Урок обучения грамоте в 1 классе  «Буквы Ф ф – В в»

Цели:

образовательные: путем сравнения, наблюдения, анализа познакомить учащихся со звуками [ф], [ф'] , обозначением их буквой «эф»; формировать навыки плавного слогового чтения;

развивающие: развитие логического мышления, словесно-образного мышления, внимания, фонематического слуха, активного словаря, интегрированная связь с окружающим миром;

воспитательные: умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.

·         Задачи урока:

·         Познавательные УУД

•          Сформировать у уч-ся представление о новых звуках и букве;

•          Продолжить работу по развитию речи, фонематического слуха, воображения;

•          Научить читать слоги и слова с буквой «эф»;

·                    Личностные УУД:

•          Развивать память, внимание, логическое мышление;

•          Развивать у детей позитивное, эмоциональное отношение к себе, своим товарищам и окружающему миру.

·         Коммуникативные УУД:

•          Воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу;

•          Совершенствовать навык общения.

·                    Регулятивные УУД:

•          Постановка учебной задачи на основе изученного ранее материала;

•          Составление плана и последовательности действий;

•          Внесение дополнительных изменений в план действия.

Предполагаемое оборудование и материалы урока:

Учебник «Букварь» Соловейчик М.С., Ч 1,  карточки звуков, наборное полотно, нитки, интерактивный комплекс.

Педагогические технологии:

-ИКТ-технология (презентация);

-Педагогика сотрудничества(учебный диалог);

-Объяснительно-иллюстративная;

-Личностно- ориентированного обучения.

Методы работы:

-словесные;

-наглядные;

-практические;

-частично-поисковые;

-объяснительно-иллюстративные.

 Ожидаемый результат:

•          Знать, что звуки (ф), (ф') на письме обозначаются буквой «эф». Уметь сопоставлять звуки (в - ф), (в' - ф'), читать слоги и слова с буквой «эф».

•          Использование детьми полученных на уроке знаний в жизни, в практической деятельности;

•          Обогащение словарного запаса учащихся.

Ход урока

1.      Психологический настрой.

      Прозвенел и смолк звонок,

      Начинаем мы урок.

      Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2.Организационный  момент.

 - Отгадайте загадку:

Есть сторож ночной у зелёного дома.
Как только на лес опускается дрёма,
Он, ухая гулко, на вахту спешит,
И смотрит, и слушает:
Кто там шуршит?
(Филин) (презентация)

- Как по-другому его называют?

- Послушайте, как он кричит. ( аудиозапись)

- Ребята, что вы знаете о филине?

- Где можно узнать, кто такой филин?

Ученик:

В «Толковом словаре» В. И. Даля:

«Филин - хищная ночная птица, крупная сова.»

3.Формирование учебной задачи урока.

- Какой первый звук в слове филин?

* Задание для внимательных. Прочитаю сказку. Послушайте и запомните слова, в которых есть звук (фʹ).

Фокусник Федя.

В лесу появилась большая фанерная афиша, на которой было написано:

«Фокусник при помощи волшебного фонарика превращает фикус в фиалку!»

- Фи, - сказал филин Федя, - с волшебным фонариком каждый может. А я без фонарика эти фокусы покажу.

Накрыл Федя фартуком фикус и громко прошептал:

- Фабэс, фабэс, палка, фикус, стань фиалкой!

Потом как сдернет фартук, фикус как грохнется на землю! Горшок вдребезги, фикус – пополам. Вот так факир-недоучка!

4.Реализация плана действий (открытие знаний).

Работа со звуками.

- Назовите слова, в которых есть этот звук. А кто услышал другой звук?

- Какой буквой их обозначим? (эф)

- Кто главный герой сказки? филин Федя

- А почему сказка так называется?

- Какой фокус показывал Федя?

- Что из этого получилось?

Работа по учебнику.

- Филин у нас на странице 50 букваря. Откроем учебник и посмотрим.

- Как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся?

- Чему мы должны научиться на уроке?(Познакомиться со звуками, которые она обозначает, научиться читать слоги и слова с буквой «эф», научимся печатать эту букву).

Игра «Живые звуки»

- Составим схему слова к названию главного героя, к слову филин.

* Вы будете звуками слова филин. Какой 1 (2,3,4,5) звук? (ребенок берет фишку этого звука и остается у доски). Можно прочитать слово, если звуки стоят кучкой? Встаньте звуки так, как вы стоите в слове. Прочитайте слово (учитель ведет указкой по звукам).

- Заменим первый звук буквой.

- Какой буквой обозначим звук  [ф’] ?

- А каким звуком обозначена мягкость?

- Посмотрите на картинку, что у филина? (фартук)

- Составим схему этого слова.

- Какой 1 (2,3, 4, 5, 6) звук? Прочитайте слово.

- Обозначим первый  звук буквой.

- Какой буквой обозначим?

- Каким звуком обозначена твердость звука?

Работа с лентой букв.

- Посмотрите на «ленту букв». Какое место займет буква «эф»? Какая буква, обозначающая звонкий согласный звук  пока не имеет пары?

- Назовите, какие пары образуют эти звуки?

5. Формирование умений.(презентация)

- Ребята, слоги на доске написаны вразброс. Давайте определим, какие слоги относятся к первой схеме, а какие ко второй. Почему?

Чтение слогов.

фы                   фи

фа                    фя

фэ                    фе

фо                    фё

фу                    фю

- Какой первый звук будем  произносить при чтении слогов первого столбика?

- А во втором столбике?

6. Физминутка «Филин»

Филин спал в дупле глухом,

Вдруг услышал где-то звон.

Вылез он и посмотрел:

Всю округу оглядел,

Повернулся, посидел.

Вдруг вспорхнул и полетел.

В каждый глянул уголок,

Прилетел,  и спать залег.

7. Печатание буквы «эф».

 - Ребята, кто помнит, как зовут нашего филина? (Федя)

- А с какой буквы нужно писать его имя? ( с заглавной )

- Назовите имена, которые пишутся с этой буквы.( Фаина, Феня, Фёкла, Фёдор, Феликс)

- Давайте сравним печатные буквы «эф» строчную и заглавную. Отличается ли их написание ? (да, размером)

- Чему мы научимся ? (печатать букву «эф»)

- Напечатайте букву «эф» , используя 3 ниточки.

8. Формирование умений. (презентация)

Игра «Угощения Феди»

- Филин приготовил угощение для своих друзей. Он разложил их в две вазы. В первую вазу он положил те угощения, в названиях которых звук «Ф», а во вторую вазу – со звуком «Ф'».

Зефир, вафли, конфета, финики, картофель, кофе, кефир, фундук.

Сопоставление звуков в – ф.

-Прочитайте слова.

Сова – софа

- Чем различаются эти слова?(звуками, значением)

- Что такое «софа»?

- В «Толковом словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова сказано:

«Софа – низкий широкий диван».

Игра «Превращение слов»

фокус

- Прочитайте слово.

- Измените слово так, чтобы звук [ф] стал  [ф’].

фикус

- А что такое фикус?

Фикус – тропическое вечнозеленое дерево с широкими плотными овальными листьями, которое разводят как комнатное декоративное растение.

Хитрый вопрос.

- Что нужно изменить?

У Фани – винтики.

У Вити – фантики.

Игра «Кто? Что?»

Работа в парах.

- На каждой парте карточки со словами.(фонарь, салфетка, фокусник, кофта, фотограф, телефон, дельфин)

-  Дети должны разбить эти слова на две группы и назвать признак каждой группы.

Проверка. Учитель на доске открывает название этих групп:  Кто? Что?

8. Физминутка.

Если вы услышите твёрдый звук Ф – приседают девочки, а мальчики стоят.

Если услышите мягкий звук Ф – приседают мальчики, девочки стоят.

(Шофёр, фабрика, светофор, фарфор, фиалка, Филя, футбол, Федя, физкультура, фея.

- Потренируемся читать слова с буквой «эф».

9. Чтение рассказа «Вот так помогли!»

- Почему так называется?

- Так ли надо помогать маме?

- Как вы помогаете своим мамам?

- Назовите слова со звуками ф - ф'.

- Кто догадался, какое задание нужно выполнить?

- Подчеркнуть опасные места и безударные гласные в первой строке. (коллективно у доски)

10. Итог урока.

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Какие звуки она обозначает?

- Чему научились на уроке?

11. Рефлексия.

- На парте у вас смайлики с тремя выражениями лица.

  Смайлик улыбается    - было интересно, хочется узнать больше.

  Уголки губ смайлика опущены вниз  - не было интересно.

  Смайлику грустно, губы нарисованы прямо - понравилось на уроке.