130946
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока по истории для 6 класса «Зарождение в Афинах демократического строя»

Конспект урока по истории для 6 класса «Зарождение в Афинах демократического строя»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ставропольская СШ











Открытый урок

по истории Древнего мира в 6 классе

на тему:

«Зарождение в Афинах

демократического строя».













Подготовила:

учитель истории Цомкалова Т. Н.



















2013-2014 у.г.



Зарождение в Афинах

демократического строя.

Тема урока: Зарождение в Афинах демократического строя.
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Греко - персидские войны.
Цель урока:
рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах.

Задачи:

  • Образовательная: дать представление о зарождении демократии в Афинах

реконструировать социальный конфликт между демосом и аристократией в Афинах в VI в до н.э. ознакомить с реформами Солона в управлении Афинами

  • Развивающая: развить умение работать с картой, первоисточниками, умение рассуждать, сравнивать, сопоставлять факты и события

  • Воспитательная: воспитать чувства сопереживания к судьбам простого народа, умение различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки.

Форма урока: комбинированный
Основные понятия и термины:
аристократия, демос, граждане, должностные лица, архонт, стратег, источники рабства, долговое рабство, долговой камень, , демократия.
Оборудование:
Карта «Древняя Греция»
Компьютер, проектор.

Ход урока

План:
Вводная беседа.

Переход к новой теме.

I. Демократические изменения в Аттике

1. Борьба демоса с аристократами.
2. Отмена долгового рабства.
3. Права и обязанности афинских граждан по реформам Солона.
4. Гражданские права афинян.

II. Греко-персидские войны

  1. Марафонская битва

  2. Битва при Фермопилах

  3. Саламинское сражение

III. Развитие в Афинах демократии.

IV. Борьба между городами-государствами Афинами и Спартой.

V. Захват Афин македонцами.

Вводная беседа.

  1. Показать на карте Древнюю Грецию.

  2. Рассказать о Древней Аттике

  3. Рассказать о Древней Спарте

  1. В VII в. до н.э. В Афинах были изданы Драконовские законы. В чьих интересах проводились это законы? Объясните двойственное значение выражения “Драконовские законы”. Почему считали, что “законы написаны не чернилами, кровью”?

  2. Работа 1 ученика у доски. Объяснить значения слов:
    — полис, ареопаг,
    — архонт, долговое рабство.

  3. Ответ 1 ученика у доски. В какой области Греции возникло Афинское государство? (Аттика).
    — Покажите эту область на карте.
    — Покажи главный город Афинского государства. Далеко ли от берега моря был расположен этот город?



- Покажите на карте территорию Афинского полиса, опишите его местоположение. (Область Аттика в Средней Греции)
- Что такое полис? (Город – государство с прилегающей округой) (Приложение1).
- Какие группы населения можно выделить в Афинах? Чем отличалось их положение?

Переход к новой теме.

1. Борьба демоса с аристократами.
Вопросы учащимся:

- В чьих интересах было устроено в Афинах управление? Как называется такая форма власти?

В начале VI в. до н.э. вражда между демосом и аристократами усилилась. Дело дошло даже до вооруженных столкновений между ними. Эта междоусобица ослабляла Афинское государство и наносила ущерб всем его гражданам. Тогда противники обратились с просьбой примирить их к самому уважаемому в Афинах человеку – Солону. – (Приложение 3).
Выступает ученик с подготовленным сообщением о Солоне. (Приложение 4).
Вопрос учащимся:
- Как вы думаете, почему и демос, и аристократы уважали Солона?
(Ребята говорят о том, что аристократов привлекали знатное происхождение Солона, его образованность, демос же привлекали деловые качества Солона – сумел разбогатеть, занимаясь торговлей, но не кичился богатством, не презирал бедняков, был честным).

2. Отмена долгового рабства.

В 594 г. до н. э. Солон был избран первым, то есть главным, архонтом. Он издал новые, более справедливые законы взамен жестоких законов Драконта и провел реформу (преобразование) управления государством.
Познакомьтесь со стихотворением Солона, в котором он говорит о своих реформах. Назовите эти реформы.

Какой же я из тех задач не выполнил,
Во имя коих я тогда сплотил народ?
О том всех лучше перед Времени судом
Сказать могла б из олимпийцев высшая –
Мать черная Земля, с которой снял тогда
Столбов поставленных я много долговых,
Рабыня прежде, ныне же свободная.
На родину, в Афины, богоданный град,
В рабство проданных вернул я многих...
Всех освободил. Я этого достиг
Закона властью, силу с правдой сочетав.
И так исполнил все я, как и обещал,
Со знатными простых в законах уравнял
Для каждого прямую правду указав...
Затем-то, на борьбу все мужество собрав,
Я точно волк, вертелся среди стаи псов.

Называются и записываются в тетради:

- освобождение должников от рабства;
- сняты долговые камни; заложенные участки вернули их владельцам;
- возвращение в Афины проданных в рабство за долги;
- равенство всех перед законом.

- Означает ли реформа Солона полное уничтожение рабства в Афинах?
(Нет, остались привозные рабы-чужеземцы).


(- Что имел в виду Солон, говоря «я точно волк, вертелся среди стаи псов»? Кто и почему был недоволен его реформами?
Сравните мнение по этому вопросу философа Аристотеля и историка Плутарха.
Аристотель:

«...Обе стороны изменили свою позицию потому, что установленный им порядок не соответствовал их ожиданиям. Народ ждал, что он произведет полный раздел всего, знать же рассчитывала, что он сохранит прежний порядок или лишь немного его изменит. Но Солон разошелся с теми и другими, и, хотя имел возможность, вступив в согласие с любой стороной, установить тиранию, он предпочел вызвать ненависть тех и других, лишь бы спасти отечество и установить наилучшие законы».
Плутарх: «...но Солон не угодил ни тем, ни другим: богатых людей разочаровал тем, что отменил долговые обязательства, но еще более того он возбудил недовольство бедняков, потому что не произвел передела земли, на который они надеялись, и не установил полного равенства всего имущества, как это сделал Ликург в Спарте».)

Вывод:

Главной целью реформ Солон считал не удовлетворение требований какой-либо из сторон за счет других, а предоставление всем равных прав перед законом, прекращение усобиц, ослаблявших государство.

2.Греко –персидские войны (показ презентации и видео)

1.Марафонское сражение

2Фермопильское сражение

3.Саламинское сражение.

Рассказ учителя о борьбе между городами- государствами Афины и Спартой и захвате Афин македонцами.

Закрепление.

  1. Что означает термин « демократия»?

  2. Рассказать о реформах Солона.

  3. Назвать основные сражения греко-персидских войн.

Итог урока. Выставление оценок.

Д/ З параграф 25с.443

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Открытый "урок  "6 "классе "проведенный  "Ставропольской "средней "школе"района "имени "Габита "Мусрепова"Северо-

"Казахстанской "области"на "уроке "использовалась "интерактивная "доска"на "нее "выводилась "карта "Древней "Греции"презентация  "видеоматериал  "сражениях "греков  "персами

"Видеоматериал ("нарезка "из "разных "источников"включал  "себя "кадры "битвы "из "кинофильма »"300 "спартанцев»

"Была "проведена "мини "сценка"учащийся "6 "класса "выходил  "сообщением  "реформах "Солона  "от "имени "Солона "обращался  "народу "Греции.

Общая информация

Номер материала: 27147012327

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.