Гимназия имени И.Алтынсарина

 

 

 

 

 

 

 

разработка открытого урока

проведенного в рамках

  городского семинара учителей истории

 

 

класс: 6 «Б»

провела: учитель истории и права Курмангалиева Г.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Древняя Индия

 

Цель урока: Формирование и углубление знаний учащихся о Древней Индии.

Задачи:

1.                 Образовательная: Развитие умений осмыслить исторические факты, явления и творчески их применять.

2.                 Развивающая: Развитие навыков участия в дискуссии, обсуждении,        работы в группе, выражения собственной позиции.

3.                 Воспитательная: Приобщая к культурному наследию прошлого, способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности.

 

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

 

Метод урока: словесно-наглядный, показ видеоролика «Древнейшие города Индий», показ слайдов.

 

Технология: «Развитие критического мышления через чтения и письмо RWCT».

 

Стратегии: «Мозговой штурм», кластер, Диаграмма Венна.

 

Оборудование: настенная карта «Древние государства», интерактивная доска, презентация слайдов «Современная Индия».

 

 

Ход урока:

         Психологический настрой. Здравствуйте ребята! Мне приятно видеть ваши добрые глаза, улыбающиеся лица, потому что я рада каждой встрече с вами. Зная как вы внимательны и активны, я готова начать нашу работу с вами, у нас все получиться. Ребята, сегодня у нас гости, это мои коллеги. Они пришли сегодня поддержать меня и разделить вместе с вами успех нашего урока. Ваш успех – это и мой успех!

I этап ПОБУЖДЕНИЕ

         Запишите в тетрадях тему нашего урока. Сегодня мы с вами изучим новый материал, поэтому в течении урока вы должны будете быть очень внимательны, вы будете работать в группах, поэтому в классе должна быть дисциплина.

Итак, ребята сейчас вашему вниманию предоставляю просмотр видеоматериала «долина Инда» о древнейших городах Индии. Ваша задача внимательно просмотреть фильм, т.к. потом я задам вопросы по данному фильму.

(просмотр фильма «долина Инда»)

 

 

Вопрос группе 1: Опишите строение домов в городе Хараппе.

Ответ учащихся: В Хараппе многие дома были 2-х этажными, с открытыми внутренними дворами, жилыми комнатами, ваннами с водонепроницаемыми полами и уборными.

 Вопрос группе 2: Как вы думаете, в каких отраслях науки были глубокие познания строителей для того, чтобы возводить подобные города?

Ответ учащихся: Познания в математике и геометрии.

Вопрос группе 3: Почему археологи не находят древних захоронений людей на территории Индостана?

Ответ учащихся: Потому что индейцы не хоронят умерших, а подвергают кремаций.

 

 

II этап ПОИСК ОТВЕТОВ

 

Учитель: А сейчас вы начнете самостоятельное изучение темы по данному тексту. Ваша задача: внимательно изучить текст по данной теме. Первая группа должна будет составить кластер, вторая группа сравнивает с другим государством изученным раннее. Третья группа работает по домашнему заданию т.е. опережающее задание, найти материал по «Современной Индии». На задание отводится время 7 минут. Каждая группа по истечении времени защищает свои проекты, могут выступить по 2 ученика с каждой группы. При защите проектов соблюдать регламент (5 минут).

   

 

 

 

III этап РЕФЛЕКСИЯ

(учащиеся работают в микрогруппах изучая

материал и защищают свои проекты )

 

1.     группа дополнить кластер

2.     группа сравнить с пройденным материалом (составление Диаграммы Вена сравнение с Древним Египтом)

3.     группа выступление учащихся с электронными презентациями о современной Индии: «Дели», «Бомбей», «Джайпур».

 

(защита проектов  у микрогрупп проходит работой на интерактивной доске)

 

          

 

 

 

 

Учитель отмечает выступление учащихся, корректируя ответы учеников и отмечая группу, которая отлично справилась с заданием.

 

( работа с тестовым материалом «слайды с тестовыми вопросами »)

 

 

 

 

 

         Далее учитель обобщает урок показывая слайды по данной теме:

1.     Местоположение и природа древней Индии.

2.     Образование Индийского государства.

3.     Социальные отношения.

4.     Буддизм.

 

Итоги урока. Заключительное слово учителя. Выставление оценок за урок.

Домашнее задание:

§18 стр. 90-98. Читать и пересказывать. Прочитать дополнительный материал стр. 97-98 «Законы Ману».

 

Тема: Древняя Индия.

 

Географическое положение:  

Индия расположена на юге Азии. Берега ее с запада, с востока и с юга омывает Индийский океан. С севера ее границей служат Гималаи, самые высокие горы в мире. Большую часть года в Индии жарко. Два месяца в году, июль и август, в Индии льют дожди и реки выходят из берегов. В остальное время дожди бывают редко.

Самые широкие и многоводные реки Индии – Инд и Ганг. В долине Ганга было жарко и влажно. Ее покрывали густые, труднопроходимые леса – джунгли. Чтобы освободить участок для поселения, индийцам приходилось выжигать лес или вырубать его бронзовыми топорами. Индийцы выращивали: рис, хлопчатник, сахарный тростник.

Первые города-государства в Индии. Древнейшие жители Индии умели строить города с широкими и прямыми улицами. Из прочного кирпича они возводили дома в два и три этажа. В этих домах был водопровод. В каждом доме был хауз – отстойник для воды (бассейн). На холме в центре города возвышалась крепость. За ее мощными стенами можно было укрыться и от врагов, и от наводнений, которые случались в этой местности.

Археологи раскопали древнейшие индийские города Хараппу и Мохенджо-Даро. По имени города Хараппы древнейшая цивилизация Индии получила название Хараппской. В древнейших городах Индии были обнаружены остатки дворцов, крупных зернохранилищ.

Правитель был верховным собственником земли.

В середине 2 тысячелетия н.э. в Индию с северо-запада пришли новые племена, которые называли себя ариями. Они подчинили себе местные племена, смешались с ними и образовали свои княжества, население которых разделялось на сословия – касты.

Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст – группе людей с определенными правами и обязанностями: жрецов (брахманов), воинов (кшатриев), земледельцев и купцов (вайшьев), слуг и ремесленников (шудр). Первые две касты считались высшими, и в них могли состоять только арии. Представители каждой варны имели право ; носить одежду определенного цвета: брахманы - белого, воины - красного, земледельцы - желтого, а шудры - черного.

Правители, время правления.

В последней трети IV века до н. э. разрозненные индийские княжества объединились в единое государство Маурьев. Во главе его встал царь Чандрагупта из династии Маурьев.

Царь Ашок -  внук Чандрагупта_ - единая власть, расцвет государства, подчинил всю Индию, кроме центральных и южных районов.

Религиозные представления. Огромную роль в жизни древнеиндийского общества играла религия.

IV-V вв. до н.э. – возникает религия буддизм, ставшая одной из мировых религий.

Основатель индийский царевич Сиддхартха Гаутама, за знания прозвали Буддой – «Просветлённым».

Основные положения буддизма.

- Жизнь во всех ее проявлениях – это зло и источник страданий для всех живущих.

- Прекратить страдания возможно лишь освободившись от своих желаний.

- Путь освобождения от желаний – это праведная жизнь, которая требует от человека выполнения 5 обязательных требований: не лгать, не красть, не причинять зло ближнему, воздерживаться от чувственных излишеств, роскоши и алкоголя.

- Спасение состоит в достижении Нирваны – особого состояния свободы, покоя и блаженства.

 

1.                   ДЕЛИ – столица Индии с 1947 года.

* Дели – один из древнейших городов мира. В древности Дели был известен под названием Индрапрастха (примерно 13-12 вв. до н.э.). В Дели насчитывается более тысячи исторических и архитектурных памятников.

 

 

 

2.            Минарет Кутб-Минар – самый высокий в Индии. Высота – 72 м. Заметно отличается от традиционных мусульманских минаретов.

 

 

 

3.            Красный форт (Лал Кила) занимает особое место в истории Индии. Здесь 15 августа 1947 г. Дж. Нерк впервые поднял флаг независимой Индии.

 Стены форта высотой 11 м.

 

 

 

4.            На каменной платформе (24м х 12м) возвышается Диван-и-Ам (Зал общих аудиенций) из красного песчаника. Стены этого зала были украшены серебряными панно, его опоясывала изящная золоченая ограда, за которой – сады Махатаб – багх («Дарующие жизнь»).

 

 

 

5.            *Мавзолей императора Хумаюна (1565) из династии Великих Моголов. Светло-розовый двухэтажный мавзолей высотой 43м покоится на массивной платформе высотой до 7 м. Усыпальница увенчана кажущимся невесомым беломраморным куполом.

 

БОМБЕЙ (Мумбай), город на западе Индии.

 

 

1.                       Бывшая британская правительственная резиденция Раджбхаван (ныне резиденция губернатора штата).Здание бывшего муниципалитета, сейчас здесь располагается «Азиатское общество» с богатой библиотекой.

 

 

 

 

2.                       Здания 20в., такие как Музей Принца Уэльского ( 1914, назван в ознаменование визита в Индию в 1905 английского принца Уэльского будущего короля Георга V).

 

 

3.                       Триумфальная арка «Ворота Индии» на набережной Аполлона, заложена в 1911г. Эта арка высотой 10м была закончена в 1919 г, официально открыта в 1924г.

 

 

4.                       Остров Элефанта (Гхарапури) близ Бомбея.

Древние пещерные храмы. 8в. н.э.

 

 

               

       5.  Бомбей. Планетарий Дж. Неру.

 

 

Джайпур, город в северо- западной Индии

 

 

1. В центре старого города – Дворцовый комплекс (18в.), в него также входит дворец Чандра-Махал, часть которого ныне служит резиденцией губернатора Джайпура.

 

 

2. Пятиэтажный дворец Хава-Махал («Дворец ветров») из розового песчаника, украшенный изящными колоннами и балконами; фасад насчитывает 953 ниши и окна.

 

 

3. Руины раджпутского города Амбер и форта Джайгарх. Штат Раджастхан. Индия.

 

 

4. Амбер – город, давно оставленный жителями, когда-то был столицей богатейшего княжества. Штат Раджастан.

 

 

 

5. Джал – Махал. Озерный дворец был летней резиденцией семьи Магараджи. Джайпур.