МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ГУ «НЕПОЛНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ИМ. КРУПСКОЙ»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР

ТЕМА: «ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

                                                                      Провела: Петкевич Л.Н.,

                                                                                специалист высшего

                                                                                      уровня квалификации

                                                                                 2 категории;

                                                                                 учитель 3 «Б» класса

УСТЬ-КАМЕНОГОРСК

2013- 2014

Тема: Три склонения имён существительных.

  ЦЕЛИ:   1. Обучающая:  формирование системы знаний о трёх типах склонения имён существительных. Обучение умению определять тип склонения имени существительного.

                 2. Развивающая: закрепление знаний о постоянных и непостоянных признаках имени существительного, развитие умения определять эти признаки.  

                 3. Коррекционная: совершенствование каллиграфического навыка,  развитие мышления, внимания.

                 4. Воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка.

 ОБОРУДОВАНИЕ:  Карта города, поезд (карточки), иллюстрации к сказке «Колобок», карточки для индивидуальной работы.

                                                       Ход урока

     Физминутка

I.      Орг.момент

Проверка готовности к уроку. Нацеливание на работу.

II.  Совершенствование каллиграфических навыков

Пальчиковый массаж.

На доске: карточки с наполовину скрытыми словами:

Черепаха, жираф, щука, шимпанзе

Задание: 1)Прочитать слова. Назвать первую букву в каждом слове (карточки с буквами выставляются на доску).

Ч Щ Ж Ш

2) Разделить буквы на две группы. Объяснить выбор (помощь: какие звуки они обозначают – одним словом? Сравните их в ленте букв.)

3) Определить, какую букву будем писать.

В конвертах: сложить картинку из частей (картинка зашумованная).

              Проверка

4) Анализ элементов заглавной буквы Ж

Большой полуовал

          Длинная прямая наклонная палочка

          Большой полуовал 

·                                  Письмо заглавной буквы Ж

5) Анализ элементов строчной буквы Ж

Малый полуовал

          Короткая прямая наклонная палочка   

          Малый полуовал

·                                  Письмо строчной буквы Ж

6) Письмо под диктовку

Задание: записать слоги, прописать до конца (составить слог по форме Ж + гласная буква; учитель показывает букву на веере)

жа жи жу

Задание: поменяйте буквы местами и запишите новые слоги

аж иж уж

Задание: Среди спрятавшихся животных найдите то животное, в названии которого есть один из записанных вами слогов.

Пальчиковая гимнастика

Гимнастика для глаз

Задание: следить глазами за движением круга.

III.           Повторение об имени существительном

1.Анализ выполнения каллиграфических заданий

2.Оформление тетрадей (запись числа, классной работы)

3. Тема урока

Задание: Чтобы узнать, о чём мы будем сегодня на уроке говорить, надо  разгадать  слово, зашифрованное в криптограмме, и записать его в пустую таблицу (на карточке).

                      Существительное.

2.Работа по карточкам

1 группа (Рычкова)

2 группа (Сушков) выписать имена существительные, определить род

3 группа (Басов) – выписать имена существительные, изменить число

4.Повторение об имени существительном

 Мы отправляемся в путешествие по городу Имени Существительного – проедем по уже знакомым улицам и площадям, и побываем в новом районе, познакомимся с его жителями.

·                                  Площадь Предметов

Но прежде всего мы должны вспомнить всё, что знаем об этой части речи. Наше путешествие начинается с Площади Предметов. Почему главная площадь города носит такое название?

(Потому, что имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет)

Жители этого волшебного городка очень любят путешествовать. Мы вместе с ними отправляемся на поезде. Пока в нашем поезде всего лишь два пассажира. Догадайтесь, какие? (На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?)

(Потому, что слова, обозначающие предметы, отвечают на вопросы КТО? ЧТО?)

 Задание: приведите свои примеры.

·                                  Район Чисел

Что вы можете сказать об этом признаке имени существительного?

(Это непостоянный признак)

Почему этот признак является непостоянным?

(Имена существительные могут употребляться как в ед.ч., так и во мн. ч..)

Что значит ед.ч.?  (Предмет один)  

Что значит множественное число?

(Предметов много) Выставляется вагон.

 Задание: приведите свои примеры

·                                  Район Падежей

Как ещё изменяются имена существительные?

Наш поезд отправляется в район Падежей. Что вы знаете об этом признаке имён существительных?

Задание: рассказать падежи и вопросы к ним.

·       Река Род

Наш путь лежит к реке Род. Скажите, этот признак имени существительного является постоянным или нет? Почему?

(Имена существительные не изменяются по родам, они бывают м.р., ж.р., ср.р.)

Как определить род имени существительного?

(Дети отвечают, а учитель выставляет вагоны)

Задание:  приведите свои примеры

Физминутка

IV.            Работа по новой теме

1.     Знакомство с понятием склонения имён существительных.

Как называется изменение имён существительных по числам и падежам?

(Изменение имён существительных по числам и падежам называется склонением.)

Вот мы и доехали до нового, неизвестного нам ранее района. Сегодня мы  узнаем о том, почему  район Склонений делится на три части, что помогает его жителям найти свой дом.  Этот признак является постоянным. Выставляются вагоны.

Узнать, кто поедет в этих вагонах,  нам помогут  герои русской народной сказки «Колобок».

Задание: рассмотрите рисунки, ответьте на вопросы. Ответы запишите в столбик.

 - Кто изображён на первой картинке?

(Дедушка, бабушка)

Что делает бабушка?

(Месит тесто)

На чём лежит дедушка?

(На печи -печь)

Рассмотрите второй рисунок. На чём лежит колобок?

(На полотенце)

Рассмотрите третий рисунок, каких животных повстречал колобок в лесу?

(зайца, волка, медведя, лису)

Выделите окончание, определите род этих существительных.

В тетрадях:

Дедушка  - м.р.

Бабушка – ж.р.

Тесто – ср.р.

Печь_- ж.р.

Полотенце – ср.р.

Заяц_ - м.р.

Волк_- м.р.

Медведь_- м.р.

Лиса – ж.р.

2.     Три склонения имён существительных

 - Давайте разделим эти слова на 3 группы, ориентируясь на указания:

·        Первая группа (самостоятельно): (2 скл.)  существительные с признаками, указанными на голубой карточке. 

·        Вторая группа: (1 скл.) существительные с признаками указанными на зелёной карточке.

·        Третья группа: (3 скл.) существительные с признаками, указанными на жёлтой карточке

Какие признаки указаны в ваших карточках? Номер склонения напишите рядом с нужным существительным.

Образец: Дедушка – м.р., 1 скл. (НА ДОСКЕ)

Вывод: какие имена существительные относятся к 1 склонению?

ко 2 склонению? к 3 склонению?

Проверка по таблице.

Вывод: Что надо сделать, чтобы определить склонение существительного? (Для определения склонения надо поставить существительное в начальную форму. Выделить окончание, определить род). Сравните  с правилом учебника (стр. 86).

V.   Закрепление

1. Упражнение в определении склонения имён существительных.

 Работа с учебником (у доски по одному)

Стр. 86, упр. 189

Задание: определить склонение.

VI.            Подведение итогов

С каким новым постоянным признаком имени существительного познакомились?

Сколько склонений существительных бывает?

Какие существительные относятся к каждому склонению?

VII.        Д/з

Стр. 86, правило;

Стр. 87, упр. 192

3 группа – 1 – 3 предложения

2 группа – 4 – 8 предложения

3 группа – 9 – 13 предложения

Выписать слова с выделенными буквами, определить их склонение.