ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока по теме:
«Искусство звучащей речи в школьном возрасте. Первые шаги»
Цель
урока :
Введение
ребёнка в ритмы звучащей речи.
Задачи:
-
познакомить учащихся с падающим поэтическим ритмом ЯМБ и повышающимся поэтическим
ритмом ХОРЕЙ;
- развить внутреннее внимание и умение работать с партнером через упражнение
«Телеграмма»;
- развить чувство ритма через упражнение с предметами (мяч), через ритмический
шаг;
- развить умение работать с поэтическим текстом и музыкальным ритмом через
комплекс упражнений, направленных на развитие актерского мастерства и чувство
ритма;
- воспитывать чувство доверия, уважения к партнеру, умения работать в команде,
эстетический вкус и творческую активность;
Оборудование:
мячи;
Х
О Д З А Н Я Т И Я
1.
Организационный
момент
а.) организационный
момент данного занятия начинается с эмоционального настроя. Ребята выполняют упражнение
«Привет»: дети стоят в кругу, педагог начинает здороваться с детьми
песенкой-попевкой:
Привет! Привет, Я всем говорю!
Привет, привет Я Олю люблю!
(педагог пропевает имя ребенка, последний подхватывает
попевку и называет имя выбранного им ребенка, далее каждый выбранный ребенок
пропевая слова, выбирает следующего и т. д. Песенка длится до тех пор, пока все
дети не поприветствуют друг друга) Важно, чтобы дети не повторяли одни и те
же имена, а следили за тем, чтобы приветствием была охвачена вся группа.
б.) Упражнение на развитие внутреннего внимания, собранности, умения
работать с партнером «Телеграмма». Учащиеся стоят в кругу, педагог
передает сигнал в виде сжатия руки стоящего слева или справа ребёнка. Задача
ребенка услышать этот сигнал и передать его следующему партнеру, тот
следующему, пока сигнал не вернется к педагогу. Задача педагога: проследить за
отправленной им «Телеграммой», которая должна дойти в той форме, в какой была
передана в самом начале.
2.Основная часть урока
а.) Развитие чувства ритма через обучение падающему
поэтическому ритму Ямб, с предметом (мяч).
Упражнение «Привыкание»: Дети стоят в кругу, учитель раздает им мячики и
предлагает взять мяч в правую руку и поднять его вверх. Левая рука в это время
находится внизу, на счет «раз» дети бросают мяч вниз, и ловят его левой рукой,
затем поднимают левую руку наверх и бросают мяч вниз снова, ловя его уже
правой рукой. Задача педагога: учить детей работать в команде, чувствовать
командный дух. Важно, чтобы дети научились синхронно бросать и ловить мячи.
Упражнение «Мой веселый звонкий мяч»: Учащиеся находятся в кругу, у каждого из них открыты руки в левую и
правую стороны, в правой руке лежит мяч, левая рука открыта для того, чтобы
принять мяч от соседа стоящего слева. Вначале педагог дает ритм под счет «раз»
и «два» и… затем читает текст падающего ритма Ямб, я мячи начинают свое
движение по кругу.
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал.
Ты, пятнадцать раз подряд,
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И назад не воротился,
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо
Лопнул, хлопнул
Вот и всё!
б.) Введение в работу нового материала.
Упражнение
«Тихий стих». Задача упражнения: учить детей проживать поэтическую строку делая
ударным только последнее слово
Это тихий тихий стих, -шаг
По квартире ходит Тих, -шаг
Ходит тихо на носках, -шаг
В теплых вязаных носках. -шаг
«Не шуми, ходи как я, -шаг
Дремлет бабушка твоя»- -шаг
Шепчет на ухо мне стих, -шаг
Этот тихий тихий Тих! -шаг
В основе упражнения лежит трехчастный шаг, поэтому ребята его «прошагивают»:
Дети идут по кругу, поднимая и опуская правую или левую ногу на длину одной
строки. Важно следить за тем, как они поднимают колено и переносят медленно в
ритме стиха и ногу и вес своего тела, после рубикона можно читать это
стихотворение, шагая назад.
Упражнение «Гномы» направленно на развитие чувства ритма в
движении, творческого воображения и актерского мастерства. Дети стоят в кругу,
и начинают двигаться против часовой стрелки по кругу под звучащие стихи.
В горном ущелье
есть каменный грот.
Живет там веселый и дружный народ! - ритмичное движение
по кругу
Подземные гномы не спят ни минутки, - ладони рук положить
под щечку
Куют и куют и куют! -
кулачками стучат об кулачки
И секрет свой от глаз любопытных скрывают! - таинственно разводят
руками
Их тайны никто, никогда не узнает! -делают скрытые
жесты
Замри! Не дыши! Только слушай и слушай! -дети указывают действие
И, не спеши!
Затем поют
песенку, имитируя её текст:
Молоточков серебром по кристалликам мы бьем
Динь-динь- дон, динь-динь дон
Слышен нежный звон!
Мы работаем всю ночь, уходить пора нам прочь
Динь-динь - дон, динь-динь дон
Слышен нежный звон!
Отчего вокруг темно, куда солнышко ушло?
Динь-динь- дон, динь-динь дон
Слышен нежный звон!
Упражнение «Братец Яков» на раскрытие вокальных данных в
пропевании звуков, на ощущение их сильного и слабого звучания .
Братец Яков,
братец Яков,
Чт о за звон? Что за звон?
Колокольцы рядом,
Колокольцы рядом,
Динь – динь – дон,
Динь – динь – дон
Дон! Дон! Дон-дили-дон!
Дон- дон дон-дили-дон!
Дон дили дон, дили-дили-дили
Дон! Дон! Дон дили дон!
Дон, дон, дон-дили-дон!
Дон дили дон, дили-дили-дили
Дон! Дон! Дон дили дон!
Тональность в этой
попевке может меняться высоко и низко, можно ее петь очень громко, затем
тихо, затем можно «промычать», пропеть про себя и снова громко. В конце
упражнения, все звуки успокаиваются и слова поются медленно и спокойно.
Итог занятия:
Педагог:
Дорогие мои друзья, подошло к концу наше занятие.
Прошу дать мне обратную связь и ответить на два вопроса:
Что вам понравилось, и что не понравилось?
Что сегодня получилось и что, с вашей точки зрения не получилось? (идет
разговор-диалог с детьми)
Педагог:
Ну что ж, свой собственный анализ вы сделали. Думаю, что каждый из вас
объективно оценил свой труд! А это действительно и есть самый настоящий
творческий труд, спасибо вам за наше сотрудничество, на следующем занятии мы с
вами познакомимся,…а вот с чем мы познакомимся, вы узнаете на следующем
занятии!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.