Конспект урока русского языка «Состав слова» в 3
классе
Цель: создание условий для знакомства с новыми
частями слова: приставкой и суффиксом и определение места и роли их в слове;
Задачи:
1.
познакомить учащихся с
новыми частями слова: приставкой и суффиксом формировать умение разбирать слово
по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;
2.
способствовать развитию
речи учащихся, обогащению словарного запаса, созданию эмоционального настроя
учащихся;
3.
содействовать формированию
норм коллективного сотрудничества, эстетическому восприятию мира, любви к
родной природе.
Оборудование:
1.
Мультимедийный проектор
2.
Диск с медиапрезентацией
(слайды)
3.
Толковый словарь.
4.
Фразеологический словарь
5.
Карточки со словами: снежный,
подснежники
6.
Карточки с изображением
букв
7.
Набор знаков для
обозначения частей слова
8.
Снежинки для проведения
физкультминуток, формирования групп (четыре вида по форме)
9.
Снежинки с домашним
заданием (три вида по цвету)
10.
Листы формата А-3,
маркеры
11. Магнитофон,
диск с музыкой «Moulins De Mon Coeur», «Parapeues De Cherbourg»
12. Учебник
Ход урока
1.
Организационный момент
Учитель:
Друзья, я очень рада
Войти в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Улыбка ваших милых глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда - талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сотворим урок.
2.
Актуализация знаний
Чистописание
На доске запись (узор):
- Перенесите данный узор себе в тетрадь.
- Какие буквы вы здесь увидели?
( Дети называют буквы, учитель переворачивает карточки на доске)
-Попробуйте составить
слово из этих букв (Корень)
/Учитель напоминает о
правилах посадки/
- Запишите это слово
(корень ).
- Что вы можете
сказать про это слово? (Слово обозначает название предмета, отвечает на вопрос что?,
в слове два слога ко-рень, ударение падает на первый слог, гласную –о, в
слове 2 гласных, 3 согласных, 5 звуков, букв – 6, потому что мягкий знак звука
не обозначает, указывает на мягкость согласного. В слове две орфограммы:
безударная гласная е и мягкий знак на конце слова.)
Словарная работа
- Какое лексическое
значение имеет слово корень? (дети высказывают свои предположения)
- Где можно точнее узнать
о значении слова? (В толковом словаре)
Работа с толковым
словарём.
- Правильно его
употребляют в речи, когда говорят о чём-то важном, главном.
Работа с
фразеологизмами
Слайд 1
( Смотри в корень
или Зри в корень)
- Если речь идёт о
причине чего-то плохого, скажут: «Корень зла».
У слов корень – это
самое важное, самое главное.
3.
Ситуация успеха
- Посмотрите на эти слова (з-ма, сне_, в_юга, м_розы,сугро_)
Слайд 2
- Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, выделите корень
и окончание. Для этого давайте вспомним, что такое корень и что такое
окончание? (Ответы детей)
Вспомните порядок выполнения работы.
1.
Выделяю окончание. Для
этого изменяю слово.
2.
Подбираю родственные
слова. Определяю родственную часть. Выделяю корень.
Слайд 3
Возвращение к слайду 2. Самостоятельное выполнение задания.
Проверка:
а) Дети объясняют написание вставленных букв (безударные гласные, парные
согласные на конце слова, разделительный мягкий знак, словарное слово).
б) Называют окончание и корень в каждом слове.
Сверяют со слайдом
Слайд 4
- У кого нет ошибок? Молодцы.
- Кто допустил ошибки?
- В чём были затруднения? Почему?
- Что нужно знать, помнить, чтобы не допустить подобных ошибок?
Творческая работа
- Составьте рассказ-миниатюру. Используя предложенные слова.
(Вариант рассказа: Наступила зима. Затрещали морозы. Выпал пушистый
снег. Вьюга намела большие сугробы.)
Физкультминутка
- А теперь давайте рассказ изобразим глазами:
Наступила зима. (Дети садятся ровно)
Затрещали морозы. (Крепко зажмурить глаза, сосчитать до трёх)
Выпал пушистый снег. (Широко открыть глаза и поморгать)
Вьюга намела большие сугробы. (Рисовать глазами сугробы)
- Возвращаемся к нашим словам (Слайд 4). Из каких частей состоят эти
слова? (Из корня и окончания).
Фиксация на слайде и на доске.
(Ученик из
набора знаков для
обозначения
частей слова
выбирает
знак корня и окончания
и
размещает их на доске)
Слайд 5
3.
Ситуация разрыва.
Постановка учебной задачи.
- Запишите теперь
следующие слова (на доске карточки со словами)
- Выделите корень и окончание.
- Назовите корень. Кто думает иначе?
(Учитель маркером выделяет части слов на карточках)
- Назовите окончания. У кого по-другому?
- Что заметили? (В словах есть не только корень, но и окончание)
- Значит, слово состоит не только из корня и окончания. Есть, видимо, и
другие части слова.
Слайд 6
- Какая же задача стоит сегодня перед нами? ( Нам надо узнать, из каких
ещё частей состоит слово).
- Это и будет целью нашего урока
Слайд 6-а
- Если вы мысленно уберёте непарные согласные, то сможете определить
главное слово нашего урока
Слайд 7
Р С М Л О С Ц Т А Н
Х В Ц
- Что же получилось? (Состав)
Слайд 8
-
Какое лексическое значение может иметь слово состав?
·
Поезд: подать на платформу
состав
·
Вещество из какой-либо
смеси: в состав лекарства входит йод
·
Количество чего-либо
входящего в целое: состав числа 13
- Состав чего мы
можем изучать на уроке русского языка? (Состав слова)
Слайд 9
На доске фиксируется: Тема урока: Состав слова
- Может уже
кто-нибудь знает, как называются части слова, которые стоят перед корнем и
между корнем и окончанием? (Высказывания детей)
Учитель предлагает
открыть учебник.
- Часть слова,
которая стоит перед корнем – это приставка. Посмотрите, как обозначается
приставка.
(К доске выходит
ученик, выбирает знак для обозначения приставки и вставляет в схему).
Учитель отмечает
приставку
маркером в
слове:
Аналогичная работа проводится с нахождением знака для обозначения
суффикса и выделением его в слове.
Учитель выделяет на карточке:
- Так из каких частей
может состоять слово? (Ответы учеников)
Слайд 10
Слайд 11
( Приставка – это часть слова, которая стоит…
и служит…
Суффикс –
это часть слова, которая стоит…
и служит…)
- Что уже знаем про приставку
и суффикс? (Узнали, что приставка стоит перед корнем, а суффикс – после корня
перед окончанием).
Слайд 12
( Приставка – это часть слова, которая стоит
перед корнем
и служит…
Суффикс –
это часть слова, которая стоит после корня
и служит…)
Физкультминутка (Слайд 13 – зимний лес)
- Я вижу вы устали.
Предлагаю отдохнуть. Отправляемся на прогулку в зимний лес. Леса особенно
красивы зимой. Сколько есть мелодий, посвященных природе. (Звучит музыка).
Возьмите свои снежинки и покажите, как они кружатся, летают и спокойно
опускаются на землю. (У каждого ребёнка на парте – снежинка определённой формы)
5. Решение учебной задачи
- Продолжим нашу
работу. На чём мы остановились? (Мы узнали место приставки и суффикса в слове и
для чего они служат).
- Я предлагаю
выполнить следующее задание. К слову мороз подобрать как можно больше
родственных слов и разобрать их по составу. Как будем работать? (дети
предлагают работу в группах)
Работа в группах
- Чтобы разбиться на
группы, посмотрите на свои снежинки, Они разной формы, Объединитесь в группы по
форме снежинок.
Вспоминают критерии
работы в группе.
Слайд 14
Критерии работы в группе
Ø
Распределить задания
Ø
Обсуждать вежливо
Ø
Говорить по очереди
Ø
Обсуждать тихо
Ø
Аккуратно изображать
результат
Результаты работы в
группах вывешиваются на доску на больших листах.
Защита.
- Что можно сказать
об этих словах?
- Это слова с разным
лексическим значением? Докажите.
- Что у них общего?
- Как они
образовались? (С помощью приставок и суффиксов).
- Попробуйте
закончить предложения.
Повторяется слайд 11 (Слайд 15)
- Для чего же служат
приставка и суффикс? (Для образования новых слов)
Слайд 16
Приставка - это часть слова,
которая стоит перед корнем
и служит для образования новых слов.
Суффикс - это часть слова,
которая стоит после корня
и служит для образования новых слов.
- Мы сделали вывод, а
теперь сравните его с правилом в учебнике.
Работа с учебником.
1.
Первичное закрепление
- Давайте попробуем применить наши знания на практике. Следующее
задание выполните самостоятельно.
Слайд 17
пригород
зимушка
заварка
переписка
компас
- Запишите эти слова и разберите их по составу.
Прогностическая самооценка: - Кто считает, что справится с заданием, поставьте знак
«+» в начале рабочей строки. Если считаете, что не справитесь, поставьте знак «-».
Кто сомневается, поставьте знак «?». А теперь попробуйте выполнить задание.
Проверка с помощью слайда 18
- Оцените себя после
выполнения и проверки задания
- У кого совпали
оценки? Кто сомневался?
7. Итог урока
- Какую цель мы поставили в начале урока? (Узнать, из каких частей
состоит слово)
- Из каких частей может состоять слово?
- Что такое приставка?
- Что такое суффикс?
- Для чего нужны знания, полученные на этом уроке?
- Как вы думаете, чем будем заниматься на следующем уроке?
Выставление и комментирование отметок
8. Этап
информации о домашнем задании
- Я предлагаю три варианта заданий.
Слайд 19
Подобрать к слову
ЗИМА родственные слова и разобрать их по составу.
Подобрать по два
слова к каждой схеме.
Сочинить
грамматическую сказку (стихотворение) про части слова.
- Каждый выбирает ту снежинку, на которой записано задание,
соответствующее его выбору.
9. Рефлексия. Релаксация (под музыку)
- Вот и подошёл к концу наш урок. С каким настроением вы уходите с
этого урока? Почему?
- Мне очень хочется, чтобы вы ещё раз окунулись в мир родной природы.
Удачи вам, добра, радости, красоты, солнца, мира! ( Показ слайдов о
родной природе)
Слайды 20-27
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.