1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
Приветствие: Сәлеметсіз
бе!
Цитата урока:
- От нас зависит каким, мир будет в будущем. Чем больше мы будем
знать о мире нас окружающем, тем понятнее будут его проблемы, тем
внимательнее мы будем относиться ко всему, что нас окружает.
Традиционно начнем урок с прогноза погоды.
Прогноз погоды.
Выступает дежурный ученик с использованием Интернета.
- Какие знания об окружающем мире мы открыли на прошлом уроке?
(космос). Мы поставили перед собой ряд вопросов, на которые хотели бы найти
ответы в процессе изучения раздела – «Земля космическое тело».
2. Актуализация знаний. Проверка изученных знаний.
-
Проверим те знания, которые уже открыли для себя.
-
Что окружает Землю в космическом пространстве? (звезды, планеты, Солнце,
спутники, метеориты, кометы).
1) Космический диктант. (Прием «Верю - не верю» фронтально – хлопками, на листе +,-)
Сможете
проверить себя по теме прошлого урока «Понятие о космосе».
1.
Наука о космических
телах, образуемых ими системах и о Вселенной называется астрономия. +
2. Солнце и движущиеся вокруг него небесные
тела составляют Солнечную систему. +
3. Самая маленькая планета Нептун. –
4. Самые яркие звёзды имеют желтый цвет. -
5.
Группы звезд,
расположенные определенным образом в звездном небе – это созвездия. +
6.
Расстояние между
космическими телами измеряется километрами. –
- Проверь еще раз
свою запись.
-
Продолжим проверять ваши знания по изученной теме. Заполните следующую
страницу нашего проекта.
2) Проектная деятельность.
Страница «Планеты Солнечной системы».
Выполните самостоятельно задания, предложенные на странице.
1 группа: Карточка № 1
Сколько планет входит в Солнечную систему? ____________
Запиши названия планет Солнечной системы в
порядке удаления от Солнца.
_________________________________________________________
Выступление учащихся с индивидуальным домашним
заданием.
Догадайся, о какой планете идет речь?
1.
Я - седьмая планета от
Солнца. Моим именем римляне назвали бога неба. Я имею 15 спутников. (Уран)
2.
Я - самая горячая
планета во Вселенной. Температура моей поверхности может достигать до 450
градусов. Названа женским именем. В Древнем Риме являлась богиней любви.
(Венера)
3.
Я - ближайшая к Солнцу
планета. Я получила своё название в честь римского бога торговли. Я вращаюсь
вокруг Солнца за 88 дней. (Меркурий)
4.
Я названа в честь
римского бога войны. Поверхность планеты содержит большое количество железа,
которое окисляясь, даёт красный цвет. (Марс).
Индивидуальное задание.
Составить на слайде планеты в Солнечной системе по местам.
Проверка по учащемуся у доски.
2 группа: Карточка
№ 2
-
Перечисли планеты гиганты? (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)
-
Запиши планеты земной группы? (Меркурий, Венера, Земля, Марс)
-
Назовите самую маленькую планету? (Меркурий)
-
Что в космическом пространстве разделяет эти планеты на две группы? (пояс
астероидов)
Для
того чтобы представить размеры планет Солнечной системы, нужно составить
Солнечную систему из предложенных материалов:
Возьмите
лист бумаги с изображением Солнечной системы, чашку с предметами, которые
заменят планеты.
Солнце - яблоко (10 см), тогда
|
|
1.
|
Меркурий - пшено
|
|
2.
|
Венера - рис
|
|
3.
|
Земля - рис
|
|
4.
|
Марс -горох
|
|
5.
|
Юпитер - ракушка
|
|
6.
|
Сатурн - ракушка
|
|
7.
|
Уран - фасоль
|
|
8.
|
Нептун - фасоль
|
|
9.
|
Плутон - горох
|
Презентация коллажа с ответами на вопросы.
3 группа: Карточка № 3
Ответь одним словом.
- Как называется
галактика, в которой мы живём?
- На какой планете
существует жизнь или голубая планета?
- Система, включающая в себя центральную звезду — Солнце — и все
естественные космические объекты, обращающиеся вокруг неё.
- Синоним к слову «космос».
Схема: Определи место Земли во Вселенной.
-
Какие из этих слов вы знаете на казахском языке?
(Күн – Солнце, Жер – Земля,
Әлем - Вселенная)
-
А слово галактика звучит одинаково на каз. и рус. языках.
Итог:
- Оцените свою
работу на листе в графе самооценка.
-
Обратите внимание, какие знания вами хорошо усвоены, какие требуют доработки.
3. Сообщение темы. Целеполагание. Стадия «Вызов».
Сегодня
на уроке мы продолжим открывать новые знания о космосе. (Все дети выходят в общий круг)
- Игра «Доскажи словечко»: (поможет понять тему урока)
Космонавтом хочешь
стать -
Должен много-много знать!
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Только дружных звездолет
Может взять с собой в полет.
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмем мы на
орбиты.
Ждут нас быстрые ракеты
Для полетов на планеты.
Если в космос мы хотим,
Космический корабль сами создадим!
- Предположите: для чего люди стали создавать космические корабли? (чтобы
исследовать космос)
-
Тема урока: Исследование космоса.
Загадочный
мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе
и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.
-
Сегодня на уроке вы сможете узнать об исследованиях человечества в области
космоса.
-
Выясним, на какие из вопросов мы сможем ответить по заданной теме, а какие
вопросы лишние?
-
Прочитайте, подумайте, исключите лишние (выбор задач урока).
-
Кто такие звездочеты, астрономы, астронавты и космонавты?
-
Казахстанские летчики-космонавты.
-
Что такое Байконыр?
-
Почему летом жарко, а зимой холодно?
-
Что такое обсерватория? Для чего она нужна?
-
Когда была открыта дорога в космос?
- Как происходит смена дня и ночи?
-
Когда и кем из космонавтов впервые был совершен полет на космическом корабле?
-
Что такое глобус?
-
Кто первым использовал телескоп для изучения небесных тел?
-
Что такое искусственный спутник и для чего он нужен?
-
Вопросов много, поэтому разделимся на группы - экипажи, каждая из которых
выполнит задание, узнает новое об исследовании космоса, а потом расскажет о
своих находках всем.
Деление на группы: (динамическая пауза)
- Вы когда-нибудь
мечтали полететь в космос?
Люди всегда мечтали об этом. Но сделать это непросто. Сила притяжения Земли
очень велика, чтобы улететь от неё достаточно высоко, нужна огромная
скорость, очень мощные двигатели. Кроме того, в космосе нет воздуха, а
значит, не подходит ни самолёт, ни вертолёт. Ведь они в своём полёте
опираются именно на воздух, самолёт - крыльями, вертолёт – лопастями винта.
Поэтому для полётов в космос используют особые двигатели - реактивные.
Одно дело – просто добраться до космоса, совсем другое сделать так, чтобы
человек в космическом корабле остался жив - здоров и мог вернуться на Землю.
Сначала в космос запускали корабли без людей. Они летали только вокруг Земли,
поэтому их назвали искусственными спутниками.
Проведение
опыта.
Давайте проведём опыт.
На столе у вас лежат воздушные шарики. Надуйте слегка их, а потом отпустите.
Видите, как стремительно шарики носятся по классу из стороны в сторону. Как
вы думаете, что толкает шарик? (воздух). Причём, сам шарик при этом движется
в противоположную сторону. У вас получился простейший реактивный двигатель.
Реактивный двигатель может работать где угодно: в воде, в воздухе, в пустоте.
Чем сильнее струя воздуха, тем больше скорость. В космических кораблях струя
получается от сгорания ракетного топлива.
-
Прошу всех одеть воображаемые “скафандры” космонавтов. Собраться в экипажи.
Пристегнуть “ремни”. Наш учебник будет служить нам космическим путеводителем,
а лист заданий и ответов будет борт журналом. Капитанам необходимо провести
свой экипаж на борт. Все кроме капитанов закрыли глаза.
(под космическую музыку учащиеся занимают места в центрах активности)
Во
время перемещения в пространстве дышим спокойно и ровно.
Старт
5, 4, 3, 2, 1….Пуск. Открываем глаза, глубокий вдох и выдох.
4. Работа по теме урока. Стадия «Осмысление».
Самостоятельная работа в группах
по теме исследования.
Задания на карточках (выполняются с использованием учебника,
энциклопедий, информационных текстов и интернет-ресурсов).
-
Итак, каждый экипаж исследует определенную тему:
1 группа «Астрономы» - Первые наблюдения за звездами. Ученые и их первые открытия о космосе.
2 группа «Космонавты» - Первые космонавты и астронавты в мире и в Казахстане. Первые шаги в
космосе.
3 группа «Изобретатели» - Современное оборудование для исследования космоса.
5. Выступление учащихся.
-
Во время выступления вы внимательно слушаете и заполняете кластер, в
соответствии с представленной схемой.
(По ходу обсуждения составляется «Кластер»: 2 даты -
события, 2 понятия - с определением, 4 фамилии космонавтов (в одной ячейке),
2 ученые - их открытия, 1- интересный факт.
6. Закрепление знаний. Стадия «рефлексия».
- Подведем итог работы: коротко зачитать ту важную информацию,
которую услышали и записали на кластере.
фронтально
7. Оперативный контроль знаний.
Контроль выполнение задач урока.
- Ответь на вопросы, поставленные в начале урока.
Заполняют в виде теста.
Самопроверка по ключу.
8. Итог урока.
Из
40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная,
опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический,
организационный, но, прежде всего – человеческий.
Мы
только стоим на пороге новой эры – космической. Несмотря на то, что после
первого полета человека к звездам на околоземных орбитах побывали уже сотни
людей из разных государств, мы делаем лишь первые шаги.
Сегодняшний урок – это тоже первый шаг на пути ваших исследований в
области космоса.
9. Оценивание.
-
Ответьте для себя на вопрос: Какое открытие сегодня я сделал?
Поставьте
3 оценки в свой бортовой журнал:
1)
за проверку д\з
2)
тест в конце урока
3)
самооценка за урок
Учитель (дополнительно,
если время позволит)
Когда последний
закруглен виток,
Так хорошо сойти на Землю снова.
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в сеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть, не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.
- Мечтая о космических далях, не забывайте о делах земных.
10. Домашнее задание: с. 108 ответь на вопросы, пользуясь кластером и стр.
106-108 учебника
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.