-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
|
Урок естествознания для 5 класса «Солнце и Солнечная Система, вещественная природа Вселенной». |
|
||||||||||||||||
|
Кистаубаева Лилия Баймаганбетовна – учитель химии и биологии, средняя школа №7 города Кызылорда, учитель 1 категории, педагогический стаж 13 лет. Аннотация к уроку. Данный урок по географии в 5 классе разработан с использованием Программы семи модулей. На уроке предусмотрена групповая работа учащихся по самостоятельному изучению нового материала. Учащиеся на постерах изображают всю новую информацию, которую они в течении определенного времени изучают, а затем спикер из каждой группы защищает свою групповую работу. Также на уроке учащиеся сами оценивают свою деятельность, а оценки записывают в лист самооценивания. На уроке используются методы критического мышления. В конце урока проводится рефлексия для определения того, насколько каждый ученик понял изученный материал.
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Тема урока |
Солнце и Солнечная Система, вещественная природа Вселенной. |
||||||||||||||||
|
Цель урока |
Определить значение Солнца для нашей планеты, строение Солнечной Системы и Вселенной. |
||||||||||||||||
|
Тип урока |
Комбинированный. |
||||||||||||||||
|
Формы и методы |
Частично - поисковый, индивидуальная работа, работа в парах, группах. |
||||||||||||||||
|
Ожидаемые результаты |
Ученики определяют значение Солнца для нашей планеты, знают строение Солнечной Системы и Вселенной, перечисляют планеты и их особенности. |
||||||||||||||||
|
Опорные знания |
У учеников имеется общее представление о Солнце, Солнечной Системе и планетах. |
||||||||||||||||
|
Терминология |
Солнце, Солнечная Система, орбита, планета, небесное тело, спутник. |
||||||||||||||||
|
Оборудование и ресурсы |
Учебник, атлас, презентация, флипчарты, фломастеры, карточки с вопросами, таблица самооценивания, стикеры |
||||||||||||||||
|
План |
|||||||||||||||||
|
Запланированные сроки |
Запланированные мероприятия |
Время |
|||||||||||||||
|
Начало урока
Этап повторения изученного на прошлом уроке |
Орг. момент. Психогимнастика. Уч-ль: “Здравствуйте, ребята. Уч-ль: Какое сегодня число? Уч-ль: Верно. Какое время года за окном? Дети: Осень. г/з “Времена года” Все реже на небе появляется теплое и ласковое солнышко, дуют холодные ветры. Мы идем в школу, нам холодно, неприятно. Что мы делаем, покажите. Покажите, как мы морщимся, кутаемся в теплые кофточки, уши замерзают. И вспоминаем мы теплые летние деньки, ласковое солнце, расправляем плечи, поднимаем наши лица к солнышку, закройте глазки, почувствуйте, какое оно теплое, нежное, улыбнитесь ему. Тихо садитесь.
«Найди свой ответ». Одной группе учеников раздается первая половина предложения, другая группа получает вторую половину предложения. Ученики должны соединиться в пары, найдя свою половину предложения. Затем обсудить в паре и сказать, что больше всего понравилось. Звезда - это раскаленный газовый шар, находящийся очень далеко от Земли. Созвездие -группа звезд, объединенных общим названием. Полярная звезда указывает направление на север и всегда остается на месте. Расстояние от Солнца до Земли около 150 млн км. Галактика - это отдельное скопление звезд. Самая большая скорость на Земле это скорость распространения света, равна 300 тысяч км в секунду Мы живем в Галактике, которая называется Млечный путь.
|
2 мин
4 мин |
|||||||||||||||
|
Середина урока. Целеполагание.
Организация восприятия и осмысления новой информации.
|
Мы все любим, когда на небе светит солнце, хорошая погода. Хочется идти гулять, играть с друзьями. Вы никогда не задумывались: “А что я знаю о Солнце?” И вот сегодня я приглашаю вас в космическое путешествие. А как вы думаете, что мы сегодня будем изучать? Правильно, вы узнаем много интересного о Солнце и планетах, которые путешествуют в космосе вместе с ним. Сегодня мы узнаем, как называются эти планеты, и проверим “может на них есть жизнь”? Запись темы в тетрадь. Деление на 3 группы с помощью трех картинок.
В первую очередь нам необходимо разобраться, что же такое солнце? - В течение одной минуты составьте в своих тетрадях все ассоциации к слову солнце. (Учащиеся самостоятельно составляют кластер) - Поработайте в парах, дополните свои кластеры; сделайте то же самое в группах. (Дети продолжают работать с кластером, дополняют его в парах и группах) - Давайте составим общий кластер: (Учитель на доске записывает ассоциации под диктовку спикеров групп). - Используя полученный кластер, попытайтесь в группах сформулировать понятие «солнце», формулировку запишите на листе бумаги. ( Учащиеся каждой группы формулируют понятие «Солнце», затем следует представление работ учащимися) - Давайте, сравним составленные вами формулировки с тем, как раскрывает это понятие БСЭ: Солнце – центральное тело Солнечной системы, представляет собой раскалённый плазменный шар; Солнце – ближайшая к Земле звезда. - Какие вопросы возникают у вас об этой звезде? Что бы вам хотелось узнать о Солнце? Обсудите это в группе и сформулируйте по 2 вопроса от группы. (Чтение вопросов и их фиксация на доске) - Ответить на некоторые из этих вопросов вам поможет текст учебника.
Работа в группах. На постере изобразить изученную информацию. 1 группа работает над описанием Солнца (стр.20) 2 группа определяет значение Солнца (стр.21-22) 3 группа – работает над изучением Солнечной Системы (стр.22-24)
Защита постеров спикерами.
Оценивание постеров: «Две звезды, одно пожелание» |
2 мин
1 мин
5 мин
15 мин
9мин
2 мин |
|||||||||||||||
|
Конец урока
|
Составление синквейна в группе по теме «Солнце» 1 – название темы 2 – 2 прилагательных, описывающие объект темы 3 – 3 глагола, относящиеся к теме 4 – предложение из 4-х слов об объекте 5 – синоним темы Ученики по желанию зачитывают свои синквейны. Оценивание. Учащиеся проводят самооценку своей работы, аргументируя ее. Листочки сдают учителю
Домашнее задание: §6-7 эссе «Я – солнце…» Учащимся предлагается подвести итог урока, рассказать о том, что было изучено на уроке, какую работу проделали, что понравилось, что нет. (свои пожелания ученики могут написать на листочках и сдать их учителю) |
2 мин
1 мин 1 мин
1 мин
|
|||||||||||||||
"Описание материала:
Аннотация к уроку.
Данный урок по географии в 5 классе разработан с использованием Программы семи модулей.
На уроке предусмотрена групповая работа учащихся по самостоятельному изучению нового материала.
Учащиеся на постерах изображают всю новую информацию, которую они в течении определенного времени изучают, а затем спикер из каждой группы защищает свою групповую работу.
Также на уроке учащиеся сами оценивают свою деятельность, а оценки записывают в лист самооценивания. На уроке используются методы критического мышления.
В конце урока проводится рефлексия для определения того, насколько каждый ученик понял изученный материал.
Профессия: Специалист по продажам
В каталоге 6 497 курсов по разным направлениям
