Приложение 2.

Плутарх. Марк Красе, 8—11                                                                          ...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Ита­лии и известное также под названием спартаковской войны, было вызва­но следующими обстоятельствами.                                                                                             Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинст­во которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хо­зяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят во­семь человек, заранее узнавшие об этом, все же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встре­тили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское сна­ряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место, гладиаторы выбрали себе трех предводителей.. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племен Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем человеком своего племени. Рассказывают, что однажды, ког­да Спартак был впервые приведен в Рим на продажу, видели, что вокруг лица спящего Спартака обвилась змея. Жена Спартака, его единоплемен­ница, пророчествовавшая и одержимая дионисическим исступлением, объ­явила, что это знак предуготовленной ему великой и грозной власти, которая приведет его к злополучному концу. Она и теперь была с ним, соп­ровождая его в бегстве...
(Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987.— С. 211—212. )

 Вопросы к документу.

1.     Почему началось восстание рабов в городе Капуя? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Сколько рабов собиралось бежать из школы? __________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Чем были вооружены восставшие рабы? __________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы?   __________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что рассказывает Плутарх о Спартаке? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая карточка.

Заполните пропуски в тексте.

         После победы у подножия Везувия мятеж охватил ___________ Италии. Под началом Спартака оказались уже десятки тысяч ___________________________________________________________________. Из этой массы людей необходимо было создать ________________________________

         Прежде всего, Спартак приказал ____________________________________. ______________________________ обучали остальных рабов военному искусству.

         Восставшие перенимали боевой опыт врагов. Все стало, как у римлян: ______________________________________________________________________ Когда же рабы захватили табуны лошадей, то удалось _______________________.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

с. Ездочное Чернянского района Белгородской области»

«Восстание Спартака»

Урок изучения нового материала

 с применением мультимедийной презентации

                                                                  Учитель истории

                                                                  МБОУ «СОШ с. Ездочное»

                                                                  Дюльдева Анастасия Евгеньевна

Тема урока: «Восстание Спартака»

Класс: 5

Цели урока:

1.   Учебная – подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познако­мить с героической личностью Спартака.

2.   Развивающая – развитие логического мышления, формирование умения работать  с текстом учебника, документа.

3.   Воспитательная – формирование чувства справедливости, нетерпимости к угнетению и насилию.                                                       

Тип урока: изучение нового материала.                                                   Структура урока:                                                                                                   1. Организационный момент

2.     Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Земельный закон Гракхов»

3.     Переход к изучению новой темы

4.     Изучение новой темы

5.     Закрепление изученного материала

6.     Подведение итогов урока

7.                 Рефлексия                                                                            Оборудование урока: карта «Восстание рабов под предводительством Спартака» учебник А.А. Вигасина и др. История древнего мира, рабочая карточка, документ, мультимедийная презентация.

Ход урока:

I. Организационный момент

Приветствие учащихся, сообщение цели урока.

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Земельный закон братьев Гракхов»

1.     Подготовка устного ответа по карточке № 44

2.     Работа с классом. Разгадывание загадок.

1)    Беднякам в Риме невмочь

Без жилья и без землицы.

Братья ж вздумали помочь

И за предел землицы той

Выступили на собранье.

Знати это наказанье:

Их богатству крах грозит,

Коль землю будут делить.

Богачей всех сговорили –

Братьев тех они убили.

Ну а ты их назови

Иль угадывать начни.

                   Братья Гракх

2)    В каком году два брата Гракха

Решили землю разделить,

Чтоб беднякам она досталась,

Закон так новый учредить?

А удалось ли это им,

Поведай ты нам лучше сам.

                   133 г. до н. э., земельный закон Тиберия Гракха

3)    В честь сына Реи Сильвии и Марса

Назвали город, до сих пор он есть.

И в древности и в наше время жить там

Для большинства порой большая честь.

                   Рим

4)    Он молод и талантлив был

И смельчаком для всех прослыл.

И с Римом храбро воевал –

То карфагенский ……

                   Ганнибал

5)    Все римляне спешат туда, где суждено

Решать одним движеньем пальцев

Жизнь тех рабов, которых, к несчастью,

И ловкостью и силой бог наделил.

Хозяин же в бойцов их превратил

Для наслаждения толпы ликующей и праздной…

Для тех боев построили амфитеатр.

Ну а бойцов назвали …

                        Гладиатор

3.     Устный ответ ученика по карточке № 44, отзыв на него одноклассников.

III. Переход к изучению новой темы

         Итак, мы с вами узнали, каким было положение рабов в Риме, как жили простые земледельцы. Рабов становилось все больше и больше. Недовольство и ненависть их к рабовладельцам росли. Наконец в 74 году до н. э. вспыхнуло восстание рабов. Это восстание под предводительством Спартака. Оно является частью гражданских войн. К сожалению, сведений об этом событии не много, но образ Спартака вдохновил ни одно поколение писателей на создание произведений. Особое место занимает книга Р.Джованьоли «Спартак», которую с интересом читают жители планеты Земля. Этот образ вдохновил и режиссёров на создание фильмов о гладиаторах, я думаю, что многие смотрели фильм «Гладиатор».

                                                                  Нужно или победить, или умереть…

                                                                  Мужественная и почетная смерть

                                                                  Лучше постыдной и гнусной жизни.

                                                                                 Р. Джованьоли «Спартак»

IV. Изучение новой темы.

Сегодня мы будем писать сценарий кинофильма с рабочим названием «Восстание Спартака».         

Все мы – съемочная группа кинофильма, среди нас есть авторы сценария, и операторы и режиссеры. Закончив писать сценарий, вы предложите свои варианты названия кинофильма.

Кадр 1. Причины восстания.                                                                                              Работа с документом                                                                                                Ребята, возьмите печатные листочки (1 листок на двоих). Внимательно прочитайте текст и вопросы к нему. Найдите ответы в тексте документа. Можно работать с карандашом. Времени даётся 10 минут. Если возникают вопросы, то поднимаем руки.                                                           Плутарх. Марк Красе, 8—11                                                                                   ...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Ита­лии и известное также под названием спартаковской войны, было вызва­но следующими обстоятельствами.                                                                                    Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинст­во которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хо­зяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят во­семь человек, заранее узнавшие об этом, все же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встре­тили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское сна­ряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место, гладиаторы выбрали себе трех предводителей.. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племен Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем человеком своего племени. Рассказывают, что однажды, ког­да Спартак был впервые приведен в Рим на продажу, видели, что вокруг лица спящего Спартака обвилась змея. Жена Спартака, его единоплемен­ница, пророчествовавшая и одержимая дионисическим исступлением, объ­явила, что это знак предуготовленной ему великой и грозной власти, которая приведет его к злополучному концу. Она и теперь была с ним, соп­ровождая его в бегстве...                                                                                                              (Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1-987.— С. 211—212.)

         Вопросы к документу.

1.     Почему началось восстание рабов в городе Капуя? {Недовольство рабов, попавших в школу гладиаторов, тем, что их насильно сюда при­везли и начали обучать военному делу. Кроме того, несправедливость хозяина по отношению к ним.)

2.     Сколько рабов собиралось бежать из школы? {200 рабов, но сбежали только 78.)

3.     Чем были вооружены восставшие рабы? {Кухонными ножами, вер­телами.)

4.     Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы? {Предводи­телей было выбрано 3 человека, но первым из них был Спартак.)

5.     Что рассказывает Плутарх о Спартаке? {Спартак из Фракии, смелый, сильный.)

Кадр 2. Спартак.

            Сообщение учащегося о Спартаке (опережающее задание):                                Родился Спартак около 120 года до н.э. во Фракии, на земле племени медов. Когда ему исполнилось восемнадцать лет, он поступил на военную службу в состав вспомогательных фракийских войск в римской провинции Македония и проявил такую храбрость, что его сделали начальником отряда в десять человек. Он мог бы постепенно добиться высокого положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из содержателей гладиаторских школ в Капуе.                                    В гладиаторской школе Лентула Батиата Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по всем циркам Италии.                                                                                     В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Он развернул в школе агитацию, в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.

Кадр 3. Первая победа над римскими войсками.

         Рассказ учителя.

         Итак, мы уже знаем, что беглецы, возглавляемые Спартаком, покинули город Капую. Лагерь они устроили на вершине вулкана Везувий. Рабы из окрестных имений стали сбегаться на Везувий. Число восставших быстро росло. Для борьбы с ними встревоженный сенат послал четырехтысячное войско. Взобраться на Везувий можно было единственным путем – по узкой и крутой тропинке. Со всех остальных сторон виднелись отвесные гладкие скалы, густо заросшие сверху диким виноградом. Римляне не решились на штурм. Днем и ночью они стерегли тропинку, полагая, что голод и жажда заставят рабов покинуть вершину горы. Однако Спартак осуществил неслыханный по дерзости план. По лестницам, сплетенным из виноградных лоз, рабы с огромной высоты спустились по скалам вниз, обошли римлян с тыла и обратили врагов в бегство.

Кадр 4. Армия Спартака.

         Для того чтобы узнать какая армия была у Спартака, нам необходимо выполнить задание. У каждого на парте есть рабочая карточка, в ней необходимо, с помощью текста учебника п. 2 стр. 235-236, заполнить пропуски.

         Рабочая карточка. Заполните пропуски в тексте.

         После победы у подножия Везувия мятеж охватил юг Италии. Под началом Спартака оказались уже десятки тысяч галлов, германцев, фракийцев, греков. Из этой массы людей необходимо было создать боеспособную армию.

         Прежде всего, Спартак приказал ковать оружие. Гладиаторы обучали остальных рабов военному искусству.

         Восставшие перенимали боевой опыт врагов. Все стало, как у римлян: укрепленный лагерь, тяжеловооруженная пехота, разведка. Когда же рабы захватили табуны лошадей, то удалось создать конницу.

Кадр 5. Походы восставших.

         Работа с картой.

         Учащиеся вместе с учителем отслеживают походы восставших на карте (стр. 235 учебника)

Кадр 6. Рабы в ловушке.

     Рассказ учителя.

Для разгрома восставших сенаторы направили полководца Красса. Он сумел «запереть» восставших на юге Аппенинского полуострова, создав сильное военное укрепление. Пираты, у которых Спартак хотел за плату взять суда, его обманули. Восставшие попали в западню. На помощь Крассу прибыли со своими войсками полководцы Помпеи и Лукулл. Восстав­шие сражались храбро, но силы их были неравны, они были разбиты в 71 г. до н. э.. Сам Спартак пал на поле боя. Вот что пишет об этом Плутарх:

«Перед началом боя ему подвели коня, но он выхватил меч и убил его, го­воря, что в случае победы ему достанется много хороших коней от врагов, в случае же поражения он не будет нуждаться и в своем. С этими словами он

устремился на самого Красса, пробиваясь сквозь оружие, и не замечая ран; од­нако он не добрался до Красса, хотя и убил двух столкнувшихся с ним центурионов. Наконец, покинутый своими соратниками, бежавшими с поля, он стоял один, окруженный врагами, и, сражаясь, пал под их ударами». (Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1987.— С. 215.)

V. Закрепление изученного материала.

Назовите важнейшие битвы восстания.

Почему восстание Спартака потерпело поражение?

Ответы записывается в тетрадь.

VI. Подведение итогов урока.

         Домашнее задание.

1. Прочитать § 51.

2. Рабочая тетрадь. Выпуск 2. Задание 74, с. 58—59.

3. Творческое задание: составить рассказ от имени гладиатора: о бегстве гладиаторов из Капуи или о победе спартаковцев у под­ножия Везувия.

VII. Рефлексия.

Список литературы

1.     Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: ВАКО, 2007. – 512 с.

2.     Вигасин А.А, Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: учеб. 5 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2005. – 287 с.

3.     Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987.— 437 с.

4.     Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. - М.: Творческий Центр – 2003. – 96 с.

Приложение 1.

Приложение 2.