Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока и презентация по математике для 3 класса «Ломаная»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока и презентация по математике для 3 класса «Ломаная»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока ЛОМАНАЯ.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока 


Ф.И.О. Савина Ольга Евгеньевна
Предмет: Математика
Класс:3
Тип урока: урок изучения нового знания


Тема

 «Ломаная. Длина ломаной».

Цель

 - познакомить учащихся с ломаной линией и ее элементами (вершины, звенья); находить длину ломаной.

Планируемые результаты

Предметные:

  • Знать: как отличать ломаную от других фигур;

  • Уметь: чертить ломаные линии, сравнивать их длины, обозначать вершины ломаной и называть ее звенья.

  • Личностные: 1. объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы), «что я смог» (результаты); 2.проявлять интерес к изучению темы; 3.проявлять желание найти способ решения проблемы; 4. выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
    Метапредметные:

  • Регулятивные УУД: 1. умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 2. выполнять самоконтроль; 3. выполнять учебное действие в соответствии с заданием; 4. Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; 5. адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. 6. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; 7. нацеливание на успешную деятельность

  • Коммуникативные УУД: 1. умение оформлять свои мысли в устной форме; 2.слушать и понимать речь других; 3. формулировка собственного мнения и позиции

  • Познавательные УУД: 1. ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя, 2. извлечение необходимой информации из текстов; 3. использовать приобретенные знания в практической деятельности

Основные понятия

 Ломаная, длина ломаной.

Межпредметные связи

 Литературное чтение

Ресурсы:

  •  основные

  •  дополнительные

 Учебник «Математика» Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. УМК «Начальная школа XXI века»; карточки с заданиями, проектор.

Формы урока

Ф-фронтальная, И – индивидуальная.

Технология (ход урока)

 

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время: 1 минута

 Приветствует детей и организует их деятельность.

- Здравствуйте! - Присаживайтесь.

И прекрасна, и сильна

Геометрия – страна!

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять –

Тему новую узнать.

Открывайте тетради и записывайте число, «классная работа».

- Вы готовы слушать, рассуждать

и помогать друг другу?


У вас на партах лежат карточки, на которых изображены солнышко и тучка. Вам нужно отметить нужное, смотря какое у вас настроение в начале урока. Если хорошее- солнце, если не очень хорошее – тучку.


 Готовятся к уроку, приветствуют учителя. Затем садятся и открывают тетради.

















-Да.





Выполняют задание в карточке.

 





















 




















Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.


Актуализация знаний и построение проблемной ситуации

Время: 5 минут

Разминка.

На доске висят геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник, шестиугольник.

- Посмотрите на доску. Что вы видите? Как можно назвать их одним словом? Теперь закрываем глаза.

(пока у детей закрыты глаза, быстро убираем одну из фигур)

- Открываем. Что заметили?

(повторяем 3 раза)

 Выполняют задание

























 

 

 

 

Задание направлено на развитие внимания учащихся.

  Личностные:проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание найти способ решения проблемы; выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с заданием; умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание найти способ решения проблемы.

Изучение нового материала
Время: 17 минут

 

Ребята, на каждой парте у вас лежат карточки, на которых изображены геометрические фигуры. Примеры вы можете видеть на доске.

1.Посмотрите на них и попробуйте предположить какое задание можно с ними придумать?

2. Молодцы, давайте разделим. Какие же группы у вас получились?

Посмотрите на доску на наши фигуры. Назовите, как называется эта фигура?(перечисляет все по порядку, самой последней – ломаную).

Все фигуры назвали?

А почему?



Вот сегодня на уроке мы и узнаем как называется эта фигура.


Ребята, открываем учебник на стр. 31.

Смотрим на рисунок.

- Используя разноцветные соломинки, наши друзья Волк и Заяц решили сделать настоящую картину!

- Какую фигуру представляет красная соломинка?


- Сколько раз Волк надломил желтую соломинку, чтобы сделать крышу?


- Сколько раз Зайцу пришлось надломить свою соломинку?


-Так что же делали Волк и Заяц с соломинками?


-Есть ли у кого-то предположения, как будут называться такие фигуры?

- Правильно! Но запомните, что отрезок никогда не будет считаться ломаной!

Внимательно посмотрите на наш отрезок и ломаные, что можно сказать про них? Из чего же состоит ломаная?


- Да, действительно, ломаные состоят из отрезков. Они называются – звеньями.

(презентация). Сколько звеньев в нашей ломаной?


- А у каждого звена есть начало и конец, которые называются –(презентация)вершины.


- А теперь посмотрим на 3 ломаную. Её вершины я обозначила буквами латинского алфавита. Перечертите ее в тетрадь. На доске указаны все длины звеньев ломаной.

Когда вы начертите ломаную, под ней выпишите её звенья, вершины через запятую.


Проверка.


- Подумайте, как можно узнать длину ломаной? Какие будут мнения?

-Давайте, проверим правы вы или нет. Прочитаем правило на стр. 40.


А в чем мы измеряем длину?


Чтобы нам не ошибаться, давайте вспомним: (презентация)

-сколько мм в 1 см?

-сколько см в 1 дм?

- сколько мм в 1 дм?

Выполните это задание в тетради. А потом проверим с доской.



Проверим, что у вас получилось! Взгляните на доску!





А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.



 Предположения учащихся.


Ответы детей:

1. Разделить на группы.


2. Дети делят на группы фигуры. Отвечают на вопрос: Разделить по цвету, по признаку: кривые, прямые.

Дети называют все фигуры, но не знают как называется последняя.



Нет.

Мы не знаем эту фигуру.













Дети отвечают на вопросы. Работают с учебником.






-Отрезок.





-Один раз.





-Два раза.




- Ломали, Надламывали.



- Ломаные.









Ломаные состоят из отрезков.






-Три.








Выполняют работу. Перечерчивают ломаную в тетрадь, выписывают ее вершины и звенья.






Высказывают мнения.



Работа с учебником.









В см, мм, дм.



Выполняют задание в тетради.





Проверка.












Учащиеся выполняют движения.

1.Задание на умение классифицировать.











2.Задание на умение анализировать


















- Какую фигуру представляет красная соломинка?


- Сколько раз Волк надломил желтую соломинку, чтобы сделать крышу?


- Сколько раз Зайцу пришлось надломить свою соломинку?


Данные задания используются для развития внимания, логического мышления учащихся и подводят к новой теме, ставя проблемный вопрос.















Задание на умение сравнивать.

















Задание на умение анализировать.

















Задание на развитие логического мышления.








Задание на умение анализировать

  Личностные: объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы), «что я смог» (результаты); проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание найти способ решения проблемы; выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

  Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Личностные: проявлять желание найти способ решения проблемы.













Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с заданием.




Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировка собственного мнения и позиции
































Регулятивные УУД:

2. выполнять самоконтроль; 3. выполнять учебное действие в соответствии с заданием; 4. Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; 5. адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

6. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; 7. нацеливание на успешную деятельность








Регулятивные УУД:

2. выполнять самоконтроль; 3. выполнять учебное действие в соответствии с заданием; 4. Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; 5. адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

6. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; 7. нацеливание на успешную деятельность

Закрепление  нового материала
 Время: 10 минут

 - А теперь закрепим наши знания.

Выполним упр.№3 на стр. 32.

(Покажи и назови вершины и звенья каждой ломаной)

Одного ученика спрашиваю прочитать задание и вызываю к доске выполнить его. Остальные делают в тетради.

Проверка задания с доской.

Упр.3 на стр.41.

( Вычислить длину ломаной. Чему равна длина первой ломаной? Второй? Третьей?)

Спрашивает одного из учеников прочитать задание, затем выполнить его на доске. Все остальные выполняют задание в тетради.

Проверка с доской.


 Выполняют задания у доски ученики, которых вызывает учитель, остальные выполняют задания в тетради.

 

 

  Умение синтезировать и анализировать.








  Личностные: 1. объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы), «что я смог» (результаты); 3.проявлять желание найти способ решения проблемы; 4. выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

 Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности; ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя.

Регулятивные УУД: выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; Выполнять учебное задание, используя алгоритм





Самостоятельная работа с проверкой
Время: 10 минут

 Самостоятельная работа

Откройте стр.41 и посмотрите на упр.5.

(Ломаная АВСД имеет три звена: АВ=42 мм, ВС=38 мм, СД=19 мм. Вычисли длину ломаной. Записываем условие в тетрадь как показано на доске и решаем

 Выполняют задание в тетради, а затем проверяют свои работы с доской.

задание на умение синтезировать.

 

  Познавательные УУД: использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять самоконтроль; выполнять учебное действие в соответствии с заданием; Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату; Выполнять учебное задание, используя алгоритм

Информация о домашнем задании.

Время: 2 минуты

Задание по вариантам:

1 вариант: стр. 34 упр.7, стр.41 упр. 6

2 вариант: стр. 34 упр. 9, стр. 41 упр.7.

Записывают домашнее задание.



Регулятивные УУД: выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату.

Итог урока. Рефлексия 
Время: 2 минуты

Подведем итоги.

Вернемся к нашим карточкам с изображением солнышка и тучки.

Их нужно заполнить дальше.

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Новые знания мне пригодятся…

Когда закончите эти предложения, опять отметьте своё настроение.

 Ответы на вопросы учителя и оценка своих знаний

Обобщение

  Личностные: объяснять самому себе: «что я хотел сделать» (цели, мотивы), «что я смог» (результаты);


Коммуникативные УУД: формулировка собственного мнения и позиции. 

Регулятивные: адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
















Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Методы обучения

Средства обучения

1. Оргмомент


Презентация, работа по карточкам.

2. Актуализация знаний и построение проблемной ситуации

Метод формирования интереса к учению (создание проблемной ситуации), метод опроса

Презентация, учебник.

3. Изучение нового материала

Проблемно-поисковый метод, практический метод, демонстрация презентации, метод работы с книгой

Учебник, презентация

4. Закрепление нового материала

Метод упражнения

Учебник

5. Самостоятельная работа

Метод самоконтроля

Учебник, презентация

6. Информация о домашнем задании

Метод упражнения

Учебник

7. Итог урока. Рефлексия.

Метод создания ситуации успеха в учении

Работа по карточкам



Выбранный для просмотра документ Презентация ЛОМАНАЯ.ppt

библиотека
материалов
И прекрасна, и сильна Геометрия-страна! Начинается урок, Он пойдет ребятам вп...
ЛОМАНЫЕ звенья вершины А В С D AB=2см BC=4см CD=2cм
ЧТОБЫ НАЙТИ ДЛИНУ ЛОМАНОЙ, НАДО СЛОЖИТЬ ДЛИНЫ ВСЕХ ЕЕ ЗВЕНЬЕВ
1СМ = ? мм 1ДМ = ? см 1 ДМ = ? мм
1СМ = 10 ММ 1ДМ = 10 СМ 1 ДМ = 100ММ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ
Самостоятельная работа. АВ=42 мм ВС=38 мм СD=19 мм Длина АВСD-? мм АВСD= 42 +...
Спасибо за внимание!!! =)
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 И прекрасна, и сильна Геометрия-страна! Начинается урок, Он пойдет ребятам вп
Описание слайда:

И прекрасна, и сильна Геометрия-страна! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять- Тему новую узнать.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ЛОМАНЫЕ звенья вершины А В С D AB=2см BC=4см CD=2cм
Описание слайда:

ЛОМАНЫЕ звенья вершины А В С D AB=2см BC=4см CD=2cм

№ слайда 4 ЧТОБЫ НАЙТИ ДЛИНУ ЛОМАНОЙ, НАДО СЛОЖИТЬ ДЛИНЫ ВСЕХ ЕЕ ЗВЕНЬЕВ
Описание слайда:

ЧТОБЫ НАЙТИ ДЛИНУ ЛОМАНОЙ, НАДО СЛОЖИТЬ ДЛИНЫ ВСЕХ ЕЕ ЗВЕНЬЕВ

№ слайда 5 1СМ = ? мм 1ДМ = ? см 1 ДМ = ? мм
Описание слайда:

1СМ = ? мм 1ДМ = ? см 1 ДМ = ? мм

№ слайда 6 1СМ = 10 ММ 1ДМ = 10 СМ 1 ДМ = 100ММ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ
Описание слайда:

1СМ = 10 ММ 1ДМ = 10 СМ 1 ДМ = 100ММ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ

№ слайда 7 Самостоятельная работа. АВ=42 мм ВС=38 мм СD=19 мм Длина АВСD-? мм АВСD= 42 +
Описание слайда:

Самостоятельная работа. АВ=42 мм ВС=38 мм СD=19 мм Длина АВСD-? мм АВСD= 42 +38 +19 = 99 мм

№ слайда 8 Спасибо за внимание!!! =)
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!! =)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

""Данный урок разработан по УМК «Начальная школа XXI века» (учебник «Математика» Рудницкая В.Н.) В ходе урока учащиеся познакомятся с такими понятиями как «ломаная» и«длина ломаной».

""Конспект представлен в виде технологической карты, что существенно облегчает подготовку учителя к уроку и его проведение.

""В технологической картепредметные планируемые результаты и универсальные учебные действия ученика на каждом этапе урока.

""Данный урок включает в себя следующие этапы:

  1. "Огранизационный момент
  2. "Актуализация знаний и построение проблемной ситуации
  3. "Изучение нового материала.
  4. "Физкультминутка
  5. "Продолжение работы по теме урока
  6. "Закрепление нового материала
  7. "Самостоятельная работа с проверкой
  8. "Домашнее задание
  9. "Итог урока
  10. "Рефлексия.

""Фрагменты урока:

""Изучение нового материала.

""У: Ребята, на каждой парте у вас лежат карточки, на которых изображены геометрические фигуры. Примеры вы можете видеть на доске.

  1. "Посмотрите на них и попробуйте предположить какое задание можно с ними придумать?
  2. "Молодцы, давайте разделим. Какие же группы у вас получились?

""Посмотрите на доску на наши фигуры. Назовите, как называется эта фигура?(перечисляет все по порядку, самой последней – ломаную).

""Все фигуры назвали?

""А почему?

""У: Вот сегодня на уроке мы и узнаем как называется эта фигура.

"

"

"

"

"

"

Автор
Дата добавления 27.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2695
Номер материала 27853012701
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх