238847
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку для 3 класса по теме «Состав слова»

Урок по русскому языку для 3 класса по теме «Состав слова»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Конспект урока русского языка «Состав слова» в 3 классе


Цель: создание условий для знакомства с новыми частями слова: приставкой и суффиксом и определение места и роли их в слове;


Задачи:

  1. познакомить учащихся с новыми частями слова: приставкой и суффиксом формировать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;

  2. способствовать развитию речи учащихся, обогащению словарного запаса, созданию эмоционального настроя учащихся;

  3. содействовать формированию норм коллективного сотрудничества, эстетическому восприятию мира, любви к родной природе.



Оборудование:


  1. Мультимедийный проектор

  2. Диск с медиапрезентацией (слайды)

  3. Толковый словарь.

  4. Фразеологический словарь

  5. Карточки со словами: снежный, подснежники

  6. Карточки с изображением букв

  7. Набор знаков для обозначения частей слова

  8. Снежинки для проведения физкультминуток, формирования групп (четыре вида по форме)

  9. Снежинки с домашним заданием (три вида по цвету)

  10. Листы формата А-3, маркеры

  11. Магнитофон, диск с музыкой «Moulins De Mon Coeur», «Parapeues De Cherbourg»

  12. Учебник


Ход урока


  1. Организационный момент


Учитель:

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже награда

Улыбка ваших милых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда - талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.


  1. Актуализация знаний


Чистописание

На доске запись (узор):

- Перенесите данный узор себе в тетрадь.

- Какие буквы вы здесь увидели?

( Дети называют буквы, учитель переворачивает карточки на доске)


р

е

н

ь

к

о


-Попробуйте составить слово из этих букв (Корень)

/Учитель напоминает о правилах посадки/

- Запишите это слово (корень ).

- Что вы можете сказать про это слово? (Слово обозначает название предмета, отвечает на вопрос что?, в слове два слога ко-рень, ударение падает на первый слог, гласную –о, в слове 2 гласных, 3 согласных, 5 звуков, букв – 6, потому что мягкий знак звука не обозначает, указывает на мягкость согласного. В слове две орфограммы: безударная гласная е и мягкий знак на конце слова.)


Словарная работа

- Какое лексическое значение имеет слово корень? (дети высказывают свои предположения)

- Где можно точнее узнать о значении слова? (В толковом словаре)

Работа с толковым словарём.

- Правильно его употребляют в речи, когда говорят о чём-то важном, главном.



Работа с фразеологизмами


Слайд 1

( Смотри в корень или Зри в корень)

- Если речь идёт о причине чего-то плохого, скажут: «Корень зла».

У слов корень – это самое важное, самое главное.


  1. Ситуация успеха

- Посмотрите на эти слова (з-ма, сне_, в_юга, м_розы,сугро_)


Слайд 2

- Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, выделите корень и окончание. Для этого давайте вспомним, что такое корень и что такое окончание? (Ответы детей)

Вспомните порядок выполнения работы.


  1. Выделяю окончание. Для этого изменяю слово.

  2. Подбираю родственные слова. Определяю родственную часть. Выделяю корень.


Слайд 3

Возвращение к слайду 2. Самостоятельное выполнение задания.

Проверка:

а) Дети объясняют написание вставленных букв (безударные гласные, парные согласные на конце слова, разделительный мягкий знак, словарное слово).


б) Называют окончание и корень в каждом слове.

Сверяют со слайдом



Слайд 4

- У кого нет ошибок? Молодцы.

- Кто допустил ошибки?

- В чём были затруднения? Почему?

- Что нужно знать, помнить, чтобы не допустить подобных ошибок?


Творческая работа

- Составьте рассказ-миниатюру. Используя предложенные слова.

(Вариант рассказа: Наступила зима. Затрещали морозы. Выпал пушистый снег. Вьюга намела большие сугробы.)


Физкультминутка

- А теперь давайте рассказ изобразим глазами:

Наступила зима. (Дети садятся ровно)

Затрещали морозы. (Крепко зажмурить глаза, сосчитать до трёх)

Выпал пушистый снег. (Широко открыть глаза и поморгать)

Вьюга намела большие сугробы. (Рисовать глазами сугробы)

- Возвращаемся к нашим словам (Слайд 4). Из каких частей состоят эти слова? (Из корня и окончания).

Фиксация на слайде и на доске.



(Ученик из набора знаков для

обозначения частей слова

выбирает знак корня и окончания

и размещает их на доске)

Слайд 5


  1. Ситуация разрыва. Постановка учебной задачи.


- Запишите теперь следующие слова (на доске карточки со словами)


снежный


подснежники


- Выделите корень и окончание.

- Назовите корень. Кто думает иначе?

(Учитель маркером выделяет части слов на карточках)


снежный


подснежники


- Назовите окончания. У кого по-другому?


снежный


подснежники


- Что заметили? (В словах есть не только корень, но и окончание)

- Значит, слово состоит не только из корня и окончания. Есть, видимо, и другие части слова.


Слайд 6

- Какая же задача стоит сегодня перед нами? ( Нам надо узнать, из каких ещё частей состоит слово).

- Это и будет целью нашего урока


Слайд 6-а


- Если вы мысленно уберёте непарные согласные, то сможете определить главное слово нашего урока


Слайд 7


Р С М Л О С Ц Т А Н Х В Ц


- Что же получилось? (Состав)


Слайд 8


- Какое лексическое значение может иметь слово состав?

  • Поезд: подать на платформу состав

  • Вещество из какой-либо смеси: в состав лекарства входит йод

  • Количество чего-либо входящего в целое: состав числа 13


- Состав чего мы можем изучать на уроке русского языка? (Состав слова)


Слайд 9

На доске фиксируется: Тема урока: Состав слова

- Может уже кто-нибудь знает, как называются части слова, которые стоят перед корнем и между корнем и окончанием? (Высказывания детей)


Учитель предлагает открыть учебник.

- Часть слова, которая стоит перед корнем – это приставка. Посмотрите, как обозначается приставка.



(К доске выходит ученик, выбирает знак для обозначения приставки и вставляет в схему).


подснежники

Учитель отмечает приставку

маркером в слове:


Аналогичная работа проводится с нахождением знака для обозначения суффикса и выделением его в слове.


подснежники

Учитель выделяет на карточке:




- Так из каких частей может состоять слово? (Ответы учеников)



Слайд 10


Слайд 11

( Приставка – это часть слова, которая стоит…

и служит…

Суффикс – это часть слова, которая стоит…

и служит…)


- Что уже знаем про приставку и суффикс? (Узнали, что приставка стоит перед корнем, а суффикс – после корня перед окончанием).



Слайд 12

( Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем

и служит…

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня

и служит…)


Физкультминутка (Слайд 13 – зимний лес)



- Я вижу вы устали. Предлагаю отдохнуть. Отправляемся на прогулку в зимний лес. Леса особенно красивы зимой. Сколько есть мелодий, посвященных природе. (Звучит музыка). Возьмите свои снежинки и покажите, как они кружатся, летают и спокойно опускаются на землю. (У каждого ребёнка на парте – снежинка определённой формы)

5. Решение учебной задачи


- Продолжим нашу работу. На чём мы остановились? (Мы узнали место приставки и суффикса в слове и для чего они служат).

- Я предлагаю выполнить следующее задание. К слову мороз подобрать как можно больше родственных слов и разобрать их по составу. Как будем работать? (дети предлагают работу в группах)


Работа в группах


- Чтобы разбиться на группы, посмотрите на свои снежинки, Они разной формы, Объединитесь в группы по форме снежинок.

Вспоминают критерии работы в группе.


Слайд 14

Критерии работы в группе

  • Распределить задания

  • Обсуждать вежливо

  • Говорить по очереди

  • Обсуждать тихо

  • Аккуратно изображать результат


Результаты работы в группах вывешиваются на доску на больших листах.

Защита.

- Что можно сказать об этих словах?

- Это слова с разным лексическим значением? Докажите.

- Что у них общего?

- Как они образовались? (С помощью приставок и суффиксов).

- Попробуйте закончить предложения.




Повторяется слайд 11 (Слайд 15)



- Для чего же служат приставка и суффикс? (Для образования новых слов)


Слайд 16

Приставка - это часть слова,

которая стоит перед корнем

и служит для образования новых слов.

Суффикс - это часть слова,

которая стоит после корня

и служит для образования новых слов.


- Мы сделали вывод, а теперь сравните его с правилом в учебнике.


Работа с учебником.


  1. Первичное закрепление


- Давайте попробуем применить наши знания на практике. Следующее задание выполните самостоятельно.


Слайд 17

пригород

зимушка

заварка

переписка

компас


- Запишите эти слова и разберите их по составу.

Прогностическая самооценка: - Кто считает, что справится с заданием, поставьте знак «+» в начале рабочей строки. Если считаете, что не справитесь, поставьте знак «-». Кто сомневается, поставьте знак «?». А теперь попробуйте выполнить задание.


Проверка с помощью слайда 18


- Оцените себя после выполнения и проверки задания

- У кого совпали оценки? Кто сомневался?


7. Итог урока

- Какую цель мы поставили в начале урока? (Узнать, из каких частей состоит слово)

- Из каких частей может состоять слово?

- Что такое приставка?

- Что такое суффикс?

- Для чего нужны знания, полученные на этом уроке?

- Как вы думаете, чем будем заниматься на следующем уроке?

Выставление и комментирование отметок


8. Этап информации о домашнем задании


- Я предлагаю три варианта заданий.


Слайд 19

Подобрать к слову ЗИМА родственные слова и разобрать их по составу.

Подобрать по два слова к каждой схеме.

Сочинить грамматическую сказку (стихотворение) про части слова.


- Каждый выбирает ту снежинку, на которой записано задание, соответствующее его выбору.


9. Рефлексия. Релаксация (под музыку)


- Вот и подошёл к концу наш урок. С каким настроением вы уходите с этого урока? Почему?

- Мне очень хочется, чтобы вы ещё раз окунулись в мир родной природы.

Удачи вам, добра, радости, красоты, солнца, мира! ( Показ слайдов о родной природе)


Слайды 20-27

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок проводится с использованием мультимедийной презентации, так как использование комплекса средств для предъявления информации: текста, графики, звука, мультипликации, видеоматериалов позволяет ориентироваться на разные каналы восприятия ученика, показать события в динамике, варьировать режимы предоставления информации.

Подобраны всевозможные формы работы на уроке: работа в парах, работа в группах, индивидуальная и фронтальная работа.

На уроке развивается умение учащихся образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, закрепляются знания о морфемах, отрабатывается у учащихся навык подбора однокоренных слов.

"Выдержка из материала:

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор
2. Диск с медиапрезентацией (слайды)
3. Толковый словарь. 
4. Фразеологический словарь
5. Карточки со словами: снежный, подснежники
6. Карточки с изображением букв
7. Набор знаков для обозначения частей слова
8. Снежинки для проведения физкультминуток, формирования групп (четыре вида по форме)
9. Снежинки с домашним заданием (три вида по цвету)
10. Листы формата А-3, маркеры
11. Магнитофон, диск с музыкой «Moulins De Mon Coeur», «Parapeues De Cherbourg»
12. Учебник

- У кого нет ошибок? Молодцы.
- Кто допустил ошибки?
- В чём были затруднения? Почему?
- Что нужно знать, помнить, чтобы не допустить подобных ошибок?
Творческая работа

- Составьте рассказ-миниатюру. Используя предложенные слова. (Вариант рассказа: Наступила зима. Затрещали морозы. Выпал пушистый снег. Вьюга намела большие сугробы.)

Физкультминутка

- А теперь давайте рассказ изобразим глазами:Наступила зима. (Дети садятся ровно)Затрещали морозы. (Крепко зажмурить глаза, сосчитать до трёх)Выпал пушистый снег. (Широко открыть глаза и поморгать)Вьюга намела большие сугробы. (Рисовать глазами сугробы)- Возвращаемся к нашим словам (Слайд 4). 

- Что заметили? (В словах есть не только корень, но и окончание)- Значит, слово состоит не только из корня и окончания. Есть, видимо, и другие части слова. 

- Какая же задача стоит сегодня перед нами? ( Нам надо узнать, из каких ещё частей состоит слово).- Это и будет целью нашего урока
Слайд 6-а

- Если вы мысленно уберёте непарные согласные, то сможете определить главное слово нашего урока

Сколько есть мелодий, посвященных природе. (Звучит музыка). Возьмите свои снежинки и покажите, как они кружатся, летают и спокойно опускаются на землю. (У каждого ребёнка на парте – снежинка определённой формы)

5. Решение учебной задачи

Прогностическая самооценка: - Кто считает, что справится с заданием, поставьте знак «+» в начале рабочей строки. Если считаете, что не справитесь, поставьте знак «-». Кто сомневается, поставьте знак «?». А теперь попробуйте выполнить задание.

Общая информация

Номер материала: 26813012047

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.