86781
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиКонспектыУрок немецкого языка в 5 классе по теме «In der Stadt...Wer wohnt denn hier?»

Урок немецкого языка в 5 классе по теме «In der Stadt...Wer wohnt denn hier?»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ У рок 5 кл .docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m559485b2.gifКонспект урока

педагог (ФИО) Маркина Мария Никифоровна

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дубовская средняя общеобразовательная школа Урюпинского муниципального района Волгоградской области

Предмет немецкий язык Класс 5

Тема урока В городе ( В деревне) … Кто здесь живёт?



Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

ученик сможет подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

учитель создаёт условия для продуктивной работы на уроке.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы: словесный, беседа, объяснительно-иллюстративный.

Ход этапа урока:


Liebe Kinder! Wir beginnen die Stunde. Das ist aber keine Russischstunde. Was für die Stunde haben wir? (Слайд № 1).

Bitte, kommt zu mir! Wir spielen im Kreis: In der Stadt… Wer wohnt denn hier?

Ich und du, Sie und wir,

Männer, Frauen, Kinder, Tiere.

Du bist aus! Ichgratuliere!

Ребята, в начале этой считалки и тема нашего урока. Кто может её сказать? (Слайд № 2)

Правильно. Но мы поговорим ещё и … Да, кто живёт в деревне?

Речевая зарядка:

Und was werden wir heute, am 24. Oktober, in der Stunde machen? (Слайд № 3)

( Учащиеся с помощью опор формулируют задачи урока, учитель подтверждает их или отрицает.)

-Ребята, школа должна не только научить вас, но и воспитать. Давайте посмотрим: Как к этому относятся в Германии? Erziehung. (Воспитание)

  • Hör auf! Hör zu!

  • Sei ruhig! Lass mich in Ruh!

  • Geh weg! Komm her!

  • Erziehung ist so schwer!Слайд № 4

  • Если будут затруднения, то разыграть ситуацию: Мама и сын, с помощью жестов и мимики показав разницу: Hör auf! - Послушай! Hör zu! – Слушай!

Да, воспитание – трудное дело не только в Германии, но и оказывается и у вас.

А ведь у нас на уроке много гостей… Что мы должны сделать? Правильно.

Поприветствовать. Поют песню: GutenTag! .(Слайд № 5)

А как мы поприветствуем наших друзей из 4 класса?

(Слайд № 5) Поют песню под аудио: Gib mir deine Hand!

( Уточняем, что в Германии даже девочки приветствуют друг друга рукопожатием.)

Фонетическая зарядка: (Слайд № 6) Wer will, der kann. ( Кто хочет, тот сможет)

Ende gut, alles gut.

Чтение пословиц. Подбор эквивалентов в русском языке и ответ на вопрос: Stimmt das?

Учащиеся читают хором. Учащиеся 4 класса подбирают эквиваленты. Ответ на вопрос.

  • Если будут затруднения, обратить внимание на значение слов:

will от глагола wollen – хотеть;

kann от глагола können – мочь, уметь

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.



Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

смогут читать слова с пропущенными буквами и правильно вставить буквы;

смогут найти соответствия в наречиях,

смогут правильно использовать их в речи.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Научить учащихся правильному чтению слов с пропусками и выявить навыки орфографии.

Проверить усвоение наречий: Wo?

Научить учащихся использовать данную лексику в монологическом высказывании.

Задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-следить за правильностью чтения учащихся.

- оценить орфографическую работу учащихся.

- умение ставить и решать речемыслительные задачи

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: объяснительно-иллюстративный.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: индивидуальная помощь учителя в работе учащихся в мини-группах по карточкам, в индивидуальной работе учащихся за компьютером, в чтении подписей презентации.

Действия, педагога в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей: индивидуальные консультации.

Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: самооценка, отметка учителя, одобрение коллективного труда.





Ход этапа урока:

  • Проверим, как вы знаете лексику по теме: Что есть в городе? Ученики 5 класса по очереди читают слова с пропущенными буквами по карточке.

Ученик сам выбирает карточку: Жёлтая - 10 слов

Зелёная- 15 слов

Красная– 20 слов

Учащиеся оценивают себя сами, получая одобрение учителя.

  • Работа в минигруппах - сотрудничество ( ученик 5 класса+ ученик 4 класса) по карточкам: вставляют буквы в слова карандашом.

Помощь учителя, если необходимо.

Учитель проверяет с помощью шаблона, учащиеся 5 класса – отметки.

Учащиеся 4 класса – благодарность за помощь товарищам.

  • Учащиеся по очереди у компьютера с помощью стрелочек находят соответствия.




Молодцы. Ребята, вы не только правильно соединили пары слов, но и показали свои умения при работе с компьютером.

  • . Какие достопримечательности мы нашли в нашем хуторе во время велотура?

Презентация №2. Учащиеся по очереди читают подписи к слайдам, которые сделали сами.



3.

а)




























б)

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Постановка учебной задачи и открытие новых знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Смогут находить указательные местоимения и различать их

Смогут употреблять указательные местоимения в речи

Цель, которую хочет достичь учитель:

-организовать деятельность учащихся на употребление новой лексики в устной речи

-стимулировать познавательную деятельность учащихся.

Задачи: Учитель способствует созданию условий для обобщения имеющихся знаний о личных местоимениях и создаёт проблемную ситуацию для открытия нового вида местоимений.

Методы: практический, объяснительно-иллюстративный, познавательный (побуждение к поиску альтернативного решения).

Формы: индивидуальная, групповая

Критерии определения уровня внимания и интереса, учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: создание проблемной ситуации, беседа, фронтальные вопросы.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: поощрение, похвала, подбадривание.

Мотивация учебной деятельности. Формулирование проблемы.

Ход этапа урока:


  1. Давайте вспомним местоимения, которые мы используем часто:

Ich, du, er, sie, es

Deutschlernen ist ein Stress.

-Это личные местоимения единственного числа. ( работа по таблице) А какие местоимения вы ещё знаете? Мы их и в считалке встречали.

-Wir und ihr- sie und Sie.

Правильно. Это местоимения множественного числа и вежливая форма обращения. А сегодня на уроке мы познакомимся с другими местоимениями, но немножко отдохнём.


  1. Физкультпауза. (Слайд № 8)

  2. Ребята, посмотрите и послушайте внимательно: кто заметит разницу?


Dieser Mann heißt Nikolaj Iljitsch (Показ указательным пальцем)

Jener Mann heißt Jurij Bogdanowitsch.

Правильно: кто ближе сидит – dieser

кто дальше – jener

  1. Сегодня мы узнаем, что очень часто немцы используют замену одних сочетаний другими; сравните:

Der Mann hier =´dieser Mann

Der Mann dort = ´jener Mann

  1. Ребята, есть ли другие формы указательных?

Упр.7а, с.61 – работа с учебником.

  1. А что советует Мудрая Сова? (Ответы детей) О чём мы ещё не сказали?

Поисковая работа детей. (Работа с учебником карандашом:

«+» - сказали, «-» - не сказали.)

  1. Запись правила в словарики.


4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: ученик получит возможность употреблять указательные местоимения отвечая на вопросы загадок.

Цель, которую хочет достичь учитель: учитель способствует созданию условий для формирования умений задавать вопросы и отвечать на них, используя указательные местоимения, дифференцируя задания по уровню сложности, для выявления степени усвоения нового материала учащимися.


Задачи:

- Отгадать загадки.

Формы: фронтальная беседа, диалог, работа по слайдам.

Критерии: фронтальный опрос.

Методы: практический, контроля и самоконтроля, стимулирования.

Ход этапа урока


1.Презентация: Загадки «Wer wohnt in diesem Haus?» Кто живёт в этом доме?

(Загадки составлены учителем к фото учеников: « учительские дома»:

Ответыучащихся: Dieses Haus ist von …(Слайд № 9) Этотдом

Jenes Haus ist von…Тот дом

In diesem Haus wohnt …В этом доме живёт


2. Und wo wohnen wir? А где живём мы? – Поиск хутора Дубовского на карте Волгоградской области.

3. Найди свой дом на плане хутора: Ich wohne hier – говорят дети, показывая месторасположение своего дома.


4. Wer wohnt denn in diesem Haus? – Презентация №3 Учащиеся рассказывают о своём доме, о домах друзей, о родителях






5.

Рефлексия

Цель: самооценка своей работы и работы класса на уроке. (Слайд № 11)


Знаем мы теперь указательные местоимения? На что необходимо обратить внимание?

Сможете отличить местоимения? Тот… Этот…

Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?

На экране два смайлика 1-безразлично, 2 - отлично, всё понял.

Учащиеся оценили работу на уроке: отлично.


6.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.


Цели для учащихся: закрепить полученные знания при выполнении домашней работы

Цели для учителя:учитель побуждает учащихся к правильному выполнению домашнего задания.

Методы:эмоциональные (свободный выбор заданий).

Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания:

Разъяснение выполнения домашнего задания, проверка понимания учащимися содержания работы и способов её выполнения.

Выяснение, кому из детей было легко выполнять задания и кто усвоил новые местоимения.

  • Выучить правило об указательных местоимениях.

По выбору:

  • Упр.6, стр 60 – выделить указательные местоимения в предложениях цветом.

  • Создать презентацию к теме: Профессии с использованием указательных местоимений.



















Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок-презентация для учащихся 5 класса по теме « In der Stadt ... Wer wohnt denn hier?»

Данному уроку предшествовала большая подготовительная работа учителя совместно с учениками, которые делали фото домов, где они проживают, чтобы использовать весь фотоматериал на уроке.

Всё это способствует приближению учащихся к реальной ситуации при изучении нового лексического материала по теме и позволяет учителю добиваться на уроке активной познавательной деятельности даже от ученика с низким уровнем обучаемости, что характерно, к сожалению, для уроков иностранного языка.

Основным направлением данного урока является деятельностный подход в обучении ребят иностранному языку.

"Выдержка из материала:

Ребята, в начале этой считалки и тема нашего урока. Кто может её сказать? (Слайд № 2)

Правильно. Но мы поговорим ещё и … Да, кто живёт в деревне?

Речевая зарядка:

Und was werden wir heute, am 24. Oktober, in der Stunde machen? (Слайд № 3)( Учащиеся с помощью опор формулируют задачи урока, учитель подтверждает их или отрицает.)

-Ребята, школа должна не только научить вас, но и воспитать. Давайте посмотрим: Как к этому относятся в • Если будут затруднения, то разыграть ситуацию: Мама и сын, с помощью жестов и мимики показав разницу: Hör auf! - Послушай! Hör zu! – Слушай!Да, воспитание – трудное дело не только в Германии, но и оказывается и у вас. 

А ведь у нас на уроке много гостей… Что мы должны сделать? Правильно. Поприветствовать. Поют песню: GutenTag! .(Слайд № 5) А как мы поприветствуем наших друзей из 4 класса?(Слайд № 5)

Поют песню под аудио: Gib mir deine Hand!( Уточняем, что в Германии даже девочки приветствуют друг друга рукопожатием.)Фонетическая зарядка: (Слайд № 6) Wer will, der kann. ( Кто хочет, тот сможет)Ende gut, alles gut. Чтение пословиц.

Подбор эквивалентов в русском языке и ответ на вопрос: Stimmt das?Учащиеся читают хором. Учащиеся 4 класса подбирают эквиваленты. Ответ на вопрос. Если будут затруднения, обратить внимание на значение слов:will от глагола wollen – хотеть;kann от глагола können – мочь, уметь

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:Научить учащихся правильному чтению слов с пропусками и выявить навыки орфографии.Проверить усвоение наречий: Wo?

Ход этапа урока:

Проверим, как вы знаете лексику по теме: Что есть в городе? Ученики 5 класса по очереди читают слова с пропущенными буквами по карточке. Ученик сам выбирает карточку: Жёлтая - 10 словЗелёная- 15 словКрасная– 20 словУчащиеся оценивают себя сами, получая одобрение учителя. 

Работа в минигруппах - сотрудничество ( ученик 5 класса+ ученик 4 класса) по карточкам: вставляют буквы в слова карандашом. Помощь учителя, если необходимо.Учитель проверяет с помощью шаблона, учащиеся 5 класса – отметки.Учащиеся 4 класса – благодарность  омощь товарищам.

Учащиеся по очереди у компьютера с помощью стрелочек находят соответствия.

Молодцы. Ребята, вы не только правильно соединили пары слов, но и показали свои умения при работе с компьютером.

Общая информация

Номер материала: 26819012022

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.