Рабочая программа
учебного предмета
«Математические ступеньки»
в группе предшкольного образования
2013
-2014 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета математические ступеньки для группы
предшкольного образования разработана на основе программы: «Преемственность:
программа по подготовке к школе детей 5-7 лет/ [Н.А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А. Дядюнова ;
науч.рук .Н.А. Федосова]. – М.: Просвещение,
2012 г. в соответствии с федеральными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цели:
- развитие у детей интереса к математическим знаниям, самостоятельности,
сообразительности, творческого воображения, гибкости мышления, умения
сравнивать и обобщать, доказывать правильность суждений.
Задачи:
- знать прямой и обратный счет в пределах 10;
- пользоваться количественными и порядковыми числительными;
- сравнивать числа и группы предметов;
- сравнивать предметы по величине, измерять длину предметов с помощью
условной мерки;
- различать форму предметов;
- выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и
другим;
- различать и называть части суток, дни недели, времена года, их
последовательность.
Курс строиться на индивидуальной основе с привлечением элементов
рассуждений. Теоретический материал излагается на наглядном уровне. Учебная
задача решается через основной вид деятельности – игру. Весь материал, который
содержится в занятиях, воспитывает у детей стойкий интерес к математике,
развивает память, внимание, мышление. Занятиям по развитию математических
представлений отводится 2 часа в неделю.
Технологии обучения: индивидуализация, дифференциация, коллективная и
парная работа. В основном используется игровая форма занятий,
занятия-викторины, конкурсы, путешествия.
УМК:
1.
Программа «Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет/[Н.А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А. Дядюнова ;
науч.рук .Н.А. Федосова]. – М.: Просвещение,
2012 г.
2.
Методическое пособие для
учителя «Математические ступеньки» / Н.А.Федосова. М.: Просвещение, 2012
3.
Пособие для детей 5-7 лет
«Математические ступеньки» / Н.А.Федосова.М.: Просвещение 2012 г
Учебно-тематический
план по разделам:
|
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Величина
|
3
|
|
2.
|
Ориентировка в
пространстве
|
5
|
|
3.
|
Геометрические
фигуры
|
8
|
|
4.
|
Ориентировка во
времени
|
6
|
|
5.
|
Количество и счет
|
26
|
|
6.
|
Линия
|
6
|
|
7.
|
Задачи
|
4
|
|
|
Итого:
|
58 час
|
Требования к
уровню подготовки учащихся, окончивших курс по учебному предмету
«математические ступеньки» в группе предшкольного образования
В результате изучения
курса по развитию математических представлений учащиеся должны знать:
- состав чисел первого десятка (из отдельных единиц),
- состав чисел из двух меньших,
- различать геометрические фигуры,
- правую и левую сторону,
- понятия вчера, сегодня, завтра,
- называть месяцы года
Уметь:
- называть числа в прямом
и обратном порядке,
- соотносить цифру и число предметов,
- правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными,
- сравнивать числа в пределах 10,
- уравнивать неравное
число предметов (добавить, убрать),
- сравнивать предметы разные по величине,
- различать форму предметов,
- выражать местонахождение предмета по отношению к себе и другим,
- ориентироваться на листе бумаги,
- называть части суток, время года, дни недели.
Календарно-тематическое
планирование предмета «Математические ступеньки»
|
№
|
Тема
урока
|
Даты
уроков
|
Корректировка
дат уроков
|
|
Величина (3 час)
Знать: пользовать
словами : больше-меньше, уже-шире, выше-ниже, часть меньше целого
Уметь: делить целое
на равные части, сравнивать предметы разные по величине, выражать словами
какой предмет больше, длиннее, выше, шире, измерять длину предметов с помощью
условной мерки.
|
-
|
Признаки предметов
(размер, цвет, форма)
|
|
|
-
|
Сравнение предметов
по размеру: большой, маленький, больше, меньше
|
|
|
-
|
Сравнение
предметов: высокий - низкий, выше - ниже.
|
|
|
|
Ориентировка в пространстве (5 час)
Знать: - правую и
левую сторону, Уметь: выражать местонахождение предмета по отношению к себе
и другим, ориентироваться на листе бумаги
|
-
|
Ориентация на
плоскости: слева, справа
|
|
|
-
|
Длина. Длиннее -
короче
|
|
|
-
|
Подбор предметов по
заданной длине
|
|
|
-
|
Длиннее – короче,
выше – ниже, шире – уже
|
|
|
-
|
Сравнение групп
предметов по количеству: Больше? Меньше? Столько же?
|
|
|
|
Геометрические фигуры (8 час)
Знать: различать
геометрические фигуры, различать их
Уметь: различать
форму предметов, рисовать геометрические фигуры
|
-
|
Сравнение групп
предметов. Геометрические фигуры
|
|
|
-
|
Круг. Многоугольник
|
|
|
-
|
Треугольник,
четырехугольник
|
|
|
-
|
Прямоугольник.
Квадрат
|
|
|
-
|
Построение
геометрических фигур
|
|
|
-
|
Сравнение предметов
по массе
|
|
|
-
|
Взаимное
расположение объектов на плоскости: Справа, слева, вверху, внизу
|
|
|
-
|
Взаимное
расположение объектов в пространстве: левее, правее, внутри фигуры, вне
фигуры.
|
|
|
|
Ориентировка во времени (6 час)
Знать: понятия
вчера, сегодня, завтра, называть месяцы года Уметь: называть части суток,
время года, дни недели.
|
-
|
Позже. Раньше;
вчера, сегодня, завтра
|
|
|
-
|
Неделя. Дни недели.
|
|
|
-
|
Отсчет дней недели
по порядку от любого дня недели
|
|
|
-
|
Времена года их
последовательность
|
|
|
-
|
Определение времени
по часам (по часовой стрелке)
|
|
|
-
|
Простейшее
сравнение времени (больше, меньше)
|
|
|
|
Количество и счет (26час)
Знать: состав чисел
первого десятка, состав чисел из двух меньших, цифры. Уметь: называть числа в
прямом и обратном порядке, соотносить цифру и число предметов, правильно
пользоваться количественными и порядковыми числительными, сравнивать числа в
пределах 10, - ориентироваться на листе бумаги, называть части суток, время
года, дни недели.
|
-
|
Счет предметов.
|
|
|
-
|
Сравнение рисунков
с указанием сходства и различия. Игра «Веселый счет»
|
|
|
-
|
Сравнение групп
предметов по количеству (больше, меньше, столько же)
|
|
|
-
|
Устная нумерация:
названия, обозначение и последовательность чисел от 0 до 10.
|
|
|
-
|
Счет в прямом и
обратном порядке
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «1».
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «2»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «3»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «4»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «5»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «0»
|
|
|
-
|
Сложение и
вычитание. Обозначение этих действий
|
|
|
-
|
Равенство =
|
|
|
-
|
Сложение «+».
Решение примеров +1
|
|
|
-
|
Вычитание « - » .
решение примеров -1
|
|
|
-
|
Пространственные
отношения. Числовой ряд.
|
|
|
-
|
Решение логических
задач
|
|
|
-
|
Решение
стихотворных задач
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «6»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «7»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «8»
|
|
|
-
|
Знакомство с цифрой
и числом «9»
|
|
|
-
|
Работа над составом
числа
|
|
|
-
|
Моделирование цифр
из линейных элементов (счетных палочек)
|
|
|
-
|
Образование чисел с
помощью единицы +1,-1
|
|
|
-
|
Устное составление
задач по схематическому рисунку
|
|
|
|
Линия (6 час)
Знать: понятия
«линия, отрезок, штриховка» Уметь: рисовать разные линии, выполнять штриховку
|
-
|
Отрезок – как
сторона многоугольника
|
|
|
-
|
Отличие
многоугольника от круга
|
|
|
-
|
Получение отрезка
прямой сгибанием бумаги.
|
|
|
-
|
Линейка – инструмент
для вычерчивания отрезка
|
|
|
-
|
Деление
геометрических фигур на части.
|
|
|
-
|
Составление фигур
из частей, преобразование одной фигуры на части.
|
|
|
|
Задачи (4 час)
Знать: понятие
«задача», из каких частей она состоит Уметь: решать их, решать задачи-загадки,
задачи на установление закономерностей
|
-
|
Составление своих
задач по сюжетным картинкам
|
|
|
-
|
Восстанови числовой
ряд от 1до 10
|
|
|
-
|
Игры - Задачи на
смекалку «Математика вокруг нас»
|
|
|
-
|
Итоговое занятие
«страна математейка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.