Урок + презентация по окружающему миру для 1 класса «Живая и неживая природа» (система Занкова)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

кластер на доску.docx кластер на парты.docx конспект урока.docx презентация к уроку.ppt

Выбранный для просмотра документ кластер на доску.docx

природа

живая

неживая

растения

животные

человек

солнце

воздух

вода

размножаются

дышат

питаются

двигаются

растут

стареют и умирают

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация по окружающему миру для 1 класса «Живая и неживая природа» (система Занкова)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ кластер на парты.docx

природа	природа	природа
живая	живая	живая
неживая	неживая	неживая
растения	растения	растения
животные	животные	животные
человек	человек	человек
солнце	солнце	солнце
воздух	воздух	воздух
вода	вода	вода
размножаются	размножаются	размножаются
дышат	дышат	дышат
питаются	питаются	питаются
двигаются	двигаются	двигаются
растут	растут	растут
стареют и умирают	стареют и умирают	стареют и умирают

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

Урок окружающего мира 1 класс по системе Занкова

«Живая и неживая природа».

Цели:

1.Создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира, помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.

2.Развивать мыслительные процессы.

3.Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

Оборудование: учебник Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков « Окружающий мир», рабочая тетрадь, дидактический материал, ИКТ, интерактивная доска

Формируемые УУД

Личностные:

1) проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;

2)выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

3) применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

1)целеполагание;

2) планирование;

3) контроль;

4) оценка;

5) саморегуляция.

Коммуникативные:

1) Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2) постановка и обсуждение вопросов

3)умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

1) общеучебные универсальные действия ( поиск и анализ необходимой информации; использование знаково-символических средств);

2)логические (анализ, синтез , доказательство, классификация, выбор оснований и критериев для сравнения);

3)использование адекватных способов решения проблем.

Ход урока.

1. Этап урока – самоопределение к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

-Мы радуемся новым открытиям человечества.

-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?

Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие.

А вот куда, попробуйте догадаться сами.

(презентация стихотворения)

Слайд 1-10

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг….(природа)

2. Актуализация опорных знаний

2.1 - О чем мы будем говорить на уроке? (о природе)

Слайд 11

- Что вы знаете о том, что такое природа? (все, что нас окружает и не сделано руками человека)

2.2 Работа в рабочей тетради

- Проверьте свои знания, поработайте в паре.

Откройте рабочую тетрадь с.14 и выполните задание 16 № 1

Слайд 12

- В каждом ряду найдите «четвертый лишний» рисунок, обведите овалом.

- Докажите свое мнение.

2.3 Работа с предметными картинками на доске

Слайд 13

- Все ли мы знаем о природе?

- Разделите объекты природы на 2 группы.

(на доске предметные картинки с объектами живой и неживой природы)

Слайд 14

- Назовите тему сегодняшнего урока. (Живая и неживая природа)

3. Постановка цели урока

- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Признаки живой природы)

- Как вы думаете, почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле)

- Где мы может получить необходимые знания? (В учебнике, в энциклопедии, в интернете, у учителя)

4. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

4.1 Работа с учебником

- Откройте учебник на с.18-19

- Рассмотрите рисунки, назовите живые объекты, попробуйте аргументировать свое мнение.

(По ходу рассуждений на доске появляются опорные слова для кластера)

Рождаются (размножаются) – гнездо, обезьяна, цыплята .

- Как называют детенышей собаки, овцы, свиньи, лошади?

- А если я разломаю кусочек мела, он ведь тоже «размножится» на множество мелких кусочков, это значит, что «родились» новые мелки?

(Разломайте мел, раздробите любой камень. Мел остался мелом, камень – камнем. Изменились только их размеры.)

- А что будет, если сломать деревце, цветок? Значит, живое может погибнуть? А камень может погибнуть?

(Травинка, деревце, жучок или зверек сразу погибнут, если их сломать.

Этот бутон уже никогда не расцветет!)

Растут – маленькие, большие.

Питаются – яблоки, косточка.

- Как питаются растения?

- Как питается хищная птица?

Дышат

Слайд 15

- А как дышат растения?

- Дыхание растений можно хорошо увидеть под водой. При дыхании образуются пузырьки.

Двигаются

- Посмотрите на рисунок, на котором изображены деревья на берегу горной реки. Что здесь движется?

(Река движется из-за разности высот русла – место, где течет река)

Животные, люди перемещаются в пространстве. Животные бегают, прыгают, летают, плавают. Их движение не вызывает сомнение.

- А как двигаются растения?

4.2 Физминутка

Слайд 16

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все выше, выше,

Деревцо все ниже, ниже.

4.3 Опыт. На подоконнике в классе стоят цветы. Посмотрите, куда тянутся их веточки. Повернем растение в сторону класса. Через 3-4 дня вновь посмотрим, куда будут направлены веточки растения.

Слайд 17

- Некоторые растения в засушливых местах, чтобы уменьшить количество солнечного света, падающего на листовую пластинку, поворачивают ее ребром к солнцу (эвкалипт), открывают и закрывают цветки в разное время суток или при изменении погоды (мимоза, кислица, одуванчик). Головка подсолнечника всегда смотрит на солнышко.

Старение – трава, человек.

Умирание

4.4 Реакция на изменения во внешней среде – курица с цыплятами, обезьяна с детенышами, орёл.

- Обратите внимание на быстрый бег курицы с цыплятами, выражение морды обезьяны. Что они выражают?

- Это реакция живых организмов на изменения во внешней среде. Испуг, страх курицы, обезьяны, вероятно, связан с появлением хищной птицы.

5. Первичное закрепление. Составление опорной схемы (кластера)

Слайд 18

5.1 Работа в паре (составить схему ответа) по теме природа

- На доске работает одна пара

Слайд 19

- Проверка по эталону

6. Игра «Живое- неживое

- Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если неживой – то сидите тихо, как будто замерли.

1. Стоит Антошка на одной ножке,

Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

3. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто не подбирает:

Ни царь, ни девица,

Ни красная девица. (Град)

4. Много рук, а нога одна. (Дерево)

5. Личный кран имеет он,

Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)

6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)

7. Включение нового знания в систему знаний и повторения.

- Работа в тетради с.14 и выполните задание 16 № 2

Слайд 20

- Проверка на доске

8. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.

Стихотворение читает ученик класса.

Зелёный цвет – цвет жизни

Ты посмотри вокруг:
В зелёной травке ходят
И цапля, и паук,
Зелёною листвою
Покрыт дремучий лес,
А сколько за листвою
Скрывается чудес!
Кружась, летят стрекозы,
Навстречу им скворец
И муравьи- трудяги
Построили дворец.
Зелёный цвет – цвет жизни.
Запомни это ты.
Природу нашу милую
От бед убереги!

-что я знал…,

-что узнал…,

-что хочу узнать…

8. Домашнее задание по желанию ученика

Нарисовать природу, где в тесной связи находятся объекты живой и неживой природы.

1. Зырянова Светлана Валентиновна

2. Свердловская область, г.Лесной, ул. Ленина д.65 кв.8

3. 89126668034

4. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №76 имени Д.Е.Васильева»

5. Учитель начальных классов

6. «Современные образовательные технологии в творчестве учителя начальных классов»

7. Урок в начальной школе «Человек и мир»

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
2 слайд

Небо светло-голубое,
3 слайд

Солнце светит золотое.
4 слайд

Ветер листьями играет,
5 слайд

Тучка в небе проплывает.
6 слайд

Поле, речка и трава,
7 слайд

Горы, воздух и листва,
8 слайд

Птицы, звери и леса,
9 слайд

Гром, туманы и роса.
10 слайд

Человек и время года –
Это всё вокруг...
11 слайд

ПРИРОДА
Всё, что нас окружает и
не сделано руками человека
12 слайд
13 слайд

ПРИРОДА
Какая бывает природа?
14 слайд

Тема урока:
НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА
15 слайд

Дыхание растений
16 слайд

Физкультминутка
17 слайд
18 слайд

Я мистер Кластер, схемы мастер!
Учу я связно говорить!
Я помогу вам текст составить
И все заданья повторить!

Составляем схему текста,
Отвечаем мы по ней.
Добавляем всё, что знаем
Рассказ связный получаем!
19 слайд

Природа
Живая
Неживая
Растения
Животные
Человек
Солнце
Воздух
Вода
Дышат, питаются, растут, двигаются,
размножаются, стареют и умирают.
20 слайд
21 слайд

Спасибо за работу!

Краткое описание документа:

Конспект урока с презентацией на тему: «Живая и неживая природа» для учеников 1 класса по системе Л.В.Занкова. В разработке представлен раздаточный и демонстрационный материал. Данный урок соответствует стандартам второго поколения. Может использоваться по любому УМК. Цели: 1.Создание условий для открытия новых знаний учениками о группах предметов окружающего мира, помочь детям выделить признаки, только объектов живой природы, которые отличают их от объектов неживой природы. 2.Развитие мыслительных процессов. 3.Активизировать интерес к изучению окружающего мира. Формируемые УУД 1) Осуществлять учебное взаимодействие как с учителем так и со сверстниками; 2) формирование и обсуждение вопросов 3) навык с достаточно полно и точно, обоснованно выразить свои мысли, соответсвуя задачам и условиям коммуникации.

Вырезки из урока:

Ход урока.
1. Этап урока – самоопределение к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята!
-Мы радуемся новым открытиям человечества.
-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?
Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие.
А вот куда, попробуйте догадаться сами.
(презентация стихотворения)
Слайд 1-10

2. Актуализация опорных знаний
2.1 - О чем мы будем говорить на уроке? (о природе)
Слайд 11
- Что вы знаете о том, что такое природа? (все, что нас окружает и не сделано руками человека)
2.2 Работа в рабочей тетради
- Проверьте свои знания, поработайте в паре.
Откройте рабочую тетрадь с.14 и выполните задание 16 № 1
Слайд 12
- В каждом ряду найдите «четвертый лишний» рисунок, обведите овалом.
- Докажите свое мнение.
2.3 Работа с предметными картинками на доске
Слайд 13
- Все ли мы знаем о природе?
- Разделите объекты природы на 2 группы.
(на доске предметные картинки с объектами живой и неживой природы)
Слайд 14
- Назовите тему сегодняшнего урока. (Живая и неживая природа)
3. Постановка цели урока
- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Признаки живой природы)
- Как вы думаете, почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле)
- Где мы может получить необходимые знания? (В учебнике, в энциклопедии, в интернете, у учителя)

4. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач
4.1 Работа с учебником
- Откройте учебник на с.18-19
- Рассмотрите рисунки, назовите живые объекты, попробуйте аргументировать свое мнение.
(По ходу рассуждений на доске появляются опорные слова для кластера)
Рождаются (размножаются) – гнездо, обезьяна, цыплята .
- Как называют детенышей собаки, овцы, свиньи, лошади?
- А если я разломаю кусочек мела, он ведь тоже «размножится» на множество мелких кусочков, это значит, что «родились» новые мелки?
5. Первичное закрепление. Составление опорной схемы (кластера)
Слайд 18
5.1 Работа в паре (составить схему ответа) по теме природа
- На доске работает одна пара
Слайд 19
- Проверка по эталону
6. Игра «Живое- неживое
- Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если неживой – то сидите тихо, как будто замерли.
1. Стоит Антошка на одной ножке,
Его ищут, а он не откликается. (Гриб)
2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)
3. Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Никто не подбирает:
Ни царь, ни девица,
Ни красная девица. (Град)
4. Много рук, а нога одна. (Дерево)
5. Личный кран имеет он,
Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)
6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)
7. Включение нового знания в систему знаний и повторения.
- Работа в тетради с.14 и выполните задание 16 № 2
Слайд 20
- Проверка на доске
8. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.
Стихотворение читает ученик класса.

8. Домашнее задание по желанию ученика
Нарисовать природу, где в тесной связи находятся объекты живой и неживой природы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 767 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Тест по математике для 3-4 классов по теме «Многозначные числа»

10.12.2012
5466
0

pptx

Презентация для внеклассного чтения «Литературная викторина» (1-4 классы)

08.12.2012
4920
19

docx

Программа факультативного курса по английскому языку «Волшебный английский»

08.12.2012
4731
0

docx

Фразы для запоминания «Запоминалки»

07.12.2012
4804
26

docx

Внеклассное мероприятие «Умеете ли вы радоваться празднику?»

06.12.2012
1185
1

zip

Внеклассное мероприятие «Путешествие в страну «Улыбка»»

06.12.2012
2364
7

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.12.2012 26354
- RAR 7 мбайт
- 840 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Зырянова Светлана Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Зырянова Светлана Валентиновна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 26807
- Всего материалов: 7