131703
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по теме: «Правописание суффикса -ек, -ик»

Конспект урока по теме: «Правописание суффикса -ек, -ик»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


2 класс УМК « Начальная школа XXI века»

Учитель: Мнацаканова Юлия Васильевна МОУ-СОШ с.Первомайское Краснокутского района Саратовской области»


Тип урока: открытие новых знаний

Тема: «Правописание суффиксов –ик, -ек»


Цели урока

  • предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек ( организовать наблюдение за словами с данными суффиксами, подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости;

  • метапредметные: способствовать овладению способностью, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

  • личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.


Оборудование: карточки для парной и групповой работы; компьютер, презентация «Правила орфографии».


Технологическая карта урока

Этапы работы

Деятельность учителя


Деятельность ученика

УУД

Мотивация

к учебной деятельности.







Актуализация знаний.























































Самоопределение деятельности учащихся







Постановка учебной задачи.













Работа по теме урока

Открытие нового знания.



























































Физминутка









Первичное закрепление

























































Рефлексия.




- Давайте пожелаем, ребята, сегодня на уроке друг другу удачи.

Поприветствуем наших гостей и пожелаем им хорошего настроения.

Я предлагаю сегодня на уроке совершить космическое путешествие.



Слайд 1

-Что это за безжизненная планета? Все жители этой планеты расколдуются, если мы с вами правильно напишем словарные слова.

Игра «Молчанка»

( коньки, собака, сорока, ворона, корова, карандаш, воробей)

б) проверка

Все жители расколдована и желают нам удачи.





- А мы летим дальше.

Ой, что это за смех? Кто это смеётся?

-Это «Весёлая планета». Она не может остановиться смеяться. Но мы, ребята, сможем ей помочь, если выполним волшебные задания.

Слайд 2

«Орфографическая минутка»











-«Весёлая планета» перестала смеяться и в знак благодарности открыла нам космическую тайну:

В солнечной системе 9 планет, которые известны человеку, самая большая планета «Нептун», а вот какая планета самая маленькая вы можете узнать сами.











-Вот мы подлетаем к планете «Сатурн- Грамотей». Слайд 3

Ребята, давайте прочитаем слова: ключик, человечек, звездопадик,











Какой суффикс надо написать в словах:

Стол.., кармаш.., горош…?

















Игра «Беглая гласная»



котик – нет котика

арбузик – нет арбузика

комочек –нет комочка

годочек – нет годочка





Составление алгоритма. Групповая работа



Я прошу вас сейчас вывести алгоритм действий, который поможет правильно писать суффиксы.

- Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется суффикс –ик-, а когда суффикс –ек-.













Сравнение алгоритмов.

-Обратимся к научному источнику. Откройте рубрику «Тайны языка». Прочитайте правило.

Какое открытие вы для себя сделали?

- Вернёмся к проблеме нашего урока. Какой же суффикс написать в словах:

стол.., кармаш.., горош…?















Работа в тетради на печатной основе.

Упражнение 2.

















Работа в группах.

1 группа (слабоуспевающие ученики) –работа по карточке №1.

2 и 3 группы выполняют задание в карточках №3.































«Юпитер –Грамотей» доволен вашей работой, он прощается с вами.





-Смогли ли мы решить возникшую проблему на уроке?

-Чему вы научились сегодня на уроке?

-Для чего мы учимся правильно писать суффиксы?

Ребята, а какие добрые дела мы сделали?




Желают друг другу успехов на уроке и хорошего настроения гостям.





Один из учеников проводит игру.

Остальные учащиеся работают индивидуально, затем проверяют правописание словарных слов, проговаривая слово по слогам.











Вспоминают изученные орфограммы.





Распределяют слова по группам (по виду орфограмм).







Проговаривают друг другу, в каких источниках можно найти данную информацию.











Определяют тему урока













Возникает проблема, которую необходимо решить.

Дети формулируют цель и задачи урока.



































Для разрешения проблемы организуется групповая работа.

В результате появляются варианты решений. Каждая группа предлагает свои варианты. Идёт обсуждение, и делаются выводы.





Осмысление новой информации, установление причинно-следственных связей между блоками информации. Высказывание детей.





Учащиеся сами проводят физминутку







Работа в паре. Учатся применять правило на письме.

Дети проверяют написание каждого слова и доказывают правильность своих суждений.















































Самооценка







Личностные.

Мотивация

к учебной деятельности





Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

















Познавательные

Регулятивные

( коррекция)















Коммуникативные

Познавательные

личностные









Личностные

Регулятивные









Регулятивные: целеполагание;

выявление проблемы.

Коммуникативные:

Постановка вопросов;

Познавательные: выдвижение гипотез;

Формулирование познавательной цели;







Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации













Умение

наблюдать,

анализировать,

сравнивать и

делать выводы.































.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

познавательные:

общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные:

управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра







Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

смыслообразование.































Карточка № 2

1 уровень

Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

Есть арбузик – нет арбузика

Есть бантик – нет бантика

Есть барашек – нет барашка

Есть горошек – нет горошка.

Карточка № 3

2 уровень

Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

билетик (нет) кармашка

садик (нет) пенёчка

кармашек (нет) садика

пенёчек (нет) билетика



Карточка № 4

3 уровень

Измени форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.

Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

ключик –

кораблик –

замочек –

сыночек–



















Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Сценирование урока соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. На протяжении всего урока учитель развивает универсальные учебные действия у учеников. Учитель умело подводит ребят к теме, что они сами определяют название темы и ставят соответствующие задачи. На уроке выполняются задания на интерактивной доске. Учащиеся решают проблему по данной теме, выдвигая свои гипотезы.

"В конце урока проводится рефлексия. Ученики сами оценивают свою работу на уроке и работу своих одноклассников. На данном уроке ученики учатся анализировать, делать выводы. Отлично организована работа в парах, в группах. После первичного закрепления темы проводится индивидуальная работа. Дети работают и по карточкам, и по учебнику, и в рабочих тетрадях, и на печатной основе.

"К концу урока учащиеся хорошо усваивают тему.

Общая информация

Номер материала: 26990012154

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.