Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Статья «Использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Статья «Использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы»

библиотека
материалов

Практическое использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

Лексико-фразеологические игры:

«Собери фразеологизм»; «Угадай-ка»; «Собери пословицу»; «Акростих»; «Переводчик»; «Кто быстрее?»; «Найди пару»; «Объясни значение»; «Прямое и переносное»; «Аукцион»; «Замени фразеологизмом»; «Подбери синонимы»; «Географические названия»; «Имена собственные»; «Кто больше»;  «Закончи фразеологизм»; «Угадай профессию»; «Догадайся»; «Переводчики»; «Любопытный», лингвистические «Угадай-ка».

Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм.

Задания: «Составь текст и озвучь его»; «Пригласи на обед»; «В эфире-новости»; «Конкурс дикторов».

Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм:

«Третий лишний»; «Я работаю волшебником»; «По щучьему велению»; «Справочное бюро»; «Словарный диктант»; «Диктант-шутка»; «Диктант-молчанка»; «Лингвистический футбол»; «Цифровой диктант»; «Найди пару»; «Умный редактор»; «Отними букву»; «Вставь букву»: «Какой глагол задуман?»; «Кто больше?»; «По опорным словам»; «Омофоны»; «Глаголы-парадоксы»; «Подбери синонимы»; «Перепутаница»-повторение спряжения; «Ремонт»; «Лови ошибку»- повторение вида; «Замени букву»; «Возвратная форма»; «Поставь ударение»; «Аукцион»; «Цепочка»; «Кто последний»; «Двойное ударение»; «Чередования»; «Добавь мягкий знак»; «Назови часть речи»; «Добавь букву».

Микроисследования как одна из форм реализации игровых технологий.

Задания этого типа предполагают формирование у учащихся исследовательских умений (на доступном для определенного возраста уровне): работы с научно-популярной литературой и справочниками; умение анализировать языковые единицы; формулировать выводы; составлять текст (сообщения, реферата, доклада).

Нестандартный  подход проявляется в необычной формулировке темы, в занимательном характере исследования. Здесь за внешней простотой формы - серьезное лингвистическое содержание. Наиболее типичны следующие: а) развернутый ответ на вопрос проблемного характера или обычно сформулированный вопрос; б) сочинение на лингвистическую тему.

Исследование вопроса в форме деловой или ролевой игры (инсценировка, сказка, путешествие, детективная история).

К нестандартным заданиям можно отнести:

- диктанты на засыпку;

- предметные (терминологические) диктанты (лингвистический, литературоведческий).

Кроссворды, чайнворды, ребусы.

Кроссворд может быть предложен учителем классу в начале урока с целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока.

Кроссворд, предложенный в конце урока, может стать своеобразным подведением итогов работы на уроке.

Незаменимы кроссворды, чайнворды и другие головоломки в тех случаях, когда детям нужно дать своеобразную минутку отдыха: переключение внимания, возможность посмотреть на языковые явления под другим углом зрения – хорошая возможность поддержать умственную активность учащихся на уроке. Кроме того, кроссворды могут стать формой контроля на каком-либо этапе обучения. В этом случае он может быть не только предложен учащимся в готовом виде, но также и сами учащиеся могут составить кроссворд по изучаемой (изученной) теме.

Это такие головоломки и кроссворды, как «Знаете ли вы пословицы»; «Слова на шипящий согласный звук»; «Словесные тесты»; «Раз - рас»…

Чайнворды: «Местоимение»; «Имя существительное»…

Игры со словами на досуге: «Пары слов»; «Телеграмма»; «Наборщик»; «Палиндромы»; «Собираем родственников»; «Алфавит»; «Соберем букет» и др.     

Загадка – наиболее распространенная форма использования игры на уроках. Загадка может быть использована при словарном диктанте.

Загадку можно использовать при изучении темы « Словообразование»

Например, определите, какие слова – отгадки соответствуют модели

hello_html_m614f4676.gifhello_html_2dec9e69.gifhello_html_5546bc2f.gif( « там, где…») Что общего в значении таких слов?

Загадки.

1. В безлюдной тайге 2. Нога в земле,

Котелок кипит. Голова на воздухе,

3. Один человек Туловище в воде.

На двух лошадях разом идет.

4. В брюхе – баня, 5. Я под мышкой посижу

В носу – решето, И что делать укажу:

На голове пупок, Или разрешу гулять,

Всего одна рука, Или уложу в кровать.

И та – на спине.


6. Весь в пыли, 7. В школьной сумке я лежу.

Хоть сил немного, Как ты учишься, скажу.

У дороги он торчит.

У него согнулись ноги, 8. Очень густо он растет,

Неприметен он на вид. Незаметно он цветет,

А когда проходит лето,

Мы едим его конфеты,

Не в бумажке, а в скорлупке – берегите, детки, зубки!

Для справки: муравейник, тростник, лыжник, чайник, градусник, подорожник, дневник, орешник.

- Разгадайте загадку: Летит – кричит, сядет – молчит, кто его убьет, свою кровь прольет.

- В этой загадке местоимения четырех разрядов. Каких именно?

Или вопрос на смекалку:

Мать спросила у дочери: «Чашки еще грязные?»

Дочь ответила четырьмя местоимениями. Какими? (они вы – мы - ты)

Загадку можно использовать и при интриге, когда учащиеся сами определяют тему урока:

  1. Если правильно отгадаете слова, то из первых букв этих слов – отгадок получится слово, определяющее тему нашего урока.

hello_html_m6c85c848.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gif

1.

очки

2.

2.

мир

3.

охота

наречие

hello_html_784bbb1.gifhello_html_784bbb1.gif

4.

ирис

5.

мина

6.




1. Они помогают улучшить зрение; служат для определения победителя.

2. Он не без добрых людей; он лучше доброй ссоры, даже если он худой.

3. Она пуще неволи; если на нее ехать, то не надо собак кормить.

4. Его встречаем мы в грамматике; на нем говорят в определенных районах.

5.Его готовят из молока, сахара и патоки; из него можно связать красивые вещи.

6. Ее мы можем видеть на лице; ее можно подвести (подложить) под кого-нибудь; на ней можно подорваться.


Составление анаграмм, подбор слов в алфавитном порядке, решение и составление кроссвордов – все требует усиленной работы со словами, в результате у детей развивается орфографическая зоркость и умение общаться со словарем.

- Составить анаграмму:

Учитель дает слова; переставив буквы, ученик образует новые слова, например, салат – атлас, корма – комар и т.д.

- На все буквы алфавита (кроме Ь И Ъ ) подобрать по одному слову с непроверяемой гласной ( согласной). Для этого используйте слова, данные в учебнике (Пиши правильно), а недостающие найти в словаре.

Для стимуляции умственной деятельности используются шарады.

Например, первая часть слова – лес, вторая – количественное числительное, третья часть – может быть соединительной гласной, предлогом, междометием. Все слово – место знаменитого сражения. («Бородино»).

На уроке «Обобщение изученного о правописании приставок » можно поиграть в домино. Класс делится на две команды, каждой команде дается набор домино;

hello_html_m47254f05.gif

датель при

двинут | при

мчаться | пре



По очереди учащиеся подходят и выбирают нужную фишку. Побеждает та команда, которая быстро и правильно уложит все фишки в ряд.

Таким образом, рисуя, сочиняя, играя и думая, школьники повторяют пройденное, испытывая удовольствие, интерес к предмету «русский язык».


Наряду с игровыми элементами в своей работе можно использовать «запоминалки».

Буквы О - Е – Е после шипящих.

В корне проблема – не унываю –

- Е – поскорее на – Е – заменяю;

Жердочка – жЕрдь , щЁлочка – щЕль –

Здесь чередуются в корне Е – Е.

Жонглер и обжора, шов и шоссе –

В корне здесь –О- - нет пары на – Е.


Такой вид урока, как урок – игра, позволит не только сформировать навык написания слов на ту или иную орфограмму, но и будет способствовать формированию способности переключаться с одного вида деятельности на другой, а также будет воспитывать уважение и интерес к предмету.

Урок – путешествие позволит учителю создать непринужденную творческую обстановку, и в тоже время ученики, увлекшись нестандартными заданиями, повторят и запомнят больший объем материала, чем в рамках обычного урока.


Урок – КВН на тему « Правописание НЕ с причастиями».


Цели: сформировать навык правильного написания НЕ с причастиями; воспитывать чувство коллективизма и сотрудничества при работе в группах, закрепить ранее изученный материал.

Ход урока.

Класс делится на четыре команды, выбирается жюри. В ходе урока задания оцениваются баллами. После окончания подводятся итоги, называется победитель.

В начале урока в исполнении нескольких учащихся звучит песня на мотив музыкальной композиции, идущей в заставке к КВН.

Снова в этом классе,

В этом классе нет пустого места,

Значит, это знания,

Это знания собирают всех.


Мы начинаем КВН,

Для кого, для чего?

Чтоб не осталось в стороне

Никого, ничего.

Далее идет представление команд. Жюри оценивает выступление по пятибалльной системе.

Например, приветствие жюри: непреклонное жюри, очень просим вас, помогите хоть раз в самый трудный час.

Девиз команды: знайки первыми ответят – без подсказки знают все. Знают взрослые и дети: знайки лучше всех на свете.

Учитель: Итак, мы начинаем КВН! Ни пуха ни пера!

Задание 1. « Волшебные карточки»

Каждая команда получает по перфокарте, в течение отведенного времени выполняет задание и сдает жюри.

1-я команда 2-я команда

В каких случаях не пишется слитно? В каких случаях не пишется слитно?

вырезать по контуру вырезать по контуру

1. Ничему (не) удивляющийся. 1. ( Не) дюженные способности

2. (Не) раскаявшийся преступник. 2. (Не) понимающий учителя.

3. Помещение ( не) проветрено. 3. ( Не) принимающий подарков.

4. Никогда (не) отчаивающийся. 4. (Не) принужденный разговор.

5. Отнюдь (не) примирившийся. 5. Тесто (не) замешено.

6. (Не) решенная проблема. 6. Еще ( не) завершенная.

7. Еще ( не) присоединившийся. 7. (Не) стелющийся по земле.

8. (Не) крашеный дом. 8. Дорога (не) заасфальтирована.


3-я команда 4-я команда

вырезать по контуру вырезать по контуру

1. (Не) сыгранная пьеса. 1. (Не) участвующий в выборах.

2. Никогда (не)выигрывающий. 2. (Не) знающий истории.

3. Еще (не) вспаханное поле. 3. (Не) сорванные цветы.

4. Стены (не) завешены картинами. 4. (Не) надеявшийся на победу.

5. Пудинг (не)съеден. 5. На крыльце (не)натоптано.

6. Ни на что (не)претендующая. 6. Далеко (не) идеальный.

7. Пудреница (не) куплена. 7. Далеко (не) идеальный.

8. (Не) виданные размеры. 8. Еще (не) прощающийся.

Выполнение данного задания жюри оценивает по пятибалльной системе.

Задание 2. « Создай свою звезду».

Каждой команде дают листок, на котором написано условие выбора слитного или раздельного написания не с причастиями.

1. Есть зависимые слова.

2. Краткое причастие.

3. Есть слова: далеко не…

отнюдь не…

вовсе не…

4. Есть противопоставления с союзом а.

А также дают по макету звезды.

Участники команд должны за определенное время, пользуясь полученным условием, заполнить звезду примерами. Выигрывает та команда, которая правильно, быстро выполнит задание.

Жюри подводит итоги трех конкурсов («Приветствие», « Волшебные карточки», «Создай свою звезду»).

В это время можно провести физминутку.

Задание 3. « Конкурс грамотеев».

Каждая команда получает текст. Выигрывает та команда, которая быстро и безошибочно выполнит задание.

Задание: раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Не)подстрижен…ая ч…лка, прож…рливая собач…нка (не) найдена, (не)расслышанный ш…пот, (не)прекращающийся ш…рох, вовсе (не)оторванный капюш…н, ни с кем (не) разговаривающий дириж…р, (не)доваренное крыж…венное варенье, (не)проходимые камыш…вые заросли, еще (не)съеденный печ…ночный паштет, (не)пришитый воротнич…к, (не)получивший диплом стаж…р.

Жюри подводит итоги игры, награждает победителей.

Заключительное слово учителя.

Ребята, вы сегодня молодцы! Показали отличные знания по теме, проявили ум и смекалку. Я всех поздравляю с победой, с победой в знаниях и умениях.




Урок – игра « Различение на письме частиц НЕ и НИ»

Цели: обеспечить усвоение учащимися различения в употреблении частиц не и ни ; сформировать навыки правильного написания частиц ; воспитывать уважение и интерес к предмету.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня мы с вами, продолжая работать по теме « Правописание частиц не и ни», проводим урок – игру на основе решения познавательных орфографических задач.

2. Повторение изученного о частицах.

Давайте повторим материал о правописании частиц, изученный ранее, с помощью таблицы (таблицы распечатаны на каждого ученика). Подберите свои примеры к каждому из пунктов таблицы (работа проводится устно).


Различение частиц не и ни.

------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------

Ни Не

------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------

1. В предложении без сказуемого при 1. В предложениях вопросительных и побу-

существительном в р.п. дительных по цели высказывания.

2. Во фразеологизмах. 2. Во фразеологизмах.

3. Если частицу опустить, смысл не 3. Если частицу опустить, смысл меняется

меняется . на противоположный.

------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------

3. Работа по теме урока.

Задача 1. Игра – аукцион.

На проведение игры отводится определенное время ( пять – семь минут ).

Задание к игре: на доске висит плакат с фразеологизмами, с этими устойчивыми сочетаниями необходимо составить предложения. Победит тот, кто последним по истечении времени назовет предложение.

Фразеологизмы:ни слуху ни духу, ни свет ни заря, не к спеху, не в духе, ни рыба ни мясо, ни жив ни мертв, не по себе, не по адресу, не к лицу, во что бы то ни стало, не под силу, ни дна ни покрышки, ни пуха ни пера, ни конному ни пешему, ни так ни сяк.

Задача 2. Игра « Кто быстрее».

Работа с перфокартами по вариантам. ( по одному представителю от каждого варианта вызывают к доске, тексты перфокарт у каждого ученика на столе )

Вариант1. Вариант2.

Отметьте строки, в которых пропущена частица НИ.

------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------

  • Горы производят (н..)забываемое ο В предрассветной тишине не слышно (н..)

впечатление. шороха.

ο (Н..)один переход нужно совершить, ο (Н..)славы, (н..) денег не требуют отваж-

чтобы достичь вершины. ные путешественники.

ο (Н..)одного мгновения не хочется ο (Н..)раз художники пытались изобразить

терять. горы.

ο Кто (н..)хотел бы оказаться в этом ο Разве вы (н..) мечтали хотя бы на миг

фантастическом месте. оказаться на вершине.

ο Что (н…)говори, горы всегда пре- ο На подготовку к восхождению уходит

красны. (н..)один день.

ο Сколько (н..) смотри на это чудо, ο Мы должны добраться во что бы то

оно никогда не надоест. (н..)стало.

ο Эту вершину пытались покорить ο Тот, кто побывал в горах, (н..)разу

(н..)раз. не пожалеет о проведенном времени.

------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------


Задача3. Игра « Корректор».

Задание: восстановите правильное написание слов с частицами не и ни в предложениях (тексты с предложениями распечатаны для каждого учащегося ).

Содержание задания.

Нет н… занавесей на окнах, н… картин на стене. Целый день мы работали н… покладая рук, даже н… останавливались на обед, и все же прошли н… больше десяти километров. Если это был н… лось, н… зубр, н… медведь, то, вероятно, тигр. Мне стало смешно, но я н… высказывал этого, чтобы н… обидеть старого приятеля.

В комнате н… было н… души. Сюда н…кто н…ходит н… летом, н… зимой. Дучше н..где н… найти. Вам н… жаль н… лесов, н… птиц, н… друг друга. Н… боюсь я н… волков, н… медведей.

Задача 4. Игра «Забей гол».

Задание: на доску вывешивают нарисованные на ватмане футбольные ворота, внутри которых написано: в одних – НЕ -, в других воротах – НИ.

У учащихся на столах лежат карточки. Необходимо распределить слова с карточки, вставляя пропущенные буквы, по воротам. По окончании работы проверяются, выбираются лучшие игроки, кто ни разу не ошибся ( их можно наградить маленькими сувенирами – ручками, линейками и др. )

Карточка для учащихся.

1. Сколько утка (н…) бодрись, а лебедем не быть.

2. Она ничего ( н…)делает.

3. Она все делает хорошо, что (н…) поручи.

4. Если б только никогда я (н…)жил, никогда ( н…) пел и (н…) любил.

5. (Н…) работая, сыт не будешь.

6. Это был (н…)кто иной, как мой дядя.

7. Кругом (н…)деревца.

8. (Н..)свет (н..) заря проснулся я зря.

9. В поле (н…)ветерка.

10. (Н…)какая работа не страшна.

11. Что ( н…)спроси, растолкует, научит.

12. Щенок уселся как (н…) в чем не бывало.

Учитель подводит итог урока.


Различные игровые элементы, присутствующие на каждом уроке, дадут возможность разрядить обстановку и еще раз поговорить о великолепии и богатстве русского языка.


 3.3 Практическое использование игровых технологий на уроках литературы.

 Игра - это та школа, в которой человек учится восприятию условности, это отражение мира и его условная модель. Художественное произведение - это материализованный творческий процесс, в основе которого как раз и лежит перевоплощение. Писатель играет роль создаваемых им образов.

Сама структура художественного произведения такова, что в нем, как в игре, совмещаются действительное и вымышленное, условное и безусловное, творческая свобода и ограничивающие ее правила. Игровое начало заключается и в том, что оно есть результат свободного творчества в границах определенных правил. Ограничения, налагаемые спецификой того или иною жанра, - это тоже игровые правила, реализация которых демонстрирует необычайную искусность и мастерство.

Игровое начало характеризует не только художественное творчество и его результат, но также и процесс его восприятия. Восприятие художественного произведения - это творческая деятельность, предполагающая и способность перевоплощения. Для того чтобы постигнуть художественный образ и освоить его, необходимо с ним сжиться, попытаться взглянуть на мир глазами автора. Для решения этих задач автор опыта использует такие педагогические средства:

I. Игру как часть урока, позволяющую интенсифицировать процесс обучения, активизировать деятельность учащихся, развивать интерес, создавать ситуацию успеха.

Одним из самых распространенных приемов является викторина, которая используется на разных этапах изучения произведения и как форма итогового и промежуточного контроля.

С целью развития интереса к жизни и творчеству писателя, вопросы викторины предлагаются в качестве домашнего задания. Викторина предполагает, что учащиеся должны узнать не только факты из жизни поэта (писателя), но найти его произведения, подготовить их выразительное чтение

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Ученика современной школы сегодня нужно учить познавать, думать, анализировать. 

Дети теряют интерес к русскому языку, на первое место выходят у них математика, физика.

"Как сделать уроки русского языка и литературы интересными, увлекательными, а самое главное любимыми?

Учителям надо все делать для того, чтобы ученики дивились «драгоценности нашего языка».        

И в этом поможет применение  игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

Используя игровые технологии на уроках, я убедилась, что это работа, которая затрагивает чувства ребенка, возбуждает интерес и как следствие – дети активны на уроке.        

Я старалась подбирать такие игровые технологии, которые можно было бы применять не только на уроках русского языка и литературы, но и на других уроках.       

Данные задания можно применять для дистанционного обучения детей, а так же как форму итогового и промежуточного контроля, опережающего домашнего задания, как минутка отдыха для детей, в качестве  домашней и самостоятельной работы для учащихся 5-6 классов.

Такие задания помогают снять ряд трудностей, связанных с освоением правил русского языка.

Автор
Дата добавления 29.01.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров665
Номер материала 28078012941
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх