1155385
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияПрезентацииРазработка и презентация к уроку истории в 5 классе по теме «Законы Вавилонского царства»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Разработка и презентация к уроку истории в 5 классе по теме «Законы Вавилонского царства»

Выбранный для просмотра документ Законы Вавилонского царства 5 класс.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Законы Вавилонского царства.

Цели урока:

Образовательные: сформировать представление о Древнем Вавилоне как о первом государстве, в котором действует закон; познакомить учащихся с понятием «закон» и с древнейшим сводом законов царя Хаммурапи.

Развивающие: формировать информационные компетентности (умение извлекать историческую информацию, обобщать материал); коммуникативные компетентности (самостоятельно составлять рассказ, делать выводы, развивать речь, внимание, память, логическое мышление, познавательные способности).

Воспитательные: воспитывать интерес к истории древних цивилизаций, способствовать формированию у учащихся навыков правовой культуры, гражданской ответственности.

Оборудование: карта «Передняя Азия в древности», атласы, карточки с текстом законов, презентация.

Форма урока: практическая работа с источниками с элементами критического мышления.

Основные понятия и термины: семиты, индоевропейцы, ростовщик, закон.

Личности: царь Хаммурапи (1792-1750 г.г.)

Ход урока:

  1. Орг. момент

  2. Актуализация знаний

Ребята, мы с вами познакомились с ещё одной цивилизацией Древности. Как она называется? (Междуречье, Двуречье)

Работа с картой. (Малая Азия, Тигр, Ефрат, Персидский залив)

По карте на стр.79 определите, откуда в междуречье поступали медь, олово, строительный лес, драгоценные металлы, пурпурная краска, стеклянные сосуды?

Словарная работа (объяснить понятия)

СЛАЙД 3

Шумеры, храм, клинопись, Шамаш, зиккурат, жрец.

Почему жителей Южного Междуречья называли черноголовыми?

Что объединяло жителей Египта и Междуречья?

  1. Постановка проблемного вопроса.

Ребята, мы с вами сейчас закончим урок и пойдём погуляем на улицу, сходим за мороженым. Хорошо? А почему нельзя?

Правильно, потому что вы должны учиться, а я должна учить. Это – закон! И законы должны соблюдать все.

Так вот оказывается, что первые записанные законы появились на юге Месопотамии в Вавилонском государстве.

Запись на доске и в тетрадях: СЛАЙД 2

20 ноября.

Законы Вавилонского царства.

Закон - это правило, обязательное для исполнения всеми гражданами данного государства.


Что мы сегодня должны узнать на уроке?

Какие законы были в Вавилоне?

  1. Работа над изучением нового материала.

План:

1.Возникновение Вавилонского государства.

2.Личность в истории-Хаммурапи.

3.Законы царя Хаммурапи.


1.Семиты (пастухи-кочевники) и шумеры строили новые города. Так появились Аккад, Вавилон, Ашшур. (на карте)

Города Двуречья долго воевали между собой за право быть главным. Победил в этой борьбе Вавилон, под властью которой объединилось все Двуречье.

СЛАЙДЫ Вавилон

Вавилон был самым большим городов Передней Азии. Его улицы были четко распланированы. Город украшали величественные ворота, дома храмы. Самым могущественным и знаменитым царем Вавилонского царства был Хаммурапи. Он правил с 1792 по 1750 г.до н.СЛАЙД Хаммурапи

Запись в тетради: царь Хаммурапи (1792-1750 г.г.)

СЛАЙД Хронологические задачи

У.: Ребята, ответьте на вопросы (хронологические задачи) :

Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи?

Д.: 1792+2012=3804 г. назад начал править царь Хаммурапи.

Сколько лет правил царь Хаммурапи?

Д.: 1792-1750=42 г. – царь Хаммурапи правил в Вавилоне.

Какой год предшествует 1792 году и какой идет за ним?

Д.: 1793 г. до н.э. – предшествует; 1791 г. до н.э. – следующий за 1792 г.


СЛАЙД Хар-ка Хаммурапи

СЛАЙДЫ: необычная находка, описание, Лувр, законы

Почему же именно в Вавилоне появились письменные законы?


Работа с учебником: стр. 88 рис «В доме богатого горожанина Междуречья».

Когда был неурожайный год, бедняки шли к богачу и просили денег в долг. Тот соглашался, но с условием, что через год отдаст больше, чем он дал. На следующий год бедняк не мог отдать такой большой долг, и богач-ростовщик соглашался взять вместо долга сына бедняка в рабство. И, в конце концов, многие хозяйства разорялись, свободные люди теряли свободу, люди подавали жалобы в царские суды. И тут Хаммурапи поступил мудро. Он установил столб с законами и население должны были выполнять их.

Динамическая пауза.

Ребята выполняют ряд физических упражнений. Это позволяет снять напряжение и переключить внимание на новый вид работы.


4. Самостоятельная работа учащихся с документом

Сегодня, изучая эти законы, мы узнаем, как жили древние вавилоняне.

Учащиеся получают тексты с фрагментами свода законов Хаммурапи и вопросы для работы. Они должны изучить предложенные статьи законов и ответить на вопросы к ним.


Вопросы первому детективу (Ильназу):

1.Что составляло основу хозяйства Вавилонии, судя по этим законам?

2.Какой труд поощряли законы?

3.Предположите, каким было отношение в Вавилонии к частной собственности?

4.Чьи интересы защищает закон? Почему царь защищает земледельцев, пострадавших от нерадивости соседа?


(§ 42) Если человек арендовал поле для обработки и не вырастил на поле зерна, то его следует уличить в невыполнении необходимой работы на поле, а затем он должен будет отдать хозяину поля зерно в соответствии с урожаем его соседей.


(§ 43) Если он вовсе не обработал поле, а забросил его, то он должен отдать владельцу поля зерно в соответствии с урожаем у его соседей, а поле, которое он забросил, он должен разбить, вспахать, взборонить и затем вернуть хозяину поля.


(§ 44) Если человек арендовал на три года залежную землю для распашки, но он был нерадив и не распахал поле, то на четвертом году он должен вспахать, промотыжить и взборонить, а затем вернуть владельцу поля; кроме того, он должен отмерить по 10 гуров зерна за каждый бур поля.


(§ 48) Если человек имеет на себе процентный долг, а град побил поле, или половодье унесло урожай, или же из-за безводья зерно не появилось на поле, то в этом году он не обязан вернуть зерно своему заимодавцу; он может переписать свою табличку и проценты за этот год не платить.


(§ 53) Если человек был нерадив в отношении укрепления плотины, что на его земле, не укрепил свою плотину, и в его плотине образовалась брешь, и вода затопила поле соседей, то человек, в чьей плотине образовалась брешь, должен возместить зерно, которое он погубил.


(§ 54) Если он не в состоянии возместить зерно, то его самого и его имущество должны продать за серебро, а владельцы полей, зерно которых вода затопила, должны разделить это серебро между собой.



Вопросы второму детективу (Динару):

1.Как обычно наказывали людей, совершивших преступления?

2.Согласны ли вы с ответственностью судьи за изменение приговора?

3.Согласны ли вы с высшей мерой наказания за перечисленные в законах преступления?

4. Как вы думаете, помогают ли столь суровые законы в борьбе с преступностью? Почему?


(§ 1) Если человек клятвенно обвинил человека, бросив на него обвинение в убийстве, но не доказал его, то обвинитель его должен быть убит.


(§ 5) Если судья разобрал дело, вынес решение и изготовил документ с печатью, а затем решение свое изменил, то этого судью следует изобличить в изменении решения, которое он постановил, и исковую сумму, имевшуюся в этом деле, он должен уплатить в двенадцатикратном размере; кроме того, в собрании его должны согнать с его судейского кресла, и он не должен возвращаться и заседать вместе с судьями в суде.


(§ 6) Если человек украл имущество бога или дворца, то этот человек должен быть убит; а также тот, который принял из его рук краденое, должен быть убит.


(§ 22) Если человек совершил ограбление и был пойман, то этот человек должен быть убит.


(§ 23) Если грабитель не был схвачен, то ограбленный человек может показать перед богом все свое пропавшее, а община и староста, на земле и территории которых было совершено ограбление, должны ему возместить все его пропавшее.



(§ 195) Если сын ударил своего отца, то ему должны отрубить руку... Если человек выколол глаз сыну человека, то должны выколоть ему глаз. Если он переломил кость человеку, то должны переломить ему кость. Если человек выбил зуб человеку, равному ему, то должны ему выбить зуб.



Вопросы третьему детективу (Юле):

1.Как относились в Двуречье к рабам? Какое вознаграждение полагалось вавилонянину за поимку раба?

2.Докажите, что законы Хаммурапи защищали права детей, приемных детей.

3.Докажите, что законы Хаммурапи требовали от детей уважения к своим родителям.

4. Кого защищали законы царя Хаммурапи?


(§ 16) Если человек скрыл в своем доме беглых раба или рабыню, принадлежащих дворцу или же и не вывел их на клич глашатая, то хозяин дома должен быть казнен.


(§ 17) Если человек поймал в степи беглого раба или рабыню и привел его к его хозяину, то хозяин раба должен дать ему два сикля серебра.


(§ 18) Если этот раб не назвал своего хозяина, то поимщик должен привести его во дворец, дело его должно быть рассмотрено, а затем его должны вернуть его хозяину.


(§ 14) Если человек украл малолетнего сына другого человека, то он должен быть убит.


(§ 168) Если человек захотел отвергнуть своего сына и сказал судьям: "Я отвергну своего сына", то судьи должны рассмотреть его дело, и если сын не нанес отцу никакой обиды, за которую полагается отвергнуть от наследства, отец не может отвергнуть своего сына от наследства.


(§ 169) Если он нанёс своему отцу тяжкую обиду, за которую полагается отвергнуть от наследства, то в первый раз они судьи должны отвести его намерения; если же он двукратно нанес тяжкую обиду, то отец может отвергнуть своего сына от наследства.


(§ 188) Если ремесленник взял малолетнего для воспитания и передал ему своё ремесло, то приёмыш не может быть потребован обратно по иску.


(§ 189) Если он не передал ему своего ремесла, то этот воспитанник может вернуться в дом своего родного отца.


(§ 195) Если сын ударит своего отца, то ему должно отрезать пальцы.


(§ 218) Если лекарь сделал человеку тяжелую операцию бронзовым ножом и убил этого человека или же он вскрыл бельмо у человека бронзовым ножом и выколол глаз человеку, то ему должны отрубить кисть руки.


(§ 229) Если строитель построил человеку дом и свою работу сделал непрочно, а дом, который он построил, рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.


(§ 230) Если он убил сына хозяина, то должны убить сына этого строителя.


(§ 233) Если строитель построил человеку дом и работу свою не укрепил, и стена обрушилась, то этот строитель должен укрепить стену из собственных средств.


Самостоятельная работа с документами, обсуждение.

5. Прием - игра «Я судья!».

Выбираются один ученик Динар, он – судья во времена царя Хаммурапи, на него надевают головной убор судьи.. Он должен, выслушав потерпевших, объяснить, как будет улажено дело. Потерпевшие (их может быть любое количество) читают свои ситуации.

Ситуации потерпевших:

О, великий Хаммурапи! Просит тебя о помощи знатный человек Хирам. Крестьянин из соседней деревни украл моих овец.

О, великий Хаммурапи! Просит тебя земледелец Гордий. Раб Нарх ударил меня по щеке.

О, великий Хаммурапи! Просит тебя купец. Во враждебной стране я купил раба, он оказался вавилонянином. Что мне делать с ним?


Ответы судьи.

  1. Его должно убить.

  2. Ему должно отрезать ухо.

  3. Он должен стать твоим рабом.

Обсуждение. Можно ли назвать законы Вавилонского царя «справедливыми?» Кого они защищали? СЛАЙД пробл. вопрос, ответ

(Законы Хаммурапи нельзя назвать справедливыми, так как они защищали в первую очередь интересы свободных людей и владельцев рабов, а рабы тоже люди, но к ним относились как к товару, вещи, скоту. За преступления, не очень тяжкие, жестоко наказывали.)

А сейчас ребята выполните самостоятельно тестирование по изученному материалу.

Тесты:

  1. За кражу раба человека
    а) наказывали штрафом;
    б) заключали в тюрьму;
    в)
    убивали.

  2. За неуплату долга человек
    а) наказывался плетью;
    б)
    отдавал в рабство детей;
    в) подвергался смертной казни.

  3. За убийство чужого раба убийцу
    а) изгоняли из страны;
    б)
    заставляли отдать раба;
    в) убивали.

  4. За оскорбление вельможи или жреца обидчика
    а) заключали в тюрьму;
    б) наказывали плетью;
    в) казнили.

1-в, 2-б, 3-б, 4-в

V. Подведение итогов. Ребята, сегодня на уроке вы познакомились с самым могущественным царем Вавилонии и его законами, попытались определить, насколько эти законы были справедливыми.

С точки зрения того времени, законы Хаммурапи – вынужденная мера для регулирования отношений людей и укрепления государства. Кодекс отражает интересы различных слоев населения, в том числе и беднейших, защищая их от обращения в рабство. С точки зрения современности, законы царя кажутся жестокими и несправедливыми.

VI. Выставление оценок за работу на уроке.

С комментариями учителя оценки выставляются в дневники учащихся.


VII. Домашнее задание. §13. Закончить работу в контурных картах



Выбранный для просмотра документ Законы Вавилонского царства презентация.pptx

библиотека
материалов
Законы Вавилонского царства Урок истории в 5 классе Разработан учителем исто...
Закон – это правило, обязательное для исполнения всеми гражданами данного го...
План: 1.Возникновение Вавилонского государства. 2.Личность в истории-Хаммура...
К 2000 году до н.э. в Междуречье стали жить семиты, которые с шумерами строи...
Вавилон в середине 2 тыс. до н.э. Вавилон был расположен на берегу Евфрата. Г...
Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были чётко распла...
Самым могущественным и знаменитым царём Вавилонского царства был Хаммурапи. О...
Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи? Сколько лет правил царь...
Хаммурапи – шестой царь первой династии Вавилонии. Он был выдающимся государс...
В 1901 году французская археологическая экспедиция обнаружила в Сузах, столиц...
В верхней части столб закруглен и украшен рельефом с двумя фигурами – на тро...
 Сейчас этот столб хранится во Франции в музее Лувр.
3.В 282-х законах царя Хаммурапи закреплялись те правила, по которым должны...
Кара часто сопровождалась увечьем провинившегося: «Если сын ударил своего отц...
В чьих интересах были приняты законы царя Хаммурапи? Проблемный вопрос
1.Чем занимались жители Вавилонии, судя по этим законам? 2.Какой труд поощрял...
1.Как обычно наказывали людей, совершивших преступления? 2.Согласны ли вы с о...
1.Как относились в Двуречье к рабам? Какое вознаграждение полагалось вавилоня...
 В чьих интересах были приняты законы царя Хаммурапи?
Законы Хаммурапи защищали в первую очередь интересы свободных людей и владел...
§13. закончить работу в контурных картах Домашнее задание:

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Законы Вавилонского царства Урок истории в 5 классе Разработан учителем исто
Описание слайда:

Законы Вавилонского царства Урок истории в 5 классе Разработан учителем истории МОБУ Артакульская СОШ Гробовой Татьяной Леонидовной

2 слайд Закон – это правило, обязательное для исполнения всеми гражданами данного го
Описание слайда:

Закон – это правило, обязательное для исполнения всеми гражданами данного государства.

3 слайд План: 1.Возникновение Вавилонского государства. 2.Личность в истории-Хаммура
Описание слайда:

План: 1.Возникновение Вавилонского государства. 2.Личность в истории-Хаммурапи. 3.Законы царя Хаммурапи. Законы Вавилонского царства.

4 слайд К 2000 году до н.э. в Междуречье стали жить семиты, которые с шумерами строи
Описание слайда:

К 2000 году до н.э. в Междуречье стали жить семиты, которые с шумерами строили новые города. Так появились Аккад, Вавилон, Ашшур. Города Двуречья долго воевали между собой за право быть главным. Победил в этой борьбе Вавилон, под властью которого объединилось всё Двуречье. 1. Возникновение Вавилонского царства

5 слайд Вавилон в середине 2 тыс. до н.э. Вавилон был расположен на берегу Евфрата. Г
Описание слайда:

Вавилон в середине 2 тыс. до н.э. Вавилон был расположен на берегу Евфрата. Город был окружён стенами, длина которых была равна 12 км, высота же их превышала 10 м. Главные ворота города назывались “Ворота Иштар” Ворота Иштар.

6 слайд Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были чётко распла
Описание слайда:

Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были чётко распланированы. Город украшали величественные ворота, дома, храмы.

7 слайд Самым могущественным и знаменитым царём Вавилонского царства был Хаммурапи. О
Описание слайда:

Самым могущественным и знаменитым царём Вавилонского царства был Хаммурапи. Он правил с 1792 по 1750 г.до н. 2.Правитель Вавилонского царства

8 слайд Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи? Сколько лет правил царь
Описание слайда:

Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи? Сколько лет правил царь Хаммурапи? Какой год предшествует 1792 году до н. э. и какой следует за ним? Хронологические задачи

9 слайд Хаммурапи – шестой царь первой династии Вавилонии. Он был выдающимся государс
Описание слайда:

Хаммурапи – шестой царь первой династии Вавилонии. Он был выдающимся государственным деятелем, изворотливым и хитрым дипломатом, крупным полководцем. Как и египетский фараон, обладал неограниченной властью. Однако, в отличие от фараона, он не назывался богом: он получал власть от бога и, управляя страной, выполнял его волю. Но прославился Хаммурапи вовсе не своей властью…

10 слайд В 1901 году французская археологическая экспедиция обнаружила в Сузах, столиц
Описание слайда:

В 1901 году французская археологическая экспедиция обнаружила в Сузах, столице Эламского царства, необычную находку – чёрный базальтовый столб Необычная находка

11 слайд В верхней части столб закруглен и украшен рельефом с двумя фигурами – на тро
Описание слайда:

В верхней части столб закруглен и украшен рельефом с двумя фигурами – на троне восседает бог Солнца и правосудия – Шамаш, а перед ним почтительно стоит Хаммурапи. Бог вручает царю знаки высшей судебной власти – жезл и обруч.

12 слайд  Сейчас этот столб хранится во Франции в музее Лувр.
Описание слайда:

Сейчас этот столб хранится во Франции в музее Лувр.

13 слайд 3.В 282-х законах царя Хаммурапи закреплялись те правила, по которым должны
Описание слайда:

3.В 282-х законах царя Хаммурапи закреплялись те правила, по которым должны были жить все слои населения его страны. Здесь не были забыты ни жрецы, ни воины, ни горшечники, ни каменотёсы, ни кузнецы, ни кожевенники, ни земледельцы. Обо всех позаботился рачительный государь.

14 слайд Кара часто сопровождалась увечьем провинившегося: «Если сын ударил своего отц
Описание слайда:

Кара часто сопровождалась увечьем провинившегося: «Если сын ударил своего отца, ему должны отрубить руку», «Если человек выбил зуб человеку, равному ему, должны ему выбить зуб». Око - за око, зуб - за зуб, жизнь - за жизнь – вот принцип наказания в законах царя Хаммурапи

15 слайд В чьих интересах были приняты законы царя Хаммурапи? Проблемный вопрос
Описание слайда:

В чьих интересах были приняты законы царя Хаммурапи? Проблемный вопрос

16 слайд 1.Чем занимались жители Вавилонии, судя по этим законам? 2.Какой труд поощрял
Описание слайда:

1.Чем занимались жители Вавилонии, судя по этим законам? 2.Какой труд поощряли законы? 3.Охраняли или нет в Вавилонии частную собственность? 4. Почему царь защищает земледельцев, пострадавших от нерадивости соседа?   (§ 42) Если человек арендовал поле для обработки и не вырастил на поле зерна, то его следует уличить в невыполнении необходимой работы на поле, а затем он должен будет отдать хозяину поля зерно в соответствии с урожаем его соседей.   (§ 43) Если он вовсе не обработал поле, а забросил его, то он должен отдать владельцу поля зерно в соответствии с урожаем у его соседей, а поле, которое он забросил, он должен разбить, вспахать, взборонить и затем вернуть хозяину поля.   (§ 44) Если человек арендовал на три года залежную землю для распашки, но он был нерадив и не распахал поле, то на четвертом году он должен вспахать, промотыжить и взборонить, а затем вернуть владельцу поля; кроме того, он должен отмерить по 10 гуров зерна за каждый бур поля.   (§ 48) Если человек имеет на себе процентный долг, а град побил поле, или половодье унесло урожай, или же из-за безводья зерно не появилось на поле, то в этом году он не обязан вернуть зерно своему заимодавцу; он может переписать свою табличку и проценты за этот год не платить.   (§ 53) Если человек был нерадив в отношении укрепления плотины, что на его земле, не укрепил свою плотину, и в его плотине образовалась брешь, и вода затопила поле соседей, то человек, в чьей плотине образовалась брешь, должен возместить зерно, которое он погубил.   (§ 54) Если он не в состоянии возместить зерно, то его самого и его имущество должны продать за серебро, а владельцы полей, зерно которых вода затопила, должны разделить это серебро между собой.   Вопросы первому детективу

17 слайд 1.Как обычно наказывали людей, совершивших преступления? 2.Согласны ли вы с о
Описание слайда:

1.Как обычно наказывали людей, совершивших преступления? 2.Согласны ли вы с ответственностью судьи за изменение приговора? 3.Согласны ли вы с высшей мерой наказания за перечисленные в законах преступления? 4. Как вы думаете, помогают ли столь суровые законы в борьбе с преступностью? Почему?   (§ 1) Если человек клятвенно обвинил человека, бросив на него обвинение в убийстве, но не доказал его, то обвинитель его должен быть убит.   (§ 5) Если судья разобрал дело, вынес решение и изготовил документ с печатью, а затем решение свое изменил, то этого судью следует изобличить в изменении решения, которое он постановил, и исковую сумму, имевшуюся в этом деле, он должен уплатить в двенадцатикратном размере; кроме того, в собрании его должны согнать с его судейского кресла, и он не должен возвращаться и заседать вместе с судьями в суде.   (§ 6) Если человек украл имущество бога или дворца, то этот человек должен быть убит; а также тот, который принял из его рук краденое, должен быть убит.   (§ 22) Если человек совершил ограбление и был пойман, то этот человек должен быть убит.   (§ 23) Если грабитель не был схвачен, то ограбленный человек может показать перед богом все свое пропавшее, а община и староста, на земле и территории которых было совершено ограбление, должны ему возместить все его пропавшее.   (§ 195) Если сын ударил своего отца, то ему должны отрубить руку... Если человек выколол глаз сыну человека, то должны выколоть ему глаз. Если он переломил кость человеку, то должны переломить ему кость. Если человек выбил зуб человеку, равному ему, то должны ему выбить зуб.   Вопросы второму детективу

18 слайд 1.Как относились в Двуречье к рабам? Какое вознаграждение полагалось вавилоня
Описание слайда:

1.Как относились в Двуречье к рабам? Какое вознаграждение полагалось вавилонянину за поимку раба? 2.Докажите, что законы Хаммурапи защищали права детей, приемных детей. 3.Докажите, что законы Хаммурапи требовали от детей уважения к своим родителям. 4. Кого защищали законы царя Хаммурапи?   (§ 16) Если человек скрыл в своем доме беглых раба или рабыню, принадлежащих дворцу или же и не вывел их на клич глашатая, то хозяин дома должен быть казнен.  (§ 17) Если человек поймал в степи беглого раба или рабыню и привел его к его хозяину, то хозяин раба должен дать ему два сикля серебра.  § 14) Если человек украл малолетнего сына другого человека, то он должен быть убит.  (§ 168) Если человек захотел отвергнуть своего сына и сказал судьям: "Я отвергну своего сына", то судьи должны рассмотреть его дело, и если сын не нанес отцу никакой обиды, за которую полагается отвергнуть от наследства, отец не может отвергнуть своего сына от наследства.  (§ 169) Если он нанёс своему отцу тяжкую обиду, за которую полагается отвергнуть от наследства, то в первый раз они – судьи должны отвести его намерения; если же он двукратно нанес тяжкую обиду, то отец может отвергнуть своего сына от наследства.  (§ 188) Если ремесленник взял малолетнего для воспитания и передал ему своё ремесло, то приёмыш не может быть потребован обратно по иску.  (§ 195) Если сын ударит своего отца, то ему должно отрезать пальцы.  (§ 229) Если строитель построил человеку дом и свою работу сделал непрочно, а дом, который он построил, рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.  (§ 230) Если он убил сына хозяина, то должны убить сына этого строителя.   Вопросы третьему детективу

19 слайд  В чьих интересах были приняты законы царя Хаммурапи?
Описание слайда:

В чьих интересах были приняты законы царя Хаммурапи?

20 слайд Законы Хаммурапи защищали в первую очередь интересы свободных людей и владел
Описание слайда:

Законы Хаммурапи защищали в первую очередь интересы свободных людей и владельцев рабов.

21 слайд §13. закончить работу в контурных картах Домашнее задание:
Описание слайда:

§13. закончить работу в контурных картах Домашнее задание:

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113882 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Данный урок разработан для класса из трёх учащихся. При подборе заданий учтены индивидуальные способности каждого ребёнка. Презентация отображает все этапы урока. Цели урока: Образовательные: создание представления о Древнем Вавилоне как о первом государстве, с действующим законом; ознакомление учеников с понятием «закон», а также с древнейшим сводом законов царя Хаммурапи. Развивающие: формирование информационноцой компетентности и коммуникативной компетентности. Воспитательные: воспитыание интереса к изучению истории древних цивилизаций, основание навыков правовой культуры и гражданской ответственности у учеников, гражданской ответственности.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.