1623162
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыУрок + презентация для 5 класса по природоведению «Многообразие живого»

Урок + презентация для 5 класса по природоведению «Многообразие живого»

Выбранный для просмотра документ Урок. Разнообразие живого 5 кл..docx

библиотека
материалов

hello_html_m4e16a4df.gifhello_html_m53b668ca.gifУрок природоведения в 5 классе.

Тема «Разнообразие живого. Многоклеточные».

Цели:

Создать условия для:

  1. формирования у детей представления о разнообразии живых организмов, об отличиях одноклеточных и многоклеточных и видах растений и животных;

  2. развития умения выбрать главное из текста, составлять схемы из текста – общеучебное универсальное действие, осуществлять контролировать качество выполнения задания – регулятивные УУД;

  3. развития коммуникативных умений: построения речевых высказываний, постановки вопросов, планирования сотрудничества с учителем.


Ход урока.


  1. Актуализация знаний:

  • Какой раздел мы изучаем?

  • Какова летопись развития Земли?

  • Из чего состоит все живое?

  • Назовите главные части клетки? Функции органоидов?

  • Какие особенности клеток говорят о том, что они живые?



  1. Создание ситуации успеха. Мотивация

Давайте прочитаем текст. У вас на столах карточки с доп.текстом.

Попробуйте задать вопрос к тексту.

  • Скажите, о чем идет речь?

  • Верно о разнообразии живых организмов. Записали тему в тетрадь.

  • Ребята, посмотрите на картинку и скажите, чем отличаются эти организмы?

  • Верно, один состоит из 1 клетки, а другой из многих.

  • Значит, организмы бывают одноклеточные и многоклеточные

Давайте выразим это в виде схемы:

Организмы


Одноклеточные Многоклеточные

Бактерии …………..

Простейшие …………..


Можем ли мы сейчас заполнить схему полностью? Верно, не можем! Значит, нам необходимо обратиться к учебнику.


Так кто нашел представителей многоклеточных?

Верно, заполняем схему самостоятельно.

Задание слайд -- Какие организмы на рисунке одноклеточные или многоклеточные?


Ребята давайте снова обратимся к нашему тексту. Мы видим, что живые организмы разнообразны. Как вы думаете, а есть среди них хоть чем- то похожие? Конечно! И поэтому ученые делят все организмы на несколько больших групп – царств.

Какие вы знаете царства? Молодцы! Как вы думаете, какое из царств самое разнообразное?

А теперь выполним несколько заданий и попробуем ответить на вопрос:


  1. Используя свои знания и текст учебника стр.113-114 заполните таблицу. Царства живой природы.

  2. Перед вами рисунок. Рассмотрите его и уберите в каждой строчке лишнее.

  3. Проанализируйте список. Представители, каких царств в нем названы? Запишите их в 2 столбика: Растения и Животные

Кто правильно выполнил задание, ставит себе плюс на полях.


Итак, все организмы делятся на царства, но в каждом царстве организмы одинаковые? Конечно, нет!

Какое из царств самое разнообразное по видам? Верно, животные и на втором месте растения.


  1. Ситуация затруднения

Рассмотрим рисунок на экране. Выделите группы животных. Можете? Не совсем. Нам не хватает знаний. Давайте просмотрим фрагмент к уроку.


  1. Постановка учебной задачи.

Итак, а что же мы сегодня узнаем?

  • На какие группы делятся растения

  • На какие группы делятся животные

  • Привести примеры представителей групп

  • Учится составлять схемы.


  1. Открытие нового знания.

  • Рассмотрим схему «Классификации растений»

Задание: Из слов приведенных ниже составьте подобную схему.

Проверяем. Кто выполнил без ошибок ставит на полях плюс.


  • Рассмотрим схему классификации животных.

Задание: Из слов приведенных ниже составьте подобную схему.

Проверяем. Кто выполнил без ошибок ставит на полях плюс.


А теперь выполним задание, которое вызвало у нас затруднение.

Получилось? Ставьте плюс!


  1. Моделирование.

Составьте схемы «Группы растений» и «Группы животных» Кто – то выполняет на доске.


  1. Контроль и оценка.

А сейчас проверим, как внимательно и активно вы работали. Посчитайте, кто, сколько плюсов набрал за задания в тетради.


Кто набрал 7 плюсов, получает 8 баллов

Кто набрал 6 плюсов, получает 7 баллов

Кто набрал 5 плюсов, получает 6 баллов

Кто набрал 4 плюсов, получает 5 баллов

Кто набрал 3 плюса, получает 4 балла

Кто набрал 2 плюса, получает 3 балла



  1. Рефлексия.

Ребята, давайте, каждый подумает, что он знал. А что узнал нового на уроке.

Царства растений


Группы организмов по количеству клеток


Количество видов в каждом царстве


Самое разнообразное царство


Составлять схемы





Выбранный для просмотра документ для учеников.docx

библиотека
материалов

hello_html_m482d263.gifhello_html_m4b3fe1d1.gifhello_html_3265ae56.gifhello_html_m6ac9ab55.gifИнструкционная карточка к уроку(для учащихся)

Текст

«Посмотрите в окно, и вы наверняка увидите представителей живой природы. Возле дома растут деревья, травы, кустарники, в небе летают птицы, в воздухе вьются, жужжат и порхают насекомые… А теперь закройте глаза и представьте себе других живых существ, которых вы знаете. Перед вами пройдут тигры и обезьяны, страусы и крокодилы, киты и акулы, тюльпаны и колокольчики, мухоморы и рыжики. Что и говорить, поразительно разнообразна живая природа!»

ЗАДАНИЕ №1. Используя свои знания и текст учебника стр.113-114 заполните таблицу.

Царства живой природы.

Название царства

Число видов











ЗАДАНИЕ №2 . Перед вами рисунок (на экране). Рассмотрите его и уберите в каждой строчке лишнее.

ЗАДАНИЕ№3. Проанализируйте список. Представители, каких царств в нем названы? Запишите их в 2 столбика: Растения и Животные

ЗАДАНИЕ №4: Из слов приведенных ниже составьте подобную схему.

Хвойные, ландыш, растения, ель, земляника, сосна, цветковые.

ЗАДАНИЕ №5: Из слов приведенных ниже составьте подобную схему.

Беспозвоночные, птицы, бабочка, воробей, лягушка, ворона, земноводные, животные, позвоночные, насекомые.

ЗАДАНИЕ№6: Составьте схемы «Группы растений» и «Группы животных»

Группы растений Группы животных



Хвойные ………………. Позвоночные ……………………………..



Выбранный для просмотра документ разнообразие живого 5 кл..pptx

библиотека
материалов
Какие организмы показаны на рисунке – одноклеточные или многоклеточные
Используя свои знания и информацию из учебника (стр. 113-114), заполните таб...
В каждой строчке укажите лишний рисунок
Проанализируйте список. Представители каких царств в нем названы? Запишите их...
Изучите схему классификации растений
Составьте подобную схему из слов, приведенных ниже. Хвойные, ландыш, растения...
Рассмотрите схему классификации животных
Составьте подобную схему из слов, приведенных ниже Беспозвоночные, птицы, баб...
Рассмотрите рисунок и заполните колонки Беспозвоночные животные Осьминог Дожд...
Оцените себя! 7 плюсов – 5 баллов 6 плюсов – 4 баллов 5 плюсов – 4 баллов 4 п...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Какие организмы показаны на рисунке – одноклеточные или многоклеточные
Описание слайда:

Какие организмы показаны на рисунке – одноклеточные или многоклеточные

2 слайд Используя свои знания и информацию из учебника (стр. 113-114), заполните таб
Описание слайда:

Используя свои знания и информацию из учебника (стр. 113-114), заполните таблицу: «Царства живой природы» Название царства Бактерии Грибы Растения Животные Число видов 2,500 тыс. 100 тыс. 350 тыс. 2 млн.

3 слайд В каждой строчке укажите лишний рисунок
Описание слайда:

В каждой строчке укажите лишний рисунок

4 слайд Проанализируйте список. Представители каких царств в нем названы? Запишите их
Описание слайда:

Проанализируйте список. Представители каких царств в нем названы? Запишите их в 2 столбика: Растения и Животные Тигр, гусь, мухомор, овца, роза, лещ, муха, ель, стрекоза, подберезовик. Какие названия у вас остались? Почему?

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Изучите схему классификации растений
Описание слайда:

Изучите схему классификации растений

7 слайд Составьте подобную схему из слов, приведенных ниже. Хвойные, ландыш, растения
Описание слайда:

Составьте подобную схему из слов, приведенных ниже. Хвойные, ландыш, растения, ель, земляника, сосна, цветковые.

8 слайд Рассмотрите схему классификации животных
Описание слайда:

Рассмотрите схему классификации животных

9 слайд Составьте подобную схему из слов, приведенных ниже Беспозвоночные, птицы, баб
Описание слайда:

Составьте подобную схему из слов, приведенных ниже Беспозвоночные, птицы, бабочка, воробей, лягушка, ворона, земноводные, животные, позвоночные, насекомые.

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Рассмотрите рисунок и заполните колонки Беспозвоночные животные Осьминог Дожд
Описание слайда:

Рассмотрите рисунок и заполните колонки Беспозвоночные животные Осьминог Дождевой червь Жук Олень Позвоночные животные Тигр Лебедь Сом

13 слайд Оцените себя! 7 плюсов – 5 баллов 6 плюсов – 4 баллов 5 плюсов – 4 баллов 4 п
Описание слайда:

Оцените себя! 7 плюсов – 5 баллов 6 плюсов – 4 баллов 5 плюсов – 4 баллов 4 плюса – 3 баллов 3 плюса – 3 балла 2 плюса – не справились

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок по географии для пятого класса по теме : «Разнообразие живого: многоклеточные организмы» к учебнику «Природоведение . 5 класс» А.А Плешакова, И Н. Сонина.

Это второй урок по изучению темы «Разнообразие живого».

Урок развивающего обучения, направленный на формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся.

"Представленный материал содержит: конспект урока по данной теме с полным описанием каждого этапа урока; инструкционную карточку для учащихся; презентацию, сопровождающую материалы урока.

Инструкционные карточки учащихся облегчают школьникам работу на уроке, а яркая красочная презентация вызывает интерес к предмету.

"Выдержка из материала:

Урок природоведения в 5 классе.

Тема «Разнообразие живого. Многоклеточные».

Цели:

Создать условия для:

1. формирования у детей представления о разнообразии живых организмов, об отличиях одноклеточных и многоклеточных и видах растений и животных;
2. развития умения выбрать главное из текста, составлять схемы из текста – общеучебное универсальное действие, осуществлять контролировать качество выполнения задания – регулятивные УУД;
3. развития коммуникативных умений: построения речевых высказываний, постановки вопросов, планирования сотрудничества с учителем.

Ход урока.

1. Актуализация знаний: 

• Какой раздел мы изучаем?
• Какова летопись развития Земли?
• Из чего состоит все живое?
• Назовите главные части клетки? Функции органоидов? 
• Какие особенности клеток говорят о том, что они живые?

zhivogo_mnogo.jpg
2. Создание ситуации успеха. Мотивация

Давайте прочитаем текст. У вас на столах карточки с доп.текстом. Попробуйте задать вопрос к тексту. • Скажите, о чем идет речь?• Верно о разнообразии живых организмов. Записали тему в тетрадь.• Ребята, посмотрите на картинку и скажите, чем отличаются эти организмы?• Верно, один состоит из 1 клетки, а другой из многих.• Значит, организмы бывают одноклеточные и многоклеточныеДавайте выразим это в виде схемы:Организмы

Одноклеточные Многоклеточные

Бактерии …………..Простейшие …………..

Можем ли мы сейчас заполнить схему полностью? Верно, не можем! Значит, нам необходимо обратиться к учебнику.

Так кто нашел представителей многоклеточных?Верно, заполняем схему самостоятельно.Задание слайд -- Какие организмы на рисунке одноклеточные или многоклеточные?

Ребята давайте снова обратимся к нашему тексту. Мы видим, что живые организмы разнообразны. Как вы думаете, а есть среди них хоть чем- то похожие? Конечно! И поэтому ученые делят все организмы на несколько больших групп – царств. Какие вы знаете царства?

Молодцы! Как вы думаете, какое из царств самое разнообразное?А теперь выполним несколько заданий и попробуем ответить на вопрос:

1. Используя свои знания и текст учебника стр.113-114 заполните таблицу. Царства живой природы.
2. Перед вами рисунок. Рассмотрите его и уберите в каждой строчке лишнее.
3. Проанализируйте список. Представители, каких царств в нем названы? Запишите их в 2 столбика: Растения и ЖивотныеКто правильно выполнил задание, ставит себе плюс на полях.

Итак, все организмы делятся на царства, но в каждом царстве организмы одинаковые? Конечно, нет! Какое из царств самое разнообразное по видам? Верно, животные и на втором месте растения.

3. Ситуация затруднения

Рассмотрим рисунок на экране. Выделите группы животных. Можете? Не совсем. Нам не хватает знаний. Давайте просмотрим фрагмент к уроку. 

4. Постановка учебной задачи.

Итак, а что же мы сегодня узнаем? • На какие группы делятся растения• На какие группы делятся животные• Привести примеры представителей групп• Учится составлять схемы.

5. Открытие нового знания.

• Рассмотрим схему «Классификации растений»Задание: Из слов приведенных ниже составьте подобную схему.Проверяем. Кто выполнил без ошибок ставит на полях плюс.
• Рассмотрим схему классификации животных.Задание: Из слов приведенных ниже составьте подобную схему.Проверяем. Кто выполнил без ошибок ставит на полях плюс.

А теперь выполним задание, которое вызвало у нас затруднение. Получилось? Ставьте плюс!

6. Моделирование. 

Составьте схемы «Группы растений» и «Группы животных» Кто – то выполняет на доске.

7. Контроль и оценка

А сейчас проверим, как внимательно и активно вы работали. Посчитайте, кто, сколько плюсов набрал за задания в тетради.

Кто набрал 7 плюсов, получает 8 балловКто набрал 6 плюсов, получает 7 баллов

Кто набрал 5 плюсов, получает 6 балловКто набрал 4 плюсов, получает 5 балловКто набрал 3 плюса, получает 4 балла Кто набрал 2 плюса, получает 3 балла

8. Рефлексия.

Ребята, давайте, каждый подумает, что он знал. А что узнал нового на уроке.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.