- 20.01.2014
- 986
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Частинская средняя общеобразовательная школа»
Конкурс исследовательских работ
ода – чудесный дар природы
Выполнила ученица 2 б класса
Полина Панькова,
Руководитель
учитель начальных классов
Лузина Наталья Алексеевна
с. Частые, 2013г.
Оглавление
1. Самое удивительное и самое загадочное вещество на Земле
Список использованной литературы
Во время исследовательской работы мы изучили литературу, провели опыты, исследуя свойства воды и использование этих свойств человеком.
Благодаря данной исследовательской работе, я рассказала своим одноклассникам, почему нужно беречь воду и как мы – дети можем это сделать.
Мы всем классом провести исследование «Не забывают ли учащиеся нашей школы закрывать краны?», благодаря моим одноклассникам в школе было отремонтировано 2 крана, из которых ПОСТОЯННО текла вода.
Кроме этого осенью наш класс провел акцию «Сделаем берег реки чище».
Данная работа будет интересна учащимся начальной школы, их родителям и учителям I ступени.
|
|
Я и тучка, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу. |
Что же это? Это вода – чудесный дар природы. На уроках окружающего мира, посвященным изучению воды, мы становились исследователями.
Проделывая опыты, мы познакомились с удивительными свойствами воды. Мы узнали, что чистая вода не имеет запаха, формы и цвета. Она обладает такими свойствами как текучесть и является хорошим растворителем некоторых веществ.
Вода – единственный минерал, который может находиться в разных состояниях: газообразном, жидком и твердом.
Вода - добрый друг и помощник человека. Вода – источник жизни, она окружает нас, она везде, без неё не было бы жизни на земле [1].
Меня заинтересовала эта тема, и я решила продолжить исследование.
Для этого я поставила цель: расширить свои знания о воде и рассказать об этом одноклассникам.
Для достижения указанных целей необходимо решить следующие задачи:
· найти информацию в различных источниках о свойствах воды;
· провести опыты, наблюдения за свойствами воды;
· понаблюдать за использованием воды в своей семье; сделать выводы;
· рассказать одноклассникам о том, почему нужно беречь воду и как мы – дети можем это сделать;
· провести акции по сбережению воды в школе и охране воды в селе.
1. Самое удивительное и самое загадочное вещество на Земле
С уроков окружающего мира я узнала, что в природе вода может находиться в трех различных состояниях, таких как: твердое, жидкое или газообразное. Чистая вода во всех ее состояниях не имеет вкуса и запаха, прозрачна, бесцветна, в жидком состоянии - текуча, не имеет формы (Приложение 1).
При помощи опытов попробую подробнее узнать о свойствах воды.
Опыт 1. В чайник налила воды и довела до кипения. Вода при кипении превращается в прозрачный водяной пар, который невидим. Этот процесс перехода жидкой воды в газообразное состояние называется испарением [3].
Опыт 2. К носику чайника подставила холодную ложку. Она мгновенно покрылась мельчайшими капельками воды. Мы вернули воду в первоначальное состояние.
Опыт 3. На дно блюдечка налила воду и положила в морозильную камеру. Через час вода в блюдце полностью превратилась в лед. Этот процесс называется кристаллизация [3].
Опыт 4. Достала блюдечко из морозильной камеры в теплую комнату, через полчаса в блюдце вновь оказалась вода. Мы снова вернули воду в начальное состояние. Этот процесс называется плавление.
Из литературы я узнала, что вода переходит в твердое состояние при температуре в 0 °C и кипит (превращается в водяной пар) при температуре 100 °C [3].
Опыт 5. Наполнила бутылочку наполовину водой, отметила уровень воды и положила бутылочку в морозильную камеру. Через несколько часов вода в бутылке замёрзла, и уровень льда оказался выше первоначального. Значит, при замерзании объем воды стал больше! Мы знаем, что при нагревании вещества расширяются, а при охлаждении сжимаются. Данное свойство воды противоречит всем законам природы. Вывод: вода при замерзании расширяется.
Замерзающая вода, даже может разрушать горы. Вода увеличивает старые и образует новые трещины на поверхности глыб.
Эти знания о свойстве воды – расширяться при замерзании используются строителями при прокладке к домам водопроводных труб. Их утепляют. Если этого не сделать, то в сильные морозы вода превратится в лёд и разорвёт трубы [1].
Опыт 6. Бросила в стакан воды кусочек льда. Лед не утонул, Лёд в воде не тонет, потому что он легче воды. Это ещё одно свойство воды. Оно очень важно для живой природы. Благодаря этому свойству водоёмы, которые зимой покрываются слоем льда, не промерзают до самого дна. Если бы лёд был тяжелее, он опускался бы с поверхности на дно, и постепенно бы заполнил бы собой весь водоём. Всему живому в водоёме грозила бы гибель.
Наблюдая и пользуясь литературой я познакомилась с новыми понятиями: испарение, кристаллизация, плавление.
На уроке окружающего мира мы узнали, что вода является растворителем, и я решила продолжить свое исследование и проверить свойство воды растворять разные вещества.
|
Ход исследования |
Результаты наблюдения |
Вывод |
|
1. Насыпала соль в стакан с водой. Размешала. |
Соль растворилась. Вода побелела, через некоторое время снова стала прозрачной, но соленой. |
Соль растворилась в воде. |
|
2. Насыпала речной песок в стакан с водой. Размешала. |
Вода помутнела, песок осел на дно стакана. |
Песок не растворился. |
|
3. Растворяем в воде жидкое удобрение для цветов коричневого цвета. |
Вода стала коричневого цвета, приобрела запах.
|
Жидкое удобрение в воде растворилось. |
|
4. Растворяем в стакане с водой несколько кристалликов марганцовки. |
Вода стала фиолетового цвета, запаха нет. |
Марганцовка в воде растворилась.
|
|
5. Наблюдаем за минеральной водой в пластиковой бутылке. Наливаем минеральную воду в стакан и пробуем на вкус. |
В воде видны пузыри газа, вода имеет вкус. На этикетке прочитали, что в ней растворены микроэлементы. |
В воде растворены газы, микроэлементы.
|
Вывод: Вода растворяет твёрдые вещества (соль, сахар, марганцовка)
жидкие вещества (жидкое удобрение), газообразные вещества (кислород).
Вещества, которые растворяются в воде, называют растворимыми.
Вещества, которые не растворяются в воде, называются нерастворимыми.
Вода - уникальный растворитель.
А человек использует воду в разных состояниях? Если да, то в каком состоянии больше? Я решила узнать, поработав с различными источниками информации.
Изучив литературу, всю полученную информацию я оформила в таблицу «Использование разных состояний воды человеком» (Приложение 2).
Вывод: Человек использует свойства воды постоянно в повседневной жизни. Он научился использовать воду во всех 3 ее состояниях. Но больше всего вода используется в жидком состоянии.
«…У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью… Ты самое большое богатство на свете…» - так писал о воде французский писатель и летчик Антуан де Сент – Экзюпери, автор замечательной книги «Маленький принц».
Вода играет важнейшую роль для всех живых организмов. Человеческий организм состоит из 70-80% воды, в некоторых растениях воды содержится до 90% и более.
Вода наполняет все клеточки, из которых состоят живые организмы. К каждой клеточке надо доставить кислород, пищу, отвести углекислый газ и другие вредные вещества. Роль транспортного средства выполняет вода.
У животных - это кровь, а у растений - соки, растворы веществ. И кровь, и соки, и клеточки наполовину, а то и гораздо больше состоят из воды. Вот почему потеря воды - это смерть. Потеряло растение половину своей воды - погибло, а животному и того меньше надо потерять, чтобы погибнуть. Запасы воды надо все время пополнять. Многие животные воду пьют, а лягушки, жабы, тритоны, клещи - всасывают воду через кожу. Например, песчанки, мыши иглистые довольствуются той водой, которая поступает с пищей.
В пустынях, где немилосердно печет Солнце, жизнь замирает. Все животные прячутся и ждут ночи, когда спадет жара. Некоторые животные с наступлением сухого периода впадают в спячку [4].
Посмотрим на глобус. Если его очень быстро вращать, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены моря, реки, озера, океаны нашей планеты.
Вода занимает 3\4 площади Земли. И, наверное, правильнее было бы назвать нашу планету Вода.
Вода – краса природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек, и в глубине озёр, и в бескрайних просторах морей и океанов.
Мы не можем прожить без воды. Вода – это и озёра, и реки, и моря, и океаны. Кажется, что воды на Земле очень много, но это не так. С каждым годом пресной воды становится всё меньше и меньше.
Вода нужна всем. Человек может прожить без воды всего 3 дня. Вода нужна, чтобы готовить еду, пить, стирать, умываться. Без воды не могут жить животные и растения. Если на Земле не станет воды, все растения погибнут.
Вода попадает в кран из скважины или реки. Только в кран она попадает не сразу: те капельки, которыми мы умываем руки, проделали большой путь. Сначала из реки (скважины) человек направил в трубы, где воду очистили и после этого она попадает к нам. Для того, что бы чистая вода побежала из вашего крана, пришлось потрудиться многим людям: одни на заводе делали трубы, другие помогли воде попасть в трубы, т.е. построили водопровод, третьи очистили воду, четвёртые ремонтируют краны. А нам иногда кажется, что вода сама течёт из крана и её очень много, можно не экономить, пусть себе льётся! Но мы теперь знаем, что вода течёт в кран из реки, и если все люди будут оставлять краны открытыми, что же может произойти? [5]
В нашей квартире с 2009 года установлен счетчик холодной и горячей воды. Сейчас по показаниям счетчика за 4 года нашей семьёй из 3 человек израсходовано 2702 м³ воды. За год - по 386 м³. В день чуть больше 100 литров воды. Наверное, это не мало. Хотя мы стараемся дома экономить воду. Не оставляем краны открытыми, не льем воду понапрасну. Ведь экономия воды – экономит и наши деньги.
Прочитав стихотворение Бориса Заходера «Что случилось с рекой?» (Приложение 3) мы всем классом решили провести исследование «Не забывают ли учащиеся нашей школы закрывать краны?».
Мы обследовали 26 кранов в нашей школе, и 2 из них оказались не исправны. Вода в этих кранах течет с начала учебного года ПОСТОЯННО! Сообщили об этом заместителю директора по хозяйственной части. Неисправности были устранены.
Вывод: в нашей школе учащиеся не забывают закрывать краны. Молодцы! В своем классе и в столовой мы повесили плакаты «Берегите воду».
Осенью наш класс провел акцию «Сделаем берег реки чище». После экскурсии на реку Каму и ее приток речку Лузиху, ребята нашего класса провели трудовой десант по очистке берегов речки Лузихи. Ребята решили постоянно следить за чистотой ее берегов. Следующий десант планируем провести весной, когда сойдет снег.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
На нескольких уроках окружающего мира, проделывая опыты, мы познакомились с удивительными свойствами воды. Мы узнали, что чистая вода не имеет запаха, формы и цвета. Она обладает такими свойствами как текучесть и является хорошим растворителем некоторых веществ.
Меня заинтересовала тема «Вода. Свойства воды» и я решила провести свое исследование по данной теме.
Во время исследовательской работы мы изучили литературу, провели опыты, исследуя свойства воды и использование этих свойств человеком.
Благодаря данной исследовательской работе, я рассказала своим одноклассникам, почему нужно беречь воду и как мы – дети можем это сделать.
Мы всем классом провести исследование «Не забывают ли учащиеся нашей школы закрывать краны?», благодаря моим одноклассникам в школе было отремонтировано 2 крана, из которых ПОСТОЯННО текла вода.
Кроме этого осенью наш класс провел акцию «Сделаем берег реки чище». После экскурсии на реку Каму и ее приток речку Лузиху, ребята нашего класса провели трудовой десант по очистке берегов речки Лузихи. Ребята решили постоянно следить за чистотой ее берегов. Следующий десант планируем провести весной, когда сойдет снег.
Список использованной литературы
1. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. – Ярославль: Академия развития, 2003.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература», 2012г. – 192 с.:ил.
3. Костюченко М. Экспериментируем //Дошкольное воспитание. – 2006. – № 8. – С. 27-37.
4. Научные эксперименты / Пер. с англ. А.Филоновой. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2006.
5. Энциклопедия для детей: Т.3 (География).– Сост. С.Т.Исмаилова. – М.: Аванта+, 1994.
Свойства воды
|
Свойства воды |
Состояние воды |
Орган чувств, который помог определить данное свойство |
||
|
жидкое |
газообразное |
твердое |
||
|
цвет |
нет |
нет |
нет |
Зрения (глаз) |
|
запах |
нет |
нет |
нет |
Обоняния (нос) |
|
вкус |
нет |
нет |
нет |
Вкуса (язык) |
|
прозрачность |
да |
да |
да |
Зрения (глаз) |
|
форма |
нет |
нет |
да |
Зрения (глаз) |
|
текучесть |
да |
нет |
нет |
Зрения (глаз) |
|
хрупкость |
нет |
нет |
да |
Зрения (глаз) |
Вывод: чистая вода во всех ее состояниях не имеет вкуса и запаха, прозрачна, бесцветна, в жидком состоянии - текуча, не имеет формы.
Использование разных состояний воды человеком
|
Состояние воды |
Где встречается в природе |
Как используется человеком |
|
Твёрдое (лёд) |
· ледники (на серном и южном полюсах); · айсберги – это крупные массивы льда, которые откололись от ледников; · лед на водоемах в зимнюю погоду; · град. |
· для хранения продуктов питания; · для охлаждения напитков и приготовления мороженого; · ледяные катки для игры в хоккей и фигурного катания, площадки для керлинга и трассы для бобслея; · ледовые скульптуры с использованием цветного льда; · в медицинских целях. |
|
Жидкое |
· океаны, моря, озера, реки, болота, пруды, водохранилища, каналы, лужа · роса |
· для питья и приготовления пищи; · водой мы моемся; · вода нужна для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах; · по водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес; · вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. · вода переносит тепло по трубам и обогревает воздух в домах; · вода нужна для работы железнодорожного и автомобильного транспорта; · ни одна отрасль промышленности не обходится без воды (изготовление бумаги, мыла выпечки хлеба…); · растения нуждаются в поливе; · животные не могут существовать без воды. |
|
Жидкое |
· океаны, моря, озера, реки, болота, пруды, водохранилища, каналы, лужа · роса |
· для питья и приготовления пищи; · водой мы моемся; · вода нужна для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах; · по водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес; · вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. · вода переносит тепло по трубам и обогревает воздух в домах; · вода нужна для работы железнодорожного и автомобильного транспорта; · ни одна отрасль промышленности не обходится без воды (изготовление бумаги, мыла выпечки хлеба…); · растения нуждаются в поливе; · животные не могут существовать без воды. |
|
Газообразное (пар) |
· пар · туман |
· водяной пар в бане; · в системе отопления на больших предприятиях; · пропаривают паром цистерны молоковозов и бензовозов; · дезинфекция в медицине; · в пищевой промышленности (варка сыра). |
ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С РЕКОЙ?
Борис Заходер
Течёт река
Издалека...
Течёт река...
Течёт река...
Как хорошо, когда река
И широка и глубока!
Над ней - пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройнее, выше лес над ней,
И луг прибрежный - зеленей!..
Течёт река...
Течёт река...
Поит поля и города,
Несёт и лодки и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне...
Ты хороша, река, весной
И осенью...
И в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому - попробуй угадать! -
Приятней плыть в живой волне:
Рыбятам
Или
Ребятне?..
Вся живность счастлива
Вполне!
Но что такое?
Караул!!!
Нет, нет, никто не утонул.
Нет, нет, как раз наоборот:
На мель
Садится
Пароход
Средь бела дня.
Какой скандал!
Наверно, лоцман
Маху дал?
Да нет!
Далёко до буйка…
Тут глубока
Была река.
Была. Вот именно - б ы л а.
Была, да, видимо, сплыла:
Ах, реку мы
Не узнаём:
Река
Становится
Ручьём!
…Уже и лодки
На мели…
…Пловцы
Вдруг
Посуху пошли…
А рыбы?
В горе и тоске
Бедняжки
Бьются
На песок
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: "Какой пустяк!"
Пустяк… Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Пропала целая река!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"Исследовательская "работа «"Вода – "чудесный "дар "природы»
"выполнена "ученицей "2б "класса "Муниципального "общеобразовательного "учреждения «"Частинская "средняя "общеобразовательная "школа» "Паньковой "Полиной "под "руководтсвом "учителя "Н."А."Лузиной.
"Во "время "исследовательской "работы "мы "изучили "литературу, "провели "опыты, "исследуя "свойства "воды "и "использование "этих "свойств "человеком.
"Благодаря "данной "исследовательской "работе, "Полина "рассказала "своим "одноклассникам, "почему "нужно "беречь "воду "и "как "дети "могут "это "сделать.
"Мы "всем "классом "провести "исследование «"Не "забывают "ли "учащиеся "нашей "школы "закрывать "краны?», "благодаря "ребятам "в "школе "было "отремонтировано "2 "крана, "из "которых "ПОСТОЯННО "текла "вода.
"Кроме "этого "осенью "наш "класс "провел "акцию «"Сделаем "берег "реки "чище». "Данная "работа "будет "интересна "учащимся "начальной "школы, "их "родителям "и "учителям "I "ступени.
"Выдержка из материала:
"Вода – "чудесный "дар "природы
"Оглавление
"
"Аннотация "2
"
"Введение "3
"Заключение "9
"Список "использованной "литературы "10
"Приложение "1 "11
"Приложение "2 "12
"Приложение "3 "14
"Аннотация
"Панькова "Полина
"Муниципальное "общеобразовательное "учреждение «"Частинская "средняя "общеобразовательная "школа»
«"Вода – "чудесный "дар "природы»
"Руководитель "Н."А."Лузина, "МБОУ «"Частинская "средняя "общеобразовательная "школа», "учитель.
"Во "время "исследовательской "работы "мы "изучили "литературу, "провели "опыты, "исследуя "свойства "воды "и "использование "этих "свойств "человеком.
"Благодаря "данной "исследовательской "работе, "я "рассказала "своим "одноклассникам, "почему "нужно "беречь "воду "и "как "мы – "дети "можем "это "сделать.
"Мы "всем "классом "провести "исследование «"Не "забывают "ли "учащиеся "нашей "школы "закрывать "краны?», "благодаря "моим "одноклассникам "в "школе "было "отремонтировано "2 "крана, "из "которых "ПОСТОЯННО "текла "вода.
"Кроме "этого "осенью "наш "класс "провел "акцию «"Сделаем "берег "реки "чище».
"Данная "работа "будет "интересна "учащимся "начальной "школы, "их "родителям "и "учителям "I "ступени.
"каждым "годом "пресной "воды "становится "всё "меньше "и "меньше.
6 654 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лузина Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.