Выбранный для просмотра документ к заданию 1.docx
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ к заданию 2.docx
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ карточка №1.docx
Скачать материал "Конспект урока по математике «Объем. Литр»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ карточка №2.docx
Скачать материал "Конспект урока по математике «Объем. Литр»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ лист самооценки (светофор).docx
Фамилия Имя_____________________________________
|
1. Актуализация знаний |
Устно вычислено выражение |
|
|
|
Составлена группа предметов |
|
||
|
Найдено соответствие |
|
||
|
2. Постановка цели урока |
1 |
Узнать, что такое масса |
|
|
2 |
Научиться сравнивать меры массы |
|
|
|
3 |
Называть единицы измерения массы |
|
|
|
3. Самостоятельная работа с проверкой по эталону |
Знает определение массы и единицы его измерения |
|
|
|
Умеет сравнивать величины |
|
||
|
Умеет складывать, вычитать и сравнивать величины |
|
||
Фамилия Имя_____________________________________
|
1. Актуализация знаний |
Устно вычислено выражение |
|
|
|
Составлена группа предметов |
|
||
|
Найдено соответствие |
|
||
|
2. Постановка цели урока |
1 |
Узнать, что такое масса |
|
|
2 |
Научиться сравнивать меры массы |
|
|
|
3 |
Называть единицы измерения массы |
|
|
|
3. Самостоятельная работа с проверкой по эталону |
Знает определение массы и единицы его измерения |
|
|
|
Умеет сравнивать величины |
|
||
|
Умеет складывать, вычитать и сравнивать величины |
|
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ найди соответствие.docx
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЦВЕТ
|
ЦВЕТ
|
ЦВЕТ
|
ЦВЕТ
|
ЦВЕТ
|
|
ЗАПАХ |
ЗАПАХ |
ЗАПАХ |
ЗАПАХ |
ЗАПАХ |
|
АППЕТИТ |
АППЕТИТ |
АППЕТИТ |
АППЕТИТ |
АППЕТИТ |
|
ДЛИНА |
ДЛИНА |
ДЛИНА |
ДЛИНА |
ДЛИНА |
|
МАССА |
МАССА |
МАССА |
МАССА |
МАССА |
|
ОБЪЕМ |
ОБЪЕМ |
ОБЪЕМ |
ОБЪЕМ |
ОБЪЕМ |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx
Скачать материал "Конспект урока по математике «Объем. Литр»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
?
2 слайд
8, 4, 5, 3, 10, 6
3 слайд
По цвету
4 слайд
По форме
5 слайд
По размеру
6 слайд
ЗАПАХ
ЦВЕТ
АППЕТИТ
МАССА
ДЛИНА
ОБЪЁМ
7 слайд
Цели:
Текст надписи
1. Узнать , что такое объём
2. Научиться сравнивать меры объёма
3. Называть единицы измерения объёма
8 слайд
Выбери слова к определению
1) ОБЪЁМ 2) ЛИТР
9 слайд
Сравни величины
9л > 5л
7л < 10л
6л = 6л
10 слайд
Найди и вычисли верные выражения
9л-5л = 4л
2л+4л =6л
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ самостоятельная.docx
1. Выбери подходящее слово.
Вместимость сосудов называют :
1) длина 2)масса 3)объём
Мерой измерения объёма является:
1)сантиметр 2)килограмм 3) литр
2. Поставь знаки (>, <, =):
4л 8л ; 9л 2л
; 3л 3л
3.Найди и вычисли верные выражения:
7см+ 3см= 9л-5л=
5кг-2дм= 2л+4л=
3л+7л= 8л-8л=
1. Выбери подходящее слово.
Вместимость сосудов называют :
1) длина 2)масса 3)объём
Мерой измерения объёма является:
1)сантиметр 2)килограмм 3) литр
2. Поставь знаки (>, <, =):
4л 8л ; 9л 2 л ; 3л
3л
3. Найди и вычисли верные выражения:
7см+ 3см= 9л-5л=
5кг-2дм= 2л+4л=
3л+7л= 8л-8л=
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок.docx
Предмет: Математика
Класс: 1
Тип урока: Урок открытия нового знания
Технология: Системно – деятельностный подход, ИКТ.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Тема: Величины. Объем. Литр.
Цель: Помочь учащимся усвоить представление об объеме, как величине; о единице объема и способе его измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин (величины измеряются с помощью мерки и могут быть записаны числом).
Планируемый результат:
Предметные
· Знает способы измерения объема, единицы измерения.
· Умеет выражать результаты измерения объема числом; сравнивать единицы измерения объема.
Метапредметные
Регулятивные: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.
Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний, отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания; находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные
умеют проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности; умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки для индивидуальной, парной, групповой работы, индивидуальные наборы геометрических фигур, оборудование для демонстрации опыта.
Ход урока:
|
Этап; время; |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||
|
Этап I Самоопределение к деятельности 1 мин
|
Покажите, что вы готовы к уроку Мы- умные! Мы- смелые! Мы- старательные! Мы- внимательные! Мы в первом классе учимся! Все у нас получится! -Тихонько сели, глазки на меня! |
Произносят стихотворение хором. Включаются в учебную деятельность |
|||
|
Этап II Актуализация знаний 7 мин (индивидуальная работа)
Слайд 1
Слайд 2
Игра: «Найди соответствие» (работа в парах)
Слайд №3 |
На ваших столах в белом конверте №1 находятся геометрические фигуры с записанными цифрами. Я диктую выражение, вы его устно вычисляете и выбираете геометрическую фигуру с цифрой, которая является ответом для данного выражения. Фигуры нужно положить перед собой в один ряд. · 5 увеличить на 3 · 10 уменьшить на 6 · Первое слагаемое 2, второе слагаемое-3. Найти сумму · Уменьшаемое 10, вычитаемое 7.Найди разность. · Я задумала число, от него вычла 4 и получила 6. Какое число я задумала · К 3 прибавить столько же -Проверьте ряд, который у вас получился -Оцените свою работу на Светофорах. - Поднимите руку те, кто выполнил задание без ошибок. - Поднимите рук те, кто задание сделал, но допустил 1 ошибку - Встаньте те, кто допустил больше одной ошибки -Кто желает проанализировать свою работу.
-По каким признакам мы можем разделить эти фигуры на группы? -Распределите эти фигуры на группы: первый ряд распределяет по цвету, второй по форме, третий по размеру. -Проверьте группы фигур, которые у вас получились. -Оцените свою работу на Светофорах. Кто сделал работу без ошибок? -Кто допустил 1 ошибку? -Кто допустил 2 и более ошибок? Кто желает проанализировать свою работу?
-Сейчас мы поработаем в парах с синим конвертом. Напомните, как мы должны работать в парах?
-Вам необходимо для рисунков на карточке подобрать соответствующее слово.
- Назовите соответствующее слово для первого рисунка, второго, третьего, четвертого, пятого, шестого.
- Проверьте вашу работу. -Оцените вашу работу на Светофоре. -Кто выполнил без ошибок- встаньте. -Кто допустил 1 ошибку- встаньте. -Кто допустил больше 1 ошибки -Кто желает проанализировать, как он сейчас поработал?
|
Считают устно ,составляют из геометрических фигур узор и выкладывают его на столе
Проверяют работу по эталону, отмечают свой результат в листах самооценки.
Распределяют фигуры на группы.
-Говорим шепотом, говорим только по делу, прислушиваемся к мнению соседа.
Находят соответствие между картинками и словами
Называют слова соответствия ( платье-цвет, духи-запах, весы-масса, человек за обеденным столом - аппетит, линейка-длина, банка-объем)
Оценивают свою работу. |
|||
|
Этап III Постановка учебной задачи 5 мин
Выход на тему урока ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Слайд № 4 (узнать, научиться, уметь сравнивать, уметь называть)
|
-На какие 2 группы мы можем разбить эти слова? -Что такое величина? Дайте определение.
-Разбейте слова на группы. -Назовите те слова, которые не являются величинами. -Назовите величины. -Почему слово «объем» мы не отнесли ни к одной группе. -Мы определились с темой урока. (на доске и в тетрадях записывается ОБЪЕМ)
-Какие цели вы можете поставить перед собой на сегодняшнем уроке? - Чтобы нам достичь результата к концу урока я предлагаю вам вот такие цели. Они написаны и на ваших светофорах. Выберите самую значимую для вас цель и обведите в кружок её номер. Можно выбрать 1 или несколько целей.
- Узнать, что такое объем. -Научиться сравнивать меры объема -Называть единицы измерения объема |
-Величины и не величины
Величина - это свойство предмета, которое можно измерить и результат записать цифрой.
(аппетит, цвет, запах,) (масса, длина)
Потому что с этим словом мы не знакомы, не знаем, что оно обозначает.
-Будем изучать объем. (дети называют свои цели) 2-3 человека
Работают на светофорах
|
|||
|
Этап IV Открытие нового знания и первоначального закрепления знаний (демонстрация опыта и работа в группах) 13 мин |
Я на урок принесла несколько предметов -Что это? -Для чего мы их используем в жизни? -Скажите мне: они ОДИНАКОВЫЕ? -Почему? Ведь это все банки? Они все стеклянные? Они все прозрачные? Просто вашим словам я не поверю, предложите мне способ, которым мы можем доказать, что банки разные. Подсказка- можно использовать воду. Даю пол минутки, чтобы посовещаться. -Как. Говорите, а я буду выполнять. ( Провожу опыт)
-При сравнении сосудов нас интересовал их цвет? Форма? Материал? Масса? -А что нас интересовало?
-Как вы думаете, как называется такое свойство? -На какой вопрос мы сейчас ответили?
|
-Банки -Для наливания жидкостей.
-Нет.
Дети совещаются, предлагают варианты решения задачи
Мы можем доказать, что они разные - переливанием. -Дети по ходу опыта, дают комментарии.
-нас интересовало, сколько воды входит в эти банки. -Это вместимость или объем.
|
|||
|
Физкультурная минутка 1 мин |
У меня на карточках записаны слова, которые мы можем отнести к величинам или не относить к ним. Если я показываю слово относящееся к величине, вы выполняете упражнение, если слово к величинам не относится , то просто хлопаете в ладоши.
|
Форма, снег, рецепт, масса, килограмм, сантиметр, длина, цвет, размер, материал, назначение, солнце, скорость, время, дециметр. |
|||
|
Работа в группах
|
- Что вы сейчас делали? -Как вы думаете, сможете ли вы сравнить меры объема ? -Хорошо, попытайтесь это сделать -Работаем в группах. -На желтых карточках необходимо выполнить задачу №1 (задание с.5№6)
-Проверим, что у вас получилось в 1 задаче -1 человек прочитает задание, все группы вынесут свои ответы на доску. ( в случае, если все группы справились с заданием, переходим к заданию 2, если кто то не справился, дать возможность другим группам доказать, что задание не выполнено и исправить его. ) - Почему вы смогли выполнить сравнение? - На зеленых карточках выполняем задачу №2 (с.5.з.) -1 человек читает задачу. -К какому выводу вы пришли, выполняя это задание.
-Какой вывод мы можем сделать по этим задачам
-Проверим, совпадает ли наше мнение с мнением авторов учебника. -Скажите, что мы можем изменить в задании, чтобы его можно было выполнить? Нужно ли менять числа? -Выполняйте. Проверяем. Кто закончил, может записать решение под своей первой задачей на доске. У кого другие варианты? |
Сравнивали объемы банок. -Думаем да.
Выполняют задачи с записью на карточке ( №1-читает задачу. №2-записывает решение на лист, №3- прикрепляет решение на доске, №4- отвечает на возможные вопросы)
Задачу мы выполнить не смогли, так как единицы измерения в этой задаче разные. Они не сравниваются.
Мы можем сравнивать только одинаковые меры величин.
Чтение правила с.5
Изменить единицы измерения. -Выполняют задания на карточках. -Выносят свои решения на доску. |
|||
|
(измерение величин, единицы измерения величин)
ВЫВОД. |
Скажите, можно ли слово объем внести в нашу схему? Докажите. Величины
-Как вы думаете, какую величину мы возьмем для измерения объема? -Предположите, как мы можем записать это слово.
|
|
|||
|
Этап VI Независимая самостоятельная практика 8 мин
|
- Вернемся к нашим целям -По всем ли целям прошли? Вы все уверены, что всё узнали про объем? -Проверим, что же мы узнали на уроке. Выполним самостоятельную работу.(в самостоятельной работе указаны типовые задания)
|
Выполняют самостоятельную работу |
|||
|
Этап VI Самооценка и самоконтроль
3-5 мин
|
Сейчас мы поработаем с нашим светофором. -Проверьте ваши работы по слайду. Проверяем первое задание. -Кто выполнил задание без ошибок? Какой цели вы достигли? Кто выполнил задание с ошибкой? Тот, кто выбирал для себя первую цель, оцените себя по Светофору. Вам будет предложено поработать со мной индивидуально.
|
|
|||
|
Проверяем второе задание -Кто выполнил задание без ошибок? -Какой цели вы достигли? Кто выполнил задание с ошибкой? Тот, кто выбирал для себя вторую цель, оцените себя по Светофору -Для вас я предложу сделать подобную работу, чтобы вы могли исправить свои ошибки. |
|||||
|
Проверяем третье задание -Кто выполнил задание без ошибок? -Какой цели вы достигли? Кто выполнил задание с ошибкой? Тот, кто выбирал для себя вторую цель, оцените себя по Светофору -Для вас я предложу сделать подобную работу, чтобы вы могли исправить свои ошибки. Скажите свое мнение о нашем уроке. И вам спасибо за работу. Урок окончен. Нам всем ещё есть над чем поработать. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
"Предмет: "Математика
""Класс: "1
""Тип "урока: "Урок "открытия "нового "знания
""Технология: "Системно – "деятельностный "подход, "ИКТ.
""Формы "организации "познавательной "деятельности: "индивидуальная, "фронтальная, "парная, "групповая.
"Тема: "Величины. "Объем. "Литр.
"Цель: "Помочь "учащимся "усвоить "представление "об "объеме, "как "величине; "о "единице "объема "и "способе "его "измерения "на "основе "знаний "об "общем "принципе "измерения "величин ("величины "измеряются "с "помощью "мерки "и "могут "быть "записаны "числом).
"Планируемый "результат:
"Предметные
"Мы- "старательные!
"Мы- "внимательные!
"Мы "в "первом "классе "учимся!
"Все "у "нас "получится!
-"Тихонько "сели, "глазки "на "меня! "Произносят "стихотворение "хором. "Включаются "в "учебную "деятельность
"Этап "II
"Игра:
«"Найди "соответствие»
("работа "в "парах)
- "Поднимите "руку "те, "кто "выполнил "задание "без "ошибок.
- "Поднимите "рук "те, "кто "задание "сделал, "но "допустил "1 "ошибку
- "Встаньте "те, "кто "допустил "больше "одной "ошибки
-"Кто "желает "проанализировать "свою "работу.
-"По "каким "признакам "мы "можем "разделить "эти "фигуры "на "группы?
-"Распределите "эти "фигуры "на "группы: "первый "ряд "распределяет "по "цвету, "второй "по "форме, "третий "по "размеру.
-"Проверьте "группы "фигур, "которые "у "вас "получились.
-"Оцените "свою "работу "на "Светофорах.
"Кто "сделал "работу "без "ошибок?
-"Кто "допустил "1 "ошибку?
-"Кто "допустил "2 "и "более "ошибок?
"Кто "желает "проанализировать "свою "работу?
-"Сейчас "мы "поработаем "в "парах "с "синим "конвертом. "Напомните, "как "мы "должны "работать "в "парах?
-"Вам "необходимо "для "рисунков "на "карточке "подобрать "соответствующее "слово.
- "Назовите "соответствующее "слово "для "первого "рисунка, "второго, "третьего, "четвертого, "пятого, "шестого.
- "Проверьте "вашу "работу.
-"Оцените "вашу "работу "на "Светофоре.
-"Кто "выполнил "без "ошибок- "встаньте.
-"Кто "допустил "1 "ошибку- "встаньте.
-"Кто "допустил "больше "1 "ошибки
-"Кто "желает "проанализировать, "как "он "сейчас "поработал?
"Считают "устно ,"составляют "из "геометрических "фигур "узор "и "выкладывают "его "на "столе
"Проверяют "работу "по "эталону, "отмечают "свой "результат "в "листах "самооценки.
"Распределяют "фигуры "на "группы.
-"Говорим "шепотом, "говорим "только "по "делу, "прислушиваемся "к "мнению "соседа.
"Находят "соответствие "между "картинками "и "словами
"Называют "слова "соответствия ( "платье-"цвет, "духи-"запах, "весы-"масса, "человек "за "обеденным "столом - "аппетит, "линейка-"длина, "банка-"объем)
"Оценивают "свою "работу.
"Этап "III
"Постановка "учебной "задачи
"5 "мин
"Выход "на "тему "урока
"ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
"Слайд № "4
("узнать, "научиться, "уметь "сравнивать, "уметь "называть)
-"На "какие "2 "группы "мы "можем "разбить "эти "слова?
-"Что "такое "величина? "Дайте "определение.
-"Разбейте "слова "на "группы.
-"Назовите "те "слова, "которые "не "являются "величинами.
-"Назовите "величины.
-"Почему "слово «"объем» "мы "не "отнесли "ни "к "одной "группе.
-"Мы "определились "с "темой "урока.
("на "доске "и "в "тетрадях "записывается "ОБЪЕМ)
-"Какие "цели "вы "можете "поставить "перед "собой "на "сегодняшнем "уроке?
- "Чтобы "нам "достичь "результата "к "концу "урока "я "предлагаю "вам "вот "такие "цели. "Они "написаны "и "на "ваших "светофорах.
-"Будем "изучать "объем.
("дети "называют "свои "цели) "2-"3 "человека
"Работают "на "светофорах
-"Скажите "мне: "они "ОДИНАКОВЫЕ?
-"Почему? "Ведь "это "все "банки?
"Они "все "стеклянные?
"Они "все "прозрачные?
"Просто "вашим "словам "я "не "поверю, "предложите "мне "способ, "которым "мы "можем "доказать, "что "банки "разные. "Подсказка- "можно "использовать "воду. "Даю "пол "минутки, "чтобы "посовещаться.
-"Как. "Говорите, "а "я "буду "выполнять.
( "Провожу "опыт)
-"Нет.
"Дети "совещаются, "предлагают "варианты "решения "задачи
"Мы "можем "доказать, "что "они "разные - "переливанием.
-"Дети "по "ходу "опыта, "дают "комментарии.
-"нас "интересовало, "сколько "воды "входит "в "эти "банки.
-"Это "вместимость "или "объем.
"Физкультурная "минутка
"1 "мин "У "меня "на "карточках "записаны "слова, "которые "мы "можем "отнести "к "величинам "или "не "относить "к "ним.
"Если "я "показываю "слово "относящееся "к "величине, "вы "выполняете "упражнение, "если "слово "к "величинам "не "относится , "то "просто "хлопаете "в "ладоши.
- "Что "вы "сейчас "делали?
-"Как "вы "думаете, "сможете "ли "вы "сравнить "меры "объема ?
-"Хорошо, "попытайтесь "это "сделать
-"Работаем "в "группах.
-"На "желтых "карточках "необходимо "выполнить "задачу №"1 ("задание "с."5№"6)
-"Проверим, "что "у "вас "получилось "в "1 "задаче
-"1 "человек "прочитает "задание, "все "группы "вынесут "свои "ответы "на "доску.
( "в "случае, "если "все "группы "справились "с "заданием, "переходим "к "заданию "2, "если "кто "то "не "справился, "дать "возможность "другим "группам "доказать, "что "задание "не "выполнено "и "исправить "его. )
- "Почему "вы "смогли "выполнить "сравнение?
- "На "зеленых "карточках "выполняем "задачу №"2 ("с."5."з.)
-"1 "человек "читает "задачу.
-"К "какому "выводу "вы "пришли, "выполняя "это "задание.
-"Какой "вывод "мы "можем "сделать "по "этим "задачам
-"Проверим, "совпадает "ли "наше "мнение "с "мнением "авторов "учебника.
-"Скажите, "что "мы "можем "изменить "в "задании, "чтобы "его "можно "было "выполнить?
"Нужно "ли "менять "числа?
-"Выполняйте.
"Проверяем. "Кто "закончил, "может "записать "решение "под "своей "первой "задачей "на "доске.
"У "кого "другие "варианты? "Сравнивали "объемы "банок.
-"Думаем "да.
"Выполняют "задачи "с "записью "на "карточке
( №"1-"читает "задачу. №"2-"записывает "решение "на "лист, №"3- "прикрепляет "решение "на "доске, №"4- "отвечает "на "возможные "вопросы)
"Задачу "мы "выполнить "не "смогли, "так "как "единицы "измерения "в "этой "задаче "разные. "Они "не "сравниваются.
"Мы "можем "сравнивать "только "одинаковые "меры "величин.
"Чтение "правила "с."5
"Изменить "единицы "измерения.
-"Выполняют "задания "на "карточках.
-"Выносят "свои "решения "на "доску.
("измерение "величин, "единицы "измерения "величин)
"ВЫВОД. "Скажите, "можно "ли "слово "объем "внести "в "нашу "схему? "Докажите.
"Величины
-"Как "вы "думаете, "какую "величину "мы "возьмем "для "измерения "объема?
-"Предположите, "как "мы "можем "записать "это "слово.
"Этап "VI
"Независимая "самостоятельная "практика
"8 "мин
- "Вернемся "к "нашим "целям
-"По "всем "ли "целям "прошли?
"Вы "все "уверены, "что "всё "узнали "про "объем?
-"Проверим, "что "же "мы "узнали "на "уроке.
"Выполним "самостоятельную "работу.("в "самостоятельной "работе "указаны "типовые "задания)
"1. "Сравни "величины
"9л "5л
"2. "Найди "и "вычисли "верные "записи
"7см+"3 "см "5кг-"2л
"9л-"5л
"3. "Вставь "в "определение "пропущенные "слова.
"Выполняют "самостоятельную "работу
"Этап "VI
"Самооценка "и "самоконтроль
"Сейчас "мы "поработаем "с "нашим "светофором.
-"Проверьте "ваши "работы "по "слайду.
"Проверяем "первое "задание.
"Какой "цели "вы "достигли?
"Кто "выполнил "задание "с "ошибкой?
"Тот, "кто "выбирал "для "себя "первую "цель, "оцените "себя "по "Светофору.
"Вам "будет "предложено "поработать "со "мной "индивидуально.
"Проверяем "второе "задание
-"Кто "выполнил "задание "без "ошибок?
-"Какой "цели "вы "достигли?
"Кто "выполнил "задание "с "ошибкой?
"Тот, "кто "выбирал "для "себя "вторую "цель, "оцените "себя "по "Светофору
-"Для "вас "я "предложу "сделать "подобную "работу, "чтобы "вы "могли "исправить "свои "ошибки.
"Проверяем "третье "задание
-"Кто "выполнил "задание "без "ошибок?
-"Какой "цели "вы "достигли?
"Кто "выполнил "задание "с "ошибкой?
"Тот, "кто "выбирал "для "себя "вторую "цель, "оцените "себя "по "Светофору
-"Для "вас "я "предложу "сделать "подобную "работу, "чтобы "вы "могли "исправить "свои "ошибки.
"Скажите "свое "мнение "о "нашем "уроке. "И "вам "спасибо "за "работу. "Урок "окончен. "Нам "всем "ещё "есть "над "чем "поработать.
6 661 339 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пивцова Татяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.