Использование информационно-коммуникационных
технологий на уроках спецдисциплин
М.Р. Бисенбаева
преподаватель спецдисциплин
Хромтауского горно-технического колледжа Актюбинской области
Казахстан
Одной из главных задач
определенных стратегией «Казахстан - 2050» и стоящих перед системой образования
и наукой республики, является воспитание культурной и образованной молодежи,
которой предстоит продолжить преобразования в стране и вести созидательную работу
для процветания всего казахстанского общества.
Внедрение информационно-
коммуникационных технологий в учебный процесс - одна из основных задач стоящих
перед преподавателями всех учебных заведений нашей страны.
Современное профессиональное образование с переходом на
новую модель образования нуждается в новом типе преподавателя - творчески
думающем, обладающем современными методами и технологиями образования, приемами
психолого-педагогической технологии, способами самостоятельного конструирования
педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,
умеющим прогнозировать результат педагогической деятельности. Проблема
становления и развития профессионализма является общественно-государственной проблемой,
решению которой отводится приоритетное направление.
Перед преподавателями
спецдисциплин, стоит задача сделать свои предметы интересными для всех, привить интерес к знаниям, помочь учащимся
раскрыть свои возможности, активизировать их познавательную деятельность.
Ведь именно на уроках спецдисциплин реализуется основное направление процесса
воспитания в колледже: формирование казахстанского патриотизма,
гражданственности, толерантности, духовно-нравственной,
социально-активной личности.
Новые
информационные технологии, внедряемые в образовании, способствуют его подъему на
качественно новый уровень.
Спецдисциплины - идеально
укладывается в компьютерные технологии и активно используются в преподавании.
Повышение эффективности обучения спец дисциплинам во многом зависит от
использования на уроках дидактических материалов, дидактических игр и
компьютерных технологий. Используя информационные технологии при
изучении спецдисциплин активизируется процесс обучения, формируются навыки
работы с компьютером, экономится времени урока, появляется возможность увеличения объема нового материала на уроке и
сокращение времени на его объяснение, сокращается время на подготовку к
уроку, создается возможность выполнения виртуальных демонстрационных показов с
использованием недоступного оборудования. Для подготовки к урокам спецдисциплин,
используется программа Power Point.
Это достаточно
распространенная и сравнительно легкая в освоении программа. Она проста в управлении,
и не требует навыков программирования, для создания красочных, насыщенных и
интересных уроков. Использование презентаций открывает более широкие
возможности для творческого преподавания, как черчения, так и других предметов.
Презентации, как наглядные пособия, помогают преподавателю излагать учебный
материал, развивают навыки наблюдения и анализ формы предметов, обеспечивают
прочное усвоение обучающимися знаний, повышают интерес к предмету. Презентации
приобретают специфическое назначение на всех этапах урока при выполнении
графических и практических работ.
Это помогает сократить время при проверке домашних заданий,
повторении и закреплении старого и
изложении нового материала, отвести больше времени на выполнение практических и
графических работ, правильно понять цель и ход предстоящей работы,
предупредить многие графические ошибки, ускорить процесс выполнения заданий.
Демонстрируемые слайды служат образцами для правильного графического исполнения
работы.
Использование
информационных технологий в учебном процессе обеспечивает реализацию
интенсивных форм и методов обучения, организацию самостоятельной учебной
деятельности, способствует повышению мотивации обучения за счет возможности
использования современных средств
комплексного представления и манипулирования аудиовизуальной информацией,
повышения уровня эмоционального восприятия информации.
Основной
целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а
основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность -
умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать
информацию, умение и рационально жить и работать в быстро изменяющемся мире. Преподаватель
является главным действующим лицом любых учебных преобразований, которые
требуют от него повышения своего профессионального мастерства. В настоящее
время утверждение о том, что педагогическая деятельность является по своей
природе творческой, стало общепринятым. «Творчество - это деятельность,
порождающая нечто новое на основе реорганизации
имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов».
Результатом творчества является введение
в педагогический процесс инноваций. В том числе:
1)
открытие, утверждающие идеи, способные
преобразовывать педагогическую действительность;
2)
изобретения, разработка и внедрение новых
элементов педагогических технологий;
3) педагогическое
рационализаторство - усовершенствования, связанные с модернизацией и адаптацией
к конкретным условиям уже использования
методов и средств воспитания и обучения.
Эффективность внедрения инноваций зависит от целого ряда факторов:
от особенностей предлагаемого новшества, от потенциала учебного заведения, от
позиции и квалификации администрации и зачинателей инновационной работы.
Главной преградой для внедрения инноваций служит качественное состояние,
уровень профессионализма педагогического состава организации образования.
Например, новые технологии обучения требуют от преподавателя (помимо от
профессиональной компетентности в своей предметной области) педагогического мастерства. Если урок
современный, то он обязательно закладывает основания для будущего. Как
бы новации не вводились сегодня, призывая нас перейти к нетрадиционному уроку,
только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники
образовательного процесса: преподаватель и студент.
Что бы не твердили о компьютеризации и дистанционном образовании, преподаватель
всегда будет капитаном в плавании и главным штурманом проводки через все рифы. Преподаватель
главное действующее лицо на любом уроке. Потому что он старше, за ним - знания,
опыт, понимания и применения этих знаний. Преподаватель, в отличие от
урокодателя, работает не перед близкой аудиторией, перед ним живые, вечно
меняющиеся, непредсказуемые ученики. И это правильно и интересно для ищущего
преподавателя.
Для преподавателей специальных дисциплин необходимо обладать
предметно-углубленной ИКТ-компетентностью, соответствующей осознанному
методически грамотному использованию ИКТ в преподавании своего предмета. Для
того чтобы преподаватели специальных дисциплин имели волю и желание к внедрению
информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс, желание
повышать свою информационно-коммуникационную культуру возникает необходимость
создания образовательной среды, насыщенной аппаратными и программными
средствами информационно-коммуникационных технологий. Возможности этой среды
должны использоваться преподавателями специальных дисциплин для развития у
студентов информационной компетентности и информационной культуры, для собственного профессионального
развития. Это важно, так как информационная компетентность обучаемых
является одной из ключевых компетентностей, которые призвано формировать
образовательное учреждение.
В настоящее время в нашем колледже ведется активная работа по
формированию ИКТ-компетентности преподавателей,
в частности преподавателей специальных дисциплин. Постепенно работа
систематизируется и вырабатывается определенная система формирования
ИКТ-компетентности. Хотелось бы отметить, что эффективность освоения и
последующего использования ИКТ определяется, прежде всего, осознанием
преподавателем того факта, что эти технологии являются средством развития
учащихся и его собственного профессионального
развития. Использование современных технологий позволяет преподавателям, как
осваивать современные стратегии и приемы организации работы с образовательной информацией, так и развивать
собственную информационную культуру.
Информационные технологии все глубже
проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более
определяет уровень ее образованности, его способности решать профессиональные
педагогические задачи с привлечением информационных и коммуникационных
технологий, и становится важной составляющей его профессионализма. Как
преподаватели спецдисциплин мы не можем не задумываться над тем, что ожидает
завтра наших сегодняшних студентов, и понимаем, что будущее потребует от них
огромного запаса знаний в области современных технологий.
Студенты должны освоить новые жизненно
необходимые навыки уже сегодня.
Важно только умело
направить его для достижения поставленных учебных целей - подготовки
высококвалифицированного специалиста.
Литература
1. Стратегия
Президента Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия -2050»
2. Игнатова
И.Г., Н.Ю. Соколова. Информационные коммуникационные технологии в образовании//
Информатика и образование - М.: 2003- №5
3. Ж.К.
Алибекова, Ж.С. Шакиржанов «Возможности информационно-коммуникационных
технологий в процессе образования»// Қазақстан кәсіпкері - Профессионал
Казахстана 2011г. №10 (102) С.11-13.
Түйін
Берілген баяндамада ақпараттіқ
-коммуникативті технологияны арнаулы пәндерді оқытуда тиімді пайдалану жолдары
көрсетілген. Технология пайдалану әдістері, формалары білім беру процессін
женілдетіп, жоғары нәтиже береді.
Summary
In
given article is generalized experience on use information-communication
technologies in education special -discipline and are made finding that
dlongside with variety of technologies, the forms, methods, reseiving the
education, information - communication technologies in education have allowed
to obtain the effectively result.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.