Конспект урока по русскому языку для 2 класса «Правописание безударных гласных»
Урок составлен учителем начальных классов МОАУ «Гимназия №2»
г. Оренбурга Гуляевой Оксаной Валентиновной.
Предмет: Русский язык
Автор учебника: Полякова А.В.
Класс: 2
Тип урока: ОНЗ
Тема урока: Безударные гласные в корне слова.
Основные цели:
-сформировать понятие «безударная гласная в корне слова»;
-познакомить с правилами правописания безударной гласной в корне слова;
- сформировать умение применять правила на практике;
- способствовать развитию орфографической зоркости, мыслительных операций, речи;
- тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
1) На доске висят изображения шагов УД (смайлики).
-Доброе утро, ребята!
-Что вы видите на доске? (Рисунки, которые изображают шаги УД)
-Посмотрите на шаги УД. Можно ли какой-то шаг на уроке пропустить? (Нет, т.к. для того, чтобы самостоятельно учиться, надо уметь выполнять все шаги УД.)
-Что ещё вы видите на доске? (Эталоны, которые мы открыли на прошлых уроках: корень слова и однокоренные слова).
Эталон 1:
корень - общая значимая часть родственных слов
Эталон 2:
лес, лесник, лесной –
родственные (однокоренные) слова
-Чему вы учились на прошлых уроках? (Выделять корень слова, образовывать однокоренные слова).
2) Прочитайте слова Д.И.Писарева: «Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта»
- Как вы понимаете эти слова?
Варианты ответов детей.
- Давайте начнём собирать крупинки нашего опыта.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
-С чего вы начнёте работать? (С повторения знаний, которые нам будут необходимы при открытии нового)
- Покажите номер шага УД, который вы сейчас будете выполнять. (Шаг 2)
На доске слова: весёлый, радость, веселье, веселиться, весело.
Задание:
-Найдите «лишнее» слово и объясните, почему вы так думаете? (Радость, т.к. в этом слове другой корень).
-Что такое корень слова? (Общая значимая часть родственных слов).
- Какие слова называются родственными? (Слова, образованные от одного и того же корня, и имеющие один и тот же смысл).
- Докажите, что слова весёлый, веселье, веселиться, весело однокоренные.
- Поставьте ударение в родственных словах.
- Что вы заметили? (В слове весело ударение падает на первый слог).
- Как называется первый слог в остальных словах? (Безударный).
.Задание на пробное действие
- Попробуйте за одну минуту вставить пропущенные буквы в корне слова:
гр…за, н…сы, р…ка, л…цо, р…ды, в…лна.
Выслушиваются варианты ответов детей.
- У кого нет ответа? В чём ваше затруднение? ( Мы не смогли правильно вставить пропущенные буквы в корне слова).
- Молодцы! Вы смогли определить своё затруднение.
- Какие шаги УД вы выполнили? (4,5,6)
- Какой следующий шаг вы должны выполнить? (7)
3. Выявление места и причины затруднения
- Т.е. что вы должны сделать? (Надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение)
- Какое задание вы должны были выполнить? …
- Почему у вас возникло затруднение? (Нет способа правильного написания безударной гласной в корне слова).
- Какой этап УД вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем)
- Что теперь вы будете делать? (Будем сами открывать новое знание)
-Какие шаги вы будете выполнять? (8,9)
4.Построение проекта выхода из затруднения
-Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Найти способ правильного написания безударной гласной в корне слова).
-Значит, что необходимо узнать, чтобы правильно писать гласную в корне слова? ( Правила написания безударной гласной в корне слова)
-Что можно использовать для открытия нового знания? (Учебник, справочник, эталоны с предыдущих уроков)
-По какому плану вы будете работать с учебником? (Прочитаем правило, зафиксируем новый способ переноса слов с помощью эталона)
-Какой следующий шаг вы будете выполнять? (10)
5.Реализация построенного проекта
Работа в парах
-Предлагаю сегодня знания открывать в парах.
-Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске)
Эталон «Правила работы в парах»:
1) Работать должны оба
2) Один говорит, другой слушает
3) Если не понял – переспроси
4) Своё несогласие высказывай вежливо
5) Результатом вашей работы должна быть памятка эталон «Безударные гласные»
-Для достижения цели вам поможет правило в учебнике на стр.42. Как вы с ним будете работать? ( Мы прочитаем правило, сделаем вывод, составим алгоритм и памятку – эталон «Безударные гласные»).
Каждой паре даётся конверт с шагами алгоритма и карточкой – опорой для создания эталона.
- прочитай слово;
- выдели корень слова;
- измени слово или подбери однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение;
-в безударном положении пишется та гласная, которую мы слышим под ударением.
Карточка – опора.
|
Вода – воды |
Проверка. После согласования на доску вывешивается алгоритм «Безударные гласные».
|
«Безударные гласные» 1. Прочитай слово; 2. Выдели корень слова; 3. Измени слово или подбери однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение; 4. В безударном положении пишется та гласная, которую мы слышим под ударением.
|
- Вы построили новый способ. Что теперь надо сделать? (Надо вернуться к заданию на новое действие)
Фронтально проговаривают шаги алгоритма. Учащиеся выполняют задание у себя в тетради.
- Вы справились с затруднением? (Да)
-Какие задания вы теперь сможете выполнять? (Мы сможем правильно обозначать безударную гласную в корне слова)
-Какой шаг УД вы выполнили? (11)
-К какому шагу вы перейдёте? (12)
-Что вы сейчас будете делать? (Тренироваться)
6. Первичное закрепление во внешней речи
- Для тренировки выполните задание: Прочитайте. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Гл…за, ч…сы, гр…бы, ст…на, с…сны, д…жди, гн…здо, бл…ны.
Проверка - Сверьте свои работы с образцом.
Глаза, часы, грибы, стена, сосны, дожди, гнездо, блины.
-Что теперь необходимо сделать? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном).
- Для чего вы будете выполнять с.р.? (Для того, чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием)
- Какой шаг УД вы будете выполнять? (13)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Для самоконтроля выполните задание из учебника стр. 46 упр.90.
Прочитайте текст. Спишите, вставив пропущенные гласные, в скобках напишите проверочные слова.
Подробный образец.
Верхушка (верх), червивый (червь), линейка (линия), бежит (бег), сады (сад), леса (лес).
После выполнения работы проводится самопроверка по эталону, фронтально обосновывается ход выполнения заданий.
- У кого возникло затруднение при выполнении задания?
- В каком месте возникло затруднение?
- Почему возникло затруднение?
- У кого задания не вызвали затруднений?
- Молодцы!
- К какому этапу вы переходите? (Мы посмотрим, где новые знания можно использовать, шаг 14)
8. Включение в систему знаний и повторение
- Выполните задание со слайда: Прочитай. Составьте и напишите предложения с данными словами. Вставьте пропущенные буквы.
Дуют, х…лодные, ветры.
Часто, д…жди, идут.
С, п…лей, д…вно, хл…ба, убрали.
Учащиеся выполняют работу самостоятельно с фронтальной проверкой.
9. Рефлексия учебной деятельности
- Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы)
- Какие 2 основных этапа УД мы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем и сами открыли новый способ написания безударной гласной в корне слова)
- Какова была цель? (Построить алгоритм написания безударной гласной)
-Вы достигли цели? (Да)
- Что вы узнали? (Правило написания безударной гласной в корне слова)
- У кого остались затруднения?
-
Возьмите смайлики 
и
отметьте те фразы, с которыми согласны.
Карточка с фразами:
1. Я знаю, как правильно обозначить безударную гласную в корне слова
2. В самостоятельной работе у меня всё получилось
3. Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была)
4. Я доволен своей работой на уроке
5. Задания вызывают у меня затруднение, я продолжу работу на следующем уроке и обязательно справлюсь
- Итак, ребята, а теперь вернёмся к словам Д.И.Писарева. Как вы думаете, удалось нам решить задачу урока и пополнить наши знания?
- А вам самим где пригодятся эти знания? (При выполнении любой письменной работы).
Домашнее задание: стр. 43 упр. 79, подберите к отгадке однокоренные слова.
- Молодцы! Спасибо за урок!
Краткое описание материала
"Описание материала:
Данный конспект урока составлен в соответствии с требованиями ФГОС , отвечает принципам системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников.
В ходе урока учащиеся самостоятельно определяют тему и цели урока, выполняют пробное действие, составляют проект выхода из затруднения и осуществляют этот проект.
В конце урока выполняют тренировочные упражнения, которые позволяют включить полученные умения в систему знаний.
Урок способствует формированию шагов учебной деятельности, а также развивает орфографическую зоркость.
Конспект урока по русскому языку для 2 класса «Правописание безударных гласных»
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 6293 человека
- Сейчас обучается 462 человека из 73 регионов
- Курс уже прошли 329 человек
- Сейчас обучается 51 человек из 24 регионов
- Курс уже прошли 2185 человек
- Сейчас обучается 288 человек из 66 регионов
- Курс уже прошли 320 человек
- Сейчас обучается 70 человек из 30 регионов
- Курс уже прошли 8872 человека
- Сейчас обучается 3250 человек из 84 регионов
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования»
Курс повышения квалификации «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция»
Курс повышения квалификации «Мастер делового администрирования: методы исследований в бизнесе»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Современный руководитель: искусство управления командой
Современные образовательные ориентиры в формировании географических знаний и навыков
Эмоции, стресс и их психокоррекция
Комплексное управление продуктом: от разработки до реализации
Семиозис в литературном тексте: механизмы порождения смыслов
Формирование и развитие имиджа современного руководителя
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 792 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Урок по теме: «Решение задач и примеров на умножение и деление»
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Табличное умножение и деление
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
- Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
- Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
- Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
- Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ОВЗ»