Конспект урока географии в 6 классе «Обобщение
и систематизация знаний по теме: «Литосфера»
Цель:
Проверить и закрепить знания учащихся по
теме: «Литосфера».
Задачи:
·
Продолжать развивать умение работать с
картой.
·
Создать условия для самостоятельного
приобретения новых знаний из различных источников информации.
- Создать условия для развития умений
организации поисковой и исследовательской работы.
- Создать условия для: развития умений
общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности .
- Расширить сведения учащихся о земной
коре.
- Развивать познавательный интерес к
предмету.
- Воспитывать бережное отношение к
природе.
Оборудование: физическая карта полушарий,
атласы, раздаточный материал, интерактивная доска, ПК, проектор.
ХОД УРОКА.
I.Орг.момент.
- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведем
заключительный урок по теме: « Литосфера». Вспомним всё ,что мы проходили и
узнаем много нового и интересного!
I.
Сообщение темы и цели урока.
-
На этом уроке мы с вами повторим все , что изучали в теме
«
Литосфера» .( см. слайд 1-2- сообщение темы
и цели урока)
II.
Систематизация знаний уч-ся:
1. Есть на всё в программе мера.
Наша тема «Литосфера»
Завершилась, как не жаль,
И теперь зовёт нас в даль.
Литосфера – оболочка,
Только рано ставить точку:
Знанья о земной коре
Пригодятся детворе
Слайд № 1
Географический диктант
Цель:
Проверка географической номенклатуры по данной теме.
1. Оболочка,
состоящая из земной коры и части верхней мантии.
2.Высокочувствительный
прибор, фиксирующий колебания земной коры.
3.Конусообразная,
куполовидная или иной формы гора с углублением на вершине, через которое
происходит извержение магмы.
4.Место на
земной поверхности, находящееся над очагом землетрясения.
5.Магма,
излившаяся на поверхность земли.
6.Горячие
источники, периодически действующие в виде фонтанов.
7.Части
земной поверхности с сильно расчленённым рельефом и высоко поднятые над
равниной.
8.Части земной
поверхности с различием относительных высот не более 200 м.
Слайд № 2
Учитель:
Все готовы отвечать?
Ну с чего бы нам начать?
Объясните для примера,
Что такое литосфера?
Ученики:
Литосфера – это оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.
Учитель:
Каково внутренне строение Земли.
Ученики:
Ядро, мантия, земная кора.
Слайд № 3
Слайд № 4
Учитель:
Чем
сложена литосфера? Назовите основные группы горных пород
Ученики:
Учитель: Открываем
рабочие тетради и записываем число, классная работа. Выполняем задание № 1 в
карточке.
Слайд № 5
Учитель:
Выделите из указанных пород магматические,
осадочные и метаморфические
Гранит, глина, известняк, базальт, песок,
нефть, гнейс, пемза, каменный уголь, мрамор, каменная соль, гипс, кварцит
Учитель:
Проверяем
Слайд № 8-10
Ученики:
Магматические
Осадочные Метаморфические
гранит
глина гнейс
базальт
известняк мрамор
пемза
песок кварцит
нефть
кам. уголь
кам. соль
гипс
Учитель:
Какие
основные формы рельефа выделяют на суше?
III.ФИЗМИНУТКА
:
Нарисовать
глазами горы, равнины, овраг.
Нарисовать
двумя руками виды рельефа (горы низкие , средние
и
высокие , равнины, холмы , овраги )
Слайд
№ 8
Учитель:
С
давних пор привыкли горы
О
высотах вести споры.
Трудно, дети, или просто
Вам расставить их по росту?
Назовите
принцип деления гор по высоте
Слайд
№ 9
Ученики:
Слайд
№ 10
Учитель: Назовите и
покажите на карте:
•
самые
высокие горы на Земле
•
самые
высокие горы в России
•
самые
длинные горы на Земле
•
самые
длинные горы в России
Ученики:
·
Гималаи
– вершина г.Эверест
·
Кавказские
– вершина Эльбрус
·
Анды
– вершина Аконкагуа
·
Уральские
– вершина Народная
Слайд
№ 11
Учитель:
А теперь
друзья сравним
По высотам
вид равнин.
Слайд
№ 12
Ученики:
По
абсолютной высоте выделяют три группы равнин:
•
Низменность (0-200м)
•
Возвышенность
(200-500м)
•
Плоскогорье
(500-1000м)
Слайд
№ 13
Учитель:
Определите
каким цветом
на физической карте показаны равнины:
Ученики:
Западно –
Сибирская равнина
(зеленый
цвет)
Среднерусская
возвышенность
(жёлтый
цвет)
Среднесибирское
плоскогорье
(оранжевый
цвет)
Слайд № 14
Учитель:
Определите равнину:
По своей высоте относится к низменностям.
Расположена на севере материка Евразия между 52* и 73* с.ш., а также 61* и 88*
в.д.
На севере омывается водами Карского моря,
на востоке протекает река Енисей, на юге располагается Казахский мелкосопочник,
на западе – Уральские горы.
Ученики:
Западно – Сибирская равнина
Слайд № 15
Учитель:
Я даю координаты.
Поищите-ка ребята,
На каких материках
Гор вершины в облаках
3* ю.ш., 38* в.д.
29* с.ш., 87* в.д.
62* с.ш., 150* з.д.
31* ю.ш., 70* з.д.
Ученики:
Г. Килиманджаро (Африка)
Г. Эверест (Евразия)
Г. Мак-Кинли (Северная Америка)
Г. Аконкагуа (Южная Америка)
Слайд № 16-17
Учитель:
А теперь словарь по теме.
Чтоб сберечь урока время,
Я читаю вам куплеты,
Вы пишите лишь ответы.
От дождей, текучих вод
Он растёт из года в год.
Он полей равнинных враг,
Как зовут его ?
Ученики:
Овраг
Чтоб узнать глубины вод
Что применим ?
Ученики:
Эхолот
Взлетают
пыль и кучи пепла,
В земле
бушует бог Огня.
Какие горы
Этна? Гекла?
Ещё вопрос
вам от меня.
Ученики: Вулканы
Бьёт источника
фонтан,
Струя до
поднебесья.
В соседях
с ним живёт вулкан,
Фонтан вам
тот известен.
Ученики: гейзер
Слайд
№ 19-22
Учитель: А теперь
работа с интерактивной доской (задание см.Приложение)
Я
слова читаю вам,
Вы
прислушайтесь к словам.
Может, лишние попали?
Докажите,
как узнали.
Ученики:
•
Ядро,
мантия, впадина, земная кора
•
Очаг,
сейсмические волны, эпицентр, кратер
•
Кратер,
лава, мантия, жерло
•
Глина,
гранит, известняк, песок
Учитель:
Установите
соответствие
Ученики:
Горы
Материк
Гималаи
С. Америка
Анды
Евразия
Кордильеры Ю.Америка
Уральские
Альпы
Учитель:
Установите
соответствие
Ученики:
Вершины
Горы
Эльбрус Альпы
Монблан Алтай
Аконкагуа
Анды
Мак-Кинли
Гималаи
Белуха
Кавказ
Эверест
Кордильеры
УЧИТЕЛЬ:
Природа
как израненная птица,
Кричит ,просит о помощи.
Природа наша терпит ,терпит ,терпит.
Но сколько может вынести обид ?
И вот однажды , вы уж мне поверьте,
Она нам очень сильно отомстит.
( выходят
уч-ки, читают стих-я )
Слайд
23
«Кто не
любит природы, тот не любит и человека! »
Ф.М.Достоевский.
УЧИТЕЛЬ:
Мы завершили
восхожденье …Вы покорили высоту.
V.Подведение
итогов.Рефлексия.
Оцениваем
работу уч-ся на уроке и выставляем оценки.
Слайд
24
« ЛУЧШЕ ГЕОГРАФИИ ПРЕДМЕТА НЕ СЫСКАТЬ.
МИР ГЕОГРАФИИ ОГРОМЕН –
СТРЕМИСЬ ЕГО ПОЗНАТЬ !»
Слайд
25 СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ !
УРОК ОКОНЧЕН !
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.