Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Открытое занятие по теме: «Предлоги»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Открытое занятие по теме: «Предлоги»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат №7 VIII вида» г. Воркуты










Конспект открытого занятия



по логопедии

тема : Предлоги

класс: 4













Учитель – логопед

Рощина Юлия Николаевна











город Воркута , 2013г.







Урок (занятие): по логопедии

Класс: 4

Тема урока (занятия): Предлоги

Тип урока : Обобщение

Цель урока: Закрепить знания детей о предлогах

Задачи:

Образовательные.

Упражнять детей в понимании семантической роли предлогов

Совершенствовать умения детей устанавливать соответствие между предлогом и его схемой, составлять предложения с предлогами на наглядной основе, на основе схемы, по вопросам

Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Расширение круга употребления предлогов, развитие умения строить предложения.

Преодоление аграмматизмов, как в импрессивной так и в экспрессивной речи учащихся




Коррекционно- развивающие:

Развитие умения выделять предлог из предложения на слух

Развитие и уточнение конкретно-пространственных значений предлогов

Развитие мелкой моторики пальцев рук, артикуляционной и общей моторики


Развитие высших психических функций


Совершенствование координации движений, укрепление межанализаторных и межполушарных связей

Совершенствовать навыки самоконтроля


Совершенствовать мыслительные операции анализа и синтеза, классификации

Совершенствовать зрительно-пространственные представления





Воспитательные:

Продолжать формировать положительное отношение к занятиям и уверенность в своих силах

Воспитывать самостоятельность, умения работать в парах.



Оснащение занятия: карточки со словами, фигурка «Красной шапочки, индивидуальные карточки с названием предлогов, карта с изображением леса, карточки – схемы предлогов, индивидуальные карточки с предложениями в которых пропущены предлоги, наглядные карточки с предлогами, правилом «Предлог», индивидуальные конверты с цветочками, картинка с изображением сюжета сказки «Репка», «Колобок» мультимедиа с презентацией «Облака», «Дикие животные», книги, тетради, ручки, карандаши, зеркала.





Ход занятия:



Этап урока, вид работы, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент. 1.Психогимнастика.

Цель: снять психическое напряжение, продолжать учить детей регулировать своё эмоциональное состяние.

2. Дыхательная гимнастика.

Цель: развитие речевого дыхания, формирование правильной воздушной струи

3. Артикуляционная гимнастика

Цель: развитие артикуляционной моторики, закрепление навыка выполнения артикуляторных движений



II. Актуализация знаний по теме.

  1. Упражнение на внимание

Цель: развитие слухового внимания, координации движений





  1. Сообщение темы и целей занятия.




  1. Повторение пройденного материала

Цель: совершенствование умения различать предлоги на слух











III.Обобщение по теме: Предлоги

  1. Анализ –звуко слогового ряда Цель: совершенствовать умение выделять слог из звуко – слогового потока



2. Повторение пройденного материала

Цель: закрепление правила о предлогах






  1. Работа у доски. Нахождение предлогов в предложении по опорным картинкам и схеме

Цель: Совершенствовать умения детей составлять предложения с предлогами на наглядной основе, на основе схемы, по вопросам








  1. Массаж лица.

Цель: нормализация мышечного тонуса, улучшение качеств артикуляционных движений


4. Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие мелкой моторики









































5.Работа со словосочетаниями.

Цель: совершенствовать умение составлять словосочетание, выделять предлог на основе схемы




















Физминутка.

Цель: снять мышечное напряжение, психоэмоциональная разрядка

















Гимнастика для глаз.

Цель:















Работа с предложениями



















Упражнение на выполнения логико – грамматических конструкций


Цель: закрепление навыков понимания и выполнения логико – грамматических конструкций






Итог:











Рефлексия

Цель: обозначить эмоциональное состояние учащихся



Ребята, здравствуйте! Настал новый чудесный день. Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь мне и улыбнётесь нашим гостям.

Как хорошо, что мы сегодня здесь с вами. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы! Мы все здоровы! Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните ещё раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Молодцы!

Мы сегодня будем много говорить, отвечать, а какие упражнения нужно сделать для того чтобы громко и чётко говорить? Правильно, возьмите пожалуйста зеркала, выполним упражнения для язычка.


Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и начнем наше занятие.

- Ребята, какое сегодня число? Какой месяц? А время года? Почему вы так решили?


А теперь проверим, насколько вы внимательны. Слушаем меня и быстро выполняйте движения:


Поднимите руки над головой, хлопните в ладоши, опустите руки на стол, возьмите соседа за руку, спрячьте руки под стол.


Ребята, я знаю, что вы все любите сказки! Послушайте пожалуйста отрывок из сказки и запомните, какое маленькое слово будет часто повторяться?

Из какой сказки этот отрывок?

Назовите, какое же слово часто повторялось? Что это за слово? Правильно!

Давайте посмотрим на доску.

Этот отрывок из какой сказки?

Помогайте мне «дедка за репку...»

Какое слово повторяется?

Итак,ребята, давайте скажем, какие слова мы услышали в этих отрывках? правильно, от, за. Как называются эти слова?

Вы уже догадались какая тема нашего занятия?

Давайте вспомним, что такое Предлог?



Для чего служит предлог?

Молодцы! Правильно, ребята. И сегодня на нашем занятии мы в этом убедимся!


Сегодня у нас необычное занятия. Мы будем путешествовать вместе с героем одной известной сказки. Отгадайте с кем. 1 и 2 группа соедините первые слоги слов, записанных на карточке.

Назовите получившиеся слова.



Да, ребята, Красная шапочка поможет нам при изучении какой темы?





Итак, вспоминаем начало сказки.

Однажды мама попросила Красную Шапочку отнести бабушке пирожки. Чтобы девочка не заблудилась и не встретила волка, мама дала ей карту. Давайте мы вместе с Красной Шапочкой попробуем дойти до домика бабушки.

Читаем по одному предложению: называем предлог и выбираем карточку схему. Остальные ребята достают содержимое конверта №1. Показываю карточку с подходящим предлогом.


А) Выйди из дома. Иди по тропинке.

Б). Остановись за елью.

В) Подойди к реке. Перейди реку по мосту.

Г) . Под скамейкой сидит кот.

Д) В доме 3 окна, на двери звонок.

Е) На крыше дома черная труба. Из трубы идет дым. Молодцы!


Какие предлоги помогли определить нам правильный путь? Как предлоги пишутся со словами? Хорошо!!!


А пока Красная шапочка шла к бабушке, по весеннему лесу, на небе ярко светило солнце, чирикали птицы, давайте мы сейчас выполним упражнения, Смотрите, ладошка – это солнце, а пальчики – это лучи. Поёт о солнце скворушка, кричат о нём грачи.






Солнышко милое,

Поделись своей силою!

Просыпайтесь, лучики,

Согревайтесь, рученьки.







Мы весну встречаем

С первыми ручьями.

Они весело бегут,

Звонко песенку поют.






Первые капели

В полдень зазвенели.

Стал мороз весною слаб,

Снегу жарко: кап, кап, кап.






Шлёпаем по лужам

После зимней стужи.

Каждый год весной потоп.

Под ногами: шлёп, шлёп, шлёп.





Обогрела всех весна,

Пробудился лес от сна.

Все, кто спал, весной проснулись.

Птицы с юга к нам вернулись.





Мы нашли домик бабушки. Красная шапочка принесла бабушке пирожки. Бабушка попросила ее рассказать, что она видела, пока шла по весеннему лесу.

Давайте посмотрим на экран. Какие же животные спрятались в лесу. Посмотрите на рисунок и схему к нему и скажите, кто где находится. Вставьте нужный предлог.

Итак, ребята, давайте скажем какие предлоги мы вставили?

Как предлоги пишутся со словами? Для чего служит предлог? Правильно, молодцы!








А теперь давайте немножко отдохнём.


Красная Шапочка к бабушке шла

Ежевичку в траве нашла.

Раз, два, три, в корзину положи.

Вдруг мы видим у куста

Деток дядюшки ежа.

Мы радостно захлопали,

Мы радостно затопали.

Мы дружно улыбнулись

На месте повернулись.



А теперь сели на свои места. «Красная шапочка шла по лесу, собирала ягоды, цветы, глазки у неё устали, давайте выполним гимнастику для глаз. Внимательно следите за движением облачка.


Мы отдохнули и со свежими силами можем приступить к следующему заданию. Бабушка и Красная Шапочка пили чай и вспоминали, как им однажды удалось спастись от волка. Давайте и мы вспомним эту историю. I) Прочитайте текст. Вставьте подходящий предлог.

II) Девочки проверьте себя, так у вас? Поднимите руку если всё правильно.


Ребята, давайте проверим что у вас получилось. Читаем первое предложение... Какие предлоги вы вставили? Назовите.

Как пишутся предлоги в предложении?


Мы прочитали начало этой сказки. Что случилось дальше, можно узнать, прочитав книгу.

На этом наше путешествие с Красной Шапочкой заканчивается.


Вы все молодцы, хорошо справились с заданиями, Красной шапочке всё очень понравилось и она просит выполнить её инструкции. Послушайте и постарайтесь выполнить их правильно.


Положите книгу на стол.


Положите карандаш на книгу.

Положите ручку под тетрадь.

Положите ручку на стол.

Молодцы!



Итак, ребята, давайте вспомним с какой темой мы сегодня работали на нашем занятии?

Что такое предлоги?

Для чего служат предлоги?

Как они пишутся со словами?

С какими предлогами мы сегодня работали на занятии?



А сейчас, ребята, давайте украсим цветами дорогу по которой шла Красная Шапочка.

Возьмите конверт №2. В нём лежат три цветка. Если вам на занятии было интересно - прикрепите красный цветок, если не очень – желтый, а если вам было совсем не интересно– синий. Посмотрите на украшенную дорогу и сделайте вывод, насколько интересным получилось занятие? Разрешите и мне украсить дорогу. Мне с вами тоже было интересно работать на занятии, я рада, что у нас все получилось. Я прикреплю красный цветок.

Занятие окончено. Спасибо.




Дети выполняют упражнения.















Упражнение для язычка «Улыбка»»Трубочка» «Кружочек» «Часики» «Чашечка» «Качели» «Вкусное варенье»




19, март, весна.

Дети называют признаки весны...









Ребята выполняют движения, слушая речевые инструкции.




Дети слушают отрывок из сказки «Колобок»



Колобок.

От. Это предлог.


«Репка» Дедка за репку, бабка за дедку и т. д.

За.

Предлоги.



Предлог – это маленькое слово, которое со словами пишется раздельно.

Предлог служит для связи слов в предложении.


карточки со словами: краски, наволочка, ягода, шарик, почта, камень


Дети работают в парах.

Красная – I группа

Шапочка – II группа

Логопед показывает карточку со словами: предмет, лопата, гитара.




Предлоги.








Дети выходят по одному к доске двигают по карте фигурку Красной Шапочки. Определяют предлог, называют и выбирают соответствующую схему. Остальные учащиеся показывают карточку подходящего предлога из конверта №1.















Дети читают карточки с записанными на них предлогами

(из, по, за, к, под, в, на, )

Раздельно.


Комплекс 1. Солнышко проснулось.

Упражнение 1.

Поглаживать левую ладонь пальцами правой руки. Поочередно поглаживать пальцы НАПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ (НД) – от кончиков пальцев к основанию.

Сомкнуть пальцы и соединить их кончики с кончиком большого пальца («клюв закрыт»), затем сомкнутые пальцы немного приподнять, а большой палец – опустить («клюв открыт»).

Комплекс 1. Солнышко проснулось.

Упражнение 2.

Поглаживать правую ладонь пальцами левой руки.

Поочередно растирать пальцы.

НД – от кончиков пальцев к основанию.


Комплекс 6. Весна.

Упражнение 1.

Поглаживающие движения.

НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей.


Комплекс 6. Весна.

Упражнение 2.

Постукивающие движения.

НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей.


Комплекс 6. Весна.

Упражнение 3.

Похлопывающие движения.

НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей.


Комплекс 6. Весна.

Упражнение 5.

Спиралевидные движения.

НД – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей.






Показ слайдов из презентации на тему: «Дикие животные»

Дети устно составляют словосочетания, выделяют предлог.


На, Под, В, За

Раздельно. Для связи слов.





Дети выполняют упражнения демонстрируемые логопедом на ковре.






















Дети смотрят мультимедиа презентация «Облака».








I группа: самостоятельно выполняют задания на карточках, где в предложениях пропущены предлоги.

Однажды мама отправила Красную Шапочку к бабушке. Шла Красная Шапочка по весеннему лесу. Встретился ей в лесу волк. Волк ласково разговаривал с девочкой. Красная шапочка рассказала волку о бабушке. Он быстро побежал по тропинке.

II группа вставляют предлоги и окончания по опорной картинке.





Предлоги к, по, в, с, о,

Раздельно.


















Дети выполняют инструкции логопеда.















Предлоги.

Это маленькие слова.

Предлоги служат для связи слов в предложении.

Предлоги пишутся со словами раздельно.


Дети перечисляют предлоги на доске.


Дети достают содержимое конвертов, крепят цветы на стенд «Времена года»









Логопед прикрепляет красный цветок к стенду.


Самоанализ урока



Класс 4

Тема урока: Предлоги

Тип урока и его структура: Обобщения



Данное занятие посвящено теме «Предлоги». Содержание занятия соответствует требованиям программы, целям и задачам занятия.

Оно тесно связано с предыдущими занятиями, опирается на них и является обобщающим по данной теме. Занятие спланировано в соответствии с перспективным планом и с учётом лексической темы: «Весна».

В группе занимаются с логопедом 4 ребёнка. Из них 3 детей имеют речевое заключение СНР легкой степени и дизартрию разной степени сложности, 1 ребёнок с моторной алалией.

Разрабатывая занятие я, прежде всего, учитывала речевые заключения детей, особенности психического развития детей младшего школьного возраста, индивидуальные возможности каждого ребёнка.

Учитывая все это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приемы и средства, необходимые для получения положительного результата.

Цель занятия: закрепить знания детей о предлогах.

Задачи:

Образовательные.

Упражнять детей в понимании семантической роли предлогов

Совершенствовать умения детей устанавливать соответствие между предлогом и его схемой, составлять предложения с предлогами на наглядной основе, на основе схемы, по вопросам

Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза

Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами

Преодоление аграмматизмов, как в импрессивной так и в экспрессивной речи учащихся

Коррекционно- развивающие:

Развитие умения выделять предлог из предложения на слух

Развитие и уточнение конкретно-пространственных значений предлогов

Развитие мелкой моторики пальцев рук, артикуляционной моторики


Развитие высших психических функций


Совершенствование координации движений, укрепление межанализаторных и межполушарных связей

Воспитательные:

Продолжать формировать положительное отношение к занятиям и уверенность в своих силах.

Воспитывать самостоятельность, умения работать в парах


При проведении занятия большое значение придавалось соблюдению основополагающих дидактических принципов (доступность предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход и т. д.) и специальных положений, разработанных в логопедии (принцип развития, принцип системного подхода, принцип связи речи с другими сторонами психического развития).

В основу обучения было положено развитие умения выделять предлог из предложения на слух. В занятии мной сделан акцент на упражняемость, подобраны задания на нахождение предлогов в предложении на наглядной основе, на основе схем, по вопросам. Упражнения на выделение слогов из звуко – слогового ряда и выполнение логико – граматических конструкций сочетались с развитием фонематического восприятия.

На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Путешествуя по сказке с «Красной Шапочкой», дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых навыков и умений и их совершенствование.

Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности: сначала дети определяли предлоги на слух, выделяли предлоги по опорным картинкам, затем в словосочетаниях на основе схемы и наконец в предложениях находили и вставляли соответствующий предлог.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия.

Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных упражнений к практическим действиям. В занятие также были включены физминутка «Красная Шапочка» и гимнастика для глаз «Облака», которые отражали лексическую тематику занятия.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, и ТСО. Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Детям предлагались задания, побуждающие их использовать в собственной речи изучаемые предлоги. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом, как в личной оценке, так и со стороны третьего лица.

В ходе занятия следила за внятностью речи детей, осуществляла дифференцированный подход в обучении. Максимально учитывала интересы и способности детей, варьировала задания и их дозировку. Карточки с заданиями имели различную сложность. Оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы.

Практиковала групповые ответы, они снимают напряжение и активизируют неуверенных в себе детей.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.

Я считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Коррекционно-развивающие задачи были выполнены практически в полном объеме и цель достигнута.



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

""Описание материала:

""Открытое занятие: по логопедии

"Класс: 4

"Тема занятия: Предлоги

"Тип занятия: Обобщение.

"Цель: Закрепить знания детей о предлогах

"Задачи: Образовательные.

"Упражнять детей в понимании семантической роли предлогов Совершенствовать умения детей устанавливать соответствие между предлогом и его схемой, составлять предложения с предлогами на наглядной основе, на основе схемы, по вопросам Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза Закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами Расширение круга употребления предлогов, развитие умения строить предложения. Преодоление аграмматизмов, как в импрессивной так и в экспрессивной речи учащихся Коррекционно- развивающие: Развитие умения выделять предлог из предложения на слух Развитие и уточнение конкретно-пространственных значений предлогов Развитие мелкой моторики пальцев рук, артикуляционной и общей моторики Развитие высших психических функций Совершенствование координации движений, укрепление межанализаторных и межполушарных связей Совершенствовать навыки самоконтроля Совершенствовать мыслительные операции анализа и синтеза, классификации Совершенствовать зрительно-пространственные представления Воспитательные: Продолжать формировать положительное отношение к занятиям и уверенность в своих силах Воспитывать самостоятельность, умения работать в парах. Оснащение занятия: карточки со словами, фигурка «Красной шапочки, индивидуальные карточки с названием предлогов, карта с изображением леса, карточки – схемы предлогов, индивидуальные карточки с предложениями в которых пропущены предлоги, наглядные карточки с предлогами, правилом «Предлог», индивидуальные конверты с цветочками, картинка с изображением сюжета сказки «Репка», «Колобок» мультимедиа с презентацией «Облака», «Дикие животные», книги, тетради, ручки, карандаши, зеркала.

"Ход занятия: Этап урока, вид работы, цель этапа Деятельность учителя

"Деятельность учеников

"I. Организационный момент.

  1. "
  2. Психогимнастика. Цель: снять психическое напряжение, продолжать учить детей регулировать своё эмоциональное состяние.
  3. Дыхательная гимнастика. Цель: развитие речевого дыхания, формирование правильной воздушной струи
  4. Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционной моторики, закрепление навыка выполнения артикуляторных движений

"II. Актуализация знаний по теме.

  1. "
  2. Упражнение на внимание Цель: развитие слухового внимания, координации движений
  3. Сообщение темы и целей занятия.
  4. Повторение пройденного материала Цель: совершенствование умения различать предлоги на слух

"III.Обобщение по теме: Предлоги

  1. "Анализ–звуко слогового ряда Цель: совершенствовать умение выделять слог из звуко – слогового потока
  2. "Повторение пройденного материала Цель: закрепление правила о предлогах
  3. "Работа у доски. Нахождение предлогов в предложении по опорным картинкам и схеме Цель: Совершенствовать умения детей составлять предложения с предлогами на наглядной основе, на основе схемы, по вопросам
  4. "Массаж лица. Цель: нормализация мышечного тонуса, улучшение качеств артикуляционных движений
  5. "Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие мелкой моторики
  6. "Работа со словосочетаниями. Цель: совершенствовать умение составлять словосочетание, выделять предлог на основе схемы
  7. "Физминутка. Цель: снять мышечное напряжение, психоэмоциональная разрядка Гимнастика для глаз. Цель: Работа с предложениями Упражнение на выполнения логико – грамматических конструкций Цель: закрепление навыков понимания и выполнения логико – грамматических конструкций
  8. "Итог: Рефлексия

Общая информация

Номер материала: 27736012604
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>