Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру для 2 класса «Для чего необходимо соблюдать режим дня. Правила здорового образа жизни»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса «Для чего необходимо соблюдать режим дня. Правила здорового образа жизни»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


«Лицей № 81»













Урок окружающего мира во 2 классе по теме:

"Для чего необходимо соблюдать режим дня.

Правила здорового образа жизни".


УМК «Перспективная начальная школа»













Домашевская Наталья Владимировна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории







Новосибирск 2013





Урок окружающего мира во 2-м классе.


Автор учебника О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова


Тема урока: "Для чего необходимо соблюдать режим дня. Правила здорового образа жизни".


Тип урока: урок открытия нового знания



Цели урока:

сформировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить компоненты здорового состояния человека; познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы;

развивать логическое мышление, внимание, речь учащихся;

воспитывать аккуратность, желание следить за своим внешним видом, выполнять правила личной гигиены, соблюдать режим дня.


Задачи:


  • Предметные:

1.Познакомить учащихся с правилами сохранения здоровья .

2. Воспитать ответственное отношение ко всему окружающему миру.


2 Метапредметные


Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;

-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;


Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества выполненной работы и правильности ответов.

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;


Предполагаемые результаты

Предметные:

  • Смогут рассуждать о том, зачем человеку необходимо соблюдать режим дня, от кого зависит режим дня;

  • делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их;

  • выполнят задания в учебнике;

Метапредметные:

  • познавательные: принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информациюиз текста, иллюстрировать схемы, выделять отличия человекаот животных; анализировать и обобщать

  • коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; аргументировать свою позицию; оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

  • регулятивные: ученик получит возможность учиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • личностные: ученик получит возможность формирования умения оценивать свою деятельность адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности; устойчивого учебно-познавательного интереса.


Методы работы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые,

проблемные, словесные, наглядные, практические.


Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.


Оборудование:

  • Учебник – с. 66-69;

  • Компьютерная презентация

  • Цифровой микроскоп

  • Нетбуки

  • Интерактивная доска

  • Проектор


Ход урока


I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дорогие ребята!


-Говорить друг другу здравствуйте – это значит, желать здоровья.


-Это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь.



-Распрямите, дети, спину, расправьте плечи, приподнимите подбородок. Предлагаю начать наш урок с улыбки, которая настроит нас на хорошее настроение на весь урок. А хорошее настроение может быть у здоровых людей .


-Девизом будут слова: « В дорогу знаний поспешим и здоровье защитим!»


-И так, начнем урок.


II. Актуализация знаний.

1. Беседа

-О чём мы узнали на прошлом уроке?

( Мы узнали о правильном режиме питания человека)

-Какие продукты питания важны для здоровья человека?



1.Назовите названия продуктов необходимых для роста организма человека:

Мясо, конфеты, мёд, сахар, молочные продукты.


2.Назовите названия продуктов, которые помогают организму бороться с болезнями:

Овощи, сыр, фрукты, шоколад.


3. Назовите названия продуктов, которые улучшают зрение человека:

Морковь, хлебобулочные изделия, сыр, орехи, абрикосы.


- Для чего нужно соблюдать режим питания?

( Чтобы сохранить здоровье).

- Почему люди при встрече говорят слово « Здравствуйте»?

( Пожелание здоровья).

Так о чём мы будем сегодня говорить?

(Как быть здоровым).


III. Постановка учебной задачи.

- Кто из вас знает, что такое здоровый образ жизни? (Ответы учеников)

- Как вы думаете, что значит вести здоровый образ жизни? ( Правильно питаться, заниматься спортом)


- Как вы думаете, какая будет тема урока?

(Необходимо узнать, что такое здоровый образ жизни).
- Какие вопросы мы должны для себя уяснить.

(Предположения детей).


Составим план работы:

- Какие условия необходимы для здорового образа жизни?

- Для чего необходимо соблюдать эти условия?


IV. Изучение нового материала.

1. Беседа

- Здоровый образ жизни - это когда человек не болеет, хорошо себя чувствует, когда он полон сил.

- Самое дорогое у человека – это его здоровье. Мы веселы и красивы, потому что здоровы. А сохранить своё здоровье нам помогут наши помощники. Один из них - это режим дня.

2. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.66-69.

- Используя картинки учебника, составьте режим рабочего дня (работа в парах).

- Начиная с первой картинки, давайте озвучим правила здорового образа жизни.

(В одно и то же время: просыпаться и ложиться спать, кушать, готовить уроки, заниматься спортом и др).


Напомните, что такое режим дня?

(Предположения детей).


Режим - это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня. Режим способствует нормальному развитию, воспитанию воли, приучает к дисциплине.


Мы вывели следующие правило:
– Соблюдай режим дня.


- Как вы считаете, от кого зависит ваш режим дня? Кому - вам или взрослым - он нужен?

(Предположения детей).

- От чего зависит режим нового дня?

(Предположения детей).

- Давайте вместе ответим на эти вопросы, пользуясь текстом учебника.

( Дети читают высказывания Миши и Кости, делают вывод).


- Рассмотрите рисунки на страницах 66-68. В какое время Маша ложится спать? Сколько часов она спит? Сколько времени времени в сутках у неё остаётся на другие дела?

( Ребята обсуждают в парах, высказывают обсуждения классу).

- Перечислите то, что делает Маша в оставшееся от сна время.

(Учится в школе, делает домашние задания, играет на свежем воздухе, посещает кружки).

- Как вы считаете, где здесь труд, а где отдых?

(Ученики высказывают своё мнение)

- Для чего необходимо человеку отдых?

(Ученики высказывают своё мнение)

- Сравните своё мнение с советами Тамары Егоровны (стр. 69)

- Какой вывод вы сделаете: от кого зависит ваш режим дня?

( Ученики делаю выводы и отвечают на поставленный вопрос)

- Я думаю, что вы постараетесь соблюдать режим дня.


3. Беседа.

- А сейчас, послушайте рассказ про мальчика Федю.


Утром Федя чинил велосипед. Днём играл с собакой. Потом он пошёл в туалет и забыл помыть руки. Мама позвала Федю обедать, и он сел за стол есть с грязными руками. На следующий день он не пошёл в школу. У него заболел живот и поднялась температура.


-Как вы думаете, почему заболел мальчик?

( Не соблюдал личную гигиену)

Личная- то есть эти правила выполняет каждый человек.

Гигиена- это те действия, выполняя которые, мы поддерживаем своё тело и жилище в чистоте. Обязательно мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь, помещение в котором живёшь.


- Какое правило здорового образы мы вывели?

Правило личной гигиены.


Чтобы настроиться на дальнейшую работу и зарядить свой организм силой, бодростью и здоровьем, проведем оздоровительную минутку.


V. Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

(движения маятника)

Вот и стали мы сильней,

(показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)


VI. Закрепление изученного материала.

1. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, как вы считаете, нужно ли содержать помещения, в которых вы учитесь, в чистоте?

- Для чего это необходимо?

- Ребята, оглянитесь вокруг. Скажите, а у нас в классе чисто? В нашем классе ежедневно два раза в день Ирина….. делает влажную уборку. Зачем она это делает? (Высказывание детей).

- Как вы думаете, присутствует ли пыль в чистоубранном кабинете?

( Мнения учащихся разделяются)

- Чтобы правильно ответить на этот вопрос - воспользуемся микроскопом.


2.Практическая работа (работают в группах).

- Откройте нетбук. Включите. Подключите микроскоп. Войдите в программу. Включите в микроскопах свет. Сделайте увеличение на полный экран. Готовы?

-Работаем в группах по плану:

1. Приготовить образец.

2. Положить образец на предметный столик.

3. Увеличить сначала в 20 раз, а затем в 40 раз.

4. Сфотографировать.

5. Описать, что увидел и сделать выводы.


- Я сейчас возьму чистые салфетки и протру поверхность в разных местах.

(Учитель раздаёт образцы каждой группе. Учащиеся выполняют практическую работу, обсуждают в группах, что увидели под микроскопом. Учитель выводит образец исследования на интерактивную доску).


3. Беседа

- Какой вывод вы сделали?

( Учащиеся делают выводы: присутствие пыли в чисто убранном помещении)


- Как вы думаете, оказывает ли пыль вред здоровью человека?

( Мнения учеников)

- Пыль оказывает вредное воздействие на лёгкие человека, заражает организм инфекцией. Как следует бороться с пылью, чтобы человек был здоровым.

( Ежедневно делать влажную уборку мебели, полов)


VII. Подведение итогов.

- Для чего необходимо соблюдать режим дня?

- Какие правила здорового образа жизни должен соблюдать каждый человек?

( Выполнять режим дня, соблюдать личную гигиену, чаще бывать на свежем воздухе)

- Завершая наш урок, хочу прочитать вам строки С.Я.Маршака:


Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет…”



VIII. Рефлексия.

А сейчас мы посмотрим, как вы усвоили всё то, о чём мы говорили на уроке. Тот, кто считает, что он понял всё на уроке на отлично, возьмет желтый цветочек, кто в чем-то сомневается – голубой и составим цветочную поляну успеха.

IX. Домашнее задание: подготовить ответы на вопросы № 3, №5 учебника на стр.70.
































Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"I"Организационный "момент.

- "так"начнем "урок.

-"Какие "продукты "питания "важны "для "здоровья "человека?


"1."Назовите "названия "продуктов "необходимых "для "роста "организма "человека:

"Мясо"конфеты"мёд"сахар"молочные "продукты.

"2."Назовите "названия "продуктов"которые "помогают "организму "бороться  "болезнями:

"Овощи"сыр"фрукты"шоколад.

"3"Назовите "названия "продуктов"которые "улучшают "зрение "человека:

"Морковь"хлебобулочные "изделия"сыр"орехи"абрикосы.

"Для "чего "необходимо "соблюдать "эти "условия?

"Сколько "времени "времени  "сутках  "неё "остаётся "на "другие "дела?
"Ребята "обсуждают  "парах"высказывают "обсуждения "классу).

"Перечислите "то"что "делает "Маша  "оставшееся "от "сна "время.
("Учится  "школе"делает "домашние "задания"играет "на "свежем "воздухе"посещает "кружки).

"Как "вы "считаете"где "здесь "труд "где "отдых?
("Ученики "высказывают "своё "мнение)

"Для "чего "необходимо "человеку "отдых?
("Ученики "высказывают "своё "мнение)

"Сравните "своё "мнение  "советами "Тамары "Егоровны ("стр"69)
"Какой "вывод "вы "сделаете"от "кого "зависит "ваш "режим "дня?

"3"Беседа
"Какой "вывод "вы "сделали?

Автор
Дата добавления 21.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1061
Номер материала 26865012136
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх