-
Курсы
-
Другое
Найден 61 материал по теме
Предпросмотр материала:
Урок по окружающему миру в III классе
Учитель: Агедва С.Н.
Тема: Значение воды для жизни. Свойства жидкой воды.
Цели: 1) Сформировать представления о воде, как необходимом усодвии жизни;
2) ПознакомиЂС тремя состояниями воды в природе;
З) Познакомить с некоторыми свойствами жидкой воды; 4) Развивать наблюдательность;
5) Воспитывать внимательность и бережное отношение к воде.
Ход урока.
Т. Оргмомент.
Проверка готовности оборудования:
а) охлаждённых стёкол;
б) сосудов с водой;
в) сосудов различной формы (бутылки, колбы и т.д.) — пустых и с водой.
П Проверка домашнего задания.
-
Над какой темой мы работали на предыдущем уроке? (Тела и
вещества).
- Вспомните, что мы знаем о телах? (работа по карточкам - З ученика).
- Приведите примеры естественных тел.
- Приведите примеры искусственных тел.
- Какие тела мы относим к естественным? (живые и неживые)
- Назовите, что мы относим к живым (неживым) телам? (показ картинок)
- Что мы называем веществом? (То, из чего состоит тело называется веществом).
- На какие две группы делятся вещества? (естественные и искусственные).
- Приведите примеры.
- В каких трёх состояниях бывают вещества? ( 1) жидком
2) твёрдом
З) газообразном) - Приведите примеры.
III. Новая тема:
— Сегодня на уроке мы познакомимся с самым распространённым веществом на земле — водой. Вода — одно из самых важных для живых организмов вещество. Она занимает огромные пространства на нашей планете. Сравните и скажите:
Чего больше: воды или суши?
Если яблоко разделить на три равные части, то только одна часть принадлежит суше, а две части — воде.
Вода есть везде: на земле, под землёй, над сушей. В виде чего встречается вода на суше?
- Где вы встречали воду?
- Для чего она нужна? Опыт с растением.
Физминутка. 
Вырос высокий цветок
на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепестка красоту и питанье, Дружно дают под землёй корешки.>>
Работа по таблице:
- Учёные доказали, что первоначально именно в воде возникли первые живые существа. Это были маленькие одноклеточные организмы, плавающие в океане. Прошли миллионы лет и только потом появились растения и животные. Прошло ещё несколько миллионов лет, прежде чем, борясь за существование, часть растений и животных «вышли» на сушу и продолжили своё развитие.
- Вода — уникальное вещество, которое в природе может находиться в жидком, твёрдом и газообразном состоянии.
- Где вы встречали воду в жидком состоянии? (В реке, озере, море и т.д.)
- Когда мы видим воду в твёрдом состоянии? ( Чаще всего зимой. Это снег и лёд.)
- Видим ли мы воду в газообразном состоянии? (Туман, пар, облака)
Практический опыт:
- Подышите на холодное стекло.
- Что произошло? (стекло запотело, покрылось маленькими капельками воды)
- Откуда взялась вода на стекле? (Из выдыхаемого воздуха)
- Пар очень хорошо заметен в морозный день, когда выдыхаемый воздух превращается в капельки воды.
Вода при определённых условиях легко переходит
из одного состояния в другое.
- Сегодня мы поговорим о воде в жидком состоянии и выявим некоторые её свойства.
Первое свойство: Цвет:
1) Сравните воду в стакане и молоко.
2) Какого цвета молоко? А вода?
З) Почему принято считать воду голубого цвета, мы узнаем на следующем уроке.
4) Запишите в таблицу. (бесцветная) Второе свойство: Прозрачность:
1) Опустите ложку сначала в стакан с водой, а потом с молоком.
2) Что вы заметили? Сделайте вывод. З) Вода прозрачна, а молоко нет.
4) Запишите в таблицу. (бесцветная) Третье свойство:
Запах:
1) Понюхайте воду.
2) Имеет ли вода запах?
З) Запишите в таблицу. (не имеет) Четвёртое свойство: Вкус:
1) Вы все пробовали воду на вкус и молоко тоже.
2) Какого вкуса вода? Кислая, сладкая, горькая?
З) Запишите в таблицу. (не имеет) Пятое свойство:
Форма:
1) Если взять твёрдый предмет и переложить его , то мы знаем, что он не изменит своей формы.
2) Что произойдёт, если мы перельём воду из стакана в чашку? Изменит ли она свою форму?
З) Вывод: вода принимает форму того сосуда, в котором находится.
4) Капните на стёклышко немного воды.
- Что произойдет, если стёклышко наклонить? (вода стечёт)
5) Запишите в таблицу. (не имеет формы, растекается) - Прочитайте все свойства жидкой воды и запомните их. Рассказ ученика о свойствах жидкой воды у доски.
IV. Закрепление по теме:
Работа с учебником.
- Как вы думаете, в челе человека больше воды, или твёрдых веществ?
- Найдите и прочитайте ответ в учебнике на стр. 43.
- Испытывали ли вы когда-нибудь жажду?
- Что это такое?
- Сколько может человек прожить без воды?
- Найдите ответ в тексте.
- Сколько литров воды требуется человеку в день?
- Прочитайте.
- Что произойдёт, если с нашей планеты исчезнет вода?
- Посмотрите, как замечательно изобразил красоту природы художник.
- Назовите, как он изобразил воду в жидком состоянии.
Первый ряд — нарисуйте воду в жидком состоянии.
- Как он изобразил воду в твёрдом состоянии.
Второй ряд — нарисуйте воду в твёрдом состоянии.
- Как художник изобразил воду в газообразном состоянии?
Третий ряд - нарисуйте воду в газообразном состоянии. (Рисунки поместить под таблицей на доске)
V. Итог урока.
Выставление оценок.
"Описание материала:
"Материал данного урока формирует у учащихся представление о воде, как необходимом условии жизни на Земле, знакомит с тремя состояниями воды: жидком, твердом и газообразном.
"В ходе урока учащиеся проводят наглядные опыты, сравнивают, анализируют их и делают выводы, фиксируя все результаты в таблицу. Иллюстрации, плакаты, тексты учебника направлены на осмысление изучаемой темы. Рефлексия (рисование учащимися каждого ряда рисунков воды в трех разных состояниях) подводит итог данного урока.
"Метапредметная связь данного урока направлена на развитие внимательности и бережному отношению к воде.
Профессия: Тьютор
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
