Обобщающий урок географии в 6 классе по теме   «Атмосфера»

Учитель географии МОУ-СОШ с. Прокудино

Давыдова Л. П.

Планируемые результаты:

·        Личностные: осознание значимости географической культуры и эстетического восприятия природных явлений через литературные произведения; развитие культуры общения; воспитание бережного отношения к природе.

·        Метапредметные: развитие пространственного мышления; умения находить причинно - следственные связи в атмосферных явлениях; развитие общих учебных умений и навыков(работа с таблицей, схемами, графиками)

·        Предметные: определение уровня знания основных понятий, терминов, определений, элементов погоды и климата, приборов и способов изучения атмосферы; обобщение материала как системы знаний об атмосфере.

Тип урока: урок контроля знаний.

Оборудование: учебники, тетради, карточки – задания, листы самооценки, приборы: термометр, барометр, гигрометр, анемометр.

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент

Психологическое упражнение «Настрой на творчество»:

«Садитесь удобно, выпрямите спину, закройте глаза. Глубоко вдохните, освободитесь от всего, что вас волнует. Почувствуйте как в вас просыпается творчество и активность, которые заряжают энергией всех вокруг себя. Вы способны на множество мыслей, идей, предложений. Откройте глаза. Посмотрите, как преобразился весь мир. Почувствуйте энергию, которая переполняет вас»

II. Мотивация учебной  деятельности

·        Стихотворение:

 Есть ли дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило

Да притом не видно было

Ни сложить, ни развернуть

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет? (есть, это атмосфера)

Задание: Внимательно послушайте текст и скажите, какова главная мысль этого текста?

«Она очень красива, если смотреть из дальнего космоса: светящийся голубой шар, очертания которого размыты сияющей дымкой. Эта дымка отгораживает нашу планету от космоса и бережёт её от губительных излучений Вселенной, от смертоносных колебаний температуры. Она поддерживает неугасимый огонь жизни, питая его кислородом. Лёгкая на вид, она становится грозной преградой для пришельцев из космоса. В ней бесславно  сгорают «каменные гости»»  (главная мысль – значение атмосферы)

- Итак, какое значение имеет атмосфера?

- Сегодня мы обобщаем и систематизируем знания о такой важной оболочке Земли, как  Атмосфера.

Наша цель сегодня: повторить основные понятия и термины, причины и следствия атмосферных явлений,  вспомнить, как работать с таблицами, схемами,    графиками, продолжить работу над повышением географической культуры.

III. Контроль знаний.

1.     Начнём работу со словаря темы.

Задание: Дайте определение понятиям: погода, амплитуда, ветер, атмосферное давление, бриз, тропосфера, атмосферные осадки. (карточки).

       2. Для изучения атмосферы нужны приборы. Многие из них мы знаем.

- Какие приборы лежат на столе? (термометр, барометр, гигрометр, анемометр).

Выполнив следующее задание, мы вспомним, что можно определить с помощью этих приборов?

Задание: Установите соответствие:

А. Термометр                       1. Влажность воздуха

Б. Барометр                          2. Температура воздуха

В. Гигрометр                         3. Атмосферное давление

Г. Осадкомер                        4. Направление ветра

Д.Флюгер                               5. Количество осадков

     3.География – очень интересная наука, она даёт объяснение многим   явлениям и закономерностям. Но есть такие люди, которые не желают изучать географию.

Задание А: «Жил-был один глупый король по имени Жаролюб. Он очень любил лето, тепло. Всегда был недоволен, когда наступали холодные дни. «Я построю дом у самого солнышка,- говорил он,- и мне будет всегда тепло» И построил дом на самой высокой горе. Забираясь на гору, он не понимал, почему, чем выше он поднимается, тем становится холоднее? Так и замёрз глупый король в своём новом доме»

Вопрос: Что же такого не знал Жаролюб?

Задание Б: Составьте схему нагревания воздуха:

СОЛНЦЕ                             нагревание воздуха

Нагревание земной поверхности.

4. Сегодня старый ясень сам не свой

Как будто страшный сон его тревожит

Ветвями машет, шевелит листвой

А почему – никто сказать не может.

Вопрос:  Вы тоже не знаете, что с деревом?    

                 Почему дует ветер?

Задание: Укажите стрелкой направление ветра на схеме. Какой из них будет                 самый  сильный? Почему?

А. 756 мм.рт.ст.                753 мм.рт.ст.

Б. 753 мм.рт.ст.                 761 мм.рт.ст.

В. 755 мм.рт.ст.                 751 мм.рт.ст.

Физминутка: «Австралийский дождь»

- В Австралии поднялся ветер (потирание ладоней)

- Начинает капать дождь (щелчки пальцами)

- Дождь усиливается (Поочерёдные хлопки по груди)

- Начинается настоящий ливень (хлопки по бёдрам)

- А вот и град, настоящая буря (топот ногами)

- Но что это? Буря стихает (хлопки по бёдрам)

- Дождь стихает (поочерёдные хлопки по бёдрам)

- Жидкие капли дождя падают на землю (щелчки пальцами)

- Тихий шелест ветра (потирание ладоней)

- Солнце!

5.Изучая тему «Атмосфера» нельзя забывать об атмосферных осадках и атмосферных явлениях.

Задание: «Отгадаем Загадки»

1.Что за чудо – красота! Расписные ворота

Появились на пути, в них ни въехать, ни войти (радуга)

2.Заря-зарница, красная девица, врата запирала, по полю гуляла, ключи потеряла, месяц видел, солнце скрыло. (Роса)

3.Выше леса, тоньше колоса. (Дождь)

4.В холоде – горой, в избе – водой. (Снег)

5.Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град)

6. Седой дедушка у ворот

     Всем глаза заволок. (туман)

6. Теоретические знания нужно применять на практике. Проверим, как мы это умеем.

Задание «Посчитаем»:

1).Чему равна амплитуда колебаний температуры, если термометр показал:

2). Определить суточное количество осадков:

 3).Определить температуру воздуха за бортом самолета, если температура на земле +20, на высоте

А). 3000м.  (+2С)                       б) 5000м (-10С)  

7.   То солнцем ярким улыбнется,

       То вдруг нахмурится слегка,

        Плаксива, ветрена, дождлива.

        Не постоянная весьма...(погода).

         - Что это?

- Как происходит изменение погоды? - в течение суток и в течение года (сезоны или времена года).

 Угадайте, какие времена года описаны в стихотворениях:

1. Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пушное природы увяданье.

В багрец и золото, одетые леса.

А.С. Пушкин   (осень)

2. Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи.

Мороз воевода дозором

Обходит владенья свои.

Глядит - хорошо ли метели

Лесные тропы занесли

И нет ли где трещины, щели,

И нет ли где голой земли.     H.A. Некpacoв.  (зима)

3. Гонимы вешними лучами.

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями.

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.    А.С. Пушкин    (весна)

4. Пахнет сеном над лугами…

В песне душу веселя,

Бабы с граблями рядами

Ходят сено шевеля.    А.М. Майков    (лето)

8. Значение атмосферы для человека огромно. Людям нужен чистый воздух, в достатке содержащий кислород и наша задача не допустить загрязнения атмосферы и избежать экологической катастрофы.

Коль суждено дышать нам воздухом одним

Давайте же мы все навек объединимся

Давайте наши души сохраним

Тогда мы на Земле и сами сохранимся!

Д/З: Написать мини-сочинение на тему «Как спасти атмосферу от загрязнения»

IV. Рефлексия        Прогноз погоды:

«Сегодня      марта 2014г. температура воздуха           С. Атмосферное давление 758 мм.рт.ст.  Ветер слабый. В кабинете географии солнечные улыбки, облачность в знаниях прояснилась, грозовые  тучи прошли мимо, роса из глаз не выпадала, урок прошёл с пользой для каждого»

V. Итоги урока: листы самооценки.