Конспект для школьного психолога на тему: «Коррекционно-развивающая программа»

Предпросмотр материала:

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Цель- смягчение характерного для аутичных детей сенсорного и эмоционального дискомфорта

Задачи программы:

· Развивать ориентацию аутичного ребенка во внешнем мире

· Обучать его простым навыкам контакта

· Обучать ребенка более сложным формам поведения

· Развивать самосознание и личность аутичного ребенка

Методы: игротерапия, психотехнические игры.

Тематическое планирование занятий по программе

1 неделя

Игра «Руки»

Психолог берет ребенка за руку и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя «Рука моя, рука твоя…». Если ребенок активно сопротивляется, отнимает свою руку, тогда психолог продолжает похлопывание себе или с другим ребенком. При согласии ребенка на контакт с помощью рук продолжается похлопывание руки психолога по руке ребенка по типу

Лимон

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени ладонями вверх, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте себе, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните свои ощущения. Затем выполните упражнение одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя

Цель- формирование эмоционального контакта с психологом

Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления

2 неделя

Эмоциональные загадки

Участники делятся на две-три команды. Упражнение проходит в три серии. В первой серии каждая команда задумывает какую-нибудь эмоцию из списка, заранее заготовленного ведущим, после чего отправляет своего представителя команде-сопернице. Задача делегата — молча выслушать слово, задуманное соперниками, а затем после двухминутной подготовки невербально изобразить своим соратникам задуманное слово. Во второй серии командам предлагается задумать не только эмоции из ограниченного списка, но и вообще любое переживание (далее аналогично первой серии). В третьей серии команды имеют право задумать вообще любое слово, имеющее отношение к эмоциональной сфере

( может проводиться и в групповой , и в индивидуальной форме)

Изобрази животное

Начинается это упражнение обычно с фанта: его владелец должен изобразить животное, которое ему назовут: петуха, котенка или собаку. Следующих подростков можно попросить уже самостоятельно показывать какое-то животное. Так появляется медведь, змея, воробей, суслик, баран. Некоторых животных придется показывать в парах, русскую тройку — даже втроем

Цель: развитие навыков отражения и узнавания внешних эмоциональных проявлений

Цель: развитие самовыражения, эмоциональное раскрепощение

3 неделя

Сосулька

Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх. Представьте, что вы — сосулька или мороженое. Напрягите все мышцы своего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1-2 минуты. Затем представьте, что под воздействием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т. д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния. Это упражнение можно выполнять лежа на полу

Позови мячом

Ход занятия: ребята стоят в кругу, психолог кидает любому мяч, называя того ребенка по имени. Ребенок, поймавший мяч, должен кинуть следующему, также назвав его по имени, и так далее

Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления

Цель-развитие речевого общения

4 неделя

игра « Моя семья».

Ребятам предлагается несколько ситуаций, в которых заранее с помощью психолога будут распределены роли. Например: «Поздравь маму с днем рожденья», «Пригласи друга в гости». Если ребята затрудняются, психолог должен включится в игру и показать, как следует вести себя в той или иной ситуации.

Эстафета с шариками

Подготовка

Четыре надутых воздушных шарика (лучше, если будут также несколько запасных).

Описание

Участники делятся на 3-4 равные команды, включающие четное число участников (для возможности работы в нарах). Между ним проводится эстафета по следующим правилам: первая пара из каждой команды получает воздушный шар, с которым должна пройти по дистанции (6-1 0 м) , попасть им в намеченную мишень (приблизительно 50 х 50 см) и вернуться назад. При этом брать шар в руки нельзя, он все время должен находиться в воздухе, а партнерам разрешено касаться его строго поочередно. Потом шар передается следующей паре из своей команды и т. п., пока он не побывает у каждой пары. Выигрывает команда, завершившая эстафету быстрее. Как вариант упражнения, шар зажимается двумя участниками между собой любым способом, трогать его руками запрещается. Пара, уронившая шарик, начинает с начала дистанции.

Обсуждение

Какие эмоции возникли по ходу игры? Что за качества, помимо ловкости, требуются, чтобы добиться победы в такой эстафете? Где еще нужны эти качества?

Цель- развитие личностно – мотивационной сферы

Цель- установление взаимопонимания в парах. Выработка умения действовать скоординированно с партнерами, быстро, решительно и ловко

Краткое описание материала

"Описание материала:

К сожалению, проблема аутизма все больше встречается в нашей современной жизни.

Этому можно найти различные объяснения, но от этого проблема не решится.

Необходимо использовать такую программу, которая помогла бы ребенку-аутисту как можно более органично войти в ту социальную общность, в которой он находится.

Для этого необходимо, прежде всего развивать "ориентацию ребенка в мире, обучать простым навыкам общения, работать над самосознанием и развитием личности ребенка.

Ключевые методы, использованные в программе: игротерапия и психотехнические игры.

Конспект для школьного психолога на тему: «Коррекционно-развивающая программа»

Школьному психологу

Конспекты

DOCX

28.01.2014

2441

Школьному психологу

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

К сожалению, проблема аутизма все больше встречается в нашей современной жизни.

Этому можно найти различные объяснения, но от этого проблема не решится.

Ключевые методы, использованные в программе: игротерапия и психотехнические игры.

Автор материала

Меньшикова Юлия Владимировна

учитель истории и обществознания

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 35260
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

35260
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Меньшикова Юлия Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.