Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка в 5 классе по теме «In der Stadt...Wer wohnt denn hier?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок немецкого языка в 5 классе по теме «In der Stadt...Wer wohnt denn hier?»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ У рок 5 кл .docx

библиотека
материалов

hello_html_m559485b2.gifКонспект урока

педагог (ФИО) Маркина Мария Никифоровна

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дубовская средняя общеобразовательная школа Урюпинского муниципального района Волгоградской области

Предмет немецкий язык Класс 5

Тема урока В городе ( В деревне) … Кто здесь живёт?



Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

ученик сможет подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

учитель создаёт условия для продуктивной работы на уроке.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы: словесный, беседа, объяснительно-иллюстративный.

Ход этапа урока:


Liebe Kinder! Wir beginnen die Stunde. Das ist aber keine Russischstunde. Was für die Stunde haben wir? (Слайд № 1).

Bitte, kommt zu mir! Wir spielen im Kreis: In der Stadt… Wer wohnt denn hier?

Ich und du, Sie und wir,

Männer, Frauen, Kinder, Tiere.

Du bist aus! Ichgratuliere!

Ребята, в начале этой считалки и тема нашего урока. Кто может её сказать? (Слайд № 2)

Правильно. Но мы поговорим ещё и … Да, кто живёт в деревне?

Речевая зарядка:

Und was werden wir heute, am 24. Oktober, in der Stunde machen? (Слайд № 3)

( Учащиеся с помощью опор формулируют задачи урока, учитель подтверждает их или отрицает.)

-Ребята, школа должна не только научить вас, но и воспитать. Давайте посмотрим: Как к этому относятся в Германии? Erziehung. (Воспитание)

  • Hör auf! Hör zu!

  • Sei ruhig! Lass mich in Ruh!

  • Geh weg! Komm her!

  • Erziehung ist so schwer!Слайд № 4

  • Если будут затруднения, то разыграть ситуацию: Мама и сын, с помощью жестов и мимики показав разницу: Hör auf! - Послушай! Hör zu! – Слушай!

Да, воспитание – трудное дело не только в Германии, но и оказывается и у вас.

А ведь у нас на уроке много гостей… Что мы должны сделать? Правильно.

Поприветствовать. Поют песню: GutenTag! .(Слайд № 5)

А как мы поприветствуем наших друзей из 4 класса?

(Слайд № 5) Поют песню под аудио: Gib mir deine Hand!

( Уточняем, что в Германии даже девочки приветствуют друг друга рукопожатием.)

Фонетическая зарядка: (Слайд № 6) Wer will, der kann. ( Кто хочет, тот сможет)

Ende gut, alles gut.

Чтение пословиц. Подбор эквивалентов в русском языке и ответ на вопрос: Stimmt das?

Учащиеся читают хором. Учащиеся 4 класса подбирают эквиваленты. Ответ на вопрос.

  • Если будут затруднения, обратить внимание на значение слов:

will от глагола wollen – хотеть;

kann от глагола können – мочь, уметь

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.



Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

смогут читать слова с пропущенными буквами и правильно вставить буквы;

смогут найти соответствия в наречиях,

смогут правильно использовать их в речи.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Научить учащихся правильному чтению слов с пропусками и выявить навыки орфографии.

Проверить усвоение наречий: Wo?

Научить учащихся использовать данную лексику в монологическом высказывании.

Задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-следить за правильностью чтения учащихся.

- оценить орфографическую работу учащихся.

- умение ставить и решать речемыслительные задачи

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: объяснительно-иллюстративный.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: индивидуальная помощь учителя в работе учащихся в мини-группах по карточкам, в индивидуальной работе учащихся за компьютером, в чтении подписей презентации.

Действия, педагога в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей: индивидуальные консультации.

Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: самооценка, отметка учителя, одобрение коллективного труда.





Ход этапа урока:

  • Проверим, как вы знаете лексику по теме: Что есть в городе? Ученики 5 класса по очереди читают слова с пропущенными буквами по карточке.

Ученик сам выбирает карточку: Жёлтая - 10 слов

Зелёная- 15 слов

Красная– 20 слов

Учащиеся оценивают себя сами, получая одобрение учителя.

  • Работа в минигруппах - сотрудничество ( ученик 5 класса+ ученик 4 класса) по карточкам: вставляют буквы в слова карандашом.

Помощь учителя, если необходимо.

Учитель проверяет с помощью шаблона, учащиеся 5 класса – отметки.

Учащиеся 4 класса – благодарность за помощь товарищам.

  • Учащиеся по очереди у компьютера с помощью стрелочек находят соответствия.




Молодцы. Ребята, вы не только правильно соединили пары слов, но и показали свои умения при работе с компьютером.

  • . Какие достопримечательности мы нашли в нашем хуторе во время велотура?

Презентация №2. Учащиеся по очереди читают подписи к слайдам, которые сделали сами.



3.

а)




























б)

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Постановка учебной задачи и открытие новых знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Смогут находить указательные местоимения и различать их

Смогут употреблять указательные местоимения в речи

Цель, которую хочет достичь учитель:

-организовать деятельность учащихся на употребление новой лексики в устной речи

-стимулировать познавательную деятельность учащихся.

Задачи: Учитель способствует созданию условий для обобщения имеющихся знаний о личных местоимениях и создаёт проблемную ситуацию для открытия нового вида местоимений.

Методы: практический, объяснительно-иллюстративный, познавательный (побуждение к поиску альтернативного решения).

Формы: индивидуальная, групповая

Критерии определения уровня внимания и интереса, учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: создание проблемной ситуации, беседа, фронтальные вопросы.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: поощрение, похвала, подбадривание.

Мотивация учебной деятельности. Формулирование проблемы.

Ход этапа урока:


  1. Давайте вспомним местоимения, которые мы используем часто:

Ich, du, er, sie, es

Deutschlernen ist ein Stress.

-Это личные местоимения единственного числа. ( работа по таблице) А какие местоимения вы ещё знаете? Мы их и в считалке встречали.

-Wir und ihr- sie und Sie.

Правильно. Это местоимения множественного числа и вежливая форма обращения. А сегодня на уроке мы познакомимся с другими местоимениями, но немножко отдохнём.


  1. Физкультпауза. (Слайд № 8)

  2. Ребята, посмотрите и послушайте внимательно: кто заметит разницу?


Dieser Mann heißt Nikolaj Iljitsch (Показ указательным пальцем)

Jener Mann heißt Jurij Bogdanowitsch.

Правильно: кто ближе сидит – dieser

кто дальше – jener

  1. Сегодня мы узнаем, что очень часто немцы используют замену одних сочетаний другими; сравните:

Der Mann hier =´dieser Mann

Der Mann dort = ´jener Mann

  1. Ребята, есть ли другие формы указательных?

Упр.7а, с.61 – работа с учебником.

  1. А что советует Мудрая Сова? (Ответы детей) О чём мы ещё не сказали?

Поисковая работа детей. (Работа с учебником карандашом:

«+» - сказали, «-» - не сказали.)

  1. Запись правила в словарики.


4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: ученик получит возможность употреблять указательные местоимения отвечая на вопросы загадок.

Цель, которую хочет достичь учитель: учитель способствует созданию условий для формирования умений задавать вопросы и отвечать на них, используя указательные местоимения, дифференцируя задания по уровню сложности, для выявления степени усвоения нового материала учащимися.


Задачи:

- Отгадать загадки.

Формы: фронтальная беседа, диалог, работа по слайдам.

Критерии: фронтальный опрос.

Методы: практический, контроля и самоконтроля, стимулирования.

Ход этапа урока


1.Презентация: Загадки «Wer wohnt in diesem Haus?» Кто живёт в этом доме?

(Загадки составлены учителем к фото учеников: « учительские дома»:

Ответыучащихся: Dieses Haus ist von …(Слайд № 9) Этотдом

Jenes Haus ist von…Тот дом

In diesem Haus wohnt …В этом доме живёт


2. Und wo wohnen wir? А где живём мы? – Поиск хутора Дубовского на карте Волгоградской области.

3. Найди свой дом на плане хутора: Ich wohne hier – говорят дети, показывая месторасположение своего дома.


4. Wer wohnt denn in diesem Haus? – Презентация №3 Учащиеся рассказывают о своём доме, о домах друзей, о родителях






5.

Рефлексия

Цель: самооценка своей работы и работы класса на уроке. (Слайд № 11)


Знаем мы теперь указательные местоимения? На что необходимо обратить внимание?

Сможете отличить местоимения? Тот… Этот…

Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?

На экране два смайлика 1-безразлично, 2 - отлично, всё понял.

Учащиеся оценили работу на уроке: отлично.


6.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.


Цели для учащихся: закрепить полученные знания при выполнении домашней работы

Цели для учителя:учитель побуждает учащихся к правильному выполнению домашнего задания.

Методы:эмоциональные (свободный выбор заданий).

Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания:

Разъяснение выполнения домашнего задания, проверка понимания учащимися содержания работы и способов её выполнения.

Выяснение, кому из детей было легко выполнять задания и кто усвоил новые местоимения.

  • Выучить правило об указательных местоимениях.

По выбору:

  • Упр.6, стр 60 – выделить указательные местоимения в предложениях цветом.

  • Создать презентацию к теме: Профессии с использованием указательных местоимений.



















Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок-презентация для учащихся 5 класса по теме « In der Stadt ... Wer wohnt denn hier?»

Данному уроку предшествовала большая подготовительная работа учителя совместно с учениками, которые делали фото домов, где они проживают, чтобы использовать весь фотоматериал на уроке.

Всё это способствует приближению учащихся к реальной ситуации при изучении нового лексического материала по теме и позволяет учителю добиваться на уроке активной познавательной деятельности даже от ученика с низким уровнем обучаемости, что характерно, к сожалению, для уроков иностранного языка.

Основным направлением данного урока является деятельностный подход в обучении ребят иностранному языку.

"Выдержка из материала:

Ребята, в начале этой считалки и тема нашего урока. Кто может её сказать? (Слайд № 2)

Правильно. Но мы поговорим ещё и … Да, кто живёт в деревне?

Речевая зарядка:

Und was werden wir heute, am 24. Oktober, in der Stunde machen? (Слайд № 3)( Учащиеся с помощью опор формулируют задачи урока, учитель подтверждает их или отрицает.)

-Ребята, школа должна не только научить вас, но и воспитать. Давайте посмотрим: Как к этому относятся в • Если будут затруднения, то разыграть ситуацию: Мама и сын, с помощью жестов и мимики показав разницу: Hör auf! - Послушай! Hör zu! – Слушай!Да, воспитание – трудное дело не только в Германии, но и оказывается и у вас. 

А ведь у нас на уроке много гостей… Что мы должны сделать? Правильно. Поприветствовать. Поют песню: GutenTag! .(Слайд № 5) А как мы поприветствуем наших друзей из 4 класса?(Слайд № 5)

Поют песню под аудио: Gib mir deine Hand!( Уточняем, что в Германии даже девочки приветствуют друг друга рукопожатием.)Фонетическая зарядка: (Слайд № 6) Wer will, der kann. ( Кто хочет, тот сможет)Ende gut, alles gut. Чтение пословиц.

Подбор эквивалентов в русском языке и ответ на вопрос: Stimmt das?Учащиеся читают хором. Учащиеся 4 класса подбирают эквиваленты. Ответ на вопрос. Если будут затруднения, обратить внимание на значение слов:will от глагола wollen – хотеть;kann от глагола können – мочь, уметь

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:Научить учащихся правильному чтению слов с пропусками и выявить навыки орфографии.Проверить усвоение наречий: Wo?

Ход этапа урока:

Проверим, как вы знаете лексику по теме: Что есть в городе? Ученики 5 класса по очереди читают слова с пропущенными буквами по карточке. Ученик сам выбирает карточку: Жёлтая - 10 словЗелёная- 15 словКрасная– 20 словУчащиеся оценивают себя сами, получая одобрение учителя. 

Работа в минигруппах - сотрудничество ( ученик 5 класса+ ученик 4 класса) по карточкам: вставляют буквы в слова карандашом. Помощь учителя, если необходимо.Учитель проверяет с помощью шаблона, учащиеся 5 класса – отметки.Учащиеся 4 класса – благодарность  омощь товарищам.

Учащиеся по очереди у компьютера с помощью стрелочек находят соответствия.

Молодцы. Ребята, вы не только правильно соединили пары слов, но и показали свои умения при работе с компьютером.

Автор
Дата добавления 20.01.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1073
Номер материала 26819012022
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх