• Урок литературы в 5 классе

  Подготовила Кудряшова Светлана Борисовна, учитель Бескольской средней школы-гимназии

   

  Тема     Поступки и характер персонажа сказки «Теплый хлеб»

  Константина Георгиевича Паустовского

   

  Вид урока:  урок-исследование

  Цель урока: формирование понятия «поступок», «характер», их взаимосвязь

  Задачи урока:  1) объяснить поступки и определить характер персонажа;

                            2) добиться связных ответов на поставленные вопросы;

                            3) научить делать вывод;

                            4) охарактеризовать персонажа сказки на основе его

                              поступков и взаимоотношений с другими персонажами.

   

  Воспитательная цель: формировать у учащихся понятия добра и зла,

                                        ответственности за свои поступки.

   

  Сверхзадача:  формирование у учащихся нравственных качеств:

                           ответственность за свои поступки, быть добрым, уважать

                            окружающих, быть терпимым, милосердным друг к другу.

   

  Эпиграф                                               Человек отражается в своих поступках.

                                                                                                              И.Шиллер             

  Ход урока

  1.Оргмомент      (круг общения, создание хорошего  настроения, позитивного настроя на работу, звучит детская песенка «С добрым утром»)

  Веселое приветствие                       

  Приветственное слово учителя:

  - Здравствуйте, ребята.

  Дети по цепочке, называя имя одноклассника, берутся за руки, желают доброго утра друг другу.

  Учитель:

  -Ты улыбкой сумей поделиться

  И ответную искру зажечь.

  Подарите  улыбки друг другу, сохраните хорошее настроение на весь день

   

   

  2.Актуализация знаний. Вывод темы урока

   

  Звучит песня «Вместе весело шагать» В.Я. Шаинского

  Учитель:

  - Звуки музыки волнуют каждого человека. Кто автор этой прекрасной детской песни? Какой он человек? Чтобы вы могли сказать о характере автора песни, совершившем поступок (создание прекрасной музыки)?

  У.:

  -Добрый, веселый, талантливый, любящий детей, автор ценит дружбу.

  Учитель:

  - Ребята, сформулируйте тему урока.  Формулируется тема урока.

  Учитель:

  - Ребята, посмотрите на тему урока.

   Как вы думаете, что нам предстоит сделать на этом уроке?

  У.:

  -Объяснить поступки и определить характер Фильки.

  Учитель:

  - Что такое характер?   Что такое поступок?

  У.:

  -Характер – это ряд душевных свойств человека, которые обнаруживаются в его поступках, действиях. (Опережающее задание,  «Толковый словарь русского языка » Ожегова С.И. под ред. Н.Ю. Шведовой)

  Поступок – действие. (Опережающее задание,  «Толковый словарь русского языка»  Ожегова С.И. под ред. Н.Ю. Шведовой)

  3. Ознакомление с новым материалом (Работа в группах)

  У.: Чтобы реализовать задачи урока (организация работы по 3 группам)

   Каждая группа будет заниматься исследованием по вопросам, а затем передаст знания всем. Хочу напомнить, что у каждой группы на столах находятся памятка работы в группе.

  ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

  1.     Внимательно прочитайте задания

  2.     Выполняя задания, чётко следуйте инструкции

  3.     Работайте дружно

  4.     Уважайте мнение товарищей

  5.     Выберите спикера

  Учитель:

  -У каждой группы на столе есть лист с планом работы

   

  Какие душевные свойства человека вы знаете?  (Черты характера)

  Распределить на три группы. 1 группа  - «Ум», 2 группа  – «Воля»,  3 группа –«Отношение к другим людям»

  Умный, глупый,  дурак,  мудрый;  волевой, слабовольный, безвольный;

  жадный,  добрый, бессердечный, жестокий, равнодушный.

  Выслушав  спикеров каждой группы,  ребята делают вывод.

  У.:

  -Эти черты характера характеризуют человека с разных сторон.

  Учитель:

  -Молодцы! Черты характера – это что-то постоянное. Черты характера могут сосуществовать  в одном человеке в самых разных сочетаниях. Чувство отличается от характера.

  Учитель:

  -Как проявляются черты характера?

  У.:

  В поведении, поступках, действиях.

  Учитель:

  -Зачем нам это  нужно?

  У.:

  -Чтобы понимать человека.

  Учитель:

  -Да, ребята, нам надо научиться понимать характер  человека. И в жизни, и в произведении правильно оценивать человека по поступкам, выявлять присущие ему черты характера: ум, волю, отношение к другим людям.

  Определять характер человека  по его поступкам. Поступок – действие. Вам такие знания необходимы для того, чтобы  научиться разбираться в людях, на уроках литературы при изучении произведений.

   

  Учитель:

  -Представьте, идет человек по дороге мимо забота. Узнаем  ли мы что-нибудь о его характере?

  У.:

  -Нет, ничего не узнаем.

  Учитель:

  -Представьте, мальчик бежит по коридору и открывает дверь и заглядывает в каждый кабинет.  Как характеризует его этот поступок?

   

  У.:

  -Мальчик  любопытный. Может быть, кого-то ищет.

   

  Учитель:

  -Ребята, вспомните примеры из своей жизни.

   

  -Отказ от действия – поступок.

  Ребята делают вывод о том, что узнали нового

   

  4.Работа с текстом сказки К.Г. Паустовского  «Теплый хлеб»

  Учитель:

  -Теперь проверим, как ваши знания помогут охарактеризовать персонажа сказки «Теплый хлеб» К.Г. Паустовского.

  Работа по группам

  Вопросы 1 группы

  1.Какие поступки совершил Филька?

  2.Охарактеризовать Фильку на основании поступков. Какой он человек?

  Выразительное чтение фрагмента сказки со слов: «Жил в Бережках со своей бабкой Филька…

  Спикер 1 группы

  -Отказал в помощи, отворачивался, нагрубил бабушке, наотмашь ударил коня, закинул хлеб в снег, очень сильно обидел коня.

  -Равнодушный, злой, нехороший, жестокий, грубый, жадный, бездушный…

  Поступки за собой влекут последствия.

  Вывод:

  -Сотворил один - страдают все жители. За свои поступки нужно уметь отвечать.

   Учитель:

  -Одни осознают свои поступки, а другие не раскаиваются .

  Вопросы 2 группы

  Что пытается сделать Филька?

  Чтение по ролям. Диалог Фильки с дедом Панкратом со слов: «Филька постучал в окошко…

  Спикер 2 группы

  -Он виновник всего происходящего. Советуется со взрослыми.

  -1.Советуется с бабушкой  (поступок). Уважает взрослых. Бабушка сказала:

  «Поправит дурной человек свое злодейство».

  -2.Пошел к деду Панкрату, старику мудрому, ученому, не испугался, не побоялся ночью в стужу, пошел к деду Панкрату.

  Вопросы 3 группы

  1.Какие поступки совершает Филька?  

  2.Как  охарактеризуем Фильку?

  3.Что делает, чтобы искупить вину?

  Спикер 3 группы

   -Филька просит о помощи, выслушивает совет старшего (старика  хитрого, мудрого, ученого).

  -Сердце стало теплеть, чувство вины осознает Филька. Он становится внимательным, уважительным.

  -Филька изменяется, осознает вину, по-другому относится к окружающим.

  -Филька придумал план действий: «Надо рубить лед, чтобы заработала мельница. Будет мука! Наступит всеобщее спасение».

  Учитель:

  -Постепенно происходит перерождение Фильки. Меняются поступки, действия, меняется характер. Дается нелегко. Он сам отвечает за свои поступки.

  -Какие поступки совершает Филька, чтобы искупить выну?

  У.:

  -Трудится вместе с ребятами, вместе с ними пришел к мельнице. Меняется как человек.

  Вывод:  Филька становится другом.

  Учитель:

  -Какой главный поступок совершил Филька?

  У.:

  -Филька помирился с конем.

  Учитель:

  -Как они помирились?

  Чтение эпизода со слов: «На следующее утро Филька пришел вместе с ребятами…»

  Учитель:

  - «Все улыбались, радовались». (Связать эту фразу  с песней, прозвучавшей в начале урока «Вместе весело шагать…»)

  Вывод: Фильке весело вместе с друзьями,  которые помогли ему преодолеть трудности. «Филька не злой человек»,- сказал дед Панкрат.

  Добрый, отзывчивый, дружелюбный.

  Учитель:

  Нужно знать, что такое характер, поступок?

  У.:

  Эти знания помогут разбираться в людях, на уроках литературы – характеризовать персонажей произведений.

  Учитель:

  -Эти знания необходимы для того, чтобы вы, ребята совершали хорошие поступки. По поступкам судят о человеке. Если вы хотите, чтобы о вас говорили хорошо, совершайте хорошие поступки.  К.Г. Паустовский в сказке «Теплый хлеб» учит быть терпимым, милосердным друг к другу, делать людям добро, самое главное – не бояться исправлять свои ошибки. (Связать с эпиграфом к уроку)

  -Почему сказка называется «Теплый хлеб?»

  У.:

  Теплый хлеб помог помириться Фильке с конем. Хлеб был теплым, потому что его недавно испекли, он был согрет душевной теплотой. «Все улыбались, радовались…»

  Итог урока: оценки, поощрение.

  5.Домашнее задание: написать мини-сочинение  «Мое впечатление о прочитанной сказке «Теплый хлеб», составить кроссворд по сказке.

  6. Рефлексия

   

  Какой нравственный урок вы получили, прочитав эту сказку?

  У.:

  -Человек всегда в ответе за свои действия и свои поступки. В любых ситуациях, при любых обстоятельствах, даже самых необычных, экстремальных, нужно оставаться человеком, то есть жить в согласии с совестью.

   

  Можно использовать в качестве рефлексии

   

  Составление синквейна (пример)

  Поступки

  Добрые, благородные.

  Осознает, помирились, действует.

  Не бояться исправлять ошибки.

  Учитель:

  - Учитесь размышлять о своих действиях, поступках и сказанных словах и отвечать за них.

  - Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за творческое отношение к работе.

   

  Использованная литература

   1.Русская словесность: учебник для 5 класса / под ред. Чаплышкина Т.П.- Алматы: Атамура, 2010.- 384 с.

  2.Литература как предмет эстетического цикла: методическое пособие  5 класс, 1часть / Новлянская З.Н.- М.: Интор, 1995. -192 с.

  3. Литература как предмет эстетического цикла: методическое пособие  5 класс, вводная часть / Кудрина Г.Н.- М.: Интор, 1996. -320 с.

   

   

   

   

Краткое описание материала