   Раньше всех на стол встает,
   Сам себе плита, и чайник -
   Сам заварит, сам нальет. (Самовар)

 - Стоит столбом, горит огнем;
   Ни жару, ни пару, ни угольев. (Свеча)

2. Закончи пословицу.

Держи голову …(в холоде), живот …(в голоде), а ноги в тепле.

Двигайся больше, проживёшь …( дольше).

Чеснок и … - от семи недуг.

- Что обозначает слово «недуги»?

…  дороже денег. (Здоровье)

Что объединяет все эти пословицы? Сегодня мы познакомимся с новыми пословицами о здоровье, узнаем о том, как укрепляли здоровье наши предки.

3. Вставь пропущенные прилагательные:

… лечат, а … калечат ( вкусным, горьким, сладким, кислым)

Горьким лечат, а сладким калечат.

… и мед не вкусен, а … и камень ест ( старому, больному, здоровый, молодой)

Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест.

… слово лечит, а … калечит (хорошее, вредное, злое, доброе)

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Не рад больной и … кровати (новой, красивой, высокой, золотой)

Не рад больной и золотой кровати.

Объясните ваш выбор. Почему именно эти прилагательные вы вставили в пословицу?

4.     Какая пословица лишняя? Почему?

Здоров на еду, да хил на работу.

Все за одного, один за всех.

Береги платье снову, здоровье смолоду.

Здоровому врач не нужен.

 - Как понимаете пословицы? К каким литературным произведениям их можно отнести?

 

5. Соедини начало и конец пословицы.

Больному                                           жить будешь дольше.

Сидеть да лежать -                           а к богатому они сами идут.

Нищий болезней ищет,                    болезни поджидать.

Ходи больше,                                    и мёд горек.

О каких правилах здорового образа жизни говорится в пословицах?

(Нужно больше двигаться, а не сидеть и лежать.)

6.  Итог занятия. Как нужно относиться к своему здоровью? Какие пословицы вам понравились и запомнились?

 

 

 

 

Занятие 8

Тема: Здоровье за деньги не купишь.

Цели:  1. Продолжить изучение пословиц о здоровом образе жизни, знакомить с народным бытом наших предков средствами народных загадок;

  2. Развивать речь детей, логическое мышление, расширять активный словарный запас;

 3. Формировать основы здорового образа жизни, воспитывать бережное отношение к своему здоровью

 

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

Тяжело, не тяжело, а через избу не перекинешь. (Пёрышко)

Чёрная курица сидит на красных яйцах. (Котелок на углях)

Часто умывается, а полотенцем не утирается. (Кошка)

             Я бел как снег,
             В чести у всех,
             И нравлюсь вам,
            Да во вред зубам. (Сахар)

            Бьют меня палками,
          Жмут меня камнями,
          Держат меня в огненной пещере,
          Режут меня ножами.
          За что меня так губят?
          За то, что любят. (Хлеб)

 Как вы понимаете последнюю загадку? Почему хлеб про себя так говорит?

( Рассказать детям о том, как  молотили и мололи хлеб  наши предки, объяснить значение слов «цеп» и «жернова»)

 

 

 

2.     Закончи пословицу:

 Смолоду закалишься, … ( будешь здоровым; не будешь болеть; на весь век пригодится)

- Какие варианты ответов подходят по смыслу? (Все) Какой подойдёт лучше? Почему вы выбрали последний вариант?  ( Потому что пословица чаще всего бывает рифмованным высказыванием)

Холода не бойся, …. ( тепло одевайся; по пояс мойся)

Для чего в пословице рекомендуют мыться по пояс? ( Для закаливания)

Курить - … ( больным быть; здоровью вредить)

Здоровье сгубишь - … ( несчастливым будешь; другое не найдёшь;  новое не купишь)

         - Какие варианты ответов подходят по смыслу? (Все) Какой подойдёт  лучше? Почему? (Он наиболее точно отражает смысл, призывает бережно относиться к своему здоровью)

3. Что общего?

 

Жаркий пар любой недуг исцелит.

В бане парок и ладит, и гладит.

Душистый пар не только душу, но и тело лечит.

В бане мыться  - заново родиться.

Баня  - мать вторая: кости расправит, всё дело поправит.

Коли б не баня, все бы мы пропали.

 

Что объединяет все эти пословицы? Почему русская баня очень ценится и исцеляет?

 

4. Это интересно. Рассказ учителя.

Русские люди мыться всегда любили. В старину все иноземные путешественники отмечали, что народ наш чистоплотен: «Рубахи у них белые, лица чистые. Трут себя золою нещадно и тело ошпаривают до красноты».

Если не было бань – мылись даже в русской печке.

Русская печь очень большая, в ней свободно помещаются двое взрослых, и еще остается место для кадушек, веников и прочей банной утвари. Когда печь начинали растапливать, внутрь ставили греться чугуны с водой и лекарственными травами. После того как дрова прогорали и печь остывала, из нее вычищали угли, сажу, золу. Золу смешивали с водой, получался щёлок (его использовали вместо мыла), делали яичный раствор (старинный «шампунь»), заваривали веники. Перед тем как мыться в русской печи, закрывали досками или соломой плиту, на которую нужно было забираться, чтобы залезть внутрь. И приступали к мытью. Обычно в печи мыли самых немощных домочадцев – младенцев, стариков и больных, чтобы им не приходилось лишний раз выходить на улицу. Детей подсаживали в печь на лопате для хлеба (как Иванушку в сказках про Бабу-Ягу). Взрослых «ввозили» лежа, на большой доске. Впрочем, историки и старожилы рассказывают, как мылись в русской печке не только старые, малые и больные. Частенько там принимали водные процедуры молодые незамужние девушки. Они не любили ходить в баню – там, по поверьям, обитал банник. Это сердитый дух – хозяин бани. Стоит прийти помыться не вовремя, оставить ковш не на своем месте – банник разгневается, и может опрокинуть кадушку с горячей водой, а то и запарить до полусмерти. А еще кикиморы, которые живут под полом, и прочая банная нечисть… В общем, дома, где есть красный угол с иконами, мыться куда приятнее. В некоторых селах одиноким женщинам и вовсе запрещалось ходить в баню – это считалось грехом. Поэтому и использовали девушки для мытья печи. Русская печка, в отличие от бани, считавшейся нечистым местом, была местом почти священным.

 

 

5.     Итог занятия. О каких правилах сохранения здоровья  напомнили нам сегодня пословицы и загадки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 9

Тема :  Один в поле не воин.

Цели: 1.Познакомить с пословицами и поговорками, содержащими числительные; продолжить знакомство с историей русского народа средствам народных загадок;

           2. Развивать мышление и  речь детей, обогащать словарный запас;

           3.  Воспитывать любовь к родной стране, гордость за свой народ.

         

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

 

Спешат, бегут,
Друг друга не догоняют. (Колеса)

Под гору - коняшки,
В гору - деревяшки. (Лыжи)

Сидит Пахом,
На коне верхом,
Книги читает,
А грамоты не знает. (Очки)

То толстеет, то худеет,
На весь дом голосит. (Гармонь)

Купи, не жалей -
Будет ехать веселей. (Колокольчик)

- Для чего нужен был колокольчик под дугой лошади? (Выслушиваются ответы детей)

2. Это интересно. Рассказ учителя.

    На тройках лошадей раньше курьеры возили почту. Во-первых, сигнал был нужен, чтобы потребовать от пешеходов и других экипажей немедленно освободить дорогу. Ведь тройка, особенно курьерская, мчалась с большой скоростью, а правил дорожного движения тогда не существовало. Во-вторых, такой сигнал предупреждал служащих очередной почтовой станции о необходимости своевременно подготовить смену уставшим лошадям, ведь курьеру мешкать нельзя.  Звон почтового колокольчика был слышен на расстоянии двух и более верст.( Верста – старинная мера длины, составляет 1066 м 80 см) Но это был не просто звуковой сигнал. Курьерам и пассажирам приходилось преодолевать огромные расстояния по бескрайним российским просторам. Приятный звон колокольчика скрашивал однообразие утомительной езды, которая порой  растягивалась на много дней. Поэтому звон почтового колокольчика был одновременно и сильным, и нежным.  Кроме того, считалось, что благодатный колокольный звон отгоняет нечистую силу. Езда на тройках с колокольчиками стала очень популярной в XIX веке. Иногда под дугой подвешивали два и даже три колокольчика, а в северной России – до пяти. Но колокольчики были довольно дороги, и бедные люди не могли их купить. Они довольствовались более дешёвыми средствами – бубенчиками. Бубенчики – полые металлические шарики с кусочками металла внутри, позванивающие при встряхивании.

 

Поддужный колокольчик.         Бубенчик.                         Гармонь.

3.     Докончи пословицу.

 

Семеро одного …    (не ждут).

Один в поле … (не воин).

 Не имей  сто рублей, … (а имей сто друзей).

Что обозначают пословицы? Чему учат?

4.     Объясни смысл пословиц.

 

Одной рукой и узла не завяжешь.

Конь о четырех ногах, да спотыкается.

Доносчику первый кнут.

В каких жизненных ситуациях их можно применить?

5.     Определить, где пословицы, а где поговорки.

За семью морями. Хвастуну цена – три копейки. Круглый ноль. Как две капли воды. Одна пчела немного мёду натаскает. Как свои пять пальцев. Одной рукой в ладоши не хлопнешь. Пятое колесо в телеге.

- Объясните свой ответ. Как понимаете смысл пословиц и поговорок?

 

6.     Итог занятия. Что интересного вы сегодня узнали? Что вам особенно понравилось и запомнилось?

 

Занятие 10

Тема: Одна голова хорошо, а две лучше.

 

Цели: 1. Продолжить изучение  пословиц и поговорок, содержащих числительные, знакомить с историей и бытом русского народа, активизировать познавательную активность;

           2. Развивать логическое мышление, речь, расширять словарный запас учащихся;

           3. Воспитание патриотизма, уважения к истории и культурному наследию своего народа.

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

 

Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал,
Без тела, а живет,
Без языка, а кричит. (Эхо)

Пляшет-скачет крошка,
А всего одна ножка,
Как устанет -
В угол встанет. (Веник)

Четыре ноги, два уха,
Один нос да брюхо. (Самовар)

Сижу верхом,
Не знаю на ком,
Знакомца встречу -
Соскочу, привечу. (Шапка)

Чудо чудом сошлось кругом:
Дыр много, а выскочить некуда. ( Решето)

- Что обозначает слово «привечу»? От какого слова произошло? Для чего снимают шапку при встрече со знакомым? (Одна из форм приветствия)

Что такое решето? Для чего оно нужно? Кто знает пословицы, поговорки или загадки с этим словом?

Решетом воду носить (выполнять бесполезную работу).

Золотое решето чёрных домиков полно.(Подсолнух)

Дурака учить – решетом воду носить. (Выполнять бесполезную работу).

 

2.     Определить, где пословицы, а где поговорки.

Палка о двух концах. Одна пчела лучше, чем рой мух. Сидеть между двух стульев (на двух стульях). Скупой платит дважды. Убить двух зайцев. Уплетать за обе щёки. От горшка два вершка. Одному ехать  - и дорога длинна. Хромать на обе ноги.

 

Вершок –  старинная мера длины, примерно 4 см 4 мм. (Верхняя фаланга указательного пальца)

Про кого можно сказать  - «от горшка два вершка»? (о малорослом или незрелом человеке, малыше)

3.Вставить пропущенные слова.

Одно дерево срубишь – (лес сгубишь, природу погубишь, десять посади).

Одна нога здесь – ( другая рядом, другая там)

Одна голова -  хорошо, ( а две лучше).

Двадцать пять лет -  ….век (солдатский, человеческий).

Как вы понимаете последнюю пословицу?

 

4. Это интересно. Рассказ  учителя.

25 лет служили в Российской империи со времен Петра первого до 1864 года .  Солдатам разрешалось жениться, заниматься мелкими промыслами (например, сапоги шить и др. ), но не выходя за пределы казармы, за 25 лет человек обычно терял связь с родными. С 1864 года срок службы сократили до 5 лет в армии и до 7 лет на флоте, зато стали призывать сынов священнослужителей и купцов, которых раньше не брали на службу; к началу XX века срок службы составлял   в армии 2 года, во флоте - 5 лет; Далее сроки службы несколько  раз менялись, наши современники служат в армии 1 год.

 

5.  Соединить начало и конец пословиц и поговорок.

На одной неделе                                       в телеге.

Два горя вместе,                                       пятая нога.

Как собаке                                                 а семеро руками машут.

Пятое колесо                                             семь пятниц.

Горе на двоих – полгоря,                         чем сто раз услышать.

 

Лучше один раз увидеть,                           радость на двоих – две радости.

Двух слов                                                    третье пополам.

Один пашет,                                                связать не может.

Какие из записей являются поговорками? ( Пятое колесо в телеге. Как собаке пятая нога.) Как вы можете объяснить их смысл? (Что-то ненужное, лишнее, без чего можно обойтись)

6. Творческое задание. К пословице «Одна голова – хорошо, а две лучше»

 придумать историю или вспомнить литературные произведения.

 

7. Итог занятия. Что интересного вы узнали на сегодняшнем занятии? Какие пословицы и поговорки вам особенно понравились и запомнились?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 11.

 

Тема: Труд кормит, а лень портит.

 

Цели: 1. Познакомить с пословицами и поговорками о труде и лени, продолжить  изучение быта русского народа;

            2. Развивать логическое мышление, речь, активный словарный запас, творчество и фантазию;

            3. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к результатам чужого труда.

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

 

Парень дюжий он и крепкий:

Без вреда глотает щепки.

Хоть и ростом невелик,

 А пыхтит, как паровик. (Самовар)

 

Почему про самовар сказано, что он «глотает щепки»?  (Потому что раньше огонь в самоваре разжигали щепками, сосновыми и еловыми шишками. Сейчас самовары чаще всего электрические, старинные самовары можно увидеть в музее или их бережно хранят в некоторых деревенских домах, как память)

 

Встану, так выше коня,
А лягу, так ниже кота. (Коромысло)

 

Почему коромысло бывает то низко, то высоко? ( Когда его поднимают на плечи, оно становится выше. А лёжа на полу, коромысло становится очень низким)

 

Был я на копанце, был я на хлопанце,

Был я на пожаре, был я на базаре;

Молод был – людей кормил,

Стар стал – пеленаться стал,

Умер – мои кости негодящие

Бросили в ямку, и собаки не гложут. (Горшок)

 

Чтобы загадка стала всем понятной, надо вспомнить, как делают глиняную посуду.

Сначала глину заготавливали, копали. Потом её смешивали с водой, чтобы не было комочков, разминали руками, хлопали. Сделанную из глины посуду обжигали в печи. Готовую посуду продавали на базаре. Люди пользовались горшком в хозяйстве, а когда горшок становился  старый, и  на нём появлялись  трещины, его пеленали ( обматывали) берёстой – корой берёзы и  использовали для хранения сухих продуктов.

 

2. Это интересно. Рассказ учителя.

 

Люди используют глину  с незапамятных времен, доказательством чему служит множество археологических раскопок. Сначала это была необожженная глина, из которой древние люди делали статуэтки и первые предметы посуды.  При изготовлении первой посуды  глину применяли   для соединения частиц, из которых делали посуду. А делали посуду тогда, как ни странно, из птичьего помёта, смешанного с осколками скорлупы, кусочками раковин и птичьим пухом. Наши предки были уверены, что именно эти компоненты обладают необходимой пластичностью и клейкостью, а глины было меньше половины. Спустя несколько тысячелетий люди научились при помощи глины скреплять такие непластичные материалы, как осколки камней и песок, и только после этого начали использовать глину в качестве основного материала для изготовления посуды. Основная посуда, которой пользовались в хозяйстве наши предки – это обыкновенный горшок. Размеры и вместимость горшков были самые разные – от огромной многоведерной корчаги до маленького горшочка на 200 – 300 граммов. Различались горшки и по внешней отделке. Более нарядными были те из них, в которых пища подавалась на стол. В хозяйстве дорожили горшками и берегли их.

 

  

 

Корчага. 19 век.  

 Как вы думаете, легко ли было сделать глиняную посуду?

Конечно, это дело не простое, нужно, чтобы посуда получилась прочной и красивой. Но всему можно научиться, если приложить старание. Есть такая известная пословица – «Не боги горшки обжигают». Эта пословица учит нас верить в свои силы, добиваться поставленной цели.

На сегодняшнем занятии  мы будем работать с пословицами о труде и лени.

3.   Закончи пословицу.

       Без труда …                       (  не вытащишь и рыбку из пруда).

Терпенье и труд …             (все перетрут).

 Кто не работает, …            (тот не ест).

      Маленькое дело …            (лучше большого безделья).

      Глаза страшатся, …           (а руки делают).

      Дело мастера     …              (боится).

Беседа по содержанию и воспитательному значению пословиц.

 

4. Пословица рассыпалась.

Гуляй, дело, смело, кончил. (Кончил дело - гуляй смело).

Время, час, потехе, делу.        (  Делу - время, потехе – час).

Портит, труд, а, кормит, лень. ( Труд кормит, а лень портит).

     Посеешь, и, пожнёшь, что, то. (Что посеешь, то и пожнешь).

Как вы понимаете значение последней пословицы? ( Как поработаешь, такой и получишь результат).

 

5. Творческое задание.  Придумать и  нарисовать узор для глиняного

горшка.

 

6. Итог. Что вы узнали на сегодняшнем занятии? Какие пословицы вам понравились и запомнились?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 12.

Тема:  Счастье и труд рядом идут.

 

Цели: 1. Продолжить изучение пословиц о труде и лени;

            2. Развивать наглядное и образное мышление, творческие способности детей;

            3. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к результатам чужого труда.

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. ( Ветер)

  По синему морю
  Белые гуси плывут. (Облака)

Умный Ивашка,
Всю жизнь в одной рубашке,
По белому полю пройдет -
Каждый след его поймет. ( Карандаш)

Есть спина, а не служит,
Четыре ноги, а не ходит,
Но всегда стоит,
И всем сидеть велит. (Стул)

Спереди – шильце, сзади –вильце,

Сверху – чёрное суконце,

Снизу  - белое полотенце. (Ласточка)

 

Что обозначают слова «шильце» и  «вильце»?(Острый клюв ласточки и её похожий на вилку хвост)

 

2.     Объясни значение пословиц.

Белые ручки чужие труды любят.

Не боги горшки обжигают.

От труда здоровеют, а от лени болеют.

Без дела жить - только небо коптить.

К каким случаям из вашей жизни подходят эти пословицы?

В  каких литературных произведениях описываются подобные ситуации?

3.     Соедини начало и конец пословицы.

Счастье и труд                     не съешь и ядра.

Не вырастишь овощей,        яичницы не сделаешь.                           

Работай до поту,                   рядом идут.

Не разгрызёшь ореха,           не сваришь и щей.

Не разбивши яйца,               так и поешь в охоту.

 

У каких пословиц похожее значение?

(Не разгрызёшь ореха, не съешь и ядра. Не  разбивши яйца, яичницы не сделаешь. Не вырастишь овощей, не получишь и щей.)

Чему учат эти пословицы? (Чтобы добиться какого –то результата, надо приложить усилия, потрудиться).

4.     Пословица рассыпалась.

Рыбку, чтобы, лезть, в , съесть, надо, воду. (Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть)

Даром, не, хлеб, даётся. (Хлеб даром не даётся)

Работа, века, два, хорошая, живёт. ( Хорошая работа два века живёт)

 

5.     Творческое задание. Сочинить короткий рассказ по пословице

«Не за свое дело не берись, а за своим не ленись».

6.     Итог. Какую пользу человеку приносит труд? Какие пословицы учат нас трудиться, работать на совесть?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 13

Тема: В семье и каша гуще.

 

Цели: 1. Познакомить с новой  группой пословиц – о семье, продолжить знакомство с крестьянским бытом;

2.     Развивать смекалку, навыки связной речи, творческие способности детей;

3.Воспитывать уважение к родителям, семейным ценностям.

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

Сверху зелено,
Снизу красно,
В землю вросло. (Морковь)

Кругла, а не шар,
С хвостом, а не мышь,
Желта, как мед,
А вкус не тот. (Репа)

В воде родится, а воды боится. ( Соль)  

 Что на сковороду наливают
Да вчетверо сгибают? ( Блин)             

Крыльями машет, а улететь не может. (Мельница)

 

Как называется мельница, которая работает от силы ветра?  (Ветряная)

Вращаясь, крылья мельницы заставляли вращаться жернова, между которыми находились зёрна. Жернова перетирали зёрна, из них получалась мука.

2.  Какая пословица лишняя?

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Ленивому всегда праздник.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

В семье и каша гуще.

Какая пословица лишняя? Почему? (Все пословицы о семье, а одна – о лени)

Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Сегодня мы будем работать с пословицами, в которых говорится о самом дорогом, что у нас есть – о нашей семье.

Что такое семья? ( Выслушиваются ответы детей)

3. Восстанови пословицу.

Дерево держится корнями, а человек … ( друзьями, трудом, семьёй).

За общим столом еда … ( вкуснее, полезней).

На что клад, …    ( коли много денег есть, коли в семье лад, коли богат).

4.  Найди общее.

 

Седьмая вода на киселе.

Он нашему слесарю троюродный кузнец.

Твоя бабушка моего дедушку за нос водила.

Как родня? Да на одно солнышко глядим.

Это барской курицы племянник.

Близкая родня: наша Марина вашей Катерине двоюродная Прасковья.

Что объединяет все эти пословицы и поговорки? ( Так говорят, когда родство очень дальнее, или люди совсем не являются родственниками)

5. «Восстанови пословицу»

 

Родители трудолюбивы — …. ( и детей научат, и дети не ленивы, много денег заработают)

Дочерьми … (хвастаются, красуются), а сыновьями … (любуются, в почете живут).

Как вы понимаете эту пословицу? ( Дочь – это украшение семьи, а сыновья – защита, опора, поддержка родителей)

 

7.     Творческое задание. Написать мини – сочинение о своей семье.

8.      Итог. Чему учат нас пословицы, с которыми мы познакомились на занятии?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 14

Тема: При солнышке тепло, при матери добро.

Цели: 1. Продолжить изучение пословиц о семье, о матери;

            2. Расширять активный словарный запас, смекалку, логическое мышление, творческие способности детей;

                   3. Воспитывать любовь и уважительное отношение к матери.

Ход занятия.

1. Разминка. Отгадывание загадок.

Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (Мох)

Стоит лепешка
На одной ножке,
Кто мимо пройдет,
Всяк поклонится. (Гриб)

Не земледелец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь)

Не княжеской породы,
А ходит с короной;
Не ратный ездок,
А с ремнем на ноге;
Не сторожем стоит,
А всех рано будит. (Петух)

Среди двора
Стоит копна,
Спереди вилы,
Сзади метла. (Корова)

Синий мундир,
Желтая подкладка,
В середине сладко. (Сливы)

Словарная работа.

Что обозначает слово «мундир»? (Военная или гражданская форменная  одежда, чаще парадная ). Где у мундира находится подкладка? Что это такое? Почему про сливу сказано, что у неё «синий мундир»? А почему «подкладка жёлтая»?

 

2.  Соедини части пословицы.

Человек без братьев и сестер —                             а дома лучше.

Человек без семьи,                                                   отец и хвалит.      

Отец наказывает,                                                      что дерево без плодов.

В гостях хорошо,                                                      одинокое дерево.

У каких пословиц похожий смысл? ( Человек без братьев и сестёр – одинокое дерево. Человек без семьи, что дерево без плодов.)

 

3.  Объясни пословицу.

Отца с матерью почитать —                                        горя не знать.

Родителей чти — не собьешься с истинного пути.

Что обозначает слово «почитать»? ( уважать) Что  обозначает выражение «родителей чти»? (Уважай, слушайся)

Как понимаете пословицу «Родительское слово  мимо не молвится»?

Родители всегда желают детям только добра, нужно прислушиваться к их советам.

 

4. «Пословица рассыпалась»

Семья, не , печали, знает, дружная.  (Дружная семья не знает печали)

В, семье, холод, и , дружной, тепло, в. (В дружной семье и в холод тепло)

Как вы понимаете получившиеся пословицы? Можете ли вы назвать свою семью дружной? Почему?

 

5. « Нет лучшего дружка, чем родная матушка»

Кто вас дети больше любит?
Кто вас нежно так голубит?
Кто заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?

Конечно, это ваши дорогие, любимые мамы. Какие пословицы о матери вы знаете?

Молитва матери со дна моря поднимет.

Без отца – полсироты, а без матери – вся сирота.

Сердце матери греет лучше солнца

При солнышке тепло, при матери добро.

Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.

Мать высоко замахивается, да не больно бьет; мачеха низко замахивается, да больно бьет.

Беседа по смыслу пословиц. Какие примеры из жизни и прочитанных произведений вы можете привести?

 

6.  Творческая работа.  Сочинить четверостишие о маме.

7.  Итог. Какие пословицы о маме вам запомнились? Как нужно относиться к маме?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 15.

 

Тема:  Живое слово дороже мёртвой буквы.

Цели: 1. Познакомить с пословицами и поговорками о даре речи, о слове;  формировать первоначальное представление о спутнике Земли – Луне средствами народных загадок;

             2. Развивать смекалку, навыки связной речи, расширять словарный запас;

                   3. Воспитывать ответственность за свои слова.

 

Ход занятия.

1.     Разминка. Отгадывание загадок.

Два раза родился, ни разу не крестился, всем людям пророк.  (Петух)

Почему про петуха говорят, что он два раза родился?

 

Что вверх корнем растет? (Сосулька)

Кругом вода,
А с питьем беда. (Море)

Почему так говорят? Какой вкус имеет морская вода?

 

Выпуча глаза сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает. (Лягушка)

Как вы понимаете эту загадку?  Почему лягушка сравнивается с блохой? Почему она говорит «по – французски»?

Кто на себе свой дом носит? (Улитка)

У маленькой скотинки
Сто серебряных монеток в спинке. (Рыба)

То блин, то полблина,
То та, то эта сторона. (Месяц)

Как вы понимаете эту загадку? Почему мы называем спутник Земли то луной, то месяцем?

2.  Это интересно. Рассказ учителя.

Луна не всегда выглядит одинаково. В течение месяца вид ее меняется. Иногда мы видим лишь тоненький серпик, иногда полумесяц, иногда — половинку Луны.
Каждый день видимая часть Луны становится все больше и больше и наконец превращается в настоящий круг.
Такое  явление называется полнолунием.
Но потом Луна снова начинает уменьшаться. День за днем она становится все меньше и меньше, пока совсем не исчезает. Подобные изменения называются фазами Луны. Чтобы с Луной произошли все отмеченные изменения, должно пройти 27 дней. Но на самом деле Луна не меняет своей формы.
Что же с ней происходит?
Луна не испускает свет. Она лишь отражает падающие на нее солнечные лучи. Поэтому освещенной бывает только одна сторона Луны, а другая остается темной.
Ты можешь проверить это. Помести шар в темную комнату, а потом зажги ручной фонарик и направь луч на шар. Ты увидишь, что освещена половина шара. Другая половина осталась темной.
То же самое происходит с Луной и другими планетами. Они всегда наполовину на свету, наполовину в тени.
С Земли мы наблюдаем только освещенную половину Луны.
Однако большую часть времени мы даже эту половинку Луны не видим целиком. Дело в том, что Земля загораживает Солнце, и его свет не достигает Луны.
Когда Луна выходит из-за Земли, наступает полнолуние, а когда она оказывается между Землей и Солнцем, то мы ее совсем не видим. Наступают безлунные ночи.

 

3. Какая пословица лишняя?

За твоим языком не поспеешь и босиком.

Языком капусту не шинкуют.

Москвой – столицей весь народ гордится.

Язык мой – враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет.

Докажите свой ответ. Что объединяет остальные пословицы? ( Все они о языке, о слове)

Сегодня мы познакомимся с пословицами о речи, слове, языке, узнаем много нового и интересного.

4. «Пословица рассыпалась»

Длинный, мысли, язык, короткие. (Язык длинный, мысли короткие)

Про каких людей так говорят?

Словом, и  камень, ласковым, растопишь. ( Ласковым словом и камень растопишь)

А, язык, отвечает, болтает, голова. (Язык болтает, а голова отвечает)

Молчание, серебро, золото, слово. (Слово – серебро, молчание – золото)

Почему важнее иногда помолчать, чем сказать? (Чтобы не совершить ошибок, необдуманных поступков)

Есть замечательная пословица – «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь». Чему она нас учит?

5.   Закончи пословицу.

В умной беседе ума наберёшься,          а на деле – как на балалайке.

Петь хорошо вместе,                             а делом никак.

Словами туда и сюда,                           в глупой – свой растеряешь.

На словах – как на гуслях,                    а говорить порознь.

( В умной беседе ума наберёшься, в глупой – свой растеряешь.

Петь хорошо вместе, а говорить порознь.

Словами туда и сюда,  а делом никак.

 На словах – как на гуслях,  а на деле – как на балалайке. )   

 

Как вы понимаете эти пословицы? Чему они нас учат?               

9.     «Восстанови пословицу». ( Вставить пропущенные прилагательные)

 

Хороша верёвка  … (прочная, длинная, крепкая), а речь …( умная, правильная, короткая)

Почему так говорят? ( Нужно уметь коротко и ясно выражать свои мысли, чтобы другие люди не устали слушать и поняли, что ты говоришь)

 

…( Глупое, злое, чужое) слово – в глаза соль.

 

10. Творческое задание. Сочинить историю по пословице «Держи собаку на цепи, а язык – на семи»

11. Итог. Какие пословицы вам особенно понравились? Чему они нас учат?

Оглавление

Пояснительная записка…………………………………………. 3 - 7

Содержание программы………………………………………… 7 - 9

Календарно – тематический план………………………………. 10 - 16

Заключение………………………………………………………  17

Использованная литература  …………………………………… 18

Приложения

Планы кружковых занятий.

Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка.

На чужой стороне и весна не красна.

Родина – мать, умей за неё постоять.

Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

Дружба и братство дороже всякого богатства.

Ученье – путь к уменью.

Здоровье дороже богатства.

Здоровье за деньги не купишь.

Один в поле не воин.

Одна голова -  хорошо, а две лучше.

Труд кормит, а лень портит.

Счастье и труд рядом идут.

В семье и каша гуще.

При солнышке тепло, при матери добро

Живое слово дороже мёртвой буквы.

 

 

 

 

 

                                                        

Пояснительная записка

    Народная мудрость - это опыт, накопленный сотнями лет развития человечества. Каждому народу на планете Земля свойственны те или иные манеры поведения, особенности общения, менталитет.

    В пословицах и поговорках запечатлен весь познавательный опыт народа, его морально-этические, социально-эстетические, художественные и воспитательные идеалы. Они хранят историю развития, отражают характер народа, его симпатии и антипатии. Пословицы, поговорки освещают явления, предметы, человека с разных точек зрения. Именно благодаря своему разнообразию пословицы и поговорки -  прекрасный материал для развития речи.

     Программа «Пословица – всем делам помощница» составлена в соответствиями с требованиями ФГОС начального общего образования, предназначена для учащихся 3 класса. Курс рассчитан на 1 занятие в неделю, 34 занятия в год.

 Цели программы:

- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- формирование   самостоятельной   познавательной деятельности;

- развитие мышления, воображения и творческих способностей;

- формирование основ экологической культуры; патриотическое   и   духовно-нравственное   воспитание учащихся.

 

Задачи программы:

- формировать осознание значимости чтения для личного развития; представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении;

- систематизировать  имеющиеся у детей представления об окружающем мире; формировать  элементарные знания о природе, человеке  и обществе в их взаимодействии;

- формировать  информационную грамотность (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

-  учить определять  общую цель и пути ее достижения; формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  - формировать  умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);  

 - воспитывать  внимательность, наблюдательность и любознательность;

     Новизна и значимость данной программы  заключается в том, что она может быть использована как полностью (в виде кружковых или факультативных занятий), так и фрагментарно ( на уроках русского языка, литературного чтения и окружающего мира). Пословицы и поговорки я применяю в своей работе много лет. При правильном подборе на примере пословиц можно проводить орфографические пятиминутки (вставить пропущенные буквы на изученные орфограммы, отметить части речи, члены предложения, падежи, склонение существительных, спряжение глаголов и многое другое). Использование народного творчества в учебно – воспитательном процессе позволило моим учащимся занять  призовые места в муниципальных олимпиадах по русскому языку и окружающему миру, в международном турнире первоклассников и международном конкурсе компьютерного творчества «Моя Россия – великое в малом».

      Так как программа не имеет чётких возрастных ограничений, то  при некоторой корректировке  с успехом может быть использована и с учащимися других классов начальной школы.                                           

   При изучении устного народного творчества (загадок, пословиц и поговорок) встречается довольно много устаревших слов и понятий, программа предусматривает работу с этими словами с целью расширения кругозора детей и знакомства с историческими фактами.  Работая над  смыслом  пословиц и поговорок, учащиеся учатся путем сравнения сопоставлять предметы или явления  с другими, отмечая меткость и выразительность пословиц. Постигая смысл пословиц, ребенок развивает мыслительные способности, совершенствует навыки связной устной речи.

   Программный материал изучается по тематическим разделам и имеет систему «сквозных» заданий на развитие речи и логического мышления:

«Восстанови пословицу», «Соедини начало и конец пословицы», «Пословица рассыпалась», «Найди общее», «Какая пословица лишняя?» и т.д.  Для формирования   познавательной активности, расширения общего кругозора детей в содержании курса  присутствует рубрика «Это интересно», также предусматривается система творческих заданий по наиболее важным для детей темам.

Планируемые результаты

Личностные

 

- осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;

- внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

- внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

- стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

- чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.

-  понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

-  понимание необходимости бережного отношения к природе;

-  понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

-  понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

-  понимания своей сопричастности к жизни страны;

- внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

-уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

·     представление об общих нравственных категориях у разных народов;

·     нравственное чувство и чувственное сознание;

·     умение анализировать свои переживания и поступки;

·     способность к самооценке;

·     эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

·     бережное отношение к живой природе;

эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой

Предметные

Учащиеся научатся:

- соблюдать произносительные нормы в собственной речи;

- осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;

- оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;

- осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

- привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы

 

 Учащиеся получат возможность научиться:

·        создавать устно и письменно произведения  по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам собственных  наблюдений;

·        выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

 

Метапредметные

Регулятивные

-соотносить свои действия с поставленной целью;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при выполнении нового задания;

·        планировать свои учебные действия;

·        анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

·        планировать свою  деятельность при реализации проекта.

 

 Познавательные

·     - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;

- устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя):

- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

- выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

-  участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;

- формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

-  быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

 

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения.

 

Содержание программы

Пословицы и поговорки. (1 ч.)

Пословицы и поговорки как единицы речи и как средство познания мира. Сходство и различие пословиц и поговорок.

Пословицы о Родине ( 2 ч.)

Народные загадки. Пословицы о Родине и чужбине. Бытовые загадки. Творческая работа «Мой город»

Пословицы о дружбе  ( 2 ч.)

Пословицы о дружбе и согласии. Бытовые загадки. Логические задания. Творческое задание по картине.

Пословицы о грамоте и учении (1 ч.)

Пословицы о грамоте и письме. История письменности. Славянский алфавит.

Пословицы о здоровье (2 ч.)

Пословицы о здоровом образе жизни. Знакомство с народным бытом (цеп, жернова). Польза русской бани. Логические задания.

Пословицы и поговорки с числительными (2 ч.)

Числительные в пословицах и поговорках. Из истории колокольчика. Старинные меры длины (вершок, верста)

Пословицы о труде и лени (2 ч.)

Пословицы о труде и мастерстве, о лени. История глиняной посуды. Творческая работа «Узор для глиняного горшка»

Пословицы о семье (2 ч.)

Пословицы о семье, родственниках. Знакомство с народным бытом (ветряная мельница)

Творческая работа (стихи о маме)

 

Пословицы о речи, слове (2 ч.)

Язык, речь.  Логические задания. Загадки природы ( фазы Луны).Творческая работа по пословице.

 

Пословицы о животных и птицах (2 ч.)

Животные и их повадки в пословицах. Загадки  о животных и птицах.  Творческая работа «Животные в русских народных сказках)

 

Пословицы о явлениях природы (1 ч.)

Солнце, луна, звёзды в пословицах. Народные приметы. Народные загадки о явлениях природы. Словарная работа («рукавица», «пороша», «таровата», «грести» ( на сенокосе)).

Пословицы о временах года ( 2 ч.)

                                                                

Народные приметы. Знакомство с народным бытом. народные загадки о временах года. Сезонные полевые работы в пословицах и поговорках.

 

Пословицы о календарных месяцах (1 ч.)

Народные приметы. Сезонные полевые работы. Словарная работа («полоз», «пегий»).

Творческая работа «У каждого месяца свои порядки»

 

Пословицы о человеке и его качествах (1 ч.)

Не имя красит человека. Скромность и бесстыдство. Честь и бесчестье. Загадки  о человеке. Логические задания. Словарная работа («хает»). Творческая работа «  Я – последняя буква в алфавите»

 

Пословицы о правде и лжи (2ч.)

Правда, ложь, клевета. Народные загадки . Логические задания. Словарная работа («кривда», «лицемерие») Творческая работа «Кто сегодня солгал, тому и завтра не поверят»

 

Пословицы о зависти, жадности, спеси (1 ч.)

Народные загадки о предметах одежды и домашней утвари. Логические задания. Словарная работа («спесь»,  «надменность»). Творческая работа «У скупого в мороз снегу не выпросишь». В. Осеева «Синие листья» (беседа)

 

Пословицы о смелости 1 ч.

Пословицы о смелости и трусости. Словарная работа («приступ»). Творческая работа «Трусливому зайке и пенёк – волк». Е. Чарушин  «Страшный рассказ», Н.Носов «Затейники» (обсуждение)

 

Пословицы об уме и глупости 2 ч.

Пословицы. Словарная работа («преклоняется», «выйти в люди», «чужеум»). Народные загадки. Логические задания. Творческая работа «Дурная голова ногам покоя не даёт»

 

Пословицы о мире и войне 1 ч.

Пословице о мире, войне, дружбе народов. Словарная работа («ворог»,  «склад» (складно))

Творческая работа «Нет войне!»

 

Пословицы о горе и радости 1 ч.

Всяк своего счастья кузнец. Словарная работа («кручина»). Народные загадки. Логические задания. Творческая работа «Слезами горю не поможешь».

 

Викторина «Знаешь ли ты пословицы?» 1 ч.

Командная викторина по всем изученным разделам.

Задания «Угадай пословицу по её началу»,  «Чёрный ящик»

 

Творческие достижения. Проектная деятельность. 2 ч.

Проекты детей по выбранным темам: книжки – малышки, инсценировки, устный журнал и др. 

 

 

                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

Программа  дополнительного образования «Пословица – всем делам помощница»

- создаёт у учащихся положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

- развивает речь, внимание, память, логическое и образное мышление;

- повышает информационную компетентность учащихся.

 

 

 

 

Результативность.

- Муниципальная олимпиада по русскому языку – призёр, 2011 г.

- Муниципальная олимпиада по окружающему миру – призёр,  2011 г.

- Международный турнир первоклассников – 3 призёра, 2012 г.

- Международный конкурс компьютерного  творчества «Моя Россия – великое  в малом» - 2 место, 2013 г.

                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010

2.Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л, Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009

3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с

4.Проектная деятельность в школе. Мультимедийный дидактический материал для учителя .Издательство "Сентябрь", 2012 год

5.Л.А. Введенская . Пословицы и поговорки в начальной школе. Учпедгиз. М.,1963 г.

6. Сайт http://rodobozhie.ru/ Наследие предков.

7.http://poznaimir.hut1.ru/

8.http://images.yandex.ru/

 

                                   Литература для учащихся

 

1.     Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.     

С-П, Чит.дом «Литера», 2011 год

      2.Фразеологический словарь русского языка для школьников. Москва,  2012 год

       3. Школьный толковый словарь русского языка. Москва, Центрполиграф, 2010 год

        4. Этимологический словарь русского языка. С-п. VicTory, 2009 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МБУ «ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

 

УТВЕРЖДЕНО  Директор МБУ «Информационно-методический центр»  Нижнекамского муниципального района _____________________Г.Г.Камалеева  «__18___» мая 2012 г.

 

                                                                                

 

Программа дополнительного образования кружка

 «Пословица – всем делам помощница»

 

 

                                                     учителя начальных классов

                                                     первой квалификационной

                                            категории МБОУ «СОШ № 16 с              

                               углубленным изучением

                                                     отдельных предметов»

                                          

                   Ломовцевой Татьяны Владимировны.

 

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании муниципального

методического совета

 

протокол № _2___ от «_18_» мая_2012 года

 

 

 

 

Нижнекамск

2012 г.

 

 

 

 

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Формирование УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Кол-во часов	Дата
						план	факт
1.	Пословицы и поговорки. Поговорка - цветочек, а пословица - ягодка.	Познавательные умения: различать пословицы и поговорки и обосновывать своё мнение; отбирать необходимую информацию из содержания учебного материала и обосновывать своё мнение; анализировать  объекты с целью выделения признаков   Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию.	Сравнивают понятия, их строение, особенности. Составляют план достижения цели и определяют средства. Применяют пословицы к жизненным ситуациям, основываясь на собственном опыте	1
2.	Пословицы о Родине. На чужой стороне и весна не красна.	Познавательные - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Регулятивные умения: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Личностные -  самоопределение	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в статичных группах, контролирует ход работы. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия «лукошко», «зеница»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют творческое задание (рисунок родного города, дома)	1
3.	Родина – мать, умей за неё постоять.				1
4.	Пословицы о дружбе. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.	Познавательные умения:  использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания. Предметные умения: составлять небольшой связный текст на заданную тему. Коммуникативные умения: - слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата Личностные умения: творчески относиться к составлению и оформлению рассказа. Регулятивные умения:  ориентироваться в разных способах выполнения задания;  выполнять учебное действие в соответствии с планом.	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в статичных группах, контролирует ход работы.	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют творческое задание (мини-сочинение по картинкам)	1
5.	Дружба и братство дороже всякого богатства.				1
6.	Пословицы о грамоте и учении. Ученье – путь к уменью.	Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы; Познавательные умения: определять главные признаки  предметов и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнении, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.	Активизирует учащихся посредством разминки. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия «берёста», «папирус».	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, находят аналогии в окружающей жизни. Составляют план достижения цели и определяют средства. Выполняют творческую работу (красочно оформляют букву алфавита)	1
7.	Пословицы о здоровье. Здоровье дороже богатства.	Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы; Познавательные умения: определять главные признаки  предметов и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнении, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;	Организует работу в статичных группах, контролирует ход работы. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия «коромысло», «недуги», «цеп», «жернова»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни .	1
8.	Здоровье за деньги не купишь.				1
9.	Пословицы и поговорки с числительными. Один в поле не воин.	Познавательные –моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы, творчески относиться к составлению и оформлению рассказа.	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого дети знакомятся с бытом русского народа конкретизируются понятия «колокольчик» и «бубенчик», «решето», «вершок»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни, отличают пословицы от поговорок. Придумывают историю к пословице, рисуют узор для глиняного горшка.	1
10.	Одна голова – хорошо, а две лучше.				1
11.	Пословицы о труде и лени. Труд кормит, а лень портит.	Познавательные: умение добывать информацию из источников, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы, творчески относиться к выполнению задания.			1
12.	Счастье и труд рядом идут.				1
13.	Пословицы о семье. В семье и каша гуще.	Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы, творчески относиться к составлению и оформлению сочинения. Коммуникативные умения: - слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие «мундир»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Придумывают четверостишие о маме и сочиняют рассказ о своей семье.	1
14.	При солнышке тепло, при матери добро.				1
15.	Пословицы о речи, слове. Живое слово лучше мёртвой буквы.	Познавательные умения:  использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания. Предметные умения: составлять небольшой связный текст на заданную тему. Коммуникативные умения: - слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует знания детей о фазах луны	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Придумывают историю к пословице.	1
16.	Слова без дела – сущая беда.				1
17.	Пословицы о птицах и животных. Кошки грызутся – мышам раздолье.	Познавательные: умение добывать информацию из источников, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы, творчески относиться к выполнению задания.	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в статичных группах, контролирует ход работы.	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют творческую работу «Животные в русских народных сказках»	1
18.	Каждый кулик в своём болоте велик.				1
19.	Пословицы о явлениях природы. На выдумку природа таровата.	Познавательные: умение добывать информацию из источников, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы, творчески относиться к выполнению задания. Регулятивные: планирование, прогнозирование;	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в статичных группах, контролирует ход работы. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизируются понятия «рукавица», «пороша», «таровата» «грести»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют творческую работу «У каждого месяца свои порядки»	1
20.	Пословицы о временах года. Лето – припасиха, а зима – подбериха.				1
21.	Дождливое лето хуже осени.				1
22.	Пословицы о календарных месяцах. У каждого месяца свои порядки.				1
23.	Пословицы о человеке, его качествах. Глаза – зеркало души.	Познавательные умения: определять главные признаки  предметов и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнении, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы, творчески относиться к выполнению задания, самоопределение.	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в статичных группах, контролирует ход работы. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизируются понятия «кривда», «лицемерие»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют  творческие задания «Я – последняя буква в алфавите», «Кто сегодня солгал, тому и завтра не поверят»	1
24.	Пословицы о правде и лжи. Правда суда не боится.				1
25.	На обмане далеко не уедешь.				1
26.	Пословицы о жадности, зависти, спеси. Хвастун – пустой человек.	Личностные умения: проявлять интерес к изуче­нию темы; самоопределение. Познавательные умения: определять главные признаки  предметов и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнении, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в парах, контролирует ход работы. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизируются понятия «спесь», «надменность», «выйти в люди», «чужеум»	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют  творческие задания «У скупого в мороз снегу не выпросишь», «Дурная голова ногам покоя не даёт»	1 1
27.	Пословицы о смелости. Где смелость, там и победа.				1
28.	Пословицы об уме и глупости. Чужим умом в люди не выйдешь.				1
29.	Умный научит, а дурак намучит.				1
30.	Пословицы о мире и войне. Мир строит, война разрушает.	Познавательные - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Регулятивные умения: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Личностные -  самоопределение	Проводит разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности.   Создаёт проблемную ситуацию. Организует работу в парах, контролирует ход работы.	Выполняют логические задания по восстановлению пословиц, объясняют их смысл, анализируют и обобщают, находят аналогии в окружающей жизни. Выполняют  творческое  задание «Нет войне!»	1
31.	Пословицы о горе и радости. Всяк своего счастья кузнец.				1
32.	Викторина «Знаешь ли ты пословицы?»	Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения заданий, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;	Организует работу в командах. Готовит задания по всем изученным разделам.	Соревнуются в знании пословиц и поговорок, оценивают свои ответы, выявляют ошибки и их причины.	1
33.	Проектная деятельность.	Познавательные умения: определять главные признаки  предметов и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнении, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Личностные -  самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	Мотивирует детей, побуждает к активной творческой деятельности, направляет учащихся, даёт советы.	Выбирают тему проекта в соответствии со своими интересами, подбирают необходимую информацию из разных источников, выполняют проект, в случае затруднений обращаются за помощью к товарищам или учителю	1
34.	Проектная деятельность.				1