Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания

Коммуника

тивные УУД

Регулятив

ные УУД

Личностные

УУД

Познава

тельные УУД

I Мотивация к учебной деятельности.

Чистописание.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели.

Угадайте , о какой цифре идет речь?

 Сегодня эта цифра дежурная. Потренируйтесь ее написать.

Запишите двузначные числа, где цифра 2 обозначает число единиц.

Запишите двузначные числа, где цифра 2 будет обозначать число десятков

Прозвенел звонок – начинается урок.

- цифра 2

12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82, 92

20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29

Выгибает гордо шею, волочится хвост за нею.

Учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками

Саморегуляция к  деятельности

Планируют действия в соответствии с поставленной задачей

Оценка правильности выполнения, вносят коррективы, исправляют сделанные ошибки

Осознание процесса учебной деятельности

Используют имеющиеся знания в новой ситуации

II Актуализация знаний.

1.Обозначение темы урока.

2.Постановка учебной задачи.

3.Пробное действие и фиксирование  индивидуального затруднения в пробном действии

Внимание на экран. Какие выражения записаны?

Можем ли мы записать эти суммы выражением с другим знаком действия?

Кто догадался, какая тема нашего урока?

Прочитайте задание.

Заменим сложение умножением

Что получили?

 1 ученик работает индивидуально.

Попробуем выполнить № 4 с.100 уч.

Сравните полученные результаты с таблицей.

Суммы числа 2

Да. Умеем записывать суммы одинаковых слагаемых умножением.

Будем умножать число 2.

Дети комментируют действия учителя в интерактивном  задании

1 ученик работает на компьютере с интерактивным заданием

Дети комментируют выполнение задания.

Сравнивают результаты с таблицей.

Слайд 2

Получают таблицу умножения числа 2

2*5=10

2*6=12

2*7=14

2*8=16

2*9=18

2*4=8.

Участвуют в диалоге

Принимают учебную задачу учителя

Отделяют знания от незнаний, формули руют тему

Соотносят выполнение задания с образцом, предложением товарища

Обосновывают свои знания

Оценивают свое понимание новой учебной задачи.

Определяют причины затруднений

Учатся

Составлять модель таблицы умножения числа2

Извлекают информацию из полученной таблицы

III Построение проекта выхода из затруднения    (Совместный поиск путей решения проблемы)

1.     Создание проблемной ситуации

2.Первичное закрепление

3.Применение полученных знаний

Нам нужно составить таблицу умножения на 2. Что для этого нужно вспомнить?

Сравните первую и вторую таблицы, что заметили?

Давайте сделаем вывод

Назови устно результаты умножения №7 с.100уч.

Сравните результаты умножения

Сумму одинаковых слагаемых заменим умножением

Множители переставили местами, а результат не изменился.

При перестановке множителей произведение не меняется.

Дети показывают ответы на индивидуальных планшетах

Устное проговаривание

Слайд 3

3*2=6

4*2=8

5*2=10

6*2=12

7*2=14

8*2=16

9*2=18

Печатный плакат с таблицей умножения

Учитель читает

6*2    7*2

8*2    1*2

4*2     9*2

3*2    5*2

Слайд 4

2*6…6*2

9*2…2*9

3*2…2*3

2*7…7*2

Построение математических высказываний

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Адекватная оценка выполненных действий

Обоснование своих высказываний

Продуктивное использование новых у чебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

Применение знаний в новой ситуации.

IV Реализация построенного проекта

Как связаны действия умножения и деления?

А что значит обратные?

Используя  свойства обратных действий, составим таблицу деления на 2.

Сравните полученные таблицы с образцом в учебнике с. 101. К чему побуждает эта таблица?

Они обратные.

Проверяют друг друга.

Запомни!

Слайд5 Получение таблицы деления

4:2=2

6:2=3

8:2=4

10:2=5

12:2=6

14:2=7

16:2=8

18:2=9

Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

Планируют действие в соответствии с поставленной задачей

Формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному действию и способам решения новой частной задачи

Учатся использовать таблицу умножения,  устанавливать аналогии

V Физминутка

-сколько  пятен видим в круге, столько раз поднимем руки.

-сколько елочек зеленых, столько сделаем поклонов.

-сколько видим мы кружков, столько делаем прыжков.

-дружно звездочки считаем, столько вместе приседаем.

Закрыли глазки крепко-крепко, открыли и еще раз, посмотрели в левый верхний угол, затем в правый 2раза.

Тихо сели.

Дети выполняют физические упражнения

Слайды

(6 -10)

Сознательность выполнения физических упражнений

Забота о здоровье

Применение усвоенных знаний в нестандартной ситуации

VI Закрепление новых знаний и применение в нестандартной ситуации

Практическая работа. Работа в парах.

 Решение задач.

На сколько частей поделили фигуры?

Как найти половину фигуры? А числа?

Сравним с правилом в учебнике с. 102

Получите половину каждой имеющейся у вас фигуры

А)В каждый из 6 кувшинов налили по 2 стакана молока. Сколько молока в этих кувшинах?

Б)На 8 тарелочек положили по 2 кусочка торта. Сколько кусочков торта положили на все тарелочки?

В)10 яблок бабушка поделила между 2 внуками. Сколько яблок получил каждый внук?

Г)У Тани 12 копеек. . Половину своих денег она отдала брату. Сколько копеек Таня отдала брату?

Решим задачу №10 с.101 уч.

Рассмотреть разные варианты решения задачи.

На 2

Разделить на 2

Сгибают пополам и поднимают , показывая учителю. Рассматриваем разные способы получения половины прямоугольника.

Дети показывают решение задач на индивидуальных планшетах.

1 уч-к

у доски

1)9*2=18(л)

2)40-18=22(л)

Ответ: 22литра осталось

Слайд 11

На парте

у детей лежит отрезок ленточки и прямоугольник из бумаги

А)6*2=12

Б)8*2=16

В)10:2=5

12:2=6

Слайд 12 с рисунком к задаче

Слайд 13 для самопроверки разных способов решения

Участвуют в диалоге;

Учатся принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою

Слушают,  контролируют, сравнивают, исправляют, уточняют, пробуют на практике свои действия.

Поиск и выделение необходимой информации.

Вносят необходимые коррективы в действия на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Мотивация к включению в дальнейшую познавательную деятельность

Приобретение практического опыта

Обоснование выбора своего способа решения

Учатся применять новое учебное задание в типовых ситуациях

Производят анализ объектов

Учатся применять знания на практике в бытовой ситуации

Построение логической цепи рассуждений

VII Самостоятельная работа

Выполните №14 с.102 на 2 варианта

1в:1-2 столбик

2в:3-4 столбик

После выполнения поменяться тетрадями и проверить работу товарища.

Что поможет в спорной ситуации?

Таблица умножения

Учебное сотрудничество.

Диалог в паре.

Коррекция выполненного задания, сличение с эталоном

Интерес к новому учебному материалу.

Формирование уверенности в собственных знаниях

Проверка качества усвоения новых знаний

VIII Самопроверка

Проверим себя вместе с Машей, как усвоили таблицу умножения  числа 2

Дети отвечают на вопросы хором

Аудиозапись вопросов по таблице

Осознание качества и уровня усвоенного.

Самооценка

IX Рефлексия

Оцените свою работу сигналом определенного цвета

У детей  веер из 3-х цветов светофора: зеленый, красный, желтый.

Оценивают свою работу на уроке

Слайд 14

Сравнение своей работы с работой других

Оценка успешности достижения цели и наметить перспективу

Понимание причин успехов и неуспехов

X Домашнее задание

Выучить таблицу с. 101 уч. №1-№5 с.39-40 печатная тетрадь

Записывают в дневник

Запись на доске.

Саморегуляция.