ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание экологической
культуры - актуальнейшая задача. В
условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического
образования в школе как
ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об
экологическом образовании», ставит
своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического
образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования
населения.
Проблемы экологии и рационального природопользования
приобрели для нашей страны и для всего мира судьбоносное значение. От того, как
успешно они будут решены, зависят судьбы и нашего хозяйства, и нашего здоровья,
и продолжения нашей жизни. В настоящее время экологическое положение
нашей страны во многом совершенно неудовлетворительно. Множество развивающихся
на её территории угрожающих процессов может, если не принять безотлагательных
мер, перейти в необратимые катастрофы. Это требует принятия неотложных мер.
Особую роль в сложившейся ситуации играет школа. Она призвана дать
экологические знания, воспитывать экологическую культуру, быть активным
пропагандистом всех природоохранных мероприятий.
- Цель и
задачи кружковой работы
Цель: формирование
и развитие экологически сообразного поведения у школьников.
Основная цель курса: конкретизация
биологических знаний на основе регионального материала, подведение учащихся к
осознанию, что глобальный экологический кризис складывается из многочисленных
локальных разрушений среды жизни человека на всей планете.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование
знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве
неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости
природы, общества и человека.
2.
Формирование осознанных представлений о нормах и правилах
поведения в природе и привычек их соблюдения в своей
жизнедеятельности.
3. Формирование
экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание
ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5. Развитие
способности формирования научных, эстетических,
нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие:
альтернативного мышления в выборе способов решения
экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного,
чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей
по отношению к здоровью и миру природы.
7. Развитие
потребности в необходимости и возможности решения
экологических проблем, доступных школьнику, ведения здорового образа
жизни, стремления к активной практической деятельности по охране
окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке
и прогнозированию состояния и охраны
природного окружения.
9. Развитие потребности в общении с природой,
понимание сущности и актуальности региональных экологических проблем для
населения Ростовской области;
10. Развитие у школьников оценочно – критического
мышления, интеллектуальных и практических навыков и умений, направленных на
решение экологических проблем, эмоционально – художественного восприятия
окружающей среды, усвоение правовых норм регулирования взаимоотношений с ней.
- Особенности
программы.
Программа кружка «Экология Дона», имеет
эколого-биологическую направленность,
является учебно-образовательной с
практической ориентацией.
III. Достижение целей курса «Экология Дона» возможно при использовании
различных методов обучения, но приоритет отдан методам
исследовательского характера:
- наблюдение; экскурсии;
экспериментальные работы; моделирование различных экологических ситуаций;
деловые игры; беседы; работа с дополнительной и периодической литературой.
IV.
Ожидаемый
результат.
Показатели в личностной сфере ребенка:
- интерес
к познанию мира природы;
- потребность
к осуществлению экологически сообразных поступков;
-осознание
места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание
мотивации гармоничного взаимодействия с
природой с точки зрения экологической допустимости.
Учащиеся
должны знать:
-наиболее типичных
представителей животного мира России, Ростовсой области;
-какую пользу
приносят представители животного мира;
-некоторые
пословицы, поговорки, загадки о животных;
- планета Земля - наш большой дом;
- Солнце - источник жизни на Земле;
- неживое и
живое в природе;
-основные группы
растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям
существования (примеры);
- влияние
деятельности человека на условия жизни живых организмов
(примеры);
- самоценность
любого организма;
- значение
тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между
ними (примеры);
- значение
растений и животных в жизни человека, условия их выращивания
и правила ухода;
- многообразие
растений, животных, грибов, экологические связи между
ними;
- основные виды
растений и животных различных экосистем ( луга, поля, холма, канала и т. д.);
-организмы,
приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры
борьбы с ними;
- человек
существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
-условия,
влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
- различия съедобных
и несъедобных грибов;
- позитивное и негативное влияние
деятельности человека в природе;
-способы
сохранения окружающей природы;
-
что такое наблюдение и опыт;
-
экология - наука об общем доме;
-
экологически сообразные правила поведения в
природе.
Учащиеся должны уметь:
- узнавать
животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
-ухаживать
за домашними животными и птицами;
- выполнять правила экологически
сообразного поведения в природе;
- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
- ухаживать за культурными растениями и домашними животными
(посильное участие);
-
составлять экологические модели, трофические
цепи;
-
доказывать, уникальность и красоту каждого
природного объекта;
- заботиться о здоровом образе жизни;
-
заботиться об оздоровлении окружающей
природной среды, об улучшении качества жизни;
-
предвидеть последствия деятельности людей в
природе (конкретные примеры);
-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу,
ближайшее природное окружение);
осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
-
наблюдать предметы и явления природы по
предложенному плану или схеме;
-
оформлять результаты наблюдений в виде
простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
-
ставить простейшие опыты с объектами живой и
неживой природы.
-
Программой предусмотрено не менее 35 ч. (по 1 часу в
неделю): в 5 - 6 кл по 35 ч.; в 7 кл. – 34 часа, т.к. 01.05 – праздничный день;
Содержание
программы.
№
темы
|
Название
темы
|
Содержание
темы
|
Кол-во
часов
|
1
|
Введение. Жизнь на Земле
|
Вводное занятие: Что такое Экология? Экология -
наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего
дома - планеты Земля. Разъяснение
значения экологии на основе анализа примеров. Проведение инструктажей по
технике безопасности при проведении наблюдений в природе. Беседа о целях
занятий в новом учебном году. Знакомство детей с целями и задачами кружка,
правилами поведения при проведении практических работ.
|
3
|
2
|
Мой дом за окном
|
Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска
стен. этажность. Дома в деревне и в городе.
Соблюдение
чистоты и порядка в доме и во дворе.
Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.
Зеленые
насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать?
|
6
|
3
|
Я и мое окружение
|
Происхождение
слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и
добрые плоды. Занятие и обязанности членов
семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека.
Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить.
Все
мы — соседи по планете. Кто наши соседи?
Дружба народов, взаимопомощь,
уважение традиций. Обычаи и традиции
русского народа
Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не
будет?
Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на
температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность
человека. Составление списка бытовых
приборов в квартире, кто ими пользуется, правила безопасности при их эксплуатации.
|
7
|
4
|
Неживое в природе
|
Формирование
представлений о неживой природе, ее многообразии.
Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и
явления неживой природы вокруг меня»
Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.
Вода, ее признаки и свойства. Практическая
работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».
Сообщения учащихся об охране и значении
воды. Загрязнение р. Дон. Источники
загрязнения. Работа над проектом « Сбережем капельку!»
Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические
вещества, песок, глина). Просмотр
коллекции «Виды почвы».
Практическая работа по обработке
почвы комнатных растений. Значение
почвы и меры по ее охране
Дать общее понятие погоды и климата.
Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования
изменений в природе. Практическая
работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях
природы»
Умение
прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины
(экологические) несовпадения их с реальностью.
Актуализация представлений у учащихся о
загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения
вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных
растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила
уборки помещения.
Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой
природы. Актуализация представлений о мусоре как
загрязнителе природы города. Акция «Мы, против мусора!»
|
10
|
5
|
Живое в природе. Экологические связи между неживой
и живой природой
|
Простейшая
классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой;
связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и
животными, между различными животными);
связи между природой и человеком.
Формирование
потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается?
Конструирование модели кормушки.
Актуализировать
представления детей о птицах как о группе животных и о перелетных
птицах области. Формировать представления детей о приспособлениях птиц в связи с наступлением осени, о
перелетах птиц. Анализ фенологических
наблюдений за птицами. Работа по определению птиц Ростовской
области.
Расширить
представление учащихся об экологических связях неживой и живой
природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи
питания. Защита своей модели.
Практическая работа по изучению
растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия,
практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.
Комнатные
растения разных экологических групп. Практическая работа по
размещению комнатных растений дома, в классе
с учетом тепла и света, по правильному комплексному уходу за
комнатными растениями.
Различные способы размножения комнатных растений (побеги,
черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и
обрезка
Сформировать
представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических
особенностях, охране.
Познакомить
с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.
|
9
|
Календарно -
тематическое планирование
Кружка «Экология
Дона» для 5-9 классов на 2013 – 2014 уч. год.
№
занятия
|
Раздел
учебной программы
|
Дата
|
Содержание
материала
|
Кол-во
часов
|
Вид
учебной
деятельности
|
I четверть
– 9 ч.
|
1
|
Введение. Жизнь на Земле
|
3.09
|
Вводное занятие: Что такое Экология?
|
1
|
Беседа - викторина
|
2
|
10.09
|
Инструктаж по технике безопасности при проведении наблюдений в природе.
Правила поведения при проведении практических работ.
|
1
|
Изучение правил поведения
|
3
|
17.09
|
Всемирная акция «Очистим планету от мусора»
|
1
|
Выполнение работы
|
4
|
Мой дом за окном
|
24.09
|
Мой дом
|
1
|
проектирование
|
5
|
1.10
|
Дом, где мы живем
|
1
|
Беседа – моделирование
|
6
|
8.10
|
Практическое занятие «Уборка школьного двора»
|
1
|
Выполнение работ
|
7
|
15.10
|
Деревья твоего двора
|
1
|
Посадка деревьев, кустарника
|
8
|
22.10
|
Птицы нашего двора
|
1
|
Показ презентации
|
9
|
29.10
|
Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»
|
1
|
моделирование
|
II четверть
– 7 ч.
|
1
|
Я и мое окружение
|
12.11
|
Моя семья.
|
1
|
Беседа -
|
2
|
19.11
|
Соседи-жильцы. Все мы
— соседи по планете.
|
1
|
Сообщения детей
|
3
4
|
26.11
3.12
|
Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего
в нем не будет?
|
2
|
проектирование
|
5
|
10.12
|
Знакомство с бытовыми приборами. Влияние
их на жизнедеятельность человека.
|
1
|
Показ презентации
|
6
7
|
17.12
24.12
|
Создание проекта: «Дом моей
мечты»
|
2
|
проектирование
|
III четверть
–10 ч.
|
1
|
Неживое в природе
|
14.01
|
Неживая природа.
|
1
|
Экскурсия на
пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»
|
2
|
21.01
|
Солнце – источник тепла и света
|
1
|
Беседа - рассказ
|
3
|
28.01
|
Вода, её признаки и свойства.
|
1
|
Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».
|
4
|
4.02
|
Берегите воду!
|
1
|
Сообщения
|
5
|
11.02
|
Почва – святыня наша.
|
1
|
Показ презентации
|
6
|
|
18.02
|
Состав и свойства почвы
|
1
|
Практическая работа по обработке
почвы комнатных растений
|
7
|
25.02
|
Погода. Климат.
|
1
|
Практическая работа «Наблюдение
за погодой»
|
8
|
4.03
|
Предсказание погоды по народным приметам
|
1
|
Работа с доп. лит-рой
|
9
|
11.03
|
Почему нельзя..?
|
1
|
беседа
|
10
|
18.03
|
Диалоги с неживой природой.
|
1
|
Акция «Мы, против мусора!»
|
IV четверть – 9 ч.
|
1
|
Живое в природе. Экологические связи между
неживой и живой природой.
|
1.04
|
Кто улетает, а кто остаётся. День птиц.
|
1
|
Проведение праздника
|
2
|
8.04
|
Вода и жизнь
|
1
|
Анализ фенологических наблюдений
|
3
|
15.04
|
Экологические связи неживой и живой природы.
День экологических знаний.
|
1
|
Составление цепей питания.
Проведение праздника
|
4
|
22.04
|
День Земли. Наш общий
дом – планета Земля
|
1
|
Проведение праздника
|
5
|
29.04
|
Растения рядом. Легенды о растениях.
|
1
|
Работа с гербариями
|
6
|
6.05
|
Комнатные растения
|
1
|
Рассказы детей
|
7
|
13.05
|
Игра «
Угадай растения по описанию
|
1
|
игра
|
8
|
20.05
|
Экскурсия,
практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.
|
1
|
Выполнение работы
|
9
|
27.05
|
Поездка в Ростовский зоопарк.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.