Конспект урока русского языка «Состав слова» в 3 классе

 

     Цель: создание условий для знакомства с новыми частями слова: приставкой и суффиксом и определение места и роли их в слове;

 

Задачи:

1.     познакомить учащихся с новыми частями слова: приставкой и суффиксом формировать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;

2.     способствовать развитию речи учащихся, обогащению словарного запаса, созданию эмоционального настроя учащихся;

3.     содействовать формированию норм коллективного сотрудничества, эстетическому восприятию мира, любви к родной природе.

 

 

Оборудование:

 

1.     Мультимедийный проектор

2.     Диск с медиапрезентацией (слайды)

3.     Толковый словарь.

4.     Фразеологический словарь

5.     Карточки со словами: снежный, подснежники

6.     Карточки с изображением букв

7.     Набор знаков для обозначения частей слова

8.     Снежинки для проведения физкультминуток, формирования групп (четыре вида по форме)

9.      Снежинки с домашним заданием (три вида по цвету)

10.  Листы формата А-3, маркеры

11. Магнитофон, диск с музыкой «Moulins De Mon Coeur», «Parapeues De Cherbourg»

12. Учебник

 

Ход урока

 

1.    Организационный момент

 

Учитель:

 Друзья, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже награда

Улыбка ваших милых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда - талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.

 

2.    Актуализация знаний

 

Чистописание

На доске запись (узор):

- Перенесите данный узор себе в тетрадь.

- Какие буквы вы здесь увидели?

( Дети называют буквы, учитель переворачивает карточки на доске)

 

р

е

н

ь

к

о

 

-Попробуйте составить слово из этих букв (Корень)

/Учитель напоминает о правилах посадки/

- Запишите это слово (корень ).

- Что вы можете сказать про это слово? (Слово обозначает название предмета, отвечает на вопрос что?, в слове два слога ко-рень, ударение падает на первый слог, гласную –о, в слове 2 гласных, 3 согласных, 5 звуков, букв – 6, потому что мягкий знак звука не обозначает, указывает на мягкость согласного. В слове две орфограммы: безударная гласная е и мягкий знак на конце слова.)

 

Словарная работа

- Какое лексическое значение имеет слово корень? (дети высказывают свои предположения)

- Где можно точнее узнать о значении слова? (В толковом словаре)

Работа с толковым словарём.

- Правильно его употребляют в речи, когда говорят о чём-то важном, главном.

 

 

Работа с фразеологизмами

 

Слайд 1

( Смотри в корень или Зри в корень)

                                   

- Если речь идёт о причине чего-то плохого, скажут: «Корень зла».

У слов  корень – это самое важное, самое главное.

 

3.    Ситуация успеха

- Посмотрите на эти слова (з-ма, сне_, в_юга, м_розы,сугро_)

 

Слайд 2

- Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, выделите корень и окончание. Для этого давайте вспомним, что такое корень и что такое окончание? (Ответы детей)

Вспомните порядок выполнения работы.

 

1.     Выделяю окончание. Для этого изменяю слово.

2.     Подбираю родственные слова. Определяю родственную часть. Выделяю корень.

 

Слайд 3

                                                                                     

Возвращение к слайду 2. Самостоятельное выполнение задания.

Проверка:

а) Дети объясняют написание вставленных букв (безударные гласные, парные согласные на конце слова, разделительный мягкий знак, словарное слово).

 

б) Называют окончание и корень  в каждом слове.

Сверяют со слайдом

 

 

Слайд 4

                     

- У кого нет ошибок? Молодцы.

- Кто допустил ошибки?

- В чём были затруднения? Почему?

- Что нужно знать, помнить, чтобы не допустить подобных ошибок?

 

Творческая работа

- Составьте рассказ-миниатюру. Используя предложенные слова.

(Вариант рассказа: Наступила зима. Затрещали морозы. Выпал пушистый снег. Вьюга намела большие сугробы.)

 

Физкультминутка

- А теперь давайте рассказ изобразим глазами:

Наступила зима. (Дети садятся ровно)

Затрещали морозы. (Крепко зажмурить глаза, сосчитать до трёх)

Выпал пушистый снег. (Широко открыть глаза и поморгать)

Вьюга намела большие сугробы. (Рисовать глазами сугробы)

- Возвращаемся к нашим словам (Слайд 4). Из каких частей состоят эти слова? (Из корня и окончания).

Фиксация на слайде и на доске.

 

 

                                                            (Ученик из набора знаков для

                                                            обозначения частей слова                                                      

                                                            выбирает  знак корня и окончания

                                                             и размещает их на доске)                 

   Слайд 5

 

 

3.    Ситуация разрыва. Постановка учебной задачи.

 

    - Запишите теперь следующие слова (на доске карточки со словами)

 

снежный

 

подснежники

 

- Выделите корень и окончание.

- Назовите корень. Кто думает иначе?

(Учитель маркером выделяет части слов на карточках)

 

снежный

 

подснежники

 

- Назовите окончания. У кого по-другому?

 

снежный

 

подснежники

 

- Что заметили? (В словах есть не только корень, но и окончание)

- Значит, слово состоит не только из корня и окончания. Есть, видимо, и другие части слова.

 

Слайд 6

                               

- Какая же задача стоит сегодня перед нами? ( Нам надо узнать, из каких ещё частей состоит слово).

- Это и будет целью нашего урока

 

  Слайд 6-а

 

- Если вы мысленно уберёте непарные согласные, то сможете определить главное слово нашего урока

 

Слайд 7

 

Р С М Л О С Ц Т А Н Х В Ц

 

 - Что же получилось? (Состав)

 

      Слайд 8

 

  - Какое лексическое значение может иметь слово состав?

·        Поезд: подать на платформу состав

·        Вещество из какой-либо смеси: в состав лекарства входит йод

·        Количество чего-либо входящего в целое: состав числа 13  

 

- Состав чего мы можем изучать на уроке русского языка? (Состав слова)

 

Слайд 9

                       

На доске фиксируется: Тема урока: Состав слова

-  Может уже кто-нибудь знает, как называются части слова, которые стоят перед корнем и между корнем и окончанием? (Высказывания детей)

 

Учитель предлагает открыть учебник.

- Часть слова, которая стоит перед корнем – это приставка. Посмотрите, как обозначается приставка.

 

 

(К доске выходит ученик, выбирает знак для обозначения приставки и вставляет в схему).

 

подснежники

Учитель отмечает приставку

маркером в слове:     

                                                                                        

 

Аналогичная работа проводится с нахождением знака для обозначения суффикса и выделением его в слове.

                  

 

подснежники

 Учитель выделяет на карточке:

 

 

 

- Так из каких частей может состоять слово? (Ответы учеников)

 

 

Слайд 10                                

  

 

Слайд 11

( Приставка – это часть слова, которая стоит…

и служит…

Суффикс – это часть слова, которая стоит…

и служит…)

 

- Что уже знаем про приставку и суффикс? (Узнали, что приставка стоит перед корнем, а суффикс – после корня перед окончанием).

 

 

Слайд 12

( Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем

и служит…

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня

и  служит…)

 

                          

Физкультминутка (Слайд 13 – зимний лес)

 

 

 - Я вижу вы устали. Предлагаю отдохнуть. Отправляемся на прогулку в зимний лес. Леса особенно красивы зимой. Сколько есть мелодий, посвященных природе. (Звучит музыка). Возьмите свои снежинки и покажите, как они кружатся, летают и спокойно опускаются на землю. (У каждого ребёнка на парте – снежинка определённой формы)

 

 5. Решение учебной задачи

 

- Продолжим нашу работу. На чём мы остановились? (Мы узнали место приставки и суффикса в слове и для чего они служат).

- Я предлагаю выполнить следующее задание. К слову мороз подобрать как можно больше родственных слов и разобрать их по составу. Как будем работать? (дети предлагают работу в группах)

 

Работа в группах

 

- Чтобы разбиться на группы, посмотрите на свои снежинки, Они разной формы, Объединитесь в группы по форме снежинок.

Вспоминают критерии работы в группе.

 

Слайд 14

Критерии работы в группе

Ø Распределить задания

Ø Обсуждать вежливо

Ø Говорить по очереди

Ø Обсуждать тихо

Ø Аккуратно изображать результат

 

                           

Результаты работы в группах вывешиваются на доску  на больших листах.

Защита.

- Что можно сказать об этих словах?

- Это слова с разным лексическим значением? Докажите.

- Что у них общего?

- Как они образовались? (С помощью приставок и суффиксов).

- Попробуйте закончить предложения.

 

 

 

 Повторяется слайд 11 (Слайд 15)

 

 

- Для чего же служат приставка и суффикс? (Для образования новых слов)

 

Слайд  16

Приставка - это часть слова,

которая стоит  перед корнем

и служит для образования новых слов.

Суффикс - это часть слова,

которая стоит после корня

и служит для образования новых слов.

 

                      

- Мы сделали вывод, а теперь сравните его с правилом в учебнике.

 

Работа с учебником.

 

1.    Первичное закрепление

 

- Давайте попробуем применить наши знания на практике. Следующее задание выполните самостоятельно.

 

Слайд 17

пригород

зимушка

заварка

переписка

компас

 

                 

- Запишите эти слова и разберите их по составу.

Прогностическая самооценка: - Кто считает, что справится с заданием, поставьте знак «+» в начале рабочей строки. Если считаете, что не справитесь, поставьте знак «-». Кто сомневается, поставьте знак «?». А теперь попробуйте выполнить задание.

 

Проверка с помощью слайда 18    

 

  

- Оцените себя после выполнения и проверки задания

- У кого совпали оценки? Кто сомневался?

 

7. Итог урока

- Какую цель мы поставили в начале урока? (Узнать, из каких частей состоит слово)

- Из каких частей может состоять слово?

- Что такое приставка?

- Что такое суффикс?

- Для чего нужны знания, полученные на этом уроке?

- Как вы думаете, чем будем заниматься на следующем уроке?

Выставление и комментирование отметок

 

8. Этап информации о домашнем задании

 

- Я предлагаю три варианта заданий.

 

Слайд 19

Подобрать к слову  ЗИМА  родственные слова и разобрать их по составу.

Подобрать по два слова  к каждой  схеме.

Сочинить грамматическую сказку (стихотворение) про части слова.

 

- Каждый выбирает ту снежинку, на которой записано задание, соответствующее его выбору.

 

9. Рефлексия. Релаксация (под музыку)

 

- Вот и подошёл к концу наш урок. С каким настроением вы уходите с этого урока? Почему?

- Мне очень хочется, чтобы вы ещё раз окунулись в мир родной природы.

Удачи вам, добра, радости, красоты, солнца, мира! ( Показ слайдов о родной природе)

 

Слайды 20-27