Смотреть ещё
5 022
методические разработки по биологии
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ основы учения о клетке.docx
Учитель Ковалева Н.Н. Соколовская СОШ №4
Предмет Биология
Класс 9
Тема «Основы учения о клетке»
Учебник Основы общей биологии
9 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2006 год
Время проведения первое полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Структуру молекулы ДНК раскрыли в 1953 году американский биохимик Д.Уотсон и английский физик Ф.Крик. |
1.0 |
2 |
Катаболизм является созидательным этапом обмена веществ.
|
1.0 |
3 |
Лизосомы – это органоиды, содержащие множество ферментов, которые расщепляют сложные органические вещества до мономеров. |
1.0 |
4 |
В бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы крахмала до глюкозы. |
1.0 |
5 |
В состав РНК входят 4 типа азотистых оснований: аденин, гуанин, тимин, цитозин. |
1.0 |
6 |
Спирально скрученная нить молекулы белка – это третичная структура.
|
1.0 |
7 |
Клетка – основная структурная и функциональная единица живых организмов. |
1.0 |
8 |
Между азотистыми основаниями А и Т находятся 3 водородные связи.
|
1.0 |
9 |
Транскрипция – второй этап биосинтеза белка.
|
1.0 |
10 |
Рибосома относится к мембранным органоидам.
|
1.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Цитология - это наука о наследственности и изменчивости.
|
1.0 |
2 |
Гомеостаз – это способность клетки сохранять устойчивость ( стабильность) своего состава и, следовательно, свойств. |
|
3 |
Репликация – это процесс удвоения ДНК.
|
|
4 |
Анаболизм – совокупность реакций, в результате которых происходит распад органических веществ с высвобождением энергии. |
|
5 |
Гликолиз – ферментативный и бескислородный процессы распада органических веществ (главным образом, глюкозы до молочной кислоты). |
|
6 |
Трансляция – «считывание» информации с и-РНК и создание при этом полимерной цепи белка. |
|
7 |
Ферменты – белковые вещества, которые замедляют химические реакции, протекающие в клетке. |
|
8 |
Ген – участок молекулы ЛНК с определенной последовательностью нуклеотидов. |
|
9 |
Органоиды – непостоянные структурные компоненты клетки.
|
|
10 |
Кодон – сочетание 3 нуклеотидов.
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – рибосомы; Б – митохондрии; В – эндоплазматическая сеть |
2.0 |
2 |
А - прокариоты; Б – аэробы; В – эукариоты |
2.0 |
3 |
А – анаболизм; Б - катаболизм; В – ассимиляция |
2.0 |
4 |
А – АТФ; Б – ДНК; В – вода |
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Синтез белка – в рибосомах // синтез углеводов - ? А. – в лизосомах; Б - в хлоропластах; В – в ядре |
2.0 |
2 |
Ботаника – наука о растениях // цитология - ? А – о животных; Б – о тканях; В - о клетке |
2.0 |
3 |
Мембранный органоид – лизосома // немембранный органоид - ? А – рибосомы; Б – митохондрии; В – хлоропласты |
2.0 |
4 |
Ассимиляция – ( «усвоение») // диссимиляция - ? А - «передача»; Б – «кожица»; В – «разрушение» |
2.0 |
5 |
Гетеротрофы – организмы, питающиеся готовыми органическими веществами // анаэробы - ? А – организмы, не имеющие оформленного ядра; Б – организмы, живущие при недостатке кислорода; В – организмы, живущие в кислородных условиях |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Первичная, вторичная, третичная, четвертичная. |
2.0 |
2 |
Митохондрии, пластиды, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи. |
2.0 |
3 |
Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты. |
2.0 |
4 |
Аденин, гуанин, цитозин, тимин. |
2.0 |
5 |
Транскрипция, трансляция. |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Основы учения о клетке»
Субтест №1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
Субтест №2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
Субтест №3 Классификация (деление понятий)
1 |
А. Рибосомы (немембранный органоид) |
2 |
Б. Аэробы |
3 |
Б. Катаболизм (энергетический обмен) |
4 |
В. вода (неорганическое вещество) |
Субтест №4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Б |
В |
А |
В |
Б |
Субтест №5 Обобщение
1. Структуры белковой молекулы
2. Мембранные органоиды
3. Органические вещества
4. Азотистые основания
5. Этапы биосинтеза белка
Анализ тестирования
по теме «Основы учения о клетке» в 9 классе от
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
В нашем каталоге доступен 74 371 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ основы учения о наследственности и зменчивости.docx
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ №4»
Предмет Биология
Класс 9
Тема «Основы учения о наследственности и изменчивости»
Учебник Основы общей биологии
9 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2006 год
Время проведения первое полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
В 1909 году наследственные единицы были названы датским ученым В. Иогансеном генами. |
1.0 |
2 |
Носителями наследственной информации у организмов являются хромосомы. |
1.0 |
3 |
Дети наследуют от родителей не признаки и свойства, а гены, которые контролируют эти признаки и свойства. |
1.0 |
4 |
Скрещивание, в котором родители отличаются по одному признаку, Мендель называл моногибридным. |
1.0 |
5 |
Третий закон Менделя – закон расщепления.
|
1.0 |
6 |
Томас Морган считается создателем хромосомной теории наследственности. |
1.0 |
7 |
Пол потомства определяется типом сперматозоидов, оплодотворяющих яйцеклетку. |
1.0 |
8 |
Изменение генотипа не приводит к изменению фенотипа.
|
1.0 |
9 |
Пол самца бонеллии – это фенотипическое свойство, проявляющееся в присутствии взрослой самки. |
1.0 |
10 |
Онтогенетическая изменчивость занимает промежуточное положение между наследственной и ненаследственной. |
1.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Фенотипом - совокупность всех генов организма.
|
1.0 |
2 |
Локус – это местоположение гена на участке ДНК.
|
1.0 |
3 |
Генотип – это единая система всех хромосом и генетических элементов данной клетки или организма. |
1.0 |
4 |
Кариотип – общее число, размер и форма хромосом.
|
1.0 |
5 |
Аутосомы - все одинаковые по внешнему виду хромосомы в клетках раздельнополых организмов, кроме половых. |
1.0 |
6 |
Генетика – это наука о наследственности и изменчивости организмов.
|
1.0 |
7 |
Гомозиготными называют организмы, которые в одинаковых хромосомах несут различные аллели одного и того же гена. |
1.0 |
8 |
Скрещивание особи неопределенного генотипа с особью гомозиготной по рецессивным аллелям называют анализирующим скрещиванием. |
1.0 |
9 |
Все гены одной хромосомы образуют единый комплекс – группу сцепления. |
1.0 |
10
|
Норма реакции – пределы модификационной изменчивости признака организма. |
1.0 |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А - закон расщепления; Б – закон единообразия гибридов первого поколения; В – закон сцепления |
2.0 |
2 |
А - комбинативная; Б – модификационная; В – мутационная
|
2.0 |
3 |
А – Г. Мендель; Б – Т. Морган; В – Ч. Дарвин
|
2.0 |
4 |
А – грипп; Б – гемофилия; В – дальтонизм
|
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Г. Мендель - закон расщепления // Т. Морган - ? А. – закон единообразия; Б - закон сцепления; В. – закон комбинирования |
2.0 |
2 |
Генетика - наука о наследственности и изменчивости // селекция - наука о ? А – клетке; Б – о грибах; В - о создании организмов с нужными человеку свойствами. |
2.0 |
3 |
Плейотропность – множественное действие гена // эпистаз - ? А – некоторые признаки развиваются только в результате взаимодействия нескольких неаллельных генов; Б – один ген подавляет проявление другого, неаллельного ему; В – действие генов, отвечающих за количественные признаки, суммируется. |
2.0 |
4 |
Ненаследственная изменчивость – определенная, //наследственная - ? А - индивидуальная; Б – групповая; В – фенотипическая |
2.0 |
5 |
Фенотип – совокупность признаков // кариотип - ? А – совокупность генов; Б – совокупность хромосом; В – совокупность аллелей |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Наследственная, ненаследственная, онтогенетическая.
|
2.0 |
2 |
Н.И. Вавилов, Т. Морган, Г. Мендель.
|
2.0 |
3 |
Эпистаз, полимерия, плейотропность.
|
2.0 |
4 |
Закон единообразия гибридов первого поколения, закон расщепления, закон независимого наследования признаков. |
2.0 |
5 |
Массовая, определенная, фенотипическая.
|
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1
|
В. закон сцепления (автор - Морган) |
2 |
Б. модификационная (ненаследственная)
|
3 |
В. Ч.Дарвин (не генетик)
|
4 |
А. Грипп
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Б |
В |
Б |
. А |
Б |
Субтест № 5 Обобщение
1. Формы изменчивости
2. Ученые – генетики
3. Виды взаимодействий генов
4. Законы Менделя
5. Ненаследственная изменчивость
Анализ тестирования
по теме ««Основы учения о наследственности и изменчивости» в 9 классе от
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ селекция.docx
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ№4»
Предмет Биология (базовый уровень)
Класс 9
Тема «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов»
Учебник Основы общей биологии
9 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2006 год
Время проведения первое полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Человечество питается в основном продуктами растительной полиплоидии. |
1.0 |
2 |
Учение о центрах происхождения культурных растений создано выдающимся русским ученым Н.И. Вавиловым. |
1.0 |
3 |
В селекции животных используются самоопыление и вегетативное размножение. |
1.0 |
4 |
Гибриды, полученные путем отдаленной гибридизации, часто неплодовиты. |
1.0 |
5 |
Успех селекционной работы не зависит от качества исходного материала.
|
1.0 |
6 |
Генофонд культурных растений более разнообразен, чем генофонд исходного дикого вида. |
1.0 |
7 |
Микроорганизмам свойственна наследственная изменчивость.
|
1.0 |
8 |
Инбридинг используется для повышения или сохранения определенной степени гетерозиготности особей. |
1.0 |
9 |
Клеточная инженерия позволяет соединять в одной клетке наследственные материалы очень далеких видов. |
1.0 |
10 |
Один из методов генной инженерии, получивший развитие в наше время, - создание гибридной (рекомбинантной) ДНК. |
1.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Экстерьер – это совокупность наружных форм животного.
|
1.0 |
2 |
Инбридинг – скрещивание неродственных особей одного и того же вида.
|
1.0 |
3 |
Гибридизация - это процесс возникновения наследственных изменений, под влиянием различных факторов. |
1.0 |
4 |
Вторичный центр – это родина культурных растений и их диких предков. |
1.0 |
5 |
Полиплоидия – наследственное изменение, характеризующееся многократным увеличением гаплоидного набора хромосом. |
1.0 |
6 |
Селекция – это наука о наследственности и изменчивости организмов.
|
1.0 |
7 |
Искусственный отбор – это выбор человеком наиболее ценных для него особей растений, животных для получения от них потомства. |
1.0 |
8 |
Клеточная инженерия – это совокупность методов воздействия на ДНК, позволяющих переносить наследственную информацию из одного организма в другой. |
1.0 |
9 |
Аутбридинг - скрещивание неродственных особей одного и того же вида.
|
1.0 |
10
|
Гибридизация – это процесс создания гибридов из двух отличающихся по генотипу родительских организмов. |
1.0 |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – искусственный отбор; Б – естественный отбор; В – мутагенез
|
2.0 |
2 |
А - Андийский; Б – Абиссинский; В – Гималайский
|
2.0 |
3 |
А – клонирование; Б - инбридинг; В – аутбридинг
|
2.0 |
4 |
А – микроскопические размеры; Б – ценность гибридных особей; В – огромная скорость размножения |
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Абиссинский центр – кофе // Средиземноморский - …..? А. – кукуруза; Б. - капуста; В. – сахарный тростник |
2.0 |
2 |
Селекция- наука о создании организмов с нужными человеку свойствами // генетика - наука о ……? А. - наследственности и изменчивости; Б. – грибах; В - клетке |
2.0 |
3 |
Мутагенез- процесс возникновения мутаций // полиплоидия - ….? А – выбор человеком наиболее ценных особей; Б – процесс создания гибридов; В – наследственное изменение, характеризующееся многократным увеличением гаплоидного набора |
2.0 |
4 |
Инбридинг- скрещивание родственных особей // аутбридинг - ….? А - искусственное осеменение; Б – скрещивание неродственных особей; В – клонирование |
2.0 |
5 |
Искусственные мутации – индуцированные // естественные мутации - ? А. – спонтанные; Б. – нейтральные; В. – летальные
|
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Абиссинский, Средиземноморский, Восточноазиатский.
|
2.0 |
2 |
Искусственный отбор, мутагенез, полиплоидия, гибридизация.
|
2.0 |
3 |
Клеточная инженерия, генная инженерия.
|
2.0 |
4 |
Внутривидовая, межвидовая или отдаленная.
|
2.0 |
5 |
Бессознательный, методический или сознательный.
|
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
Б. естественный отбор (не метод)
|
2 |
В. Гималайский (не центр)
|
3 |
А. клонирование
|
4 |
Б. ценность гибридных особей
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Б |
А |
В |
Б |
А |
Субтест № 5 Обобщение
1. Центры происхождения
2. Методы селекции
3. Методы селекции микроорганизмов
4. Гибридизация
5. Формы отбора
Анализ тестирования
по теме «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов»
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ эволюция.docx
Учитель Ковалева Н.Н Соколовская СОШ №4
Предмет Биология
Класс 9
Тема «Учение об эволюции»
Учебник Основы общей биологии
9 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2006 год
Время проведения второе полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест №1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Основоположником эволюционного учения является английский естествоиспытатель Ч.Дарвин. |
1.0 |
2 |
В 1865 году Ч. Дарвин публикует труд «Происхождение видов путем естественного отбора». |
1.0 |
3 |
Элементарным фактором эволюции является наследственная изменчивость. |
1.0 |
4 |
Экологический критерий позволяет различать виды по внешним и внутренним признакам. |
1.0 |
5 |
Биологическое видообразование происходит при расселении вида на большую территорию. |
1.0 |
6 |
Макроэволюция происходит на протяжении геологических эпох в течение десятков миллионов лет. |
1.0 |
7 |
По мнению А.Н. Северцова, ароморфозы обеспечили возникновение таких групп как вид, род, семейство. |
1.0 |
8 |
Эволюция – это обратимый процесс исторического развития органического мира. |
1.0 |
9 |
Вид – особый качественный этап эволюции.
|
1.0 |
10 |
Современное учение об эволюции основано на популяционной концепции. |
1.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Популяция – наименьшее подразделение вида, меняющееся во времени.
|
1.0 |
2 |
Вид – основная структурная единица в системе организмов, качественный этап эволюции жизни. |
1.0 |
3 |
Макроэволюция – эволюционные процессы, протекающие в популяции, приводящие к образованию новых видов. |
1.0 |
4 |
Ароморфозы – это крупные эволюционные преобразования в строении и функциях организмов. |
1.0 |
5 |
Биологический регресс – это возрастание приспособленности организмов к окружающей среде, сопровождающееся увеличением численности и более широким распространением. |
1.0 |
6 |
Адаптация – это совокупность морфологических, физиологических поведенческих и других особенностей вида, обеспечивающих его жизнедеятельность в определенных условиях внешней среды. |
1.0 |
7 |
Естественный отбор – процесс в результате, которого выживают и оставляют потомство наиболее сильные особи. |
1.0 |
8 |
Макроэволюция – это эволюционные процессы, происходящие в надвидовых систематических группах. |
1.0 |
9 |
Дегенерация - направление эволюции, связанное с упрощение строения и образа жизни организмов. |
1.0 |
10
|
Критерии вида – это признаки, по которым один вид отличается от другого. |
1.0 |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – популяционные волны; Б – изоляция; В – наследственная изменчивость |
2.0 |
2 |
А - популяция; Б – дегенерация; В – идиоадаптация
|
2.0 |
3 |
А – А.Н. Северцов; Б – Ч. Дарвин; В – Н.И. Вавилов
|
2.0 |
4 |
А – необратимый характер; Б – морфологический критерий; В – прогрессивное усложнение форм жизни. |
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Элементарный фактор эволюции - изоляция // элементарный материал эволюции - ? А. –естественный отбор; Б - наследственная изменчивость; В. –популяция |
2.0 |
2 |
Частные приспособления - идиоадаптации// упрощение строения путем утраты отдельных органов - ? А – ароморфоз; Б – дивергенция; В - дегенерация |
2.0 |
3 |
Морфологический критерий – совокупность внешних и внутренних признаков// географический критерий - ? А – репродуктивная изоляция; Б – неодинаковость химических свойств; В – ареал |
2.0 |
4 |
Направление эволюции – биологический прогресс // основная закономерность эволюции - ? А - прогрессивное усложнение форм; Б – ароморфоз; В – биологический регресс |
2.0 |
5 |
Микроэволюция приводит к образованию новых видов // макроэволюция - ? А – новых родов; Б – популяций; В – организмов |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Морфологический, географический, репродуктивный.
|
2.0 |
2 |
Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
|
2.0 |
3 |
Изоляция, популяционные волны, мутационный процесс.
|
2.0 |
4 |
Аллопатрическое, симпатрическое.
|
2.0 |
5 |
Необратимость, прогрессивное усложнение, адаптации.
|
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Учение об эволюции»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1
|
В. наследственная изменчивость (материал эволюции) А.Б.- факторы |
2 |
А. популяция (элементарная единица) Б.В - пути биологического прогресса
|
3 |
Н.И. Вавилов (не эволюционист) А.Б – эволюционисты
|
4 |
Б. Морфологический критерий (критерий) А.В - закономерности эволюции
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Б |
В |
В |
А |
А |
Субтест № 5 Обобщение
1. Критерии вида
2. Пути достижения биологического прогресса
3. Элементарные факторы эволюции
4. Способы видообразования
5. Основные закономерности эволюции
Анализ тестирования
по теме «Учение об эволюции» в 9 классе от
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 11 кл . организменный.docx
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ №4»
Предмет Биология (базовый уровень)
Класс 11
Тема Организменный уровень жизни
Учебник Биология (базовый уровень)
11 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2007 год
Время проведения первое полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 46- 37 баллов
Средний уровень мышления: 36- 28 баллов
Низкий уровень мышления: 27 – 22 баллов
Очень низкий: менее 22 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Процесс двойного оплодотворения был открыт у цветковых растений и детально изучен отечественным ботаником Сергеем Гавриловичем Навашиным в 1898 году. |
1.0 |
2 |
Явление фагоцитоза было открыто в 1882 году отечественным исследователем И.И. Мечниковым. |
1.0 |
3 |
Признаки организма определяются только наследственностью.
|
1.0 |
4 |
Генотип любого организма является системой взаимодействующих между собой генов, которая определяет практически все процессы жизнедеятельности. |
1.0 |
5 |
Частота возникновения мутаций пропорциональна дозе облучения. С увеличением дозы возрастает вероятность поражения. |
1.0 |
6 |
В настоящее время известно около 200 наследственных заболеваний. |
1.0 |
7 |
У человека в каждом органе, в каждом типе ткани взрослого организма среди массы клеток имеются стволовые клетки. |
1.0 |
8 |
Аэробный обмен веществ наблюдается у организмов, способных жить и развиваться при отсутствии в среде свободного кислорода. |
1.0 |
9 |
Закон расщепления является общим для всех организмов. |
1.0 |
10 |
Первым научным трудом о наследственности, сформулировавшим ряд важных генетических правил и положений, явилась работа Грегора Менделя, опубликованная в 1920 году под названием «Опыты над растительными гибридами». |
1.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Гомеостаз – это способность противостоять изменениям и сохранять динамически относительное постоянство состава и свойств организма. |
1.0 |
2 |
Термотаксис - активная реакция на свет называется. |
1.0 |
3 |
Миксотрофы – организмы, которые способны сочетать автотрофное и гетеротрофное питание. |
1.0 |
4 |
Эмбриогенез - вся совокупность преобразований, совершающихся у особи от зарождения до ее смерти. |
|
5 |
Наследственность – свойство живых организмов существовать в различных формах, обеспечивающих им возможность выживать в изменяющихся условиях. |
1.0 |
6 |
Гетерогаметный пол – пол, образующий одинаковые в отношении пола гаметы. |
1.0 |
7 |
Биоэтика - наука об этичном отношении ко всему живому, в том числе и человеку. |
1.0 |
8 |
Биотехнология – использование живых организмов и биологических процессов в производстве. |
1.0 |
9 |
Инбридинг – неродственное скрещивание. |
1.0 |
10 |
Генотип – совокупность всех признаков и свойств особи, формирующихся в процессе взаимодействия ее генотипа и внешней среды. |
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – ассимиляция; Б – катаболизм; В – анаболизм |
2.0 |
2 |
А - модификационная; Б – комбинативная; В – мутационная |
2.0 |
3 |
А – закон сцепленного наследования; Б - закон доминирования; В – закон расщепления |
2.0 |
4 |
А – эпистаз; Б – кодоминирование; В – полимерия |
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Структурный элемент организменного уровня – клетка // основной процесс организменного уровня - ? А. –система органов; Б - ткань; В. – обмен веществ |
2.0 |
2 |
Однослойный зародыш – бластула // двухслойный зародыш - …? А. –нейрула; Б. – гаструла; В. - мезодерма |
2.0 |
3 |
Из эктодермы развивается нервная пластинка // из энтодермы……? А. – хорда; Б. – кишечник; В - скелет |
2.0 |
4 |
Первый закон Менделя – закон доминирования // третий закон Менделя - ….? А – закон расщепления; Б – закон сцепленного наследования; В – закон независимого наследования признаков |
2.0 |
5 |
Незамкнутую кровеносную систему имеют – членистоногие // замкнутая кровеносная система характерна для - ? А – моллюсков; Б – иглокожих; В – кольчатых червей |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Комплементарность, эпистаз, полимерия. |
2.0 |
2 |
Генотип, среда обитания, образ жизни. |
2.0 |
3 |
Бинарное деление, шизогония, почкование. |
2.0 |
4 |
Дробление, гаструляция, дифференциация (морфогенез). |
2.0 |
5 |
Искусственный отбор, гибридизация, мутагенез. |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Организменный уровень организации жизни»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1
|
Б. катаболизм (энергетический обмен)
|
2 |
А. модификационная (ненаследственная)
|
3 |
А. (закон сцепленного наследования Моргана)
|
4 |
Б. кодоминирование (тип взаимодействия аллельных генов)
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
В |
Б |
Б |
В |
В |
Субтест № 5 Обобщение
1. Типы взаимодействия неаллельных генов
2. Факторы, определяющие здоровье человека
3. Формы бесполого размножения
4. Этапы эмбриогенеза
5. Методы селекции
Анализ тестирования
по теме «Организменный уровень организации жизни»
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ входящий 11кл..doc
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ №4»
Предмет Биология (базовый уровень)
Класс 11
Тема Обобщение
Учебник Биология
10 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2010 год
Время проведения первое полугодие
Вид тестирования входящий
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Биосферный структурный уровень живой материи является наиболее высоким и сложным. |
1.0 |
2 |
По способу питания первые формы жизни были автотрофными.
|
1.0 |
3 |
Сторонники биогенеза считают, что все живое происходит от живого.
|
1.0 |
4 |
Первый трофический уровень занимают растительноядные консументы и некоторые редуценты. |
1.0 |
5 |
Разнообразие видов – важнейшее условие устойчивого существования биогеоценоза в пространстве и времени |
1.0 |
6 |
Учение о биогеоценозе создал отечественный ученый-ботаник и эколог академик В.Н.Сукачев. |
1.0 |
7 |
В становлении человека как биологического вида выделяют 4 основные стадии. |
1.0 |
8 |
Популяция является элементарной единицей эволюции, а вид качественным этапом эволюции. |
1.0 |
9 |
В 1865 году вышла в свет книга Ч.Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» |
1.0 |
10 |
Мезозой часто называют эпохой рептилий.
|
1.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Эволюция – это обратимый процесс исторического развития живого мира Земли. |
1.0 |
2 |
Фотосинтез – это образование органических веществ из углекислого газа и воды при участии света, сопровождающееся выделение молекулярного кислорода. |
1.0 |
3 |
Продуценты, или потребители, - гетеротрофы, питающиеся органическими веществами, созданные автотрофами. |
1.0 |
4 |
Симбиоз – это взаимоотношения между видами со сходными потребностями в средствах существования |
|
5 |
Агробиоценозы – биогеоценозы, создаваемые человеком.
|
1.0 |
6 |
Сукцессия – явление, при котором один биогеоценоз заменяется со времен другим. |
1.0 |
7 |
Дивергенция – это расхождение признаков организма в ходе эволюции на разные родственные группы, возникающие от общих предков. |
1.0 |
8 |
Ароморфозы – это частные приспособления организмов к определенному образу жизни в конкретных условиях внешней среды. |
1.0 |
9 |
Вид – это совокупность групп особей – популяций, способных к скрещиванию с образованием плодовитого потомства. |
1.0 |
10 |
Биологический регресс – это возрастание приспособленности организмов к окружающей среде, сопровождающееся увеличением численности и расширение ареала. |
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – консументы; Б – продуценты; В – редуценты
|
2.0 |
2 |
А - симбиоз; Б – мутуализм; В – конкуренция
|
2.0 |
3 |
А – вирусы; Б - эукариоты; В – прокариоты
|
2.0 |
4 |
А - негроидная; Б – австралоидная; В – монголоидная
|
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Основной структурный элемент биосферы – биогеоценозы // основной процесс в биосфере - ? А. - устойчивость; Б - человек; В. – биологический круговорот |
2.0 |
2 |
Движущая сила эволюции – борьба за существование // элементарная единица эволюции - …? А. – популяция; Б. – изоляция; В. - мутация |
2.0 |
3 |
Симбиоз – тесное полезное сожительство // конкуренция……? А. – присутствие одного вида исключает пребывание другого; Б. – отношения «жертва - хищник»; В - взаимоотношения между видами со сходными потребностями в средствах существования |
2.0 |
4 |
Ароморфоз – появление органов // идиоадаптация - ….? А – многоклеточность; Б – фотосинтез; В – способы опыления растений |
2.0 |
5 |
Косное вещество – все тела и свойства неживой природы // биокосное вещество - ? А – совокупность всех живых организмов; Б – скопления живых организмов; В – результат совместной деятельности косного и живого вещества |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Редуценты, продуценты, консументы.
|
2.0 |
2 |
Газовая, энергетическая, концентрационная, деструктивная, средообразующая
|
2.0 |
3 |
Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
|
2.0 |
4 |
Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
|
2.0 |
5 |
Водные, полуводные, роющие, наземные.
|
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту (входящий 11 класс)
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1
|
Б. продуценты (автотрофы)
|
2 |
В. Конкуренция (взаимновредный тип биотических связей)
|
3 |
А. Вирусы (царство)
|
4 |
Б. Австралоидная
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
В |
А |
В |
В |
В |
Субтест № 5 Обобщение
1. Группы организмов
2. Функции живого вещества
3. Пути достижения биологического прогресса
4. Движущие силы эволюции
5. Жизненные формы животных
Анализ входящего тестирования
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ биогеоценотический уровень организации.docx
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ №4»
Предмет Биология (базовый уровень)
Класс 10
Тема «Биогеоценотический уровень организации жизни»
Учебник Общая биология
10 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2010 год
Время проведения второе полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Учение о биогеоценозе создал отечественный ученый-ботаник и эколог академик В.Н.Сукачев. |
1.0 |
2 |
Первый трофический уровень занимают растительноядные консументы и некоторые редуценты. |
1.0 |
3 |
Отечественный ботаник и эколог И.Г. Серебряков разработал систему жизненных форм растений. |
1.0 |
4 |
Разнообразие видов – важнейшее условие устойчивого существования биогеоценоза в пространстве и времени. |
1.0 |
5 |
В биогеоценозах суши жизнь сообщества видов определяется в большей части физическими факторами среды. |
1.0 |
6 |
Степи и прерии – это биомы, развивающиеся в определенной ландшафтно-географической зоне. |
1.0 |
7 |
Леса занимают 70% площади суши.
|
1.0 |
8 |
Первичные сукцессии идут на территории, где были нарушены установившиеся связи между популяциями в уже сложившихся сообществах. |
1.0 |
9 |
Сезонные изменения выражаются не только в состоянии и активности видов, но и в количественном соотношении отдельных видов. |
1.0 |
10 |
В XII -XIII веке произошла промышленная революция/
|
1.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Цепи питания - ряды, в которых можно проследить пути расходования биомассы и заключенной в ней энергии. |
1.0 |
2 |
Биоценоз – это однородное по условиям жизни пространство.
|
1.0 |
3 |
Жизненные формы – приспособления, выражающие морфологическое сходство у неродственных видов. |
1.0 |
4 |
Симбиоз – это взаимоотношения между видами со сходными потребностями в средствах существования. |
1.0 |
5 |
Сукцессия – явление, при котором один биогеоценоз заменяется со времен другим. |
1.0 |
6 |
Эвтрофикация – процесс преобразования водной экосистемы в результате привнесения в водоем минеральных и органических веществ в таких количествах, которые не могут быть усвоены биоценозом водоема. |
1.0 |
7 |
Агробиоценозы – биогеоценозы, создаваемые человеком.
|
1.0 |
8 |
Рекультивация – направленное конструирование биогеоценозов с заданными свойствами, устойчиво функционирующих в условиях антропогенной среды. |
1.0 |
9 |
Сукцессионный ряд – цепь сменяющихся биогеоценозов.
|
1.0 |
10
|
Антагонизм – активно вытесняющие отношения между видами. |
1.0 |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – степи; Б – хвойные леса; В – прерии
|
2.0 |
2 |
А - симбиоз; Б – мутуализм; В – конкуренция
|
2.0 |
3 |
А – древесные; Б - водные; В – роющие
|
2.0 |
4 |
А – круговорот веществ; Б – биотоп; В – биоценоз
|
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Основной структурный элемент – биотоп // основной процесс…..? А. – биоценоз; Б. – круговорот веществ; В. – сложность структуры |
2.0 |
2 |
Симбиоз – тесное полезное сожительство// конкуренция……? А. – присутствие одного вида исключает пребывание другого; Б. – отношения «жертва - хищник»; В - взаимоотношения между видами со сходными потребностями в средствах существования |
2.0 |
3 |
Элайосомы – присемянники // биотоп - ….? А – дно океана; Б – эвтрофикация; В – местообитание |
2.0 |
4 |
Биом - (англ. biome – совокупность) // - мимикрия ….? А – (греч. mimikos- подражательный; Б – (лат.mutuus- взаимный); В – (греч. agros –поле) |
2.0 |
5 |
Систему жизненных форм растений разработал И.Г. Серебряков // классификацию жизненных форм животных - ……..? А. - Д.Н. Кашкаров; Б – В.Н.Сукачев; В – А.Д.Тенсли |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Водные, полуводные, роющие, наземные.
|
2.0 |
2 |
Корнееды, листоеды, пыльцееды, семяеды.
|
2.0 |
3 |
Хищничество, паразитизм, полупаразитизм.
|
2.0 |
4 |
Степи, прерии, луга.
|
2.0 |
5 |
Реки, озера, пруды, болота.
|
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Биогеоценотический уровень организации жизни»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1
|
Б. Хвойные леса (древесный биогеоценоз) |
2 |
В. Конкуренция (взаимновредный тип биотических связей)
|
3 |
А. Древесные (жизненная форма растений)
|
4 |
А. Круговорот веществ (основной процесс в биогеоценозе)
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Б |
В |
В |
А |
А |
Субтест № 5 Обобщение
1. Жизненные формы животных
2. Экологические ниши животных
3. Тип взаимновредных биотических связей
4. Травянистые биогеоценозы
5. Экосистемы пресных вод
Анализ тестирования
по теме ««Биогеоценотический уровень организации жизни»
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ биосферный.docx
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ №4»
Предмет Биология (базовый уровень)
Класс 10
Тема «Биосферный уровень организации жизни»
Учебник Общая биология
10 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2010 год
Время проведения первое полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Основы учения о биосфере Вернадский изложил в книге «Биосфера» в 2006 году. |
1.0 |
2 |
Основными структурными элементами биосферы выступают различные биогеоценозы, человек и географические оболочки. |
1.0 |
3 |
Все биогеохимические циклы биосферы замкнуты.
|
1.0 |
4 |
Биологический круговорот характеризуется наличием трех обязательных взаимосвязанных компонентов: 1) продуцентов, 2) консументов, 3) редуцентов. |
1.0 |
5 |
Мезозой часто называют эпохой рептилий.
|
1.0 |
6 |
Историю Земли и развития жизни обычно подразделяют на 4 эона.
|
1.0 |
7 |
Впервые термин «биосфера» встречается в трудах Ж.Б. Ламарка.
|
1.0 |
8 |
Биосферный структурный уровень живой материи является наиболее высоким и сложным. |
1.0 |
9 |
По способу питания первые формы жизни были автотрофными.
|
1.0 |
10 |
Сторонники биогенеза считают, что все живое происходит от живого.
|
1.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Мантия – это силикатная оболочка, расположенная между ядром и подошвой литосферы. |
1.0 |
2 |
Ойкумене – это оболочка Земли, заселенная живыми организмами.
|
1.0 |
3 |
Консументы, или разлагатели, - гетеротрофы, способные перерабатывать органические вещества мертвых тел и различные отходы живых организмов. |
1.0 |
4 |
Эволюция – это обратимый процесс исторического развития живого мира Земли. |
|
5 |
Ароморфозы – это крупные преобразования, имевшие общее значение для организма в целом и приводившие к общему морфофизиологическому прогрессу. |
1.0 |
6 |
Продуценты – автотрофы, обладающие уникальной способностью из неорганических веществ с потреблением солнечной энергии образовывать сложные органические соединения. |
1.0 |
7 |
Ноосфера – это новое состояние биосферы, при котором разумный труд человека становится главным определяющим фактором ее развития. |
1.0 |
8 |
Условия, обеспечивающие динамичное состояние системы, в том числе и биосферы как глобальной биосистемы, называют механизмом устойчивости. |
1.0 |
9 |
Продуценты, или потребители, - гетеротрофы, питающиеся органическими веществами, созданные автотрофами. |
1.0 |
10 |
Фотосинтез – это образование органических веществ из углекислого газа и воды при участии света, сопровождающееся выделение молекулярного кислорода. |
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – консументы; Б – продуценты; В – редуценты |
2.0 |
2 |
А - архей; Б – мезозой; В – кайнозой |
2.0 |
3 |
А – устойчивость; Б - биогеоценозы; В – географические оболочки |
2.0 |
4 |
А – газовая; Б – всепоглощающая; В – деструктивная |
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Основной структурный элемент биосферы – биогеоценозы // основной процесс в биосфере - ? А. - устойчивость; Б - человек; В. – биологический круговорот |
2.0 |
2 |
Кайнозой - «новая жизнь» // палеозой - ? А – «первичная жизнь»; Б – «древняя жизнь; В - «средняя жизнь» |
2.0 |
3 |
Глобальный процесс в биосфере – создание озонового слоя вокруг Земли // глобальная экологическая проблема - ? А – контроль за состоянием здоровья людей и всего живого населения планеты; Б – образование свободного кислорода; В – поступление солнечной энергии на поверхность земного шара |
2.0 |
4 |
Деструктивная функция биосферы – разложение вещества и вовлечение его в биологический круговорот // газовая функция - ? А - извлечение и избирательное накопление из окружающей среды химических элементов; Б – создание свободного кислорода и переход его в озон; В – поглощение солнечной энергии при фотосинтезе |
2.0 |
5 |
Косное вещество – все тела и свойства неживой природы // биокосное вещество - ? А – совокупность всех живых организмов; Б – скопления живых организмов; В – результат совместной деятельности косного и живого вещества |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Редуценты, продуценты, консументы
|
2.0 |
2 |
Живое, косное, биокосное
|
2.0 |
3 |
Газовая, энергетическая, концентрационная, деструктивная, средообразующая
|
2.0 |
4 |
Устойчивость, упорядоченность, энергетичность, динамичность.
|
2.0 |
5 |
Неизменное положение Земли в космосе, биологический круговорот, равновесное состояние между образованием органических веществ и их расходованием, биологическое разнообразие видов |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Биосферный уровень организации жизни»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
Б. Продуценты (автотрофы)
|
2 |
А. Архей (эра криптозоя)
|
3 |
А. Устойчивость (организация биосферы)
|
4 |
Б. Всепоглощающая (не функция)
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
В |
Б |
А |
Б |
В |
Субтест № 5 Обобщение
1. Группы организмов
2. Вещество биосферы
3. Функции живого вещества
4. Особенности организации биосферы
5. Механизмы устойчивости биосферы
Анализ тестирования
по теме ««Биосферный уровень организации жизни»
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ введение.docx
Ковалева Н.Н Соколовская СОШ №4
Тест по биологии по теме «Введение в курс общей биологии» 10 класс
Критерии
Высокий уровень мышления: 36-27 баллов
Средний уровень мышления: 26-18 баллов
Низкий уровень мышления: 17 – 12 баллов
Очень низкий: менее 12 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Таксон – это группа организмов, связанных друг с другом определенной степенью родства. |
1.0 |
2 |
В дневнике наблюдений записи делают фломастерами.
|
1.0 |
3 |
Биогеоценотический уровень представлен в природе огромным разнообразием видов и их популяций. |
1.0 |
4 |
Живой материи Земли свойственна системная организация.
|
1.0 |
5 |
Биопоэз - это процесс образования видов в результате эволюции.
|
1.0 |
6 |
Метод наблюдения – наиболее «древний», но не потерявший своего значения и в настоящее время. |
1.0 |
7 |
Онтогенез – это историческое развитие.
|
1.0 |
8 |
Дискретность – это способность поддерживать постоянство внутренней среды и сохранять свой состав и свойства независимо от меняющихся условий. |
1.0 |
9 |
Адаптация – это проявление живой материи в виде активных специфических реакций организмов на изменения среды. |
1.0 |
10 |
Акклиматизация – это случайный или преднамеренный перенос особей или видов в новую страну или область с новыми условиями. |
1.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 2 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – клеточный; Б – биосферный; В – тканевый |
2.0 |
2 |
А - наблюдение; Б – онтогенез; В – филогенез |
2.0 |
3 |
А – акклиматизация; Б - бионика; В – интродукция |
2.0 |
4 |
А – царство; Б – класс; В – группа |
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 3 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Молекулярный уровень – разнообразные молекулы // организменный уровень - ? А. - клетки; Б - биосфера; В – организмы |
2.0 |
2 |
Адаптация – приспособление // дискретность - ? А - ритмичность; Б – обособленность; В - энергозависимость |
2.0 |
3 |
Метод – путь к чему-либо // моделирование - ? А – опыт; Б – предостерегающий; В – образец |
2.0 |
4 |
Филогенез – историческое развитие // онтогенез - ? А - эволюционное развитие; Б – прогрессивное развитие; В – индивидуальное развитие |
2.0 |
5 |
Молекулярный уровень – это 1 ступень системной организации // биогеоценотический - ? А – 2 ступень; Б – 5 ступень; В – 3 ступень |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 4 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Клеточный, молекулярный, биосферный, организменный. |
2.0 |
2 |
Наблюдение, эксперимент, моделирование, описание. |
2.0 |
3 |
Обмен веществ, дискретность, энергозависимость, рост и развитие. |
2.0 |
4 |
Организм, клетка, биосфера, виды и популяции. |
2.0 |
5 |
Царство, тип, класс, вид. |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Введение в курс общей биологии»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
Субтест 2. Классификация (деление понятий)
1 |
Б. тканевый
|
2 |
А. наблюдение
|
3 |
В. бионика
|
4 |
Б. группа
|
Субтест № 3 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
В |
Б |
В |
В |
Б |
Субтест № 4 Обобщение
1. Структурные уровни
2. Методы
3. Свойства живой материи
4. Компоненты структурных уровней
5. Таксоны
Анализ тестирования
по теме «Введение в курс общей биологии» в 10 классе от
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
36 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест №2 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест №3 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №4 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ популяционно-видовой.docx
Учитель Ковалева Наталья Николаевна МБОУ «Соколовская СОШ №4»
Предмет Биология (базовый уровень)
Класс 10
Тема «Популяционно-видовой уровень организации жизни»
Учебник Общая биология
10 класс
Под редакцией И.Н. Пономаревой
Москва «Вентана - Граф» 2010 год
Время проведения второе полугодие
Вид тестирования промежуточный
Критерии
Высокий уровень мышления: 48 - 42 баллов
Средний уровень мышления: 41 - 30 баллов
Низкий уровень мышления: 29 –18 баллов
Очень низкий: 0-17 баллов
Субтест № 1 Осведомленность
Отметьте знаком (+) правильное утверждение и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
В зоологической системе органического мира Человек разумный относится к классу Млекопитающие, отряду Приматы, в который он входит как член семейства Гоминиды. |
1.0 |
2 |
В 1865 году вышла в свет книга Ч. Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора». |
1.0 |
3 |
Географический способ видообразования по-другому называют симпатрическим. |
1.0 |
4 |
Вид всегда происходит от вида.
|
1.0 |
5 |
Впервые термин «вид» был применен Аристотелем для обозначения группы сходных между собой организмов. |
1.0 |
6 |
Популяция является элементарной единицей эволюции, а вид качественным этапом эволюции. |
1.0 |
7 |
Основы систематики как науки заложил Ж,Б.Ламарк.
|
1.0 |
8 |
В становлении человека как биологического вида выделяют 4 основные стадии. |
1.0 |
9 |
Расы начали формироваться в процессе заселения человеком разных территорий Земли около 70-140 тыс. лет назад, т.е. еще на стадии кроманьонца. |
1.0 |
10 |
Идея о возможных путях биологического прогресса в процессе эволюции была разработана И.И Шмальгаузеном. |
1.0 |
Субтест № 2 Определение понятий
Отметьте знаком (+) правильное понятие и знаком (-) неправильное утверждение
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Движущий естественный отбор – это сохранение особей с отклоняющимся значением признака в популяции от ранее установившегося. |
1.0 |
2 |
Вид – это совокупность групп особей – популяций, способных к скрещиванию с образованием плодовитого потомства. |
1.0 |
3 |
Географическая популяция – это группа особей, обладающая свойством целостности, населяющая особый тип местообитания. |
1.0 |
4 |
Макроэволюция – это совокупность эволюционных процессов, протекающих в популяциях, которые приводят к изменению генофонда популяций внутри вида и к образованию новых видов. |
1.0 |
5 |
Таксон – это группа организмов, связанных той или иной степенью родства. |
1.0 |
6 |
Дивергенция – это расхождение признаков организма в ходе эволюции на разные родственные группы, возникающие от общих предков. |
1.0 |
7 |
Биологический регресс – это возрастание приспособленности организмов к окружающей среде, сопровождающееся увеличением численности и расширение ареала. |
1.0 |
8 |
Ароморфозы – это частные приспособления организмов к определенному образу жизни в конкретных условиях внешней среды. |
1.0 |
9 |
Редким называют виды, которые еще не находятся под угрозой исчезновения, но их общая численность на планете очень мала. |
1.0 |
10
|
Коадаптация – это обоюдная адаптация разных видов в процессе сопряженной (совместно протекающей) эволюции. |
1.0 |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
Найдите лишнее и объясните свой выбор
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
А – питекантроп; Б – кроманьонец; В – синантроп
|
2.0 |
2 |
А - негроидная; Б – австралоидная; В – монголоидная
|
2.0 |
3 |
А – вирусы; Б - эукариоты; В – прокариоты
|
2.0 |
4 |
А – стеллерова корова; Б – дронт; В – дрофа
|
2.0 |
|
Итого: |
8.0 |
Субтест № 4 Аналогии
Из понятий, указанных под буквами А, Б, В выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных веществ
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Стадия неоантропа – кроманьонец // стадия архантропа …..? А. – неандерталец; Б. – синантроп; В. – австралопитек |
2.0 |
2 |
Движущая сила эволюции – борьба за существование // элементарная единица эволюции - …? А. – популяция; Б. – изоляция; В. - мутация |
2.0 |
3 |
Ароморфоз – появление органов // идиоадаптация - ….? А – многоклеточность; Б – фотосинтез; В – способы опыления растений |
2.0 |
4 |
Дегенерация - (лат. Degenero –«вырождаюсь») // - дивергенция ….? А – (лат. Populus – «народ»; Б – (лат. Divergene - «отклоняться»); В – (лат. transformatio –«преобразование») |
2.0 |
5 |
Впервые термин «вид» был применен Аристотелем // а термин «эволюция» впервые вводит в биологию ……..? А. - Шарль Бонне; Б – Ж.Ламарк ; В – Ч.Дарвин |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Субтест № 5 Обобщение
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие
№ п\п |
Содержание |
Баллы |
1 |
Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. |
2.0 |
2 |
Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
|
2.0 |
3 |
Экологический, морфологический, географический, физиолого- биохимический. |
2.0 |
4 |
Питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек.
|
2.0 |
5 |
Загрязнение окружающей среды, разрушение место обитания, хищническое поведение человека в природе. |
2.0 |
|
Итого: |
10.0 |
Ключ к тесту
по теме «Популяционно-видовой уровень организации жизни»
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1
|
Б. Кроманьонец (стадия неоантропа) |
2 |
Б. Австралоидная
|
3 |
А. Вирусы (царство)
|
4 |
В. Дрофа (исчезающий вид)
|
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Б |
А |
В |
Б |
А |
Субтест № 5 Обобщение
1. Движущие силы эволюции
2. Пути достижения биологического прогресса
3. Критерии вида
4. Архантропы
5. Причины вымирания видов
Анализ тестирования
по теме «Популяционно-видовой уровень организации жизни»
№\ |
ФИ |
№ 1 Осведомленность
10б |
№ 2 Определение понятий 10 б |
№ 3 Классификация
8б |
№ 3 Аналогии
10б |
№ 4 Обобщение
10б |
Итог
48 б |
Оценка |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
В классе человек, выполняли работу человек, на «5» - .., на «4» - …, на «3» - …, на «2» -
Успеваемость -
Качество знаний -
Матрица для ответов
Субтест № 1 Осведомленность
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 2 Определение понятий
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест № 3 Классификация (деление понятий)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Субтест № 4 Аналогии
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Субтест №5 Обобщение
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"Серия проверочных тестов по общей биологии 9-11 классов.
"Задания субтестов позволяют выявить осведомленность учащихся по конкретной теме, знания определённых понятий, формируют умения обобщать, делать умозаключения по аналогии, выделять лишние понятия и объяснять свой выбор.
"Задания тестов построены на основе содержания материалов параграфов учебников.
"Тесты удобно проверять, анализировать, сравнивать результаты, так как, к каждому тесту прилагается ключ для проверки заданий, схема анализа тестирования и матрица для ответов.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковалёва Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.